新課改培訓(xùn)心得體會模板匯總五篇

Word第第頁新課改培訓(xùn)心得體會模板匯總五篇幾年的數(shù)學(xué)課改實踐，使我真正理解了數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)行為，正確處理好學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀的關(guān)系，才能體驗數(shù)學(xué)的價值；只有注意課程內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷，與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，才能體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；只有教學(xué)資源以同學(xué)的生活實踐為基礎(chǔ)，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊，才能使教育理念得以升華，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歡樂。結(jié)合近年來參加學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革的教學(xué)實踐，總結(jié)如下：

一、同學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，進行自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)具有幾方面的特征，對學(xué)校生來說，最重要的是學(xué)習(xí)過程，同學(xué)能從學(xué)習(xí)內(nèi)容入手、在教學(xué)中堅持兩個原則、即同學(xué)能自己說出來的，老師不引導(dǎo)；同學(xué)能自己學(xué)會的，老師不教。課堂上老師將方法交給同學(xué)，然后放手讓同學(xué)自學(xué)。如二班級的乘、除法計算中，都是先消失同學(xué)熟識的、有意義的實際問題的場景，提出數(shù)學(xué)問題，接著組織同學(xué)用自己的方式和閱歷主動探究解決問題的方法，并組織互相間的溝通找到算法，然后消失類似的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)用適合自己的方法去解決，談出自己的觀點后，并作出自己的解釋，老師再進行點撥。這樣，老師從學(xué)問傳授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。這種學(xué)習(xí)過程，同學(xué)布滿成就感，有了信念，這一切又激發(fā)他們投入到新的學(xué)習(xí)生活中。

二、老師角色的轉(zhuǎn)變，成為引導(dǎo)者和組織者。

以前的數(shù)學(xué)老師總是給人們一種沉悶古板的形象，由于以前的數(shù)學(xué)老師總是賜予同學(xué)無窮無盡的練習(xí)題和單調(diào)乏味的公式定理，老師的工作也僅僅是在抄教案、上課、改作業(yè)之間循環(huán)重復(fù)。新課程中提到，老師應(yīng)當(dāng)是課程實施的組織者，促進者，開發(fā)者。學(xué)校數(shù)學(xué)老師拓寬眼界，深化挖掘教材的同時，也將視角深化到豐富多彩的現(xiàn)實生活中去。比方，在二班級的“熟悉鐘表”這一內(nèi)容的教學(xué)中，很多老師不再滿意于簡潔地講授課本的內(nèi)容，有的老師讓同學(xué)從生活中收集各式各樣的鐘表，豐富對時鐘的熟悉；有的老師帶著同學(xué)親自制作簡易的鐘表，讓同學(xué)真正感知“時、分、秒”的概念；還有的老師從鐘表的熟悉引申到珍惜時間，對同學(xué)進行思想和習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)老師除了改善了教學(xué)的形式之外，還不斷嘗試改良和同學(xué)之間的關(guān)系。以往的數(shù)學(xué)老師是教學(xué)中的權(quán)威者，將一個個定理公式灌輸?shù)酵瑢W(xué)的腦海中。而新課程中強調(diào)要讓老師轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合。老師指引同學(xué)去探究數(shù)學(xué)規(guī)律，在同學(xué)的小組合作和商量溝通中，與同學(xué)公平對話。例如，在四、五班級的“方程”教學(xué)中，老師不再是簡潔機械地告知同學(xué)解方程的步驟，而是讓同學(xué)從實際中產(chǎn)生對方程的求知需要，構(gòu)建方程的基本概念之后，再允許同學(xué)自主地利用所學(xué)過的學(xué)問來嘗試解方程。通過這一系列的改革，同學(xué)所學(xué)到的數(shù)學(xué)不再是機械的、沉悶的，而是有用的數(shù)學(xué)、好玩的數(shù)。

三、開發(fā)和利用教育資源，制造性地使用教材

教學(xué)是老師和同學(xué)主動互動，共同進展，互相交往的一種活動，而教材給我們供應(yīng)的只是表態(tài)性教學(xué)素材，它不是唯一的課程資源，因此一套教材所供應(yīng)的各種素材并不是全部內(nèi)容都適合每一位同學(xué)。所以老師在課堂教學(xué)中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在設(shè)計教學(xué)的過程中要敏捷運用教材，開發(fā)和利用校內(nèi)外一切有利于教學(xué)活動的課程資源。

