八年級(jí)上冊(cè)物理全冊(cè)教案集粵教滬科版18份

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其次章聲音與環(huán)境

本章主要陳述的是一些自然和生活中有關(guān)的聲學(xué)初步知識(shí)。內(nèi)容包括：我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音，我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音，讓聲音為人類(lèi)服務(wù)。重點(diǎn)是聲音的產(chǎn)生和傳播，它是解釋各種聲音現(xiàn)象的基礎(chǔ)。本章教材安排了一系列自然現(xiàn)象和生活中的事例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是以聲波的形式在固體、液體、氣體中傳播，知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，從生活中體會(huì)到：聲音具有響度、音調(diào)、音色這三個(gè)特征，知道噪聲的，以及控制和減弱噪聲的三種措施，知道人耳聽(tīng)到的聲音的頻率范圍，知道什么是超聲和次聲，知道聲音的反射現(xiàn)象――回聲。

本章重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過(guò)觀測(cè)和試驗(yàn)知道聲音產(chǎn)生和傳播的條件，響度和音調(diào)的決定因素；知道控制和減弱噪聲的措施，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。難點(diǎn)是學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

節(jié)，我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音，1課時(shí)；其次節(jié)，我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音，1課時(shí)；第三節(jié)，們?cè)鯓訁^(qū)分聲音，1課時(shí)第四節(jié)，讓聲音為人類(lèi)服務(wù)，1課時(shí)；第五節(jié)，習(xí)題課，

1課時(shí)。1

我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音知識(shí)與技能

知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并以波的形式在介質(zhì)中傳播，在空氣中聲波的速度是340/s；了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。

通過(guò)學(xué)生自己的設(shè)計(jì)和活動(dòng)，證明物體振動(dòng)發(fā)聲；通過(guò)對(duì)水波、彈簧上疏密波和聲音引起空氣振動(dòng)形成的疏密波的觀測(cè)、類(lèi)比等活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)聲波；通過(guò)比較知道聲波可在空氣等不同介質(zhì)中傳播效果是不同的；通過(guò)看圖和探討，回憶生物課上已學(xué)的人耳結(jié)構(gòu)，了解引起聽(tīng)覺(jué)的過(guò)程。能積極設(shè)計(jì)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的〞試驗(yàn)，對(duì)聲音通過(guò)空氣等介質(zhì)傳播的活動(dòng)有興趣，并能找其他物體試驗(yàn)，還能跟自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。過(guò)程與方法

在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理試驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力。

本節(jié)教材由五段組成，是依照聲音的“產(chǎn)生――傳播――要有介質(zhì)――在不同介質(zhì)中快慢不同――傳到人耳后，經(jīng)過(guò)了怎樣的途徑引起人的聽(tīng)覺(jué)〞的思路來(lái)安排的。通過(guò)四個(gè)活動(dòng)以及探討、看圖等方式，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

重點(diǎn)：

）聲音的傳播條件。

）會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

）在探究活動(dòng)中，能進(jìn)行合理的推理，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法。難點(diǎn)：

會(huì)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

科學(xué)探究法、觀測(cè)法、演示試驗(yàn)法、探討法。

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、錄音機(jī)、乒乓球、水槽等。

一、新課引入

師生共同朗讀“章首詩(shī)〞

板書(shū)：其次章聲音與環(huán)境節(jié)

我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音二、新課教學(xué)聲音的產(chǎn)生

①．教師先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問(wèn)題：聽(tīng)了這段錄音，你想提出什么問(wèn)題？讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識(shí)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出回復(fù)。②．活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們分組探討，設(shè)計(jì)幾個(gè)試驗(yàn)證明：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，并動(dòng)手做一做?？凑l(shuí)的效果最好。如：用手指放在正在發(fā)聲的喉頭，感到喉頭在振動(dòng)。③．演示試驗(yàn)1：發(fā)聲的音叉放進(jìn)裝滿(mǎn)水的水槽中，水花四濺；發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開(kāi)。讓學(xué)生學(xué)生對(duì)試驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。

