大班語言領域說課稿(8篇)

大班語言領域說課稿(8篇)大班語言領域說課稿1

敬重的各位評委老師：

xx好!

我是來應聘幼兒園老師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《相反動作》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

本次活動是一節(jié)幼兒大班上冊語言領域的教學活動。主要內容是由五組簡潔對應的相反動作，每組有兩個相反動詞構成，例如：睜開眼——閉上眼。由此構成朗朗上口的口訣，可以在邊說邊作的過程中，促進幼兒對相反動作的把握，符合《綱要》中提出的“幼兒的語言是在活動過程中進展起來的”這一基本要求，同時在活動過程中，進一步促進幼兒社會性的進展。

在上述內容的基礎上，并結合《綱要》中對活動目標的詳細要求，我將本次活動的三維目標表述為：

1.認知目標：了解生活中存在許多相反動作。

2.力量目標：通過相反動作的嬉戲，進展口語表達力量和思維的反應力量。

3.情感目標：在嬉戲的過程中，體會到學習“相反動作”的樂趣。

為了更好的實現(xiàn)活動目標，還需要考慮活動的重點和難點，才能更好的把握活動的整個過程的側重點。

1.活動重點：把握活動過程中的相反動作。

2.活動難點：進一步激發(fā)學習語言的愛好。

二、說學情

一次好的活動，不僅僅要關注教材的性質，更要了解幼兒的詳細狀況，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將就大班幼兒的狀況進行簡要的分析。大班幼兒以詳細形象思維為主，但是其規(guī)律抽象思維已經開頭萌芽，這表明其在心理上已經可以理解和接受事物“相反”這一特征。但是，由于幼兒的學問閱歷比較比較零散，不夠詳細，仍需要老師在活動過程中的詳細指導和引導。

三、說活動方法

新《綱要》指出“幼兒園訓練應充分敬重幼兒作為學習主體的閱歷和體驗”。在活動中，老師應當充分敬重幼兒的主體性和主動性，因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法，例如：嬉戲法、全身反應法、直觀法和啟發(fā)提問法。通過直觀的呈現(xiàn)和啟發(fā)提問，引導幼兒進入到一個學習“相反動作”的語言環(huán)境中，再利用全身反應法和嬉戲法組織幼兒在邊說邊做的過程中進一步感知和把握“相反動作”的口語表達。

四、說活動預備

此外，活動的順當進行還需要做到有預備，本次活動的預備包括兩個方面：

1.閱歷預備：幼兒具有相關動作的閱歷，例如“睜眼、閉眼”。

2.物質預備：關于幼兒相反動作的視頻。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將重點說說我的活動過程，我的活動過程分為三個部分：

(一)導入部分

“好的開頭是勝利的一半”。一項活動設計的勝利也離不開一個“好的開頭”。因此，我采納了“視頻”導入的方式，主要是播放無聲的相反動作的視頻，由此來引導幼兒去直觀的感知相反動作，并激發(fā)他們的奇怪???心。然后我會問幼兒一個問題：“小伴侶們，你們看到視頻中的小伴侶在干什么?”引導幼兒辨別視頻中動作相反的特點。

(二)基本部分

1.順當導入以后，我會采納試聽結合的方式將從前的視頻重新播放一遍，并嘗試帶領小伴侶和著口令跟我一起做動作。這一過程可以進一步激發(fā)幼兒的愛好和對相反動作的感知。

2.接下來，我會運用全身反應法連續(xù)組織活動。主要分為三遍：首先，我來說并且做動作，幼兒只是跟做動作;其次遍，我和幼兒一起邊說邊做動作;第三遍，我不說也不做，幼兒自己邊說邊做動作。通過這一環(huán)節(jié)，使幼兒把握相反動作的表達，以及活動的動作。

3.緊接著我再通過嬉戲的方式連續(xù)下面的活動，嬉戲的規(guī)章是：我說動作的一面，比如“睜開眼”，幼兒快速說出動作的另一面“閉上眼”，并作相關動作。由此可以更好的進展幼兒語言的聽說力量，同時還進展了幼兒的反應力量。

(三)結束部分

我會問小伴侶們：“小伴侶們，我們已經學會了以上的相反動作，大家一起來想一下，我們的生活中還有哪些相反動作呢?”由此可以在一種比較平穩(wěn)的氣氛中結束活動，同時進一步促進了幼兒的溝通合作力量和發(fā)散思維的進展。另外整個過程，我會重視鼓舞幼兒大膽的表現(xiàn)。

六、說活動延長

訓練是一個長期的過程，某一次活動即使再精彩，也需要后續(xù)活動的連續(xù)進展和補充。因此，活動的延長是必不行少的，本次活動的延長是讓幼兒在社區(qū)和家庭中發(fā)覺相反動作，并在其次天回到幼兒園說給其他小伴侶聽。

以上就是我的說課，感謝各位評委老師!

