2023年-參觀學(xué)校的心得體會(huì)

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參觀學(xué)校的心得體會(huì)1

在這教化改革大潮中，教化理念教化思想百家斗艷，百花齊放，能否找出一條適合自己的道路，也是我始終尋找的方向，說(shuō)實(shí)話這次去學(xué)習(xí)真的受益匪淺，身臨其境感受永威學(xué)校獨(dú)特的管理模式和教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)三年的努力現(xiàn)已開展成為集幼兒園、小學(xué)、初中、中學(xué)為一體的河南省示范學(xué)校，雖然只一天，但名校風(fēng)采給我們刻下了深深的印象，永威學(xué)校嚴(yán)格的管理帶給我們的是很大啟示。

一、文化氣氛深厚

一進(jìn)大門，我們就被校內(nèi)深厚的校內(nèi)文化氣氛所包圍，舉手投足之間，看到的全是細(xì)心設(shè)計(jì)的標(biāo)語(yǔ)：“請(qǐng)、您好、感謝、再見(jiàn)〞，“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今日有多少進(jìn)步？〞，“迎著晨風(fēng)想一想，今日該怎樣努力？〞，“不以大欺小，不欺辱同學(xué)〞，“把飯吃飽，不奢侈糧食。〞，“你能行。〞，“抬起頭來(lái)走路〞等等。標(biāo)語(yǔ)詳細(xì)、親切、實(shí)在，是示意、是鼓勵(lì)、是勸慰，更是信任。學(xué)校從行為習(xí)慣、文明2、有利于培育學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意意識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于老師規(guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘之后就要考一考，學(xué)生就有一種緊迫感，假設(shè)不努力看書自學(xué)就會(huì)落后，只有爭(zhēng)先恐后的動(dòng)腦學(xué)習(xí)。

3、有利于轉(zhuǎn)化落后生，培育優(yōu)等生，縮短差距。由于老師不講，學(xué)生自學(xué)，老師就有了足夠的時(shí)間去了解落后生，針對(duì)個(gè)別狀況個(gè)別輔導(dǎo)。而優(yōu)等生本身學(xué)問(wèn)就學(xué)得鞏固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發(fā)了他們的成就感、主動(dòng)性，會(huì)更情愿努力學(xué)習(xí)，水平也就越來(lái)越高。

4、有利于減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。課堂上學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)，理解深刻，就能當(dāng)堂完成作業(yè)，課下不須要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，就能夠舉一反三，運(yùn)用自如。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞這種教學(xué)模式假設(shè)能夠恰當(dāng)?shù)鸟{馭、運(yùn)用，不但能表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念，還能全方位的提升學(xué)生素養(yǎng)，我們可以把此種模式教法敏捷的加以汲取利用到我們學(xué)校四環(huán)節(jié)教學(xué)中肯定會(huì)取得一種意想不到的效果。

總之這次學(xué)習(xí)受益匪淺，感受極大，從細(xì)微環(huán)節(jié)之處表達(dá)教學(xué)思想，觀念，方法，德育滲透。微小之處彰顯教化本色：使學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)做人，快歡樂(lè)樂(lè)生活。

參觀學(xué)校的心得體會(huì)2

四月下旬，教化局組織我們各學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到重慶的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。深厚的教化氣氛，到處彰顯特色的校內(nèi)文化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理，和諧開展的班級(jí)管理文化，追求實(shí)效的教研活動(dòng)，異彩紛呈的教研成果，現(xiàn)代化的辦學(xué)理念。這些都是這幾天來(lái)參觀重慶市九龍坡區(qū)兩所學(xué)校給我留下的深刻印象。

一、先進(jìn)的文化管理彰顯學(xué)校特色。

走進(jìn)校內(nèi)，一種干凈優(yōu)雅的感覺(jué)隨之而來(lái)，他們的校內(nèi)到處綠樹掩映，當(dāng)我來(lái)到學(xué)校的教學(xué)樓、會(huì)議室、辦公室、教室時(shí)，隨處都可以感受到整齊，雅致、又不失特性，學(xué)校的每一條走廊、每一面墻壁包括偉人雕塑、名人畫像、主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、特色專欄，甚至是地下踩著的地板磚都無(wú)不表達(dá)特色教學(xué)的文化氣氛。