④．然后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀“帕斯卡的故事〞提問(wèn)：通過(guò)試驗(yàn)閱讀你有什么收獲？

板書(shū)：1、聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)中止，發(fā)聲也中止。

聲音的傳播――聲波。

請(qǐng)同學(xué)們觀測(cè)課本25頁(yè)的圖片2－4，讓學(xué)生歸納：板書(shū)：2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

把聲音顯示出

引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)課本25頁(yè)的圖片2-5，讓學(xué)生歸納板書(shū)：3.示波器能在顯示屏上顯示出聲音的波形聲音的傳播條

①.活動(dòng)2：比較空氣、木桿等物體傳遞聲音的效果是否一致，并與同學(xué)交流探討。②.活動(dòng)3：聽(tīng)水中發(fā)出的聲音

演示試驗(yàn)2：參照課本圖2－7，一位同學(xué)在水中敲擊石塊，另外的同學(xué)耳朵貼在水槽的外面，試試能否聽(tīng)到敲擊石塊的聲音。

問(wèn)題：這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明白什么？③.提問(wèn)：真空能傳聲嗎？

演示試驗(yàn)3：把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。

教師提問(wèn)：抽氣機(jī)一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽(tīng)不到聲音了，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明白什么？讓學(xué)生交流探討，并對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生閱讀“貝多芬的故事〞

教師提問(wèn)：請(qǐng)你猜想一下，當(dāng)宇航員到達(dá)月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并探討你所想到的方法的可行性。

板書(shū)：3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、

氣體，真空不能傳聲。聲音的傳播有多快

請(qǐng)同學(xué)們閱讀P27內(nèi)容，通過(guò)閱讀，你知道了什么？思考題：百米賽跑中，假使終點(diǎn)計(jì)時(shí)員聽(tīng)見(jiàn)發(fā)令槍響才按表計(jì)時(shí)，這樣的計(jì)時(shí)方法確鑿嗎？為什么？

讓學(xué)生交流探討，并要求學(xué)生能否計(jì)算出：聽(tīng)見(jiàn)槍響計(jì)時(shí)會(huì)慢多少？

板書(shū)：4、聲音的傳播速度：1）15℃的空氣中聲速為340/s。

）V固＞V液＞V氣我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖2－11，閱讀課文P28的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程。并寫(xiě)在方框中。板書(shū)：6、我們?cè)鯓勇?tīng)見(jiàn)聲音發(fā)聲體振動(dòng)――介質(zhì)――人耳三、歸納小結(jié)

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？四、穩(wěn)定練習(xí)

完成P29的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)〞的No.1.2.3.4.5.6.五、反思

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，學(xué)生對(duì)聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的，及人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的，學(xué)習(xí)的效果較好，但在探

究有些問(wèn)題時(shí)，探究方案的設(shè)計(jì)，對(duì)所看到的物理現(xiàn)象的科學(xué)歸納能力方面，存在不足，我想這生怕是剛系統(tǒng)地接觸科學(xué)探究的起因，在今后的教學(xué)中要注意多引導(dǎo)，可作專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，以達(dá)到改正，提高的目的。2我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音知識(shí)與技能

知道音調(diào)跟聲源振動(dòng)頻率有關(guān)，不同的動(dòng)物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同。

會(huì)用試驗(yàn)的方法探究影響音調(diào)的因素；會(huì)調(diào)理弦樂(lè)器的音調(diào)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)經(jīng)歷探究影響音調(diào)的因素和調(diào)理弦樂(lè)器的音調(diào)，學(xué)習(xí)并培養(yǎng)從物理現(xiàn)象中歸納出簡(jiǎn)單科學(xué)規(guī)律的方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理試驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力

本節(jié)內(nèi)容的安排，是通過(guò)試驗(yàn)了解樂(lè)音的三要素，即以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，而不要求具體的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)安排了二個(gè)活動(dòng)、一個(gè)信息瀏覽，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)試驗(yàn)、學(xué)生的交流探討，讓學(xué)生知道什么是音調(diào)，知道