大班語言領域說課稿2

敬重的各位老師、各位同學：

大家好!

我叫xxX，來自xxX。今日我說課的內容是大班語言活動《小貓生病了》看圖敘述故事。

一、說教材。

生病，每個孩子都經受過，孩子們對生病都有切身的感受。但這種感受是因人而異，各不相同的。生病，更是孩子們所可怕的事。他們可怕吃藥，打針，可怕一個人在家。大班語言活動《小貓生病了》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒的生活，整個活動始終以幼兒的生活閱歷為依托，讓幼兒獵取健康心理，懂得伴侶之間要相互關懷，相互關心，孩子們在這樣的情境下豐富了閱歷，進展了思維，提高了語言表達力量，良好品德也得到了培育。

二、說活動目標。

依據《幼兒訓練指導綱要》的要求，結合大班語言特點和語言進展水平，我從認知、力量、情感三個方面制訂了活動目標，分別是：1.認真觀看圖片，了解圖片的內容;2.引導幼兒學習詞：孤獨、惦記，愿意參加敘述活動，能大膽、合理地進行想象和敘述;3.感受到同伴之間相互關懷的歡樂，以及獲得生病時的健康心理。

三、說活動重難點。

依據《綱要》中兒童進展為動身點和歸宿點的理念，我又將本次活動的重點制定為愿意參加敘述活動，通過移情敘述，讓幼兒懂得同伴之間要相互關懷，相互關心。同時把引導幼兒學習詞：孤獨、惦記，并能對圖片進行大膽、合理地想象和敘述。作為本次活動的難點。

四、說教學方法。

為了更好地達成我的教學目標，我主要采納觀看法、提問法、示范法來組織我的教學活動。

五、說學習方法。

另外，我準備關心幼兒采納觀看法、爭論法、角色表演法等教學方法，讓幼兒看一看，想一想，說一說，玩一玩的輕松幾分鐘，充分調動幼兒的多種感官，把握學習的重難點。

六、說活動預備。

為了是教學內容更加豐富，我作了如下預備：

1.了解信的基本格式。

2.圖片7張，信封一個，娃娃家設計、一束花等。我們知道幼兒的留意力不易集中，我將利用直觀形象來調動幼兒的多種感官，來吸引幼兒的愛好。

七、說活動流程。

下面我將闡述一下我的教學流程，本次教學活動共有以下四個環(huán)節(jié)，分別是：

(一)創(chuàng)設“小貓的信”的情境引入。

(二)引導幼兒觀看掛圖，并鼓舞幼兒大膽想象、敘述。

(三)情景表演，結合思品訓練

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入活動。我是這樣導入的：

活動一開頭，我將出示這樣一幅畫，讓幼兒感知圖片、觀看圖片，愛好是做好的老師，運用提問“小貓生病了，成天躺在床上，它特別想讓好伴侶小兔來看它，可是小兔離得太遠了，小貓會用什么方法告知小兔呢?”小伴侶依據這一問題發(fā)表自己的見解后，然后把小貓的做法告知小伴侶們，然后打開信，為下面看圖敘述故事做鋪墊。

其次環(huán)節(jié)：引導幼兒看圖敘述故事

這一環(huán)節(jié)我是這樣設計的：

接著引導幼兒觀看圖片，并鼓舞幼兒大膽想象、敘述。首先以“讀信”的形式引導幼兒觀看教學掛圖，爭論：“小貓為什么哭?小貓心里會想些什么?”“小貓的信要怎么讀呢?”在幼兒自由表達的基礎上，我來引導幼兒說出孤獨、惦記這兩個詞語，我是這樣做示范的：

小兔：我生病了，住在醫(yī)院里，猴大夫給我打點滴。生病躺在床上很孤獨、很難過，我哭了。惦記著我的伴侶們。小貓X年X月X日

以小兔的口吻引導幼兒觀看圖片。引導幼兒爭論：小兔收到信會怎么樣?小兔把小貓生病的事告知哪些好伴侶呢?好伴侶知道后為小貓做了什么事?通過一系列的提問，激發(fā)幼兒主動參加敘述，并大膽吧自己所看到的，所想到的表達出來，提高口語表達力量。

