小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)下冊教案

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學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)下冊教案1

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次，會比較它們的大小。

3、初步掌控100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學(xué)重點：

初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別留意過九的數(shù)。

教學(xué)難點：

初步理解數(shù)位的意義，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次。

教具預(yù)備：

計數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過程：

〔一〕復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？〔個、十、〕對！

“那么怎么樣用計數(shù)器表示11？”〔指名回答，說一說數(shù)位表示的意思〕

〔二〕導(dǎo)入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，假如是20以上的數(shù)又應(yīng)當怎樣表示呢？誰知道24這樣用計數(shù)器表示？”

說一說數(shù)的組成。

〔同學(xué)爭論，老師指名回答〕

寫作：24讀作：二十四〕

〔三〕新課：

1、想一想應(yīng)當怎么樣用計數(shù)器表示42？〔指名回答〕

想：42由4個十和2個一組成，所以在十位上撥4，在個位上撥2。

寫作：42讀作：四十二

2、〔1〕老師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？”〔指名回答〕

板書：寫作：43

全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

〔1〕接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數(shù)：39，49，59，69，79，89，99、

〔2〕老師讀數(shù)，同學(xué)聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

〔3〕同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

〔4〕鞏固練習(xí)

1、個位是7，十位是4，這個數(shù)是〔〕。

2、65的6在〔〕位上，表示〔〕，5在〔〕位上，表示〔〕。

3、一個兩位數(shù)，從右邊起第一位是7，第二位是2，這個數(shù)是〔〕。

〔四〕小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)?！舶鍟鹤x數(shù)、寫數(shù)〕其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小伙伴們是否都嫻熟掌控了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。

學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)下冊教案2

一、教材分析

〔一〕教學(xué)內(nèi)容：本冊教材分為“生活中的數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與實踐活動”四大內(nèi)容。

〔二〕教學(xué)要求：

1、結(jié)合生活中的詳細情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動，經(jīng)受從詳細情境中抽象出數(shù)的模型的過程；會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)；在詳細情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能夠運用數(shù)進行表達和溝通，體會數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

2、結(jié)合生活情境，同學(xué)將經(jīng)受從詳細情境中抽象出加減法算式的過程，進一步體會加減法的意義；探究并掌控100以內(nèi)加減法和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算；能依據(jù)詳細問題，估量運算的結(jié)果；初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中的簡約問題，感受加減法與日常生活的親密聯(lián)系。

3、通過購物活動，結(jié)合生活閱歷，認識元、角、分及其相互關(guān)系，認識各種面額的人民幣；結(jié)合購物情境進行簡約計算，解決簡約的實際問題。

4、通過觀測身邊的簡約物體，初步體會從不同角度觀測物體所看到的外形可能是不同的，進展空間觀念；在實際測量與溝通中，體會統(tǒng)一測量單位的須要性，體會厘米和米的實際意義，了解厘米和米的關(guān)系，能估測和運用測量工具測量物體的長度。

5、經(jīng)受從立體圖形到平面圖形的過程，認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，進展空間觀念；經(jīng)受從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多采，并能設(shè)計有趣的圖案。

6、通過簡約的調(diào)查活動，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程；初步認識條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡約的問題，并和同伴溝通。

7、在一些實踐活動中，同學(xué)將運用所學(xué)的知識和方法解決簡約問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷，進展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思索的技能；在與同伴合作和溝通的過程中進展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信心。

二、總體思路

1、在豐富多采的活動中，保證基本的運算技能。

2、在課堂教學(xué)中鼓舞同學(xué)積極探究運算方法，讓同學(xué)體驗算法多樣化。

3、結(jié)合生活情境進展同學(xué)的數(shù)感，進展估算意識和技能。

4、重視操作活動，進展同學(xué)空間觀念和解決生活問題。

5、重視調(diào)查活動，進展同學(xué)的統(tǒng)計觀念。

6、陪同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)自己思索，并與同伴合作溝通，培育同學(xué)初步的提出問題和解決問題的技能。

一、生活中的數(shù)

1.1數(shù)鉛筆

〖教學(xué)設(shè)計〗

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，老師今日帶來一樣?xùn)|西〔出示裝有15枝鉛筆的盒子〕，知道里面是什么嗎？生：粉筆、糖、……

師：其實里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，情愿和我玩嗎？生：〔愛好極濃，大聲回答〕情愿!