二、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理是提升教學(xué)質(zhì)量的保證。

走進(jìn)學(xué)校里，見(jiàn)他們的教學(xué)井然有序，辦公室里，老師在寧?kù)o地備課批改;教室里，同學(xué)們?cè)谧屑?xì)地上課，時(shí)時(shí)傳來(lái)朗朗的讀書聲和美麗的歌聲;操場(chǎng)上，師生在歡快地嬉戲。展示課上，老師生動(dòng)實(shí)在的教學(xué)，學(xué)生開闊的思維，師生和諧的教與學(xué)氣氛;音樂(lè)競(jìng)賽課上，學(xué)生動(dòng)情的歌頌;走廊里，學(xué)生那生動(dòng)活潑而又精致的書畫作品……無(wú)不顯示著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是高水準(zhǔn)的，學(xué)生的綜合素養(yǎng)是高水平的。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向我們介紹，他們之所以能取得這樣的辦學(xué)成果，是因?yàn)樗麄冇袊?yán)謹(jǐn)細(xì)致的教學(xué)管理制度，他們很重視常規(guī)檢查，每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，學(xué)期末進(jìn)行質(zhì)量檢查，科科啟動(dòng)，全面檢查，覺(jué)察問(wèn)題，嚴(yán)格要求整改。實(shí)行新老師老師掛鉤學(xué)習(xí)，注意提高老師的教化教學(xué)技能，人人都要參與科研，每學(xué)期每位老師必需參與一次課堂教學(xué)競(jìng)賽，年輕骨干老師每年都要參與區(qū)級(jí)以上的各項(xiàng)教學(xué)競(jìng)賽，以此為契機(jī)提高老師的教學(xué)水平和技能。

三、班級(jí)文化建設(shè)顯現(xiàn)特性化理念，放飛孩子們的夢(mèng)想。

當(dāng)我們走進(jìn)他們的教室里參觀時(shí)，我被他們那富有特性化的，鮮活的班級(jí)文化建設(shè)吸引住了，每個(gè)教室里都展示著代表著本班孩子們的追求與夢(mèng)想的班徽、班旗、班歌等，這些來(lái)自于孩子們自己設(shè)計(jì)的班徽、班旗、班歌等，不但表達(dá)孩子們的志向信念，還表達(dá)他們的班風(fēng)班紀(jì)，更表達(dá)出他們的班級(jí)文化建設(shè)上升到了一種層次的文化。

四、教研氣氛深厚，追求實(shí)效，碩果累累。

在參觀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們走進(jìn)了他們的課堂教學(xué)——聽課，并聽取了他們?nèi)绾伍_展教研課改的講座。課堂上，無(wú)論是語(yǔ)文課還是體育課，他們的教學(xué)都很實(shí)在，在課堂上注意培育學(xué)生實(shí)力的習(xí)得，根底學(xué)問(wèn)(技能)抓落實(shí)，師生和諧溝通，收到良好的教學(xué)效果。每個(gè)老師都各有風(fēng)格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體開展，創(chuàng)設(shè)和諧課堂，這些都能表達(dá)出他們的老師有著豐厚的文化底蘊(yùn)和超群的教學(xué)技能。聽了他們的講座，參觀了他們的科研成果展，讓我知道了他們的教研已經(jīng)成效顯著，“構(gòu)建有效課堂〞“構(gòu)建和諧課堂〞等教學(xué)探討已凸顯成果，從老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，教學(xué)案例，教學(xué)論文，教學(xué)展示等，又從學(xué)生參與的“科技創(chuàng)作競(jìng)賽〞“書畫競(jìng)賽〞〞等狀況，我們都能真實(shí)的感受到他們的成果是非常豐實(shí)的。

五、明確的辦學(xué)理念為學(xué)校的開展指明白方向。

辦學(xué)理念是一所學(xué)校開展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證，當(dāng)我看到重慶高新區(qū)第一試驗(yàn)小學(xué)教學(xué)的樓上幾個(gè)醒目的金色大字“崇和尚美，一生相隨〞時(shí)，我就感受到他們先進(jìn)的辦學(xué)理念是何等的注意孩子終身的和諧開展。石新路小學(xué)是我們參觀的另一所學(xué)校，它以“以效勞求生存，以優(yōu)質(zhì)謀開展，以特色塑品牌。〞為辦學(xué)理念，它依據(jù)自己學(xué)校所處的地段和生源等實(shí)際狀況，確定以辦“群眾優(yōu)質(zhì)教化學(xué)校〞為目標(biāo)，以自我管理和科技教化為學(xué)校特色。學(xué)校以“時(shí)時(shí)求真知，事事能自理，到處謀開展〞為校訓(xùn)，重視兒童的科技教化，培育每一個(gè)兒童獨(dú)立自強(qiáng)，自我管理，能夠在小學(xué)階段形成較強(qiáng)的自我開展意識(shí)，為終身學(xué)習(xí)與開展奠定根底。學(xué)校以科研為先導(dǎo)，科技為突破口，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參觀學(xué)校的心得體會(huì)3

