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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：徐**（實(shí)名認(rèn)證）

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閬中市第三幼兒園黃曉燕

日常生活中，幼兒因糾紛而產(chǎn)生各種告狀行為，在幼兒一日活動(dòng)中，教師會(huì)面對(duì)幼兒各種各樣的告狀，對(duì)于這些告狀，每位老師所持態(tài)度有所不同，有一些老師能耐心的傾聽孩子的告狀，為幼兒解決困擾，但仍有部分老師對(duì)幼兒的告狀采取了不正確的方式:不予理睬、態(tài)度粗暴、或是處理中抱有偏見等，這樣既傷害了孩子幼小的心靈，又讓孩子產(chǎn)生了壓抑感，有話無處說，有委屈無處傾述，有心里話無處講。對(duì)兒童的心理發(fā)展極度不利，因此，正確認(rèn)識(shí)和合理處理幼兒的?告狀行為?至關(guān)重要。

一、幼兒告狀的類型及分析

為什么幼兒的告狀行為如此頻繁，我認(rèn)為這與幼兒的年齡特征是分不開的，孩子的想法十分簡(jiǎn)單在他們心中和他們一起玩游戲就是好，搶他們玩具的就是壞，基本上沒有什么好壞的概念，而且自己的想法和情感都很易于外露不會(huì)隱蔽，小朋友之間一點(diǎn)點(diǎn)事情都會(huì)引起彼此的不滿，有時(shí)其實(shí)是一種對(duì)老師的依靠所以?告狀?也就越來越多，幼兒的告狀在一日生活中如此常見，那么幼兒告狀的類型畢竟有哪些？產(chǎn)生這種告狀的原因又是什么？通過查閱資料和在幼兒園工作中的觀測(cè)，我總結(jié)出如下幾點(diǎn)：

(一)求助類的告狀；一般的告狀都屬于求助類的，是尋求成人的保護(hù)和幫助。幼兒在成長(zhǎng)過程中，由于認(rèn)識(shí)的不完善，會(huì)遇到各種各樣的問題，譬如說伙伴間的糾紛如何解決的問題。遇到這類問題，他就會(huì)求助于老師，尋求老師的幫助，并會(huì)在老師的調(diào)解過程中一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)到一些解決伙伴糾紛的方法。

（二）求賞類告狀；在幼兒園不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，孩子是十分重視老師的評(píng)價(jià)的，由于孩子年齡較小，自我評(píng)價(jià)能力差，想讓老師關(guān)注自己，得到老師的表揚(yáng)。

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（三）辯駁性告狀；幼兒自己意識(shí)到犯錯(cuò)后，是想逃避責(zé)任，是想免受老師的責(zé)怪與批評(píng)，幼兒不懂什么叫共享，多半是以自我為中心的，做錯(cuò)事情又不敢擔(dān)責(zé)任，所以才會(huì)有逃避性告狀。

（四）檢舉性告狀；幼兒在完成老師交代的某個(gè)任務(wù)或遵守某個(gè)規(guī)則上做得很好，但沒及時(shí)收到老師應(yīng)有的關(guān)注與表揚(yáng)，這時(shí)他可能就會(huì)以揭穿檢舉他人的不足來彰顯自己。

（五）維護(hù)規(guī)則類告狀；維護(hù)規(guī)則類的告狀應(yīng)當(dāng)會(huì)很常見，由于在幼兒園里有一些規(guī)定，而且孩子很簡(jiǎn)單忘掉，忽視這些規(guī)定，所以當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)某個(gè)同伴的做法不符合老師提出的要求規(guī)范就會(huì)告狀，就會(huì)大呼小叫。

（六）可憐心驅(qū)使的告狀；當(dāng)看到幼兒受到別人欺負(fù)時(shí)，有的孩子會(huì)很仗義的向老師告狀。幼兒懂得一些初步的道德觀念，知道什么行為是好的，什么行為是不正確的，有時(shí)是能分清行為的是非好壞，但是依舊缺乏獨(dú)立解決問題的能力，所以依靠于老師。這種現(xiàn)象說明，當(dāng)兒童看見其他人有欺負(fù)人的不良行為時(shí)，就產(chǎn)生可憐心進(jìn)而向老師報(bào)告。

二、“告狀〞行為的成因分析

1、社會(huì)因素

家庭是孩子最主要的生活環(huán)境，家庭氣氛和父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子行為影響較大。家長(zhǎng)經(jīng)常拿表現(xiàn)好的小朋友和自己孩子做比較，這樣引發(fā)孩子和小朋友之間的?妒忌?意識(shí)，久而久之會(huì)產(chǎn)生告狀行為來打擊小朋友，提高自己在家長(zhǎng)心目中的地位。