(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“情愿和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了同學(xué)的留意力，激發(fā)了同學(xué)的表現(xiàn)欲望，為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)

〔二〕提供探究機會，經(jīng)受學(xué)習(xí)過程

1、操作、數(shù)數(shù)

師：〔老師把盒子里的鉛筆全抓在手中〕同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？生：〔自由猜想〕6，9，15，…

師：同學(xué)們猜了這么多，那究竟誰猜的對呢？怎么辦呢？生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看，〔把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上〕1，2，…，15，有15枝，你猜對了嗎？〔臺下猜對的同學(xué)發(fā)出一陣歡呼聲?！?/p>

師：好，我們再來猜，〔老師在桌上再添鉛筆〕現(xiàn)在有幾枝？生1：20枝。生2：5枝。

師：原來有15枝，再添上去，應(yīng)當怎么樣？生：確定比15枝要多?！沧杂刹孪耄诓孪氲幕A(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)覺有20枝?！?/p>

(評析估量在日常生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，在本環(huán)節(jié)中，老師通過創(chuàng)設(shè)“猜一猜鉛筆的數(shù)量是多少”，培育同學(xué)的估算意識和初步的估算技能。當同學(xué)把估算當成胡亂猜想時，老師不失時機地加以引導(dǎo)，使同學(xué)體會到檢測估算正確與否的策略與方法，加強對同學(xué)數(shù)感與合情推理技能的培育。)

師：我們再來猜。

學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)下冊教案3

1教學(xué)目標

理解“十幾減8”的算理,學(xué)會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。

體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系和探究學(xué)習(xí)的樂趣。

2重點難點

重點：

掌控十幾減8的口算方法,正確地計算十幾減8的題目。

能夠運用多種方法進行口算并且正確率高.

難點：

理解“十幾減8”的算理,學(xué)會“十幾減8”的口算方法,正確計算“十幾減8”的題目。

3教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時

3.1.1教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

一、導(dǎo)入新課

在前面的數(shù)學(xué)課,我們在游樂園援助小丑叔叔賣了氣球,還學(xué)習(xí)了十幾減9的知識,小丑叔叔想考考我們,他設(shè)制了三道關(guān)卡。

第一關(guān)填數(shù)游戲

第二關(guān)擊鼓傳花

第三關(guān)這里有12朵花,10朵是粉色的,2朵是紅色的,從中間拿走9朵,你想怎么拿你可以用算式來表示你拿的過程嗎

你們還記得這種方法叫什么嗎

活動2【講授】

二、新授

恭喜大家順當闖過三關(guān),今日我們繼續(xù)去游樂園看看。

課件出例如2

①從圖中你得到了什么信息

②要求的問題是什么

③你能完整地說一說這幅圖的意思嗎

④求還剩幾個用什么方法解決這個問題(減法)12-8=

怎樣做這一題呢請同學(xué)們拿出小棒擺一擺12-8的過程(師巡察)

已經(jīng)擺完的同學(xué)挑戰(zhàn)一下我不僅能擺,還能用算式把我擺的過程表示出來。

再挑戰(zhàn)一下,我不僅能寫出來,我還能把我的想法說給我的同桌聽,試一試吧!左邊的同學(xué)先說,右邊的同學(xué)后說,說一說自己是怎么擺的,怎么想的,看誰說的好!