5月18日，我校一行共30人前往兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。一共到了三所學(xué)校，學(xué)校的校容校貌，人文氣息深厚，令我們?nèi)康耐路Q贊不已。

第一站，文昌翁田中學(xué)。一進(jìn)校門，大家就被校內(nèi)的整齊而感到震撼。這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，校內(nèi)能保持這么干凈，這得有多少后勤工作人員才能做到這整齊度??？當(dāng)我們問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題時(shí)，該校的教育主任告知我們，學(xué)校的衛(wèi)生、綠化只有一個(gè)校工在做這項(xiàng)工作。教育主任的答復(fù)再次讓我們震撼，這太不行思議了。有一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)讓我不得不提，該校的洗手間盡然還有衛(wèi)生紙，要是放在我們學(xué)校，這衛(wèi)生紙能過(guò)夜嗎？隨后我們參觀的食堂，學(xué)生宿舍，操場(chǎng)，試驗(yàn)室。

第一節(jié)課下課了，因?yàn)槲覀円S堂聽一節(jié)課。大家也是看功課表來(lái)選適宜自己的科目，我看了一下八年級(jí)有語(yǔ)文課的只有八〔4〕班?！怖蠋熒险n的內(nèi)容在這我就不贅了〕。一進(jìn)教室映入眼簾的是教室的座椅特別整齊，桌上擺滿學(xué)生的教輔書。教室的墻上貼有醒目的標(biāo)語(yǔ)。教室后面的學(xué)習(xí)園地布置得特別合理。才是預(yù)備鈴，同學(xué)們都已經(jīng)打算到了上課的狀態(tài)，沒(méi)有追逐，打鬧的現(xiàn)象。同學(xué)們都是統(tǒng)一的著裝，整體給人的感覺(jué)就是這是一個(gè)勤奮、主動(dòng)向上的班集體。從外觀看，我原本還以為這是一個(gè)重點(diǎn)班，因?yàn)槲铱吹矫恳粋€(gè)同學(xué)都有書、練習(xí)本、筆，而且每一個(gè)同學(xué)聽課神情特別專注。但是從同學(xué)們答復(fù)的課題問(wèn)題上，我就了解了，這是一個(gè)一般班，后來(lái)也得到的證明。我想一個(gè)一般班尚能做到這么優(yōu)秀，那么重點(diǎn)班更是精彩了。

這節(jié)課下課鈴一響，我走出教室，望見(jiàn)我們學(xué)校擔(dān)當(dāng)班主任的同事和我一樣，都急于找尋答案，就是如何做好班級(jí)管理工作。我們抓緊時(shí)間詢問(wèn)了許多關(guān)于如何管理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方法，同時(shí)我也不斷反思自己在班主任工作上的缺乏之處及設(shè)想今后在班主任工作中該如何去把工作做得更加好。

當(dāng)聽到要集合說(shuō)要到下一站時(shí)，我和同事們都深感缺憾：這時(shí)間太短了，我們還沒(méi)有問(wèn)完問(wèn)題啊。當(dāng)我們要走出語(yǔ)文組辦公室的時(shí)候，有一個(gè)年輕的老師對(duì)我們說(shuō)：你們這個(gè)老師團(tuán)隊(duì)真敬業(yè)！〔這句話我聽到真的也很快樂(lè)〕

其次站：瓊海長(zhǎng)坡中學(xué)。因?yàn)槭侵芰?，學(xué)校只有高三的學(xué)生還要上課。我們不忍打攪太多，大家都輕聲慢步的，只是通過(guò)觀看了該校的視頻了解該校的狀況，當(dāng)視頻出現(xiàn)全校近3千學(xué)生在做操的這個(gè)鏡頭時(shí)，我被大家整齊劃一的動(dòng)作深感佩服。假設(shè)我們的學(xué)生也是這么仔細(xì)對(duì)待課間操就好了。隨后大家也著重選擇了參觀該校的試驗(yàn)室和教室的多媒體。大家都有這樣的想法：假設(shè)我們學(xué)校也有這樣的硬件設(shè)施就好了。

第三站：嘉積中學(xué)。當(dāng)我們的車駛進(jìn)嘉積中學(xué)，就聽我們的同事說(shuō)，這哪是一所中學(xué)學(xué)校啊，這清楚是清華北大的校內(nèi)啊！我是第一次踏入這所學(xué)校，宜人的`景色一下子就映入我的眼簾。不同的樹種、不同的植被層次地植在校內(nèi)當(dāng)中，凹凸起伏特別有立體感。高三的莘莘學(xué)子還在教室里拼搏。給我的感覺(jué)就是，要是我的孩子能在這樣的學(xué)校讀書那該多好啊。