在幼兒園的集體生活中，教師對(duì)被告狀的孩子總是不分青紅皂白先批評(píng)一通，會(huì)讓孩子在心理產(chǎn)生告狀是對(duì)的這一種概念使孩子在不知不覺中學(xué)會(huì)告狀，喜歡上告狀。

2、心理因素

心理因素心理學(xué)家告誡我們：大人們永遠(yuǎn)不要把自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加給孩子。這從另一方面也告訴我們，孩子對(duì)事物有著自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，這些可能和我們相去甚遠(yuǎn)，但這正符合了人生發(fā)展的階段性認(rèn)知規(guī)律，符合孩子的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和思維特點(diǎn)。五六歲的孩子在一起玩的時(shí)候可以很忘我、很開心，可是當(dāng)出現(xiàn)分歧、看法不合或者不夠友好的行為的時(shí)候，他們就不知道該怎么對(duì)待和處理了，特別是當(dāng)

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自己感受到了壓力、委屈的時(shí)候，他們就會(huì)向老師求助，希望能得到老師的?保護(hù)?和?幫助?。這種告狀是他們宣泄情緒，求得心理平衡的過程。

檢舉心理的告狀也是希望得到老師關(guān)注的告狀。大班年齡的孩子會(huì)對(duì)平日里老師和家長(zhǎng)給他們立的規(guī)矩特別敏感，假使別的孩子違背了這些他們熟悉的規(guī)矩，他們就會(huì)予以特別的關(guān)注——在孩子的心里，規(guī)矩應(yīng)當(dāng)是大家都遵守的，怎么能有例外呢？另外，在孩子的眼睛里，老師是最受崇拜的。孩子們畏懼被老師忽視，對(duì)于老師的稱贊十分在意。有人違反規(guī)矩而恰好被看到，這可是得到老師認(rèn)可的最好機(jī)遇，因此?報(bào)告老師?不失為討得關(guān)注的好方法。

三、教師對(duì)待幼兒告狀行為的正確態(tài)度

（一）要重視幼兒的告狀行為，要關(guān)注幼兒的告狀行為

在幼兒期，這個(gè)年齡段的孩子，愛告狀是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。教師應(yīng)歡迎幼兒多告狀。這也是他們對(duì)社會(huì)的一種表現(xiàn)。當(dāng)你繁忙時(shí)不如停下來聽聽孩子的心聲，可能一個(gè)微笑足以溫暖孩子的心。

（二）培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立解決問題的能力減少告狀行為

通過課堂上的解釋會(huì)對(duì)幼兒解決問題的能力得以鍛煉，但是有些孩子不一定能聽進(jìn)去，通過動(dòng)畫片，聽故事等方式有目的的引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)故事或動(dòng)畫片中的人物進(jìn)而引導(dǎo)幼兒意識(shí)到自己的不良行為。也可以讓孩子發(fā)言探討日常生活中發(fā)生的矛盾的解決方式，這樣不僅能減少告狀行為也會(huì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

（三）認(rèn)真傾聽幼兒的告狀

認(rèn)真的傾聽幼兒的告狀，全面的調(diào)查孩子告狀的動(dòng)機(jī)，具體問題具體對(duì)待，因材施教，對(duì)癥下藥。我們前面以講過孩子的幾種告狀行為，下面列舉該如何應(yīng)對(duì)各類型的告狀：

1.求助類告狀。這是孩子無助的一種表現(xiàn)，而且幼兒具有較強(qiáng)的依靠心理，不管在何種狀況老師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽完孩子的傾訴。

2.求賞型告狀。這是孩子常見的一種告狀心理，目的是讓老師關(guān)注自己，得到老師的表揚(yáng)和勉勵(lì)，對(duì)于這類型的告狀，老師不宜給予勉勵(lì)，這樣簡(jiǎn)單養(yǎng)孩子養(yǎng)成挑別人毛病的壞習(xí)慣。

3.辯駁性告狀。這樣的告狀，孩子是出于一種逃避責(zé)任和責(zé)罰的一

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種心理，越是這種狀況，老師越不能姑息，獎(jiǎng)懲要明顯。要讓推卸責(zé)任的孩子知道這樣做是不對(duì)的。

