語音教學解讀

英語課程標準（2011版）語音教學解讀高歌浙江外國語學院Mar.07,2012義務教育階段英語教學的總?cè)蝿胀ㄟ^英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識，情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎上。語言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。義務教育階段英語教學的總?cè)蝿照Z言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。這幾個方面的相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。義務教育階段英語教學的總?cè)蝿照Z言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。這幾個方面的相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。義務教育階段英語教學的總?cè)蝿照Z言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。這幾個方面的相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。義務教育階段英語教學的總?cè)蝿照Z言技能和語言知識是綜合語言運用能力的基礎；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學習策略有利于提高學習效率和發(fā)展自主學習能力；積極的情感態(tài)度有利于促進主動學習和持續(xù)發(fā)展。這幾個方面的相輔相成，共同促進學生綜合語言運用能力的形成與發(fā)展。語言能力分級標準語音部分了解語音在語言學習中的意義。在日常生活會話中做到語音語調(diào)基本正確、自然、流暢。根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達他不同的意圖和態(tài)度。根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。語言能力分級標準語音部分了解語音在語言學習中的意義。在日常生活會話中做到語音語調(diào)基本正確、自然、流暢。根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達不同的意圖和態(tài)度。根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。語言能力分級標準語音部分了解語音在語言學習中的意義。在日常生活會話中做到語音語調(diào)基本正確、自然、流暢。根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達他不同的意圖和態(tài)度。根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。語言能力分級標準語音部分了解語音在語言學習中的意義。在日常生活會話中做到語音語調(diào)基本正確、自然、流暢。根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達他不同的意圖和態(tài)度。根據(jù)讀音規(guī)則和音標拼讀單詞。2011版新課標語音教學的具體內(nèi)容重音：單詞重讀，句子重讀音節(jié)的讀音：連讀和弱讀失去爆破和同化語調(diào)：升調(diào)和降調(diào)節(jié)奏2011版新課標語音教學的具體內(nèi)容重音：單詞重讀，句子重讀音節(jié)的讀音：連讀和弱讀失去爆破和同化語調(diào)：升調(diào)和降調(diào)節(jié)奏語音教學的具體內(nèi)容重音：單詞重讀，句子重讀音節(jié)的讀音：連讀和弱讀失去爆破和同化語調(diào)：升調(diào)和降調(diào)節(jié)奏語音教學的具體內(nèi)容重音：單詞重讀，句子重讀音節(jié)的讀音：連讀和弱讀失去爆破和同化語調(diào)：升調(diào)和降調(diào)節(jié)奏語音教學實施建議感知和模仿英語的發(fā)音特點，掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法。以英語教學理論和方法為指導，確定合理而有操作性的教學目標，設計合理、連貫、清晰的教學步驟，創(chuàng)造性地選擇恰當?shù)慕虒W方法，合理使用現(xiàn)代教育技術，有效組織和實施課堂教學，發(fā)展學生的英語語言能力與知識。教師還在教學中應注意觀察教育學的過程，監(jiān)控教育學的效果根據(jù)需要及時調(diào)整教學目標、內(nèi)容和方法，提高實踐教學能力，達到有效教學的目的。語音教學目標語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、反復模仿和實踐的機會，幫助學生養(yǎng)成良好習慣。語音教學的具體內(nèi)容26個字母的名稱和讀音元音字母在單詞中的基本讀音（即a,e,i,o,u在重讀開音節(jié)的讀音，即字母本身的讀音，和這5個元音字母在重讀閉音節(jié)中的讀音：）常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音語音教學的具體內(nèi)容26個字母的名稱和讀音元音字母在單詞中的基本讀音（即