短暫的三天之旅讓我收獲很大，我覺(jué)得這次收獲最大的是我深感到我們中學(xué)的教職工特別團(tuán)結(jié)，大家都是抱著一個(gè)學(xué)習(xí)閱歷的的任務(wù)而動(dòng)身，也滿載而歸。我想等我們學(xué)校的教學(xué)樓建好后，我們學(xué)校也可以像翁田學(xué)校和長(zhǎng)坡學(xué)校那樣好。

參觀學(xué)校的心得體會(huì)4

今年3月24日，我有幸隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任老師參與了去臨沭試驗(yàn)小學(xué)、臨沂西郊試驗(yàn)學(xué)校及臨沂商城試驗(yàn)學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。一天下來(lái)，感受頗多，心里的想法也比擬多。

早上八點(diǎn)半左右，我們到達(dá)了臨沭試驗(yàn)小學(xué)，盡管一路的顛簸使我暈眩，但一進(jìn)學(xué)校的大門，足以使我們感到空氣的簇新及環(huán)境的秀美。據(jù)了解，臨沭實(shí)小始建于1976年，是臨沭唯一一所試驗(yàn)小學(xué)，在辦學(xué)育人方面有自己的特色。在臨沭實(shí)小，我們先觀看了一段介紹學(xué)校的錄像，又傾聽校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)介紹，接著觀摩了一節(jié)語(yǔ)文課，最終參觀了學(xué)校對(duì)教室及各展覽室。在臨沭實(shí)小中，我感受較深的兩個(gè)地方：

一是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的介紹。一全部歷史的學(xué)校，經(jīng)過(guò)沉淀，必定會(huì)有自己的芳香。臨沭實(shí)小在管理方面有自己獨(dú)特的措施。首先，抓學(xué)生的養(yǎng)成教化，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)立了“三輕輕，四不要〞，即：腳步輕輕、說(shuō)話輕輕、動(dòng)作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。假設(shè)只有制度而不落實(shí)，那么制度形同虛設(shè)。臨沭實(shí)小深切明白這一點(diǎn)，所以明確指出怎樣抓：要哪些人抓如何落實(shí)及如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等，形成一整套完善的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)制度的順當(dāng)進(jìn)行。其次，抓課堂落實(shí)。在各類公開課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂慢慢浮出水面，并深受歡送。臨沭實(shí)小沒(méi)被虛無(wú)蒙住雙眼，而是竭力構(gòu)建樸實(shí)課堂、高校課堂。我覺(jué)得這不僅是我，而是很多的人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的，讓課堂重歸樸實(shí)，而不是變成通向功名利祿的工具。

二是對(duì)成果展示的感悟。假設(shè)說(shuō)有良好的制度，并有完善的實(shí)施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學(xué)校的資料室時(shí)，一系列的成果展示讓人紛繁蕪雜，我重點(diǎn)參觀了老師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。老師們的仔細(xì)書寫說(shuō)明平?？捶ǖ淖屑?xì)，而且一些過(guò)程性的材料亦很足夠，仿佛讓人看到他們努力的身影。

在臨沭實(shí)小，到處洋溢著深厚的學(xué)習(xí)氣氛，教室里多媒體的運(yùn)用、教室外各項(xiàng)成果的展示讓人目不暇接。

假設(shè)用水果作比方，臨沭實(shí)小是樸實(shí)大方的西紅柿，既美觀又大方，那么臨沂西郊試驗(yàn)學(xué)校和臨沂商城試驗(yàn)學(xué)校那么是華美名貴的火龍果。這是下午我到西郊試驗(yàn)中學(xué)的第一感覺(jué)。臨沂西郊和臨沂試驗(yàn)學(xué)校雖名不同，但實(shí)屬同一領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)，所以在校內(nèi)整體感覺(jué)上差不多。由于在西郊試驗(yàn)學(xué)校逗留的時(shí)間較長(zhǎng)，所以印象就深刻了些。

邁進(jìn)校門，放眼望去，偌大的塑膠體育場(chǎng)橫亙?cè)谘矍啊Ｋ闹艿慕虒W(xué)樓、辦公樓墻面上一幅幅的宣揚(yáng)圖畫洋溢出深厚的人文色調(diào)。由于天氣緣由，原定觀摩學(xué)生的大課間活動(dòng)取消，只欣賞了一場(chǎng)文藝演出和大課間活動(dòng)的錄像，而后傾聽了王清群校長(zhǎng)“以人為本、同享教化〞的報(bào)告，最終參觀了兩處校所。在這兩處校所中亦有兩點(diǎn)讓我感受頗深：