4.維護(hù)規(guī)則類告狀。對(duì)待這類告狀問題，假使孩子違反了規(guī)則要及時(shí)予以改正，不一定要批評(píng)，但是要讓孩子知道違反給則是不正確的。

5.檢舉類告狀。孩子為什么要檢舉別人，揭穿他人？他們是想以這種方式顯示自己的優(yōu)秀表現(xiàn)自己，面對(duì)這種告狀不宜勉勵(lì)，且不能當(dāng)著幼兒的面批評(píng)另一個(gè)孩子。

6.可憐心驅(qū)使的告狀?？蓱z心驅(qū)使的告狀，孩子的出發(fā)點(diǎn)是好的，正確的，我們對(duì)告狀的孩子應(yīng)予以表揚(yáng)，這幼兒日后的心理發(fā)展會(huì)有一定的影響，欺負(fù)人的幼兒應(yīng)給以適當(dāng)?shù)呐u(píng)，對(duì)待得到幫助的幼兒應(yīng)當(dāng)讓他知道如何保護(hù)自己，遇到困難或受到欺負(fù)應(yīng)當(dāng)尋求老師的幫助。

（四）通過日常生活中的交往，培養(yǎng)孩子的共享意識(shí)

在孩子的告狀行為中，有一部分的告狀，是由于孩子不能共同共享同一件物品造成的。培養(yǎng)幼兒的共享意識(shí)，必定會(huì)減少孩子的告狀次數(shù)。在好多班級(jí)老師會(huì)勉勵(lì)孩子帶來東西與大家共享。譬如說父母給孩子買的小粘貼，或者一袋小餅干。都可以和小朋友一起吃一起玩，假使直接跟孩子說共享，他并不明白，但假使他也得到其他小朋友帶來共享的東西，我想孩子會(huì)對(duì)共享有更深刻的理解。教師要盡量給幼兒創(chuàng)造自由交往的機(jī)遇和空間，勉勵(lì)和啟發(fā)幼兒參與活動(dòng)時(shí)相互交流協(xié)商，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)共享，懂得共享。讓同伴直接用商榷的方式來處理問題。

（五）培養(yǎng)孩子的自信心，讓孩子自信但不自我

太喜歡告狀的孩子一方面是孩子不自信的表現(xiàn)，另一方面也是孩子太過于自我的表現(xiàn)。老師要在平日生活中讓孩子處理好自信和自我的關(guān)系。充滿自信的孩子，不會(huì)有事沒事的跑到老師那里來告狀，他們對(duì)待自己有一定的信心，對(duì)待一些小毛病，自己就能處理好。所以培養(yǎng)孩子的自信心很重要，老師和家長(zhǎng)在日常生活中要多給孩子一些勉勵(lì)的話語，讓他們知道自己很棒。

四、實(shí)際工作中的啟示

1、教師要有寬容的態(tài)度

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改善孩子的告狀行為是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，一定要有耐心，不可急于求成。教師要從生活中讓孩子體會(huì)到寬容的樂趣。教育孩子多看別人的優(yōu)點(diǎn)。讓孩子學(xué)會(huì)公正、客觀地對(duì)待別人、多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)別人值得我們學(xué)習(xí)的地方，找出自己的不足，而不是四四處心積慮的別人的茬。

2、要尊重孩子

對(duì)待孩子的告狀，成人要以孩子的心態(tài)來對(duì)待問題對(duì)于一些不正確的訴狀應(yīng)正面引導(dǎo)，充分尊重幼兒。

3、必告之?狀?

有人說過：?‘事不關(guān)己，高高掛起’的漠然，更是一種可怕。善意、關(guān)心、熱心的孩子，總是可塑和更加健康的。因此，在我們有意減少孩子惡意告狀的同時(shí)，有必要提醒孩子有些?狀?是必需要告的。

★當(dāng)你看到別的小孩兒在玩兒一些危險(xiǎn)的游戲的時(shí)候，譬如玩兒火、玩兒電，要盡快告訴大人。

★當(dāng)你看到有人受到要挾的時(shí)候，最好能馬上通知老師、家長(zhǎng)或者警察叔叔。

★當(dāng)你看到有小朋友在哭泣，而又沒有人注意到他的時(shí)候，他可能是需要幫助或者生病了，你應(yīng)當(dāng)告知老師或父母這件事。

總之，教師要正確對(duì)待幼兒告狀，要認(rèn)真分析、科學(xué)引導(dǎo)、正確對(duì)待，這樣才能讓孩子的身心得到更全面健康的發(fā)展。

參考資料