為了把幼兒引入到故事中來，我將出示由小刺猬、小鳥、小兔、小鴨怎樣關心小貓的圖片，并說道：“小伴侶看一看小貓的好伴侶都為它做了些什么呀?這樣引導幼兒逐步觀賞，了解伴侶之間要相互關懷，體驗關心別人的歡樂，并為下個環(huán)節(jié)情境表演埋下伏筆。教學過程中，我將這樣做示范：小刺猬捧著鮮花探望躺在病床上的小貓;小鳥在窗口上唱著奇妙的歌，勸慰躺在床上的小貓;小兔給躺在病床上的小貓講故事;小鴨廚師來到小貓的病床前給小貓煮好東西吃。

第三環(huán)節(jié)：情景表演

小貓生病后得到了這么多伴侶的關懷愛惜，信任他肯定能早日康復。假如我們身邊的好伴侶生病了，我們又該怎么做呢?

(1)幼兒自由表達。

(2)請幼兒聯(lián)系實際分角色進行表演。

第四環(huán)節(jié)：活動延長

這一環(huán)節(jié)我這樣設計：

讓幼兒溝通爭論：小貓生病后得到了這么多伴侶的關懷愛惜，信任它很快就會恢復健康。請幼兒結合故事進行表演，表演一遍后，老師播放樂曲，并與全班幼兒一起為小貓?zhí)瑁诓紳M愛的旋律中結束活動。

八、說板書設計

幼兒的思維是以直觀形象為主的，同時符合幼兒思維的特點，幼兒期的閱讀材料主要以形象生動的畫面為主，直觀的畫面能引起幼兒的愛好及留意，展現(xiàn)的一系列圖片，使幼兒簡單感知閱讀的內容，通過一系列的提問發(fā)揮幼兒的想象力，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。

大班語言領域說課稿3

一、說教材

今日我選定的課題是幼兒園大班語言《七彩世界》主題里的一個語言訓練活動《淘氣的七彩光》，下面，先說說我的設計意圖。經受了小班、中班的學習過程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色非常寵愛，而且更對五彩繽紛的自然界布滿了奇怪???心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀看及熟悉引發(fā)出更深一步的思考：大千世界為何會有這么多的顏色?這些漂亮的顏色是怎么來的?通過《淘氣的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：顏色來源于光的作用，是淘氣的七彩光娃娃從天空來到地上“玩”出來的。

我們的身邊到處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更漂亮，裝扮東西更美麗，嬉戲起來更好玩。本活動有利于關心幼兒成為顏色世界的探究者，發(fā)覺自然界中的很多神秘，培育幼兒對自然界探究的欲望和對生活的喜愛，感受生活的樂趣。

二、說活動目標

依據大班幼兒年齡特點和《幼兒園訓練指導綱要》的精神以及作品展現(xiàn)的主題，確立了情感、認知、力量各方面的目標：

1、獲得光與色的感性閱歷，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。

2、在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

3、能結合已有的生活閱歷，鼓舞幼兒大膽想象，續(xù)編故事，充分進展幼兒想象力、制造力以及語言表達力量。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

教學難點：在續(xù)編過程中，地點與事物、事物與事物之間的規(guī)律關系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，規(guī)律思維才開頭萌芽，極易引起思維上的規(guī)律混亂。

三、活動預備

為了給幼兒展現(xiàn)美麗意境的作品，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下預備：

(一)硬件預備

1、彩圖：蘋果、香蕉、彩虹、太陽、沙灘、大海等

2、卡紙做的：七彩光寶寶

(二)學問預備課前必需豐富幼兒有關光與色的學問閱歷和生活閱歷，并加以提取和整理。

四、說教法、學法

老師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法，使活動呈現(xiàn)趣味性、生動性、寓訓練于生活，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學、學中玩。

本次活動幼兒采納爭論法、嘗試法來理解故事，觀賞故事，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習，師幼合作來表現(xiàn)主題。

五、說教學過程

1、情景導入，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今日老師給你們帶來了幾個美麗的顏色寶寶.他們是誰呢?我們一起來熟悉以下吧!