請表現(xiàn)好的同學(xué)上臺來說一說,擺一擺。

同學(xué)們更細化哪種方法呢

我們請兩位同學(xué)出兩道十幾減8的題

誰能做!先說說你先算的什么后算的什么

觀測一下第一步都算的是什么

第二步都算的是什么

想一想求十幾減8就是要求什么(同桌已漸漸爭論)

小結(jié)十幾減8就是求幾加2。

活動3【練習(xí)】

三、鞏固練習(xí)

1.請大家把書翻到第13頁,完成“做一做”的第1題。

2.課件演示。

四、你有什么收獲

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1、知識目標：通過觀測、操作、爭論，使同學(xué)認識前、后基本含義。理解前后位置的相對性，能從詳細的情境中正確確定“前后”。

2、技能目標：通過觀測、操作、說一說等活動，感知前后的位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培育探究意識和協(xié)作精神。

3、情感立場與價值觀：在現(xiàn)實情境中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探究知識的`積極性。

重點：通過觀測、操作、爭論，使同學(xué)認識前、后基本含義。

難點：理解前后位置的相對性，能從詳細的情境中正確確定“前后”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗前、后

1、觀測課室，感受前、后

小伙伴們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

2、說一說

請同座位的兩名小伙伴相互說一說，自己的前面是誰、后面是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

二、引導(dǎo)探知，體驗感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓同學(xué)認真觀測情景圖。誰能依據(jù)這幅圖給大家講故事？

2、說一說

同學(xué)之間相互說一說在故事中你知道了什么？

3、觀測、爭論

請4個小伙伴站一列，相互說一說這4個同學(xué)的位置。同學(xué)相互溝通：的后面是，的前面是。

4、變換位置，加深理解

〔1〕請全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么改變？

〔2〕以前后兩個小伙伴為一組，相互擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。

三、實踐應(yīng)用

1、隊列游戲：請幾位同學(xué)到前面來，站成一列〔前后站〕。你發(fā)覺了什么？圍成一個圈，這樣站，你又發(fā)覺了什么？

2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用

四、小結(jié)：

今日你有什么收獲？

五、板書設(shè)計

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教學(xué)目標：

1、使同學(xué)能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。

2、知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。

3、能依據(jù)提供的素材，估量數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù)。

4、通過認識100以內(nèi)的數(shù)，進一步培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)重點：

數(shù)數(shù)方法及數(shù)的組成。

教學(xué)難點：

當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個數(shù)應(yīng)是多少。

教具、學(xué)具預(yù)備：課件、展示臺、給每位同學(xué)預(yù)備數(shù)量為100的物品。

教學(xué)設(shè)計理念：

向同學(xué)提供貼近生活的信息資源，通過充分動手操作，讓同學(xué)體會數(shù)是數(shù)出來的，并運用各種途徑培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)過程：

一、課前談話

1、師：我們以前認識過哪些數(shù)？〔0—20〕，誰能從0數(shù)到20？〔一生數(shù)，其他拍手〕，誰能接著往下數(shù)？〔2—3名接著數(shù)，到70過后師示意全班齊數(shù)并齊拍手〕

2、師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不得，其實在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中常常要用到數(shù)數(shù)，你能說一說嗎？〔略〕

〔設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，了解同學(xué)已有的數(shù)數(shù)知識?！?/p>

3、師：我們班共有多少位同學(xué)？〔65位〕，自己親自數(shù)一數(shù)。〔同學(xué)站起來數(shù)班級人數(shù)?！?/p>

師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)？〔同學(xué)匯報，確定有不一樣的〕

師：誰情愿領(lǐng)著大家一起數(shù)？〔請一名同學(xué)邊點邊數(shù)，其他同學(xué)跟著一齊數(shù)，結(jié)果是65位同學(xué)?！?/p>

師：在剛才數(shù)人的時候，39的后面是多少？49的后面是多少？59的后面是多少？你怎么想的？

師總結(jié)數(shù)的方法：邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快。

〔設(shè)計意圖：通過詳細的數(shù)班級人數(shù)，表達數(shù)數(shù)的方法：邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快。同時突破本節(jié)課的難點：當數(shù)到接近整十數(shù)時，下一個整十數(shù)應(yīng)是多少?！?/p>

二、實踐操作

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。數(shù)什么呢？數(shù)的東西就藏在你們的抽屜里，快拿出來看看吧。看看自己都拿到了什么物品？喜愛嗎？