現(xiàn)代教育的基本理念是“以同學(xué)的進展為本”，既要面對全體，又要敬重差異。作為老師，要促進同學(xué)的全面進展，就要敬重獨特化，不搞填平補充一刀切。要制造促進每個同學(xué)得到長足進展的數(shù)學(xué)教育。算法多樣化是針對過去計算教學(xué)中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某一種題目，只要求筆算，另一種題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路〔當(dāng)然，同學(xué)如有其他思路也不限制〕，這樣很簡單忽視個別差異，遏止了同學(xué)的制造性，何況有不少題目原來就可以有多種算法的。

應(yīng)當(dāng)明確“算法多樣化”與“一題多解”是有區(qū)分的。“一題多解”是面對個體，尤其是中等以上水平的同學(xué)，遇到同一道題可有多種思路多種解法，目的是為了進展同學(xué)思維的敏捷性。而“多樣化”是面對群體的，每人可以用自己最喜愛或最能理解的一種算法，同時在群體多樣化時，通過溝通、評價可以吸取或轉(zhuǎn)變自己原有的算法。因此，在教學(xué)中不應(yīng)當(dāng)也不能要求同學(xué)對同一題說出幾種算法，否則只是增加同學(xué)不必要的負(fù)擔(dān)。

在與課改同行的道路上，我深知任重而道遠(yuǎn)，但是教學(xué)改革引發(fā)我們深思，使我們蛻變，為課堂帶來了新的生氣，也引領(lǐng)我走進新的天地?？傊跀?shù)學(xué)課堂中，我要想方設(shè)法喚起同學(xué)的主體意識，培育其主體力量，盡可能的為同學(xué)制造一種自由和民主的氣氛，盡可能的增加同學(xué)進展思想和方法的時間和空間，讓同學(xué)充分的表達(dá)自己的思維，表露自己的情感，說明自己的觀點，表現(xiàn)自己的欲望，使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。

新課改培訓(xùn)心得體會篇2

在今年暑假開頭的新課堂培訓(xùn)中，我仔細(xì)聽取了山西太谷教研室主任張四保同志的講座，對此我感受很深。如今我從以下幾個方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

一、同學(xué)成長是學(xué)校生命力的所在

學(xué)校是培育同學(xué)的搖籃，老師的成長是學(xué)校的根本，同學(xué)成長是學(xué)校生命力的所在。20xx年至今太谷中考高考能夠飛速進展，尤其20xx年在已到達(dá)極限的狀況下還能再上一個臺階，這根本緣由在于學(xué)校教育發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，課堂模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

二、課堂是師生的主要陣地

課堂是師生的主要陣地，是同學(xué)學(xué)習(xí)力量和老師教學(xué)藝術(shù)提升的場所。課堂要提高同學(xué)的自想法識、合作力量，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培育同學(xué)探究事物的愛好和主動的看法，以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培育同學(xué)的力量為中心，為重點。課堂是同學(xué)生活與學(xué)習(xí)的場所。老師是有限的空間，而課堂可以不局限于教室，它可以是同學(xué)在更寬闊的時空中，更為獨特化的學(xué)習(xí)與生活的方式。因此，只要是以同學(xué)的成長與進展為主要目的的存在方式的場所都可以是課堂，要讓老師對同學(xué)的影響不僅僅在課堂上，要在課堂之外，要讓老師對同學(xué)的影響不僅僅臨時的而是終身的。

三、太谷的課堂模式

太谷的課堂模式老師不是為了教而教，而是為了同學(xué)學(xué)而教。我們經(jīng)常感嘆如今的同學(xué)越來越難教，其實是我們的教育教學(xué)觀念消失了問題。不要說由學(xué)問的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者。

新課程對老師給了我們老師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求老師必需更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。新課程內(nèi)容的消失迫使老師更新自己原有的學(xué)問結(jié)構(gòu)，一方面精確把握任教學(xué)科中同學(xué)終身進展所必需的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴展自己的學(xué)問儲存。新課程還要求老師必需有開發(fā)課程的力量。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內(nèi)容。老師還必需進展整合課程內(nèi)容的力量。