與什么因素有關(guān)。

知道樂(lè)音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)講解、試驗(yàn)、交流探討。1課時(shí)

錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。新課引入

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂(lè)和一段在繁忙路口來(lái)來(lái)往往的各種車(chē)輛的聲音，上課時(shí)用錄音機(jī)放出來(lái)，讓學(xué)生感受并做出判斷。

教師：方才同學(xué)們聽(tīng)到的聲音，有的強(qiáng)、有的弱，有的高、有的低，有的順耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從哪些方面去區(qū)分它們？板書(shū)：2.2我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音新課教學(xué)一、聲音的高低

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，學(xué)習(xí)音調(diào)的概念，知道物理學(xué)中的音調(diào)指的是聲音的高低?；顒?dòng)1：探究影響聲音高低的因素

將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動(dòng)刻度

尺，使尺上下振動(dòng)，聽(tīng)它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長(zhǎng)度，也就改變了它振動(dòng)的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手做這個(gè)試驗(yàn)，體會(huì)兩種狀況下聲音的變化。

教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合方才的試驗(yàn)體會(huì)，學(xué)習(xí)頻率的概念、單位，知道“1HZ〞的含義。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合方才的試驗(yàn)，歸納音調(diào)和頻率的關(guān)系二、用波形比較頻率

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文用波形比較頻率，進(jìn)一步理解頻率的含義，知道音調(diào)與頻率有關(guān)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息瀏覽，了解生活中與聲音的音調(diào)有關(guān)的現(xiàn)象，了解不同的動(dòng)物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動(dòng)物接收聲波的頻率范圍，記住：人的發(fā)聲頻率大約是85～1100HZ，人的接收頻率是20～XX0HZ。

思考：這里講的音調(diào)的“高〞、“低〞，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？三、怎樣調(diào)理弦樂(lè)器的音調(diào)活動(dòng)2：調(diào)理弦樂(lè)器的音調(diào)依照課本圖2-20組裝儀器提問(wèn)：如何調(diào)理弦的張緊程度？如何調(diào)理弦的長(zhǎng)短？學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出結(jié)論，并完成填空。思考：課本32頁(yè)的問(wèn)題四、歸納小結(jié)

通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、穩(wěn)定練習(xí)

課文P34的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)〞；．3我們?cè)鯓訁^(qū)分聲音知識(shí)與技能

知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)；了解樂(lè)音的三要素。

會(huì)用試驗(yàn)的方法探究影響響度因素；會(huì)用聲音的三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生利用手邊的學(xué)習(xí)或生活用具進(jìn)行簡(jiǎn)單物理試驗(yàn)的習(xí)慣和探究物理問(wèn)題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀：

能注意在不同場(chǎng)合講話(huà)時(shí)，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。

本節(jié)內(nèi)容的安排，是通過(guò)試驗(yàn)了解樂(lè)音的三要素，即以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，而不要求具體的數(shù)量關(guān)系。本節(jié)安排了二個(gè)活動(dòng)、一個(gè)信息瀏覽，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，

通過(guò)試驗(yàn)、學(xué)生的交流探討，讓學(xué)生知道樂(lè)音，知道樂(lè)音的三要素，并能用這三要素來(lái)區(qū)別聲音的不同。知道樂(lè)音的三要素.

響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂(lè)音的音色不同.

講解、試驗(yàn)、交流探討。1課時(shí)

錄音機(jī)、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等。一、新課引入

復(fù)習(xí)提問(wèn)：什么是音調(diào)？音調(diào)與什么因素有關(guān)？如何調(diào)理弦樂(lè)器的音調(diào)？

引入新課：我們還可以用響度和音色來(lái)區(qū)分聲音的不同二、新課教學(xué)聲音的強(qiáng)弱

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，知道響度的含義、意義。我們尋常說(shuō)聲音的強(qiáng)弱不同、大小不同，用物理語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，就是響度不同。

活動(dòng)1：探究響度跟哪些因素有關(guān)