一是學(xué)校能有今日全靠雄厚資金的支持。這不是每一所小學(xué)都能到達(dá)的，我有點(diǎn)望洋興嘆的感覺(jué)。

二是對(duì)校長(zhǎng)寄語(yǔ)的感悟。我特別欣賞這三個(gè)方面。試想有嚴(yán)格的制度和評(píng)價(jià)模式，假設(shè)有違犯嚴(yán)懲不貸。又有優(yōu)厚的嘉獎(jiǎng)機(jī)制和溫情的關(guān)心，亦有自身價(jià)值的表達(dá)。一個(gè)人全部的主動(dòng)性焉能便不被調(diào)動(dòng)起來(lái)

一天的勞頓奔波實(shí)在讓人苦不堪言，但是一天的所見(jiàn)所想何嘗不是勞累后的回報(bào)。為收獲而欣喜!

參觀學(xué)校的心得體會(huì)5

作為一名校長(zhǎng)，這幾個(gè)月來(lái)，我始終在思索衡水中學(xué)是怎么做到極致地激發(fā)老師的工作熱忱，調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)性的。是嚴(yán)格管理，是物質(zhì)的刺激，還是有其他什么手段?要是嚴(yán)格管理，那富士康工廠的管理夠嚴(yán)格的，可工人是被開工作，依舊是事故頻出。要是物質(zhì)刺激，其作用只是短期的，不行能長(zhǎng)期產(chǎn)生作用。老師長(zhǎng)期保持工作熱忱，主動(dòng)主動(dòng)、創(chuàng)立性開展工作，除了外部因素外，應(yīng)當(dāng)還有內(nèi)因，那衡中老師的內(nèi)動(dòng)力又是什么?衡中又是如何激發(fā)老師內(nèi)動(dòng)力的?到衡中參觀后，我想明白了，是鼓勵(lì)倒逼而產(chǎn)生的一種你爭(zhēng)我趕的氣氛，是一種長(zhǎng)期有效的競(jìng)爭(zhēng)文化，激發(fā)老師的工作熱忱。

一、創(chuàng)立競(jìng)爭(zhēng)文化

(一)以評(píng)先促競(jìng)爭(zhēng)

衡中堅(jiān)持正面教化引導(dǎo)，以弘揚(yáng)正氣，弘揚(yáng)主旋律。他們緊緊抓住先進(jìn)典型的示范影響作用，歌頌光明，宣揚(yáng)先進(jìn)，激發(fā)全校老師奮勉向上。在衡中，優(yōu)秀評(píng)比率高，隨處可見(jiàn)宣揚(yáng)各類先進(jìn)老師的宣揚(yáng)欄，有照片、有事跡。先進(jìn)評(píng)比，均是學(xué)校推出候選人，然后把候選人事跡向?qū)W生宣揚(yáng)，讓學(xué)生參加評(píng)比。評(píng)比后，又大張旗鼓表彰宣揚(yáng)，并把感謝信送到優(yōu)秀老師的老家及其村委會(huì)(居委會(huì))，先進(jìn)稱號(hào)所帶來(lái)的榮譽(yù)和驕傲是無(wú)以倫比的，其鼓勵(lì)作用是無(wú)比巨大的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，這樣的宣揚(yáng)是一種倒逼，師生、家人、鄉(xiāng)親對(duì)先進(jìn)老師是一種監(jiān)督，先進(jìn)老師只有努力工作，毫不懈怠，才能保持自己在他們心目中的形象。這樣的鼓勵(lì)，讓其他的老師也產(chǎn)生壓力，終歸人都是有榮譽(yù)感的，特殊是四周有許多先進(jìn)，又處在眾目睽睽之下。當(dāng)然先進(jìn)的評(píng)比必需是公允、公正、透亮的。長(zhǎng)期這樣，就形成了一種競(jìng)爭(zhēng)文化，處在這樣氣氛中的人，不參加競(jìng)爭(zhēng)，你就會(huì)被淘汰。

(二)為老師樹立不斷進(jìn)取之目標(biāo)

