管理學(xué)課程教學(xué)大綱

本文格式為Word版，下載可任意編輯——管理學(xué)課程教學(xué)大綱《管理學(xué)》課程教學(xué)大綱

一、基本信息

編寫(xiě)依據(jù)：2023版本科人才培養(yǎng)方案

課程名稱（中英文）：管理學(xué)Management課程編號(hào)：105213011學(xué)時(shí)學(xué)分：48學(xué)時(shí)/3學(xué)分

理論學(xué)時(shí)與實(shí)踐學(xué)時(shí)分派：48：0課程類別：專業(yè)基礎(chǔ)課程課程性質(zhì)：必修

適用專業(yè)：商學(xué)院工商管理專業(yè)

開(kāi)設(shè)學(xué)期：工商管理專業(yè)開(kāi)設(shè)在第2學(xué)期先修課程：無(wú)開(kāi)課單位：商學(xué)院

二、課程教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解管理學(xué)基本概念知識(shí)；理解計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)及控制四大模塊的基本內(nèi)容；把握決策的制定、計(jì)劃的制定、組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)、鼓舞措施的制定及控制措施制定的基本方法；學(xué)會(huì)如何依據(jù)員工心理與行為規(guī)律進(jìn)行組織鼓舞，如何識(shí)別領(lǐng)導(dǎo)者風(fēng)格與組織情境相匹配，從而提高管理技能及管理水平。培養(yǎng)學(xué)生理性地對(duì)待經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中的各種矛盾，從換位思考到多角度地對(duì)待問(wèn)題的轉(zhuǎn)變中形成全局觀；通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)和案例導(dǎo)入，開(kāi)啟學(xué)生思維并使之主動(dòng)追求管理聰慧，積極投身于各種管理實(shí)踐活動(dòng)中去。

三、課程教學(xué)要求

明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，破解課程難點(diǎn)，推送教學(xué)文件；以培養(yǎng)能力為中心實(shí)施單元（模塊化）教學(xué)，采用啟發(fā)式、探討式、案例式、探究式、互動(dòng)式教學(xué)方法，利用藍(lán)墨云平臺(tái)、師生互動(dòng)平臺(tái)和多媒體及網(wǎng)絡(luò)等信息化技術(shù)手段，提高課堂教學(xué)效果；結(jié)合管理學(xué)現(xiàn)實(shí)案例演練，提高學(xué)生應(yīng)用理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

要求學(xué)生課前自學(xué)，完成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；課上組成學(xué)習(xí)研究小組對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)和興趣點(diǎn)深入探討，師生互動(dòng)；課后對(duì)課程核心知識(shí)點(diǎn)多思考、練習(xí)，穩(wěn)定所學(xué)知識(shí)，把握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法技巧。

四、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)分派

（一）教學(xué)學(xué)時(shí)分派教學(xué)單元第一單元其次單元第三單元第四單元第五單元（二）教學(xué)內(nèi)容

第一單元管理學(xué)導(dǎo)論

1

教學(xué)內(nèi)容管理學(xué)導(dǎo)論計(jì)劃組織領(lǐng)導(dǎo)控制學(xué)時(shí)（理論/實(shí)踐）8（8/0）12（12/0）8（8/0）14（14/0）6（6/0）

通過(guò)該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)把握管理者及管理的基本概念；熟悉管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生把握全局的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成管理者角色的核心觀念與品質(zhì)。

教師課前推送教學(xué)文件；課上采用啟發(fā)式、探討式教學(xué)方法和網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)概念及其內(nèi)涵的辨析與理解能力；課后布置相應(yīng)練習(xí)題促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的穩(wěn)定提高。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)思考；課上組成學(xué)習(xí)研究小組（團(tuán)隊(duì)）進(jìn)行案例探討、師生互動(dòng)；課后閱讀輔助的學(xué)習(xí)資料，運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理。

1.管理者及管理的概念與管理者是做什么的2.管理理論的產(chǎn)生與發(fā)展

1.管理的相關(guān)概念

2.管理的四大職能及其相互關(guān)系管理者的角色

其次單元計(jì)劃

通過(guò)該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握決策及計(jì)劃的基本概念；熟悉決策及戰(zhàn)略的過(guò)程；了解決策及計(jì)劃的各種類型；學(xué)會(huì)運(yùn)用目標(biāo)管理的方法；培養(yǎng)學(xué)生前瞻的眼光及把握全局的能力，養(yǎng)成組織管理者角色的核心觀念與品質(zhì)。

教師課前推送教學(xué)文件，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)思考；課上建立學(xué)習(xí)小組進(jìn)行模擬練習(xí)決策的過(guò)程，使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)；課后讓學(xué)生調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)中成功企業(yè)經(jīng)典案例，以了解戰(zhàn)略管理及目標(biāo)管理的實(shí)際過(guò)程。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)相應(yīng)教學(xué)資料；課上對(duì)決策過(guò)程、公司戰(zhàn)略管理及目標(biāo)管理的案例展開(kāi)探討；課后進(jìn)行多種形式的練習(xí)，深化對(duì)計(jì)劃模塊基本概念及理論的理解。

1.決策的概念、地位及決策的過(guò)程2.決策類型

3.計(jì)劃的概念、類型4.戰(zhàn)略管理5.目標(biāo)管理1.管理者制定決策的三種方法2.改進(jìn)群體決策的措施3.戰(zhàn)略管理的過(guò)程4.目標(biāo)管理的實(shí)施過(guò)程

1.不確定型決策的決策方法2.目標(biāo)管理的目標(biāo)制定

2

第三單元組織

通過(guò)該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)把握組織設(shè)計(jì)的六大關(guān)鍵要素的基本概念；了解影響組織結(jié)構(gòu)選擇的四種權(quán)變因素；熟悉常見(jiàn)的組織結(jié)構(gòu)及當(dāng)代組織設(shè)計(jì)的類型及其優(yōu)缺點(diǎn)。