新課程理念下，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大改變。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好同學(xué)是配角中的主角，大多數(shù)同學(xué)只是觀眾與聽眾。在課堂上，同學(xué)被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而老師往往居高臨下地對待同學(xué)，有點為老師獨尊的架勢，而且一味地強調(diào)同學(xué)接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有學(xué)問，很少甚至沒有考慮過同學(xué)的真實感受。新課程提倡同學(xué)主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學(xué)收集和處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、分析和解決問題的力量以及溝通與合作力量。為此，新課程提倡自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的溝通、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作溝通的情感體驗，它還注意在學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)習(xí)和做人的品性。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄用通知書，沒有伴侶，沒有刻骨銘心的體驗，沒有美妙的回憶，沒有對生活的熱忱，沒有穩(wěn)定而深刻的愛好和愛好，這樣的同學(xué)將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為老師的確有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給同學(xué)，營造寬松自由的可讓氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)同學(xué)們主動、主動地學(xué)習(xí)，真正讓同學(xué)成為主宰學(xué)習(xí)的仆人，學(xué)習(xí)活動參加者、探究者與討論者。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深化，在課堂教學(xué)實施上我會根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我信任，課程改革后肯定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐力量，適應(yīng)社會的全面進展的人。

新課改培訓(xùn)心得體會篇4

我是一名從事中小英語教學(xué)四年多的老師，與同學(xué)相處，向老老師學(xué)習(xí)閱歷有四年時間了?；仡欉@過去的幾年，通過聽課、學(xué)習(xí)、摸索、實踐和學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，我能體會到在新課改中首先轉(zhuǎn)變的就是觀念，教學(xué)目的上要轉(zhuǎn)變觀念，老師觀念的轉(zhuǎn)變是搞好新課改的前提。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，把系統(tǒng)的傳授學(xué)問作為重點，目的在于讓同學(xué)系統(tǒng)地把握大量的學(xué)問，強調(diào)學(xué)問的系統(tǒng)性和條理性。老師在教學(xué)中圍繞學(xué)問范疇、重點、難點來綻開自己的教學(xué)過程，通常會忽視掉同學(xué)力量的培育，以及情感、看法價值觀念的培育。通過學(xué)習(xí)和新課改的.不斷實施，我們漸漸熟悉到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的雙邊活動，教學(xué)是溝通的過程，是探究的過程，是師生合作、互動的過程，通過教學(xué)到達(dá)師生共進、共識、共享，教學(xué)的主要目的不僅僅是讓同學(xué)把握系統(tǒng)的學(xué)問，而且也使同學(xué)具備終生獵取學(xué)問的力量，因此在設(shè)計教學(xué)過程中，首先要考慮如何使同學(xué)在探究過程中到達(dá)這一目的。

其次在教學(xué)策略和方法上要轉(zhuǎn)變自己的觀念，把“金子”變成“點金術(shù)”。新的教材理念要求同學(xué)的英語科學(xué)素養(yǎng)是不行能單純地依靠學(xué)問的傳承、講授、灌輸來形成的，必需轉(zhuǎn)變教學(xué)策略和改良教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)看法，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把讓我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。新教材將探究性學(xué)習(xí)貫穿于全書的各個欄目中。因此，在教學(xué)過程的組織和實施中不忘探究，轉(zhuǎn)變過去重結(jié)果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而到達(dá)預(yù)期目的。然而在現(xiàn)實生活中畢業(yè)會考、高考這個指揮棒依舊牽掛著每個人的心，所以老師們都認(rèn)為探究并不是每節(jié)課都要去做的，一是受到課堂時間的影響；二是受到一些設(shè)備的影響。所以只能合適的時間合適的場地進行，在講課時一些留意點還是要好好把握的，把學(xué)問點貫穿到自己的課堂中去，教給同學(xué)的學(xué)問讓他們學(xué)會用自己的學(xué)問去解決實際生活中的問題，所以上課時要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓他們情愿去學(xué)、感愛好去學(xué)。