衡中在老師鼓勵(lì)上，重視為老師樹立不斷進(jìn)取的目標(biāo)。青年老師必需經(jīng)五關(guān)三考，方能成為合格的老師。學(xué)校設(shè)立五個(gè)等級(jí)的榮譽(yù)稱號(hào)鼓勵(lì)老師去追求，分別是“希望之星〞、“教學(xué)骨干老師〞、“最受學(xué)生歡送的老師〞、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人〞、“功勛老師〞，以此引導(dǎo)老師不斷攀登新的頂峰。通過(guò)這些措施，引導(dǎo)老師由“合格的老師〞向“優(yōu)秀的老師〞轉(zhuǎn)變，由“職業(yè)型〞的老師向“事業(yè)型〞的老師轉(zhuǎn)變，由“教書匠〞向“教化家〞轉(zhuǎn)變。每年評(píng)比首席、星級(jí)班主任和首席、星級(jí)老師。星級(jí)班主任、老師，對(duì)應(yīng)年齡段，分為五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí)，讓不同年齡段的老師都處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，都有自己追求的目標(biāo)。各項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)的設(shè)置，能調(diào)動(dòng)不同層次、不同年齡老師的主動(dòng)性，避開成熟的老師停留在原來(lái)的狀態(tài)，不思進(jìn)取，倒逼中老年老師參加競(jìng)爭(zhēng)。

(三)、全員聘任制倒逼老師完善自我

衡中實(shí)行全員聘任制，校長(zhǎng)和級(jí)部主任聘任老師，級(jí)部聘任班主任，班主任與科任老師實(shí)行雙向選聘。落聘老師有一次學(xué)校協(xié)調(diào)選聘的時(shí)機(jī)，再次落聘后由學(xué)校相關(guān)部門支配調(diào)離一線崗位，并實(shí)行階梯式的待遇制。聘任制使“要我教〞變成“我要教〞，最大限度地調(diào)動(dòng)了老師的工作熱忱。同時(shí)，也是一種倒逼機(jī)制，因?yàn)檎麄€(gè)過(guò)程老師參加，當(dāng)老師覺(jué)察沒(méi)有人選聘自己時(shí)，情何以堪?這就倒逼老師必需提高自己的專業(yè)水平，改良自己的工作作風(fēng)，完善自己的人格修養(yǎng)。

二、鋪就專業(yè)開展之路

在衡中，青年老師有師傅，有學(xué)科中心教研室的特地指導(dǎo)，有專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。教科處和學(xué)科中心教研室共同組織衡中大講臺(tái)，請(qǐng)老師們探討學(xué)校問(wèn)題或介紹獨(dú)特的教化教學(xué)方法，做到月月有報(bào)告，周周有講座。學(xué)校常常組織老師外出學(xué)習(xí)，外派老師脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，甚至派老師攻讀探討生課程。學(xué)校為老師的專業(yè)開展供給一切可能供給的條件，鼓勵(lì)老師提升專業(yè)素養(yǎng)。在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛下，老師對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)由“要我學(xué)〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)〞，這時(shí)，為老師鋪就專業(yè)開展之路，無(wú)異于雪中送炭，老師是倍加珍惜的。

比照本校實(shí)際，可以從以下幾個(gè)方面改良老師鼓勵(lì)措施。

一、深化開展校內(nèi)評(píng)先活動(dòng)

1、增設(shè)不同類型的榮譽(yù)稱號(hào)。除評(píng)比市、縣先進(jìn)外，增設(shè)校內(nèi)榮譽(yù)稱號(hào)。今學(xué)年擬評(píng)比10位“名老師〞，20位“師德模范老師〞，60位“骨干老師〞，20位成長(zhǎng)快的年青老師(“希望之星〞)。進(jìn)一步探討設(shè)立針對(duì)不同層次、不同年齡階段老師的評(píng)先嘉獎(jiǎng)方法。

2、改良評(píng)先方法。市、縣先進(jìn)，校內(nèi)先進(jìn)的評(píng)比，均制訂詳細(xì)的評(píng)比方案，盡量做到條件量化。學(xué)?；蚰昙?jí)推出候選人后，全體老師和學(xué)生代表參加評(píng)比。

3、加強(qiáng)宣揚(yáng)。(1)宣揚(yáng)候選人的事跡。(2)宣揚(yáng)先進(jìn)老師事跡，制作先進(jìn)老師宣揚(yáng)專欄。(3)召開全體師生參與的表彰大會(huì)。

(對(duì)縣局的一點(diǎn)建議：在安排市、縣優(yōu)秀老師評(píng)比名額時(shí)，能否適度傾斜我校，再增加幾個(gè)名額?)