2、師：現(xiàn)在聽清要求，請很快的數(shù)出10個物品放在桌子上，放成一堆，認真觀測，10個呀，就這么多。

師：請你再數(shù)10個出來。

師：現(xiàn)在是多少了？

師：再認真觀測20個這一堆，20個就這么多。

師：請你把袋子里的物品都倒出來，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀測一下你面前這一大堆，猜猜這一堆大約有多少？

生猜〔略〕

師：那么究竟有多少呢？請你認真數(shù)一數(shù)?！餐瑢W(xué)開始數(shù)桌上的物品，有糖、棗、沙棗、棋子、小棒、鉛筆、玉米粒等?！?/p>

3、同學(xué)匯報數(shù)的結(jié)果

師：你來說說你是怎么數(shù)的？〔有一個一個數(shù)的，有兩個兩個數(shù)的，有五個五個數(shù)的，還有十個十個數(shù)的？〕

師：剛才誰都數(shù)的是100？請舉起手。其實老師為大家預(yù)備的每個袋里的物品都是100，你們數(shù)對了?！餐瑢W(xué)興奮地歡呼?！?/p>

師：有的小伙伴沒有數(shù)對，我們給他找一找數(shù)錯的緣由好嗎？

同學(xué)查找出錯的緣由：

1、點的和數(shù)的不一樣快

2、數(shù)的物品太多，有時稍不用心會忘。

3、轉(zhuǎn)整十數(shù)時不知道是多少。

〔設(shè)計意圖：讓同學(xué)在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受100以內(nèi)數(shù)的意義，學(xué)會用多種方法數(shù)數(shù)，滲透估數(shù)的方法，體會精確數(shù)出物體個數(shù)的方法，表達數(shù)是數(shù)出來的?！?/p>