2、演示法(觀賞作品)老師逐一出示(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)顏色寶寶讓幼兒辨認.老師完整的敘述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶.他們的名字分別是什么?(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)今日我們就來講一個有關它的故事

3、老師再次講故事.出示彩圖.讓幼兒進一步感受和理解故事內容.完整的作品傳遞完整的畫面展現(xiàn)

(1)在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先，觀賞在后的教學策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整觀賞，更能感受作品所展現(xiàn)的意境。同時，我們還實行了老師設疑――幼兒猜想――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。

(2)讓幼兒帶著問題完整觀賞故事，進一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫面展現(xiàn)，配有美麗的音樂，聽覺和視覺的完善統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒，簡單產生情感上的共鳴。

(3)啟發(fā)幼兒爭論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成，老師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行爭論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣?我們應當為幼兒供應寬松自由的爭論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，進展幼兒語言表達力量和思維力量”。待幼兒爭論完以后，老師小結光與環(huán)境和人們生活的關系。

(4)接著，老師連續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事。兒童的'語言是在運用的過程中成長起來的。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒供應了一個展現(xiàn)他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴溝通的樂趣，是很簡單看到自己的成果，從而增進了幼兒的主動性和自信念。

六、活動延長

幼兒自選方式作進一步的探究活動。由于一個目標的達成，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現(xiàn)了訓練的整合性。在本次活動中，我們把教學的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過視聽結合、溝通、表達的形式，使幼兒更簡單理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標。

大班語言領域說課稿4

一、說教材分析

“夢”是我們熟識且能引發(fā)想象的主題。這首詩歌將孩子們甜美的生活融入到美麗的文學表達與布滿詩意的意境中，創(chuàng)設了一種美麗、溫順的夢境。布滿童趣和文學美，給人以遐想。它無論從意境還是情感訓練上都不失為向幼兒進行審美訓練的好教材，能使幼兒從奇妙的構思中獲得豐實的美感?！毒V要》中指出：“幼兒園的活動內容是全面的、啟蒙的。各領域活動相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面的進展。”《3-6歲兒童學習與進展指南》又指出：“幼兒的語言力量是在溝通與運用的過程中進展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應?！币虼?，我將從情感體驗入手，結合幼兒原有閱歷，在觀賞中分析理解，感受文學作品的語言美和意境美，并通過操作性地創(chuàng)作，學習運用詩歌的語言表達自己的夢。

二、說學情分析

再將視線投向我們園大班幼兒。他們聰慧、活潑、奇怪???、探究欲望強，對文學作品有肯定的鑒賞力量，有肯定的表現(xiàn)力。同時，“夢”這個話題也是孩子們特別熟識和寵愛的，能勾起他們充分的想象。因此，我將充分讓幼兒體驗、溝通、操作、創(chuàng)作、表達、共享閱歷，讓他們把詩歌的美帶入到自己的生活中，在多感官參加下自主、自信的獲得提高。

三、說活動目標

依據訓練主題內容和其蘊含的訓練價值，結合幼兒的年齡特點、學習規(guī)律、現(xiàn)有水平及進展需要，從認知、力量、情感三方面動身，我預設了三個目標，分別是

1.理解詩歌，體會夢的溫馨與甜美。（活動重點）

2.能有感情地朗誦詩歌，分析疊詞“柔柔、輕輕、細細”的作用，學習仿編自己的夢。（活動難點）

3.培育幼兒對文學作品的寵愛及初步的賞析力量。

四、說活動預備

活動預備是為活動目標的達成服務的，同時幼兒在與環(huán)境與材料的相互作用來獲得進展?！毒V要》中指出：“供應豐富、可操作的材料，為每一個幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探究供應活動的條件?！币虼?，活動預備上從三方面入手：

閱歷預備：活動前，幼兒與家長相互溝通自己做過的美夢。

物質預備：1.課件：詩歌的動畫制作成可操作的白板課件

2.每一個幼兒供應一張紙，幫助性貼畫、畫筆一支

3.輕柔布滿夢境的音樂

環(huán)境預備：區(qū)角中創(chuàng)設相關主題的活動環(huán)境，供應相關的操作材料供幼兒操

作、嬉戲、進一步積累閱歷。

五、說學法與教法

關注幼兒的主體地位，就應當多供應豐富的學法供幼兒自主學習，養(yǎng)成良好的學習品質。本活動，幼兒的學法有情境體驗法、溝通爭論法、表演法、操作法、多感官參加法等。

老師的主導作用則體現(xiàn)在創(chuàng)設寬松、自由、師幼互動的活動氛圍，實行的教法有示范法、啟發(fā)引導法、課件演示法、閱歷遷移法，以此關心幼兒解決重難點問題，促進幼兒更加優(yōu)化的嬉戲、學習、表達。

六、說活動過程

活動過程是實現(xiàn)目標的詳細實施環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)層層深化、重難點突出，同時，《綱要》中指出：“幼兒園的訓練應充分敬重幼兒作為學習主體的閱歷和體驗，敬重他們身心進展的規(guī)律和學習特點，以嬉戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的樂觀相互作用中得到進展?！?/p>

大班語言領域說課稿5

敬重的各位評委老師：

xx好!