二、探究老師聘任制

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子探討制訂?年級(jí)管理人員、班主任、老師聘任方法?。

三、轉(zhuǎn)變處室職能

政教處、教育處特地負(fù)責(zé)德育、教學(xué)督導(dǎo)檢查。加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，剛好公布階段檢查結(jié)果，跟蹤問(wèn)題整改。為年級(jí)組做好效勞工作。

四、加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)中層管理干部實(shí)行考核、聘用制，增加中層管理干部的凝合力、執(zhí)行力，使之成為老師的表率。

五、加強(qiáng)教研、教改力度

科組長(zhǎng)不兼職，用心做好教研設(shè)計(jì)、指導(dǎo)，老師專業(yè)培訓(xùn)，青年老師指導(dǎo)等工作。

六、給老師更多人文關(guān)心

創(chuàng)立民主、同等、敬重的工作氣氛，建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧、活潑向上的暖和大家庭。關(guān)注老師的身體狀況，教職工每三年體檢一次，建立健康檔案，加強(qiáng)對(duì)老師心理健康指導(dǎo)，使老師能有健康的心身。關(guān)切教職工家庭生活，幫助教職工排憂解難。多組織教職工籃球賽、羽毛球賽、乒乓球賽等文體活動(dòng)，豐富教職工的業(yè)余生活。

參觀學(xué)校的心得體會(huì)6

20xx年3月11日我有幸在樺甸教化局的組織領(lǐng)導(dǎo)下到河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是感受頗深。永威學(xué)校能夠在短短的幾年里成為河南省內(nèi)外遠(yuǎn)近著名的名校，值得我們仔細(xì)學(xué)習(xí)。通過(guò)考察學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的建設(shè)和開展我有了新的理解和相識(shí)。作為一線老師的我關(guān)注的還是它的教學(xué)模式，下面我就此談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞和“四清〞打造了永威?！跋葘W(xué)后教〞的課堂不精彩但是實(shí)在。感覺(jué)“先學(xué)后教〞教學(xué)法簡(jiǎn)潔易學(xué)，具有很強(qiáng)的操作性，這種課堂注意的是根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)與穩(wěn)固，沒(méi)有過(guò)多的拓展與延長(zhǎng)，課堂氣氛也不是很活潑，可是這并不精彩的課堂使他們的考試平均分達(dá)高分，是全市第一。我的理解是:假設(shè)把我們的英語(yǔ)課堂分為精品課和常規(guī)課的話，這種“先學(xué)后教〞的教學(xué)模式對(duì)于我們的常規(guī)課教學(xué)更具有主動(dòng)借鑒意義。我們實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀是老師可以為打算一節(jié)精品公開課殫精竭慮、費(fèi)時(shí)數(shù)日，卻往往對(duì)日常教學(xué)隨意對(duì)待，可真正確定最終教學(xué)質(zhì)量的正是這一節(jié)節(jié)常規(guī)課。如何借鑒“先學(xué)后教〞教學(xué)法上好常規(guī)課是我們現(xiàn)在要思索的問(wèn)題——課不肯定上的多么精彩，但是課肯定要上的實(shí)實(shí)在在，有效甚至高效。

在教學(xué)過(guò)程中，老師從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，“以學(xué)定教〞——依據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略?！跋葘W(xué)后教〞教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)特別詳細(xì)、簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。反思我們的課堂，教學(xué)目標(biāo)往往形同虛設(shè)，甚至目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。一節(jié)課講什么、學(xué)到哪，老師心中有數(shù)，學(xué)生卻一片茫然。假設(shè)每節(jié)課目標(biāo)明確而簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)有方向，學(xué)有動(dòng)力，其結(jié)果不單單是讓學(xué)生知道學(xué)什么，知道學(xué)會(huì)了沒(méi)有，更重要的是這樣可以使學(xué)生越學(xué)越有信念。

“先學(xué)后教〞教學(xué)法在新授前的協(xié)助環(huán)節(jié)要求導(dǎo)入簡(jiǎn)潔，直奔主題，強(qiáng)調(diào)開宗明義干脆開講，而我更傾向于細(xì)心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生。特殊是對(duì)于英語(yǔ)而言，導(dǎo)入精彩，可以到達(dá)激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好的目的。創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，叩開學(xué)生的心靈，方可更好的表達(dá)英教學(xué)之趣。

先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無(wú)目的的瞎學(xué)，不是老師放手不管，而是學(xué)生在老師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們老師設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問(wèn)題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時(shí)肯定要充分分析學(xué)生的相識(shí)水平和接受實(shí)力，同時(shí)預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并打算好相應(yīng)的解決方案。我認(rèn)為讓學(xué)生先學(xué)，關(guān)鍵是要保證學(xué)生參加學(xué)習(xí)。后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時(shí)，老師要巡察，精確駕馭學(xué)生的自學(xué)狀況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，老師要發(fā)動(dòng)學(xué)生探討、質(zhì)疑、溝通，