教師課前推送教學(xué)文件及相應(yīng)預(yù)習(xí)思考題目，引導(dǎo)學(xué)生思考；課上主要以講授方式分析組織設(shè)計(jì)的六大關(guān)鍵要素，加上具體案例使學(xué)生理解組織結(jié)構(gòu)的形成原理；課后讓學(xué)生調(diào)查研究現(xiàn)實(shí)中典型的組織結(jié)構(gòu)類型實(shí)例。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)相應(yīng)教學(xué)資料；課上對(duì)組織設(shè)計(jì)的六大關(guān)鍵要素及常見(jiàn)的組織結(jié)構(gòu)類型圍繞案例展開(kāi)探討；課后進(jìn)行多種形式的加強(qiáng)練習(xí)，深化對(duì)組織模塊基本概念及理論的理解。

1.組織設(shè)計(jì)的六大關(guān)鍵要素

2.影響組織結(jié)構(gòu)選擇的四種權(quán)變因素3.常見(jiàn)的組織結(jié)構(gòu)類型4.當(dāng)代的組織設(shè)計(jì)

1.工作部門(mén)化的設(shè)計(jì)2.職權(quán)的三種類型

3.常見(jiàn)組織結(jié)構(gòu)類型的優(yōu)缺點(diǎn)

1.組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的原則2.分權(quán)的途徑

第四單元領(lǐng)導(dǎo)

通過(guò)該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握鼓舞及領(lǐng)導(dǎo)者的基本概念；熟悉早期及當(dāng)代鼓舞理論及領(lǐng)導(dǎo)理論的基本內(nèi)容；認(rèn)知在現(xiàn)代組織中應(yīng)如何成為一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生作為組織管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力。

教師課前推送各種教學(xué)輔助資料，啟發(fā)學(xué)生理解基本概念及理論；課堂上采用案例教學(xué)、管理游戲等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念及理論內(nèi)化吸收；課后采用各種形式的練習(xí)，促使學(xué)生穩(wěn)定及深化所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)相應(yīng)教學(xué)資料；課上對(duì)鼓舞理論及領(lǐng)導(dǎo)理論以案例分析方式進(jìn)行研究；課后進(jìn)行“如何成為一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)者〞的實(shí)例調(diào)查，輔助以其他形式的加強(qiáng)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)模塊知識(shí)的理解。

1.鼓舞的概念及作用2.早期鼓舞理論3.當(dāng)代鼓舞理論

4.領(lǐng)導(dǎo)者與領(lǐng)導(dǎo)的概念

5.領(lǐng)導(dǎo)者與管理者的區(qū)別與聯(lián)系6.領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的類型7.早期的領(lǐng)導(dǎo)理論8.領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論

3

9.當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)理論1.領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格理論2.管理方格理論3.領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論

領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)變理論的應(yīng)用

第五單元控制

通過(guò)該單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)把握控制的基本概念；了解控制與計(jì)劃、組織及領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系及管理者的控制過(guò)程；理解基本的三種控制方法；培養(yǎng)學(xué)生作為組織管理者的控制意識(shí)及觀念。

教師課前推送教學(xué)文件，要求學(xué)生提前思考預(yù)習(xí)；課上采用生動(dòng)的案例啟發(fā)學(xué)生理解控制的概念、重要性及控制的類型、控制的基本原則等；課后布置學(xué)生去調(diào)查企業(yè)成功控制的典型案例。

學(xué)生課前預(yù)習(xí)相關(guān)教學(xué)資料；課上對(duì)控制的三種基本類型進(jìn)行探討研究；課后進(jìn)行“企業(yè)成功控制的典型案例〞的實(shí)例調(diào)查，輔助以其他形式的加強(qiáng)練習(xí)，深化對(duì)控制模塊知識(shí)的理解。

1.控制的概念和重要性

2.控制與計(jì)劃、組織及領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系3.管理者的控制過(guò)程

4.控制何時(shí)發(fā)生（控制的類型）

控制的三種基本類型控制的基本原則

五、測(cè)評(píng)方式

1.平日測(cè)評(píng)方式及權(quán)重

考勤占10%;預(yù)（復(fù)）習(xí)占20%;作業(yè)占20%;課堂探討占10%;隨堂測(cè)驗(yàn)占10%;課堂表現(xiàn)占10%;期中占20%；試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)占0%

2.期末測(cè)評(píng)方式及權(quán)重

閉卷筆試，期末成績(jī)占100%。3.總評(píng)方式

平日成績(jī)占60%；期末成績(jī)占40%。

六、建議選用教材

1.斯蒂芬P.羅賓斯著，毛蘊(yùn)詩(shī)主譯.《管理學(xué)—原理與實(shí)踐》，機(jī)械工業(yè)出版社.2023年8月，ISBN：978-7-111-50388-0

2.王利平.《管理學(xué)原理》（第四版）.中國(guó)人民大學(xué)出版社.2023年01月,ISBN：9787300238333

七、參考資料

1.周三多.《管理學(xué)——原理與方法》（第六版）.復(fù)旦大學(xué)出版社.2023年7月，ISBN：

4

9787309120943

2.方振邦、鮑春雷編著.《管理學(xué)原理》.中國(guó)人民大學(xué)出版社.2023年01月,ISBN：9787300184708

3.張國(guó)良主編.《管理學(xué)原理與實(shí)踐》.清華大學(xué)出版社.2023年09月，ISBN：9787302374671

4.張逸昕，趙麗主編.《管理學(xué)原理》.清華大學(xué)出版社.2023年05月,ISBN：9787302362715

5.暴麗艷，林冬輝主編.