我是來應聘幼兒園老師的xx號考生，今日我抽到的說課的題目是《小門哪去了》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

《小門哪去了》是幼兒園大班上冊語言領域的活動。門是我們日常生活中不行缺少的一部分，不僅可以讓我們居住的平安，還能有防風御寒。本次活動敘述了小兔子用南瓜做了一個新居子，用冰來做門，太陽出來后，門不見了這樣一個好玩的故事?！毒V要》中指出，語言力量是在運用的過程中進展起來的，進展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環(huán)境。通過學習，幼兒可以熬煉看圖講故事的語言表達力量，同時也能培育喜愛聽故事、勤動腦的生活好習慣。

依據幼兒身心進展特點和孩子的的實際狀況，我確定如下三維目標：

1.認知：理解作品故事情節(jié)，動物形象的特點，學習新字“兔、瓜、門、吃”。

2.力量：通過細心看圖與續(xù)編，培育語言表達和想象制造力量。

3.情感：養(yǎng)成愛動手、愛思索、愛圖書的好習慣。

在以上對目標的分析，我將本活動的重點設置為：理解故事內容，知道小門為什么不見了。而難點則是：通過思索與續(xù)編故事，養(yǎng)成愛動手、愛思索的生活習慣。

二、說學情

大班的幼兒奇怪???好問，有極強的求知欲，對事物的理解力量漸漸增加，能通過手、口、動作、表情進行表現(xiàn)、表達與制造。因此對這個故事有著特別深厚的學習愛好，為本此活動的學習打下了基礎。同時，他們的合作意識和自控力量有所增加，因此可以通過合作的方式，讓他們在熬煉語言表達力量的基礎上，感受到勝利的滿意。

三、說活動方法

《指南》中明確指出：既要把握幼兒進展的階段性特征，又要充分敬重幼兒進展的個體差異。因此，在本次活動中我遵循以老師為主導，幼兒為主體，活動為主線的原則，在開頭使用謎語嬉戲法、在故事敘述后進行續(xù)編表演、情景教學等方法綻開活動。引導幼兒通過參加、爭論、展現(xiàn)等方式，自主探究獵取學問與閱歷。

四、說活動預備

世界幼教之母蒙臺梭利認為：一個有預備的環(huán)境是關鍵，因此，為了充分敬重和愛護其奇怪???心和學習愛好，創(chuàng)設豐富的訓練環(huán)境，我將供應一下預備材料：

1.介紹冰溶化的動畫視頻;

2.關于小兔子的歡快音樂;

3.各種植物和材料的掛圖。

這樣能夠關心直接感知和親身體驗，激發(fā)探究樂趣。

五、說活動過程

(一)開頭部分：謎語導入，談話激趣

幼兒的特點就是留意力簡單轉移，所以應當運用新奇活潑、鮮亮形象、等方式來吸他們。

1.我會親切向小伴侶們問好。

2.邊說謎語邊動作：高高大大是個啥，每個房子都有它。出來肯定要鎖好，它會愛護我的家!以此來抓住孩子的留意力，培育他們的聽、說和想象的力量，對猜謎的幼兒進行表揚。

3.請出好伴侶小兔子，讓大家關心小兔子解決一個關于門的大難題，以此導入活動。

(二)綻開活動

1.創(chuàng)設情境，初步感知

出示故事掛圖，播放伴奏音樂，繪聲繪色地分布敘述故事。在敘述的過程中穿插如下問題，小兔子不舍得吃南瓜，你覺得可以做什么?新居子怎么樣?有什么驚奇的地方?冬天來了，風是什么聲音啊?小門沒有了，小兔子是什么樣的心情啊?這里我對孩子的觀看力量與想象表達力量進行表揚。例如：你的觀看真認真，小兔子夸你頂呱呱!在觀看圖片，啟發(fā)問答的方法下對小兔子做門的故事有一個初步的感知，并能積累了一些問題。并留意告知幼兒不要到河邊玩耍，進行平安訓練。

2.師幼互動，深化理解

提問：小兔子用什么材料做門?小門為什么不見了?為了關心理解，播放介紹冰溶化的動畫視頻。引導動腦：用什么材料做門好?為什么?來關心小兔子建好新居。出示圖片，小伴侶復述情節(jié)，并續(xù)編：后面會發(fā)生什么。例如：問了熊貓叔叔，找到了合適的材料。充分發(fā)揮想象力，給孩子充分的空間自由地表達，提高看圖說話的力量。同時在故事中明白多觀看，愛動手，多動腦的好習慣。