自行解決自學(xué)過(guò)程中暴露出的問(wèn)題。在“兵教兵〞之后“師教兵〞。而老師要少講精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。我的體會(huì)是，這樣的課堂，老師其實(shí)是在和時(shí)間“打仗〞，爭(zhēng)分奪秒，須要老師對(duì)課堂有更高的駕馭實(shí)力。同時(shí)我覺(jué)得“兵教兵〞這一模式就值得借鑒?！氨瘫暎恰昂蠼台曔@個(gè)環(huán)節(jié)上通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐摸索出來(lái)的一種有效的“教法〞：針對(duì)學(xué)生在自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題以及練習(xí)中的錯(cuò)誤，老師引導(dǎo)學(xué)生探討，讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，老師只做評(píng)定、補(bǔ)充、更正。如以四人組成的學(xué)習(xí)小組，根本上是好中差搭配好的，避開了以前編座位，好學(xué)生與好學(xué)生同桌，差生與差生同桌這一現(xiàn)象，這一搭配形式給學(xué)習(xí)根底較差的學(xué)生供給了較好的學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)。在這樣的學(xué)習(xí)氣氛中，較差的學(xué)生可以減輕自卑心理，而變得更主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。

“當(dāng)堂訓(xùn)練〞是在“先學(xué)〞、“后教〞之后進(jìn)行的。我感覺(jué)對(duì)于英語(yǔ)科而言，當(dāng)堂訓(xùn)練可以更敏捷。講詞匯課可以匯記憶，對(duì)話課可以提問(wèn)。并要有意識(shí)的變更課堂結(jié)構(gòu)，支配好講與練的時(shí)間。

正所謂教必有法，而教無(wú)定法，對(duì)于“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練〞教學(xué)法，我要結(jié)合實(shí)際狀況創(chuàng)立性地運(yùn)用，從而更好的完善自己的教化教學(xué)，以到達(dá)讓學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的目的!

在學(xué)習(xí)永威閱歷及實(shí)施新課程中，我們必需不斷地反思，剛好地總結(jié)，適時(shí)地改良，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面實(shí)施素養(yǎng)教化，不斷提高自己教學(xué)水平。

參觀學(xué)校的心得體會(huì)7

會(huì)

10月27日下午，我們?cè)诮袒k公室郭主任的帶著下先后到白云湖鎮(zhèn)石垳小學(xué)和齊師附小進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，受益匪淺。

石垳小學(xué)以“陽(yáng)光〞為主調(diào)，形成了“陽(yáng)光教化〞辦學(xué)特色，在此特色的根底上又“以石載道，以石育人〞，形成了濃郁的石文化教化氣氛，學(xué)校的“陽(yáng)光石、向上石、尚德石、向善石、向真石、禮儀石〞外形奇妙、寓意深刻。此外，學(xué)校依托白云湖荷鄉(xiāng)地域特色和近距離的優(yōu)勢(shì)，又深挖鄉(xiāng)土文化特色，把荷花做成盆景引入校內(nèi)，并將?荷文化?教化納入校本課程，充分利用“荷〞文化資源，深挖“荷〞的內(nèi)涵，提煉“荷〞的精髓的做法給學(xué)校開展很好的啟迪。

齊魯師范附屬小學(xué)圍繞打造學(xué)生的“成長(zhǎng)樂(lè)園〞這一主題，將走廊文化、班級(jí)文化、教室文華、功能室文化做的主題顯明、靚麗多姿。尤其是圍繞教學(xué)樓設(shè)計(jì)的體育嬉戲和體育活動(dòng)，內(nèi)容豐富，古今結(jié)合，既有針對(duì)性又好玩味性，耐人尋味。

章丘教化的核心價(jià)值觀——“專心、傾力〞在這兩所學(xué)校得以充分表達(dá)，兩所學(xué)校先進(jìn)的教化理念、顯明的辦學(xué)主題、靚麗的辦學(xué)特色值得我們學(xué)習(xí)，更值得我們深思！

思索之一：明確的辦學(xué)理念為學(xué)校的開展指明白方向。

辦學(xué)理念是一所學(xué)校開展的方向標(biāo)，是辦學(xué)特色的根本保證，我們參觀的三所學(xué)校都有明確的育人目標(biāo)和先進(jìn)的辦學(xué)思想，這些都為學(xué)校的特色開展指明白方向。在下部工作中，我們要接著對(duì)本校的辦學(xué)理念再思索、再凝練，讓辦學(xué)目標(biāo)更顯明！

思索之二：先進(jìn)的文化管理彰顯學(xué)校特色。

昨天的參觀，走進(jìn)校內(nèi)，一種干凈優(yōu)雅的感覺(jué)隨之而來(lái)，盡管是秋季，但他們的校內(nèi)綠樹掩映，花草盛開，不管來(lái)到學(xué)校的教學(xué)樓、會(huì)議室、辦公室、教室，主題活動(dòng)圖片、學(xué)生作品展、手工作品展、特色專欄等，可以說(shuō)學(xué)校的每一條走廊、