彩光變變變教案5篇

Poorandstrong,notfallingintotheambitionofthebluesky.（頁眉可刪）

彩光變變變教案5篇

彩光變變變教案1

活動目標(biāo)

1、激發(fā)探索光的興趣。

2、感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

3、能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用

符號記錄。

4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

活動準(zhǔn)備

手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用；各種顏色的布、皺紋紙

以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號；一

段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什么？手電筒發(fā)出了什么顏色的光？

二、第一次自主探索。（手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，

光顏色的變化。）

1、看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料？（各種顏色的

布、紙。）

2、討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢？

3、小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。

（手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺

紋紙，光就變成了紫色了……）

4、我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光

變出了各種各樣的顏色。

5、幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

三、第二次自主探索。（手電筒的光透過玩具后，光形狀的

變化。）

1、看一看，摸一摸，老師還帶來了什么？（是各種各樣的

玩具）

2、討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢？

3、實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化？

（用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出

了一朵花，手電筒動花也會動……）

4、我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，

形狀也會變。

5、幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄

新發(fā)現(xiàn)。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

五、活動延伸

教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他

的材料后，如水、鏡子等光還會發(fā)生什么奇妙的變化。

活動反思

剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少

問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將

活動不斷深入下去。

最初的設(shè)想是投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼

兒會喜歡的活動過程，但考慮到材料單一，幼兒的興趣持續(xù)不會

太長。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對“光”發(fā)生變化這

一現(xiàn)象是很感興趣的，先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的

興趣點深層次地挖掘。而后，我物色了大量能讓手電筒光改變的

材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親

自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不

僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。第一次探索游戲時教

師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、

發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們

個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結(jié)

果全面而細(xì)致。第二次探索游戲時光透過有孔的玩具時，在活動

的推進(jìn)過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾

沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。

這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中幼兒異常激動，感到妙趣橫

生、其樂無窮。

事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價

值、有意義的點進(jìn)行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主

動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。

彩光變變變教案2

活動設(shè)計背景

我們班的小朋友因為年齡小，所以存在著好動，學(xué)習(xí)注意力

不集中等年齡特點。為了激發(fā)小朋友的興趣愛好，根據(jù)他們的'

需要，依據(jù)課改綱要的要求，按照在科學(xué)游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的時候要

遵循的原則及建立科學(xué)區(qū)域游戲的時候要遵循的原則來設(shè)計本

次活動。

活動目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

2、技能目標(biāo)：能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，

并嘗試用符號記錄。

3、情意目標(biāo)：激發(fā)探索光的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

教學(xué)重點、難點

其重點是：讓孩子感受光透過各種物品后顏色和形狀的變

化，難點：對五六歲的孩子來說能清楚地表述是一件很難的事。

活動準(zhǔn)備

手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用；各種顏色的布、皺紋紙

以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號；一

段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。

活動過程（活動過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有

對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，

即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點表述基

本環(huán)節(jié)）

一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小朋友們，這是什么？手電筒發(fā)出了什么顏色的光？

二、第一次自主探索。（手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，

光顏色的變化。）

1、看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料？（各種顏色的

布、紙。）

2、討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢？

3、小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。

（手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺

紋紙，光就變成了紫色了……）

4、我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光

變出了各種各樣的顏色。

5、幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去

觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，

但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，

使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、第二次自主探索。（手電筒的光透過玩具后，光形狀的

變化。）

1、看一看，摸一摸，老師還帶來了什么？（是各種各樣的

玩具）

2、討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢？

3、實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化？

（用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出

了一朵花，手電筒動花也會動……）

4、我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，

形狀也會變。

5、幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄

新發(fā)現(xiàn)。

分析：在活動的推進(jìn)過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜

測一再實驗的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟

解決問題的方法。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

五、活動結(jié)束，幼兒快樂地離開大廳。

活動延伸

教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他

的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。

教學(xué)反思

剛開始進(jìn)行“彩光變變變”活動時，我和小朋友都遇到了不

少問題。面對這些問題，我和小朋友們共同實踐、共同研究、共

同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。

最初，我是一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，

并預(yù)設(shè)孩子們會喜歡的活動過程，可結(jié)果讓人失望，孩子們的興

趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢？我把遇到的問題請教聽課的

老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先

觀察小朋友們所感興趣的東西，再抓住他們的興趣點深層次地挖

掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)孩子們對“光”發(fā)生變化這

一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，而我又講

的過于投入，小朋友們很快就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。

于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、

透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結(jié)果出乎意

料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形

狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使孩子們在新一輪的活動中感到妙

趣橫生、其樂無窮。

事實證明，追隨孩子們的興趣，根據(jù)孩子們的發(fā)展需要，選

擇有價值、有意義的點進(jìn)行活動，這樣更有利于孩子們通過自己

的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。

彩光變變變教案3

活動目標(biāo)

1、激發(fā)探索光的興趣。

2、感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

3、能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用

符號記錄。

活動準(zhǔn)備

1、趣味練習(xí)-制作光的手冊

2、手電筒每人一個，各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具。

3、記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號。

活動過程

一、導(dǎo)入活動

1、出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

2、提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主探索。

1、看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?