形象認讀漢字，圖文對比：兔、瓜、吃、門。例如：兔的點是小尾巴，關心識別。

3.遷移內化，想象創(chuàng)編

兩人一組找伴侶把漢字和對應的圖片連線。老師說漢字在漢字筐里找出相應的卡片。

在鞏固了漢字的認讀之后，讓幼兒選擇自己喜愛的角色，帶上對應的頭飾，將故事里涉及到的事情再演出一次，在幼兒分角色扮演的過程中我會對幼兒供應一些關心同時還會鼓舞他們進行自由創(chuàng)編，開發(fā)孩子們的小腦筋，發(fā)揮語言表達、肢體表現(xiàn)和合作的力量。

4.編成兒歌，律動小結

播放《數(shù)鴨子》的背景音樂，讓全班的小伴侶一起跟著我邊說邊做動作：

一個大南瓜，小兔做成家。少了一個門，冬天太冷啦。

河邊看到冰，做成透亮?????門。早上起來看，小門不見了。

對幼兒的表現(xiàn)再次進行表揚，以此結束活動。用兒歌的形式進行小結，并協(xié)作律動，在口、耳、身體共同運動的狀況下，關心孩子加深對故事的理解和表達力量與協(xié)調力量。

六、說活動延長

好的訓練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，活動延長不行缺少。因此，我采納家園合作的方法進行活動延長，讓幼兒回去和家長一起共享這個小故事，不僅能夠連續(xù)激發(fā)幼兒對故事的寵愛，還能促進親子之間的情感溝通，利于幼兒的健康成長。

以上就是我的說課，感謝各位評委老師!

大班語言領域說課稿6

各位評委老師：

大家好!

我是應聘幼兒老師的××號考生。今日，我說課的題目是：珍珍的小黃傘。下面我將從說活動教材、說幼兒狀況、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面開頭我的說課。

一、說教材

《珍珍的小黃傘》是幼兒園大班語言內容，這是一個可愛的故事，故事通過典型的人物形象、好玩的情節(jié)，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和訓練，從而培育幼兒的想象力和語言表達力量，故事能為其供應豐富的語言材料。這正符合《綱要》中的“鼓舞幼兒大膽、清晰的表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述事物，進展語言表達力量和思維力量”的要求。

在教材分析的基礎上，依據新綱要理論，我制定了本節(jié)活動的三維目標

1.情感目標：激發(fā)學習情趣，喜愛大自然的情感。

2.力量目標：通過敘述故事、角色表演等活動，培育語言表達力量和思維力量。

3.認知目標：能了解故事內容，試著敘述故事情節(jié)，并能夠知道下雨前的一些天氣特征。

依據教材分析及三維教學目標，我確定了本次活動的重難點

1.重點是：能了解故事內容，試著敘述故事情節(jié)

2.難點是：會用簡潔的語句敘述自己對下雨天的感覺并能夠知道下雨前的一些天氣特征。

二、說學情

大班的幼兒活潑好動，處在詳細形象思維階段，但是初步的抽象規(guī)律思維也開頭萌芽。這一階段的幼兒奇怪???心和求知欲都很強，喜愛仿照，具有豐富生動的想象力。我設計的敘述故事、角色扮演等活動給幼兒供應了大量的感性材料，有利于積累和豐富幼兒的表象，激發(fā)幼兒的學習動機和學習愛好，充分發(fā)揮幼兒的主體性。

三、說活動方法

《綱要》指出“老師應成為學習活動的支持者、引導者，幼兒是學習的主體?！币虼?，本活動我主要采納試聽講結合法、表演法等多種教學方法，綜合語言，嬉戲等活動，讓幼兒有欲望說、敢說、有機會說，并引導幼兒了解故事內容的基礎上試著敘述故事情節(jié)。

四、說活動預備

聞名訓練學家蒙臺梭利指出：作為老師，要給幼兒停工有預備的環(huán)境，老師是環(huán)境的創(chuàng)設者，本節(jié)活動，我主要利用收音機、小黃傘實物引導使幼兒更好地理解故事的內容和所表達的情感，為敘述故事作鋪墊。

五、說活動過程

上課之初我會向幼兒出示小黃傘的實物，向幼兒提出一系列的問題：這是什么?小伴侶用過雨傘嗎?什么時候用的?這樣導入可以激發(fā)幼兒的樂觀性，也能讓幼兒知道下雨天要用雨傘。