以前的課堂教學(xué)，主要是按“我講你聽，我寫你抄”的方法來教，課堂清靜，同學(xué)聽講聚精會神，鴉雀無聲是再好不過的課堂效果了，而且每堂課總有著固定的模式：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，講授新課，穩(wěn)固小結(jié)。而如今我們通過新課改理論學(xué)習(xí)和實踐，老師上課能夠很好地表達(dá)出新課改的“新”字；課堂上全改以往的老師“一言堂”，取而代之的是以同學(xué)為主體，師生互動，生生互動，共同探討的新面貌，且上課模式是依據(jù)每堂課的內(nèi)容和同學(xué)實際，實行敏捷多樣切實可行的教學(xué)方法，比方：對于難記的單詞、語法和發(fā)音感到枯燥乏味，要使同學(xué)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好，除了從道理上宣揚英語學(xué)習(xí)的重要性外，還要主動制造條件和環(huán)境使同學(xué)盡可能多地使用英語，讓他們在運用中嘗到樂趣。如：學(xué)問競賽、謎語猜想、問題辯論、動腦動手、故事大賽等。同時，多媒體教學(xué)與計算機幫助教學(xué)使課堂教學(xué)形象活潑、生動好玩、豐富多彩，大大促進了同學(xué)思維力量的進展，同時也能吸引同學(xué)主動參加教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)愛好。

第三在教學(xué)內(nèi)容上要轉(zhuǎn)變觀念，打破學(xué)科之間的局限，要重視學(xué)問之間的遷移。還要注意課程內(nèi)容與同學(xué)生活及社會生活相聯(lián)系，把抽象的學(xué)問生活化。英語科學(xué)教學(xué)是整體教學(xué)教育的一個組成部分，在力量以及情感看法、價值觀等方面，教學(xué)目的經(jīng)常是跨學(xué)科的，同時也是與社會生活息息相關(guān)的。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育考死學(xué)問多，敏捷運用少的限制，往往導(dǎo)致老師授課時就事論事和現(xiàn)實聯(lián)系較少，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)枯燥，但通過新課改使課堂氣氛變活了，學(xué)問難度降低了，教學(xué)涉獵面拓寬了，同學(xué)學(xué)習(xí)感到好玩了，教學(xué)質(zhì)量也隨之而提高了。因此，在教學(xué)中首先要打破學(xué)科局限，立足于英語學(xué)科，通過其它學(xué)科的教學(xué)培育全面進展的新人。

總之通過教學(xué)中的這些嘗試，英語課堂氣氛異樣活躍，同學(xué)學(xué)習(xí)主動主動，聽說力量大大提高，合作意識和交往力量也大大增添，同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好深厚。我校英語老師深刻體會到了新課改所帶來的欣慰和喜悅，但這只是一個開端，我們要做的還有許多，還需要不斷學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)理論，并運用到教學(xué)實踐中去，不斷充實我們的中學(xué)校英語課堂。

新課改培訓(xùn)心得體會篇5

20xx年3月14日―16日，在這個春光明媚的日了，我在西華縣老師進修學(xué)校參與了為期三天的“五步三查”新教學(xué)模式的老師培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)心得匯報如下：

一、本次培訓(xùn)我最深刻的感受是要轉(zhuǎn)變自我教育教學(xué)的方式。我們要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，要注意同學(xué)實際，從同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活實際動身，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手，為同學(xué)營造一個簡潔開心的學(xué)習(xí)氣氛，寓樂于教。結(jié)合同學(xué)實際，使用新的教學(xué)方式。要樹立新的同學(xué)觀和教學(xué)觀。重視同學(xué)的進展，敬重同學(xué)的情感，鼓舞同學(xué)的獨特，以職責(zé)和愛心為同學(xué)的成長服務(wù)，以科學(xué)的教育方法給予青年一代在將來社會的生存潛力。

二、注意學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順當(dāng)進行。

新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是老師。作為新課程改革的執(zhí)行者，老師務(wù)必首先從思想上轉(zhuǎn)變自我的觀念，觀念變了，遇到的困難就不再是困難，觀念新了，我們的動力也就足了。

三、開展課改試驗、走進新課改一種全新的課堂教學(xué)形式展此刻我們的眼前，教學(xué)實行了獨學(xué)――對學(xué)、群學(xué)――組內(nèi)小展現(xiàn)――班內(nèi)大展現(xiàn)――總結(jié)整理導(dǎo)學(xué)案、達(dá)標(biāo)檢測五個步驟，又在獨學(xué)時查、小展現(xiàn)時查、達(dá)標(biāo)檢測時查，所以也稱五步三查教學(xué)法。

在教學(xué)中，獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、小展現(xiàn)、班內(nèi)大展現(xiàn)等都是新課程中采納的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了合作溝通的時間，同時老師還務(wù)必給同學(xué)的各個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)帶給充分的時間，最終同學(xué)們體會到自主溝通而取得勝利的樂趣。

四、五步三查教學(xué)法注意