(各種顏色的布、紙。)

2、討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?

3、小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。

(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫

色皺紋紙，光就變成了紫色了……)

4、我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光

變出了各種各樣的顏色。

5、幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的

變化。)

1、看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩

具)

2、討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?

3、實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?

(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光

變出了一朵花，手電筒動花也會動……)

4、我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，

形狀也會變。

5、幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在"我的發(fā)現(xiàn)"圖表上記錄新

發(fā)現(xiàn)。

四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。

幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。

活動結(jié)束。

活動延伸

教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他

的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。

彩光變變變教案4

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)探索光的興趣。

2、感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

3、能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用

符號記錄。

活動準(zhǔn)備：

手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用；各種顏色的布、皺紋紙

以及各種圖形卡片；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號；

一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。

一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

小朋友們，今天老師給你們帶來了一個大魔箱，你們想知道

魔箱里面有什么嗎？（請小朋友看看箱子里面有什么）你能看到

里面的東西嗎？為什么看不到？（里面太黑）用什么辦法才能看

到里面的東西呢？（用手電筒）我們試一試，看看用手電筒能看

到里面的東西嗎？手電筒發(fā)出了什么顏色的光？

二、第一次自主探索。（手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，

光顏色的變化。）

1、看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料？（各種顏色的

布、紙。幼兒說出顏色、材質(zhì)）

2、討論：手電筒的光能變成彩色的嗎？老師給小朋友準(zhǔn)備

了操作材料，我們一起來探索一下手電筒的光透過這些材料，會

發(fā)生什么變化呢

3、小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。

通過剛才的探索你們發(fā)現(xiàn)了什么？（手電筒前面放上紅色的布，

光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色

了……）

4、幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上

5、教師將正確的結(jié)果記錄在我的新發(fā)現(xiàn)記錄紙上，幼兒檢

查自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果的對錯。

6、我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光

變出了各種各樣的顏色。

三、第二次自主探索。（手電筒的光透過各種圖形后，光形

狀的變化。）

1、看一看，摸一摸，老師還帶來了什么？（是各種各樣的

圖形）

2、討論：各種圖片和手電筒一起玩一玩，光還會有什么變

化呢？

3、實驗：用圖片和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化？通

過剛才的探索你們發(fā)現(xiàn)了什么？（用有孔的圖片和手電筒一起

玩，光變出了各種圖形；光變出了一朵花，手電筒動花也會

動……）

4、幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄

新發(fā)現(xiàn)。

5、教師將正確的結(jié)果記錄在我的新發(fā)現(xiàn)記錄紙上，幼兒檢

查自己發(fā)現(xiàn)結(jié)果的對錯。

6、我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過各種圖形，光就變成

了不同的形狀。

四、觀看舞臺燈光視頻，師幼即興表演。

剛才我們在實驗中發(fā)現(xiàn)光的變化，小朋友也非常認(rèn)真的做了

記錄，你們今天表現(xiàn)的非常棒，在我們的生活中，很多地方都能

用到彩色的光，節(jié)日、酒吧、歌舞廳、劇場、各種聯(lián)歡會等，在

舞臺上小朋友見過彩光嗎？下面老師請小朋友欣賞一段舞臺燈

光的視頻，看看舞臺上的燈光是不是五顏六色的（幼兒觀看）

小朋友開心嗎？想跳舞嗎？

幼兒隨音樂一起表演。

今天我們由于時間關(guān)系手電筒光的變化就探索到這，小朋友

回家后和爸爸媽媽再探索手電筒的透過其他材料后，還會發(fā)生

什么奇妙的變化。

五、活動結(jié)束，幼兒快樂地離開大廳。展開閱讀全文

彩光變變變教案5

活動目標(biāo)

1、激發(fā)探索光的興趣。

2、感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。

3、能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用

符號記錄。

活動準(zhǔn)備

手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用：各種顏色的布、皺紋紙

以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號；一

段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂。

活動實錄與分析

一、導(dǎo)人活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。

提問：小朋友們。這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?

二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，

光顏色的變化。)

1，看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、

紙。)

2，討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?

3小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手

電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色：手電筒蒙上紫色皺紋紙，

光就變成了紫色了…)

4，我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光

變出了各種各樣的顏色。

5，幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。

分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去

觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，

但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，

使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。

三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的

變化。)

1，看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩

具)

2，討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?

3實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用

有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓：光變出了一

朵花，手電筒動花也會動……)

4我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，