在整個活動中我設計了四個環(huán)節(jié)，

第一個環(huán)節(jié)是老師引導幼兒爭論，自己對下雨天的感覺：我會向幼兒提問：小伴侶們你們喜愛下雨嗎?為什么?下雨的時候我們可以做什么?通過此次談話讓幼兒運用語言表達自己的想法，幼兒會對下雨有不同的感覺，下雨時撐著雨傘穿著雨衣雨鞋，到戶外去訪問小雨點，聽聽雨點打在窗戶、樹葉、屋頂上的聲音，踩踩水坑，是歡樂的事。此環(huán)節(jié)熬煉幼兒能用簡潔的語句敘述自己對下雨天的感覺，溝通彼此之間的生活閱歷。

其次環(huán)節(jié)是引導幼兒分段理解故事內容，讓幼兒通過老師的引導提問來分段理解故事的內容，在觀看教學掛圖時，老師提出的問題留給了幼兒想象的空間，讓幼兒大膽的去猜、去說，這樣可以更好的培育幼兒的想象力和語言表達力量。

第三個環(huán)節(jié)是先觀賞一遍完整的故事，再與小伴侶做嬉戲---看誰最快敘述出整篇。引導小伴侶通過掛圖，來敘述整篇故事的情節(jié)，這樣能讓幼兒更了解到故事的內容，也能激發(fā)幼兒的留意力和語言表達力量。

第四個環(huán)節(jié)是老師將故事做總結，提問：下雨前會有哪些天氣變化呢?運用直觀的課件來讓幼兒更深一步的知道下雨前的一些天氣特征。

活動的結束部分是：老師通過提問，下大雨的時候我們該不該在外面玩，這一環(huán)節(jié)是提示幼兒下大雨時不應出去玩，會有危急，培育幼兒下雨天應有的基本自我愛護意識。

六、說活動延長

好的訓練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特殊是良好習慣的培育，因此活動延長必不行少。我會在區(qū)域活動時，請小伴侶們到表演區(qū)表演這個好聽的故事進行延長。

以上是我全部的說課內容，感謝各位老師的急躁傾聽，您們辛苦了。

大班語言領域說課稿7

一、說教材

《傲慢的大白鵝》是中國國際廣播出版社幼兒園大班上冊語言領域的內容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝傲慢地游著，路上遇見小雞，稱贊他們長得太小，大白鵝頭揚的高高的走著，最終摔倒了。通過本次活動幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要虛心的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，進展語言表達力量和思維力量。依據對教材內容和作用的分析，并結合《綱要》對活動目標的要求，我確立了以下三維目標：

1認知目標：理解故事的內容，懂得做人要虛心的道理；

2力量目標：通過編故事，進展創(chuàng)編故事的力量；

3情感目標：能夠在嬉戲中體驗樂趣。

依據對教材和活動目標的分析我制定了如下的活動重難點：

1活動重點：理解故事的內容，能夠在嬉戲中體驗樂趣。

2活動難點：懂得做人要虛心的道理，進展創(chuàng)編故事的力量。

二、說學情

為了更好地實現(xiàn)活動目標，下面我將同學的狀況進行簡要分析：大班幼兒處于詳細形象思維階段，抽象規(guī)律思維開頭萌芽，這一階段的幼兒，隨著認知力量的進展，其語言力量以及想象力量也得到了很大的提升。因此，活動的重點在于進展幼兒看圖說話和創(chuàng)編故事的力量?；顒拥碾y點在于幼兒能夠懂做人要虛心的道理，能夠和能與小伴侶們友好相處。

三、說活動方法

《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者”?；顒又?，老師要心中有目標，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學習的主體。因此，本次活動的組織摒棄了傳統(tǒng)活動中簡潔說教的方法，而是采納了許多以兒童為主體的活動方法，主要包括：

1爭論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語表達的重要方法。

2直觀展現(xiàn)法：詳細形象，符合幼兒詳細形象思維的特點。

3嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性，并且能夠使幼兒在輕松開心的氣氛中學習。

四、說活動預備

詳細形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的詳細形象，才能關心幼兒更好地理解故事的內容。為此，我做了如下活動預備：

主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的視頻。

五、說活動過程

以上對于教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將介紹我的活動過程。

（一）開頭部分

為了激發(fā)幼兒的愛好，將幼兒的留意力集中到活動上來，在活動開頭部分我采納謎語導入。我會向幼兒提問：小伴侶們，今日老師給大家猜一個謎語，看看誰能猜出來？

“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長又長，走路搖擺晃”

通過小伴侶們的猜謎語，引出大白鵝。同時我會向幼兒提問：我們知道大白鵝長得很美麗，那么今日大白鵝出門發(fā)生了什么事情呢？通過這樣的提問能夠激發(fā)幼兒對活動的愛好，同時為下面活動的綻開做了鋪墊。