4、師出示100粒大米。誰來猜猜這些大米是多少粒？〔生猜〕

師：看著這100粒大米，再看看四周同學(xué)桌上的100個物品，老師有些不明白，都是100，為什么有的堆大？有的堆??？

生：由于有的物品大，有的物品小。

師：剛才的100顆糖，100枝鉛筆，100粒大米……我們都可以用數(shù)100來表示?！舶鍟?00〕

〔設(shè)計意圖：進一步理解100以內(nèi)數(shù)的意義，提高估數(shù)的技能?！?/p>

三、探究活動

1、接數(shù)，數(shù)的組成

師：請你數(shù)出35個物品，怎樣擺放讓人一眼看出來?？梢岳美蠋熖峁?yīng)你的小袋和皮筋?！矌熓孪仍谖锲反镅b了小袋和皮筋〕

生數(shù)并擺出35個物品來。〔老師巡察，指導(dǎo)〕

師請一名擺鉛筆的同學(xué)到展示臺前展示，再請一名裝小袋的同學(xué)到展示臺前展示，并說出這樣做的理由。

同學(xué)同桌相互檢查，改正擺放錯誤。

師：看著你們的35個物品，同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一？

板書：35里面有3個十和5個一

師：請你從35開始繼續(xù)數(shù)物品，一貫數(shù)到42個。

師請一名數(shù)小棒的同學(xué)展示42根小棒的擺放方法。說一說42里面有幾個十和幾個一？

板書：42里面有4個十和2個一。

〔設(shè)計意圖：通過詳細的操作活動，理解數(shù)的組成〕

師：從45數(shù)到63，63里面有幾個十和幾個一？

師：請一同學(xué)說一個數(shù)，大家接著數(shù)。同桌再相互考一考。

師：從88數(shù)到100，能行嗎？

〔設(shè)計意圖：進一步理解數(shù)的組成，并會從任意一個數(shù)接著往下數(shù)〕

師：同學(xué)們數(shù)數(shù)越來越好了，老師這兒有幾幅圖，一起來看看。課件分別出示湯圓圖和鋼筆圖。

⑴說出由幾個十和幾個一。共有多少個湯圓？〔課件出示答案〕

⑵表示的是幾個十和幾個一，說說想法，一共有多少枝鋼筆？〔課件出示答案〕

2、估數(shù)、數(shù)數(shù)、100數(shù)的組成

課件出示動態(tài)的百羊圖

師：猜一猜大約有多少只羊？〔生猜〕

師：究竟有多少只呢？你來數(shù)數(shù)吧！〔動態(tài)的羊不好數(shù)，羊多不好數(shù)〕

師：誰能想個方法，能讓我們比較簡單地數(shù)出一共有多少只羊？〔生想方法〕

師：出示把動態(tài)的羊10個10個圈起來，用柵欄圍住，現(xiàn)在我們再來數(shù)一數(shù)?！采芸鞌?shù)出是100個〕

師：怎么這么快數(shù)出來了，生說出數(shù)的方法：10個10個數(shù)，數(shù)了10個十

師：10個10是多少？板書：10個10是100

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認識

〔設(shè)計意圖：進一步滲透估數(shù)的意識，體會10個10個數(shù)的優(yōu)越性，并認識10個10是100，理數(shù)100的意義，突破知識的難點?！?/p>

學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)下冊教案6

教學(xué)目標：

1.在解決實際問題的過程中，進一步體會加減法的意義。

2.探究并掌控兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進位)的計算方法。

2掌控計算方法，逐步提高同學(xué)的計算技能。

2培育同學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)預(yù)備：

課件，小棒、計數(shù)器。

教學(xué)設(shè)計：

一、課前預(yù)備

考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，依據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

三、解決問題，探究算法。

1.小松鼠和媽媽一共采了多少個松果?

25+4=29(個)

通過多媒體演示，同學(xué)擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓同學(xué)體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進位加法的算理。

練習(xí)：32+5=5+74=74+3=

2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個松果?)

25-4=21(個)

生經(jīng)受動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。

練習(xí)：38-6=77-3=

四、完成練習(xí)，鞏固新知。

1.生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。

機動作業(yè)：課本第1題、第3題。

五、課堂小結(jié)

暢談本節(jié)課的收獲。

板書設(shè)計：

采松果

一共采了多少個松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

25+4=29(個)25-4=21(個)

學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)下冊教案7

設(shè)計說明

本課時的教學(xué)目標是讓同學(xué)在拼一拼、擺一擺等活動中，進一步了解平面圖形的特征，了解平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系?；谏鲜瞿繕?，教學(xué)設(shè)計突出了以下幾個方面：

1．著重調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

將一組美麗的由平面圖形拼成的圖案呈現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)一邊觀賞圖案，一邊找出圖案中有哪些學(xué)過的平面圖形。這樣的安排，不僅使同學(xué)鞏固了原先學(xué)過的知識，又體會了圖形世界的奇妙和美好，從而充分激發(fā)了同學(xué)的求知欲望，使同學(xué)積極主動地參加到學(xué)習(xí)活動中來。

2．著重培育同學(xué)的動手操作技能和創(chuàng)新意識。

在教學(xué)過程中，給同學(xué)提供充分的時間和空間，讓同學(xué)動手操作，經(jīng)受用同樣的平面圖形進行拼組的過程，在此基礎(chǔ)上給同學(xué)提供自由拼組的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和聰慧才智，盡情地創(chuàng)作。同學(xué)通過這些活動，不僅有利于提高他們動手操作的技能，更有利于培育他們的創(chuàng)新技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備長方形、正方形、平行四邊形、三角形假設(shè)干膠水白紙板

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課件出示用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼組的各種圖案，請同學(xué)說一說里面有哪些圖形是自己認識的。

師：這些圖案美麗嗎？我們這節(jié)課就來練習(xí)拼一拼，看看用學(xué)過的、同樣的平面圖形還能拼出哪些圖案。(板書：圖形的拼組)

設(shè)計意圖：在各種拼組圖案中找到自己認識的平面圖形，不僅鞏固了學(xué)過的知識，而且使同學(xué)初步體味到圖形拼組后的奇妙和美好，激發(fā)了同學(xué)的求知欲和愛好。

動手操作，探究新知

1．課件出示兩個同樣的長方形：把這兩個長方形拼在一起，你能拼出什么圖形呢？

(同學(xué)用手中的學(xué)具進行拼組)

預(yù)設(shè)