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在重讀閉音節(jié)中的讀音，和這5

個元音字母在重讀開音節(jié)中的讀音，即字母本身的讀音，：）常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音語音教學的具體內(nèi)容26個字母的名稱和讀音元音字母在單詞中的基本讀音（即a,e,i,o,u在重讀開音節(jié)的讀音，即字母本身的讀音，和這5個元音字母在重讀閉音節(jié)中的讀音：）常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音語音教學的具體內(nèi)容元音字母在單詞中的基本讀音就是5個元音字母在重讀閉音節(jié)中的讀音：

a/?/e/e/i/?/o/?/u/?/o&u/?/語音教學的具體內(nèi)容元音字母在單詞中的基本讀音（即a,e,i,o,u在重讀開音節(jié)的讀音：a/e?/e/i:/i/a?/o/??/u/ju:/語音教學的具體內(nèi)容常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音14個。

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語音教學的具體內(nèi)容常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音14個。

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語音教學的具體內(nèi)容常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音14個。

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語音教學的具體內(nèi)容常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音14個。

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語音教學的具體內(nèi)容常見的輔音字母連綴在單詞中的讀音，如：th,sh,ch,wh,

ng

輔音連綴的讀音，如：black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,small,speak,star,street,splash,spring,scream,program,quiet成音節(jié)的讀音,

如：table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven語音教學的具體內(nèi)容常見的輔音字母連綴在單詞中的讀音，如：th,sh,ch,wh,

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輔音連綴的讀音，如：black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,small,speak,star,street,splash,spring,scream,program,quiet成音節(jié)的讀音,

如：table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven語音教學的具體內(nèi)容常見的輔音字母連綴在單詞中的讀音，如：th,sh,ch,wh,

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輔音連綴的讀音，如：black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,small,speak,star,street,splash,spring,scream,program,quiet成音節(jié)的讀音,

如：table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven語音教學的具體內(nèi)容常見的輔音字母連綴在單詞中的讀音，如：th,sh,ch,wh,

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輔音連綴的讀音，如：black,class,flag,glass,plane,sleep,bright,cry,small,speak,star,street,splash,spring,scream,program,quiet成音節(jié)的讀音,

如：table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven,語音教學的具體內(nèi)容重音：單詞重讀，句子重讀音節(jié)的讀音：連讀和弱讀失去爆破和同化語調(diào)：升調(diào)和降調(diào)節(jié)奏語音教學的具體內(nèi)容重音：單詞重讀，句子重讀音節(jié)的讀音：連讀和弱讀失去爆破和同化語調(diào)：升調(diào)和降調(diào)節(jié)奏語音教學實施建議感知和模仿英語的發(fā)音特點，掌握有效記憶和使用英語詞匯的方法。以英語教學理論和方法為指導，確定合理而有操作性的教學目標，設計合理、連貫、清晰的教學步驟，創(chuàng)造性地選擇恰當?shù)慕虒W方法，合理使用現(xiàn)代教育技術，有效組織和實施課堂教學，發(fā)展學生的英語語言能力與知識。教師還在教學中應注意觀察教育學的過程，監(jiān)控教育學的效果根據(jù)需要及時調(diào)整教學目標、內(nèi)容和方法，提高實踐教學能力，達到有效教學的目的。ExampleofLessonPlanStage/TimeActivityInteractionRationale0–5WarmerTeacherdrawsaheartontheboard.Learnersdiscusswhattheyassociatewiththeimageandanyexpressionsusing(atranslationof)‘heart’theyhaveintheirownlanguage.st–stTointroducethelessonandraiseinterestinsubjectmatterExampleofLessonPlanStage/TimeActivity(what)Interaction(how)Rationale(why)0–5WarmerTeacherdrawsaheartontheboard.Learnersdiscusswhattheyassociatewiththeimageandanyexpressionsusing(atranslationof)‘heart’theyhaveintheirownlanguage.st–stTointroducethelessonandraiseinterestinsubjectmatterExampleofLessonPlanStage/TimeActivityInstructionInteractionRationale0–5WarmerTeacherdrawsaheartontheboard.Learnersdiscusswhattheyassociatewiththeimageandanyexpressionsusing(atranslationof)