（二）基本部分：

1老師展現(xiàn)圖片，幼兒編故事

這一環(huán)節(jié)我會向分別向小伴侶們展現(xiàn)大白鵝故事的四個圖片，引導小伴侶們講講每張圖片發(fā)生了什么，最終讓小伴侶們自己把整個故事講出來。首先展現(xiàn)第一張圖片并向幼兒提問：這一張圖片大白鵝在干什么呀？接下來其次張圖片讓小伴侶們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢？引導小伴侶們看到大白鵝始終昂著頭說明白大白鵝很傲慢，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會同時給小伴侶們展現(xiàn)，讓小伴侶們看懂圖片的內容，大白鵝由于始終昂著頭走路結果掉進溝里了。之后我會引導小伴侶對整個故事進行串講，并且能把故事講給其他同學們聽吧。

2觀看故事視頻

這個環(huán)節(jié)我會讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，詳細形象思維是幼兒思維的主要特點，通過觀看視頻故事，幼兒能夠對大白鵝的故事有一個更為深刻的印象。

3引導幼兒理解故事的內容

這一環(huán)節(jié)我會引導幼兒對故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時向幼兒提出問題，讓幼兒分組進行爭論。這個環(huán)節(jié)我會向幼兒提兩個問題，包括：“大白鵝為什么會摔倒呢？假如你是大白鵝你會怎么做呢？”通過這兩個問題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要虛心的道理。

4續(xù)編故事

這個環(huán)節(jié)引導幼兒分組續(xù)編故事，通過故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，進展他們的想象力。我向幼兒提問：“大白鵝在摔倒了以后回去進行了反思，知道了自己的錯誤，那么以后大白鵝會怎么做呢？”讓幼兒大膽說出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。

（三）結束部分

在這個環(huán)節(jié)我會引導幼兒依據自己續(xù)編的故事分角色進行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在嬉戲表演的過程中，幼兒能夠更深刻地體會到故事內容，懂得做人要虛心的道理，并在嬉戲過程中能夠體驗到嬉戲的樂趣。

六、說活動延長

好的訓練活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程，特殊是力量、習慣的培育，活動延長不行缺少。本次活動的我采納的延長的方法是環(huán)境創(chuàng)設，邀請幼兒畫一幅大白鵝的圖畫粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加漂亮。

以上就是我的說課，感謝各位評委老師！

大班語言領域說課稿8

敬重的各位評委老師：

你好！

我是來應聘幼兒園老師的××號考生，今日我抽到的說課的題目是《秋游》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動預備、說活動過程、說活動延長這六個方面綻開我的說課。

一、說教材

本節(jié)活動是一節(jié)大班的語言教學活動，《秋游》是一個看圖講故事的活動，全篇用生動活潑的語句生動的描述出的秋天的特點，同時引導幼兒結合生活實際閱歷，描述秋天的季節(jié)特征。通過分組溝通，可以進展培育幼兒語言表達力量，還能提高幼兒與同伴的溝通力量，促進幼兒的社會性的進展，并且在溝通中漸漸培育幼兒對于漢字的愛好。符合《3—6歲兒童學習與進展指南》中對于大班語言教學目標提出的“幼兒的語言學習需要相應的社會閱歷支持，應在生活情境和閱讀活動中培育幼兒對文字的愛好，通過機械記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和接受力量。”的要求。因此適合大班教學。

基于以上對于教材與學情的分析，《秋游》這一敘述活動的活動目標為下：

1。認知目標：通過比較其他季節(jié)和秋天的景象圖片，了解秋天的季節(jié)特點，有哪些特定的景象，并且認讀“秋、天、大、小”。

2。力量目標：通過個人及分組的爭論敘述活動，進展語言表述力量，如：能夠清晰的表述出秋天有哪些景象，情愿傾聽、溝通并理解別人的講話。

3。情感目標：懂得大自然的季節(jié)變化非常的豐富多彩，要喜愛自然，留意觀看身邊的季節(jié)變換。

依據以上活動目標的分析，《秋游》這一敘述活動的重點是認讀“秋、天、大、小”，并能夠清晰的描述出秋天的景象。但是能夠清晰流利的描述出秋天的景象對于幼兒這一年齡階段而言，可能有肯定的難度，那么在活動的進程中，老師也會對于這一方面給以適當?shù)囊龑c關心。

二、說學情

在活動過程中，老師不僅要對教材進行分析，更要對幼兒狀況有清楚明白的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒狀況進行簡要分析。大班的幼兒思維以詳細形象思維為主，但是初步的抽象思維也開頭萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學好問，奇怪???心