生1：我用兩個同樣的長方形拼出了一個更大的長方形。

生2：我用兩個同樣的長方形拼出了一個正方形。

師：拼一拼，我們會有更多的發(fā)覺，接下來大家小組合作，繼續(xù)體驗圖形拼組的樂趣。

2．小組合作，自選圖形進行拼組。

(1)在小組內(nèi)，選擇兩個或幾個同樣的平面圖形進行拼組，看看有哪些拼法，都拼出了什么圖形？拼好以后粘在白紙板上。(師巡察指導(dǎo))

(2)溝通匯報，說出用了幾個什么平面圖形拼成了一個新的圖形，新的圖形是什么，是怎么拼出來的。

預(yù)設(shè)

生1：用2個同樣的正方形可以拼成一個長方形。

生2：用4個同樣的正方形可以拼成一個大一些的正方形，也可以拼成一個長方形。

生3：用2個相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。

生4：用4個相同的小三角形可以拼成一個大一些的三角形，也可以拼成一個平行四邊形。

(3)展示各組的拼圖成果。

(4)觀測拼成的新圖形，你發(fā)覺了什么？

小結(jié)：用同樣的平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖形；平面圖形之間是有聯(lián)系的，可以相互轉(zhuǎn)換。

3．利用平面圖形的特征自主拼圖。

師：現(xiàn)在請大家發(fā)揮想象，用手中的圖形任意拼組，看看能拼成哪些美麗的圖案。

同學(xué)任意選擇平面圖形，結(jié)合自己的想象進行拼組。

預(yù)設(shè)

生1：我用5個三角形拼出了一條小魚。

生2：我用三角形、正方形、長方形拼成了一個小房子。

師：我們的想象讓平面圖形有了生命，盼望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也能不斷地發(fā)覺和創(chuàng)新，有更多的收獲。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓同學(xué)用同樣的平面圖形進行拼組并展示拼組的結(jié)果，再讓同學(xué)進行自由拼組，使同學(xué)進一步了解平面圖形的特征并體會平面圖形之間的聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

鞏固練習(xí)

1．把以下圖形分割成兩個完全相同的平面圖形。

(同學(xué)自主完成后溝通分割的方法)

2．完成教材6頁5題。

(引導(dǎo)同學(xué)運用估一估、畫一畫、擺一擺等方法明確缺了幾塊磚)

課堂總結(jié)

總結(jié)這節(jié)課的收獲。

布置作業(yè)

自己動手拼一幅美麗的圖案，帶到班級來展示。

平行四邊形,學(xué)校數(shù)學(xué),長方形,積極性,正方形

學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)下冊教案8

[教學(xué)目標]

1、初步學(xué)會運用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡約的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

2、通過實例，認識簡約的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖〔一格代表一個單位〕，能夠依據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡約的問題，并能與同伴溝通。

3、結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)受簡約的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。

4、在與同伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的技能。

[教學(xué)重、難點]

本單元的教學(xué)重點是學(xué)會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡約的條形統(tǒng)計圖。

[課時安排]

2課時

信息窗1——我們的鞋碼

[教學(xué)內(nèi)容]

信息窗1、自主練習(xí)

[教學(xué)目標]

1、初步學(xué)會運用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學(xué)會用簡約的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

[教學(xué)重、難點]

教學(xué)重點是學(xué)會用畫“正”字等方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡約的條形統(tǒng)計圖。

[教具預(yù)備]

掛圖

[教學(xué)過程]

第一課時

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，你們以前表演過節(jié)目嗎？

前不久，歌舞團進行了一次藝術(shù)體操表演。大家看屏幕，這是同學(xué)們在競賽前做預(yù)備的兩個鏡頭。你們看，他們穿的靴子美麗嗎？

這可是他們自己經(jīng)過調(diào)查、整理，然后，老師依據(jù)他們所調(diào)查的結(jié)果，才買到了這么合適的靴子。

二、新授

假設(shè)咱們班也進行這樣的活動，你能像他們一樣通過收集、整理信息解決問題嗎？

1、那我們應(yīng)當先知道些什么呢？

究竟每種鞋號各有多少人呢？能想個好方法讓老師知道嗎？

2、那怎么來記錄呢？小組同學(xué)抓緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。