在發(fā)聲的錄音機(jī)喇叭上撒些小紙屑，觀測(cè)喇叭在不同響

度時(shí)，小紙屑的振動(dòng)狀況。教師演示，讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)，交流探討，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)改正。用手輕按自己喉部的兩側(cè)，張開(kāi)嘴小聲喊“啊……〞，再大聲喊。讓學(xué)生比較兩種狀況下手的感覺(jué)。讓學(xué)生交流探討，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己的結(jié)論，教師注意引導(dǎo)改正。教師講解振幅的概念，知道其含義?？山Y(jié)合課文P35圖2-27的用波形比較振幅來(lái)幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)振幅，比較振幅。通過(guò)上面的活動(dòng)，。讓學(xué)生自主歸納，得出結(jié)論。并完成P35的文中填空。

即：聲源的振幅越大，聲音的響度越大。

啟發(fā)：聲音的響度跟聲源的振幅有關(guān)，你能設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步證明嗎？

例如：彈撥琴弦時(shí)，琴弦的振幅越大，發(fā)出聲音的響度越大。

教師：結(jié)合實(shí)例及同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中的體會(huì)，歸納出聲音的響度還與距聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P36，了解響度的單位：分貝，及零分貝的規(guī)定。

思考：“響鼓還要重錘敲〞是什么道理？聲音的品質(zhì)

活動(dòng)3：分辯不同物體的聲音讓學(xué)生欣賞一段器樂(lè)合奏曲。

教師提問(wèn)：你能聽(tīng)出其中有哪幾種樂(lè)器嗎？讓學(xué)生回復(fù)。

小活動(dòng)：請(qǐng)出幾位同學(xué)分別說(shuō)一句話(huà)，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。

然后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P37，學(xué)習(xí)音色的概念，決定因素。知道不同的物體所發(fā)出的聲音的音色是不同的。樂(lè)音的含義及其三要素

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，自學(xué)這部分內(nèi)容。形成認(rèn)識(shí)：我們正是根據(jù)這些特性都能區(qū)別不同聲音的。穩(wěn)定練習(xí)“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)〞；

本節(jié)的教學(xué)主要是樂(lè)音的三要素，同學(xué)們學(xué)習(xí)的效果較好，基本上都知道三要素是什么及其影響因素。但在運(yùn)用這三要素進(jìn)行聲音的區(qū)分時(shí)，有的弄不明白是利用的哪個(gè)要素。對(duì)這一點(diǎn)，下節(jié)課要舉例進(jìn)行解釋?zhuān)瑓^(qū)分聲音時(shí)，有時(shí)三者都不同，關(guān)鍵是認(rèn)識(shí)到主要因素的區(qū)別。例如，敲擊瓷器分辯好壞，它發(fā)出的聲音音調(diào)和音色都不同，有的資料上說(shuō)是利用音調(diào)，有的資料上說(shuō)是利用音色，我認(rèn)為這里主要是利用音色來(lái)判別，由于好的與壞的，其自身結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。2.4讓聲音為人類(lèi)服務(wù)知識(shí)與技能

了解聲音與建筑及音樂(lè)的關(guān)系；了解超聲的一些應(yīng)用；知道城市噪聲的主要和防治噪聲的途徑。過(guò)程與方法

通過(guò)閱讀和探討，了解回音壁和三音石的聲現(xiàn)象；通過(guò)閱讀和查詢(xún)，了解超聲波在現(xiàn)代技術(shù)中的一些應(yīng)用，通過(guò)閱讀和活動(dòng)，知道防治噪聲的途徑。情感態(tài)度與價(jià)值觀

對(duì)我國(guó)古代建筑中的聲現(xiàn)象感興趣，有高傲感；能查找資料了解超聲波的應(yīng)用；能自覺(jué)保護(hù)聲環(huán)境。

本節(jié)內(nèi)容主要介紹聲音與建筑、音樂(lè)、醫(yī)學(xué)、科研等方面的應(yīng)用。本節(jié)內(nèi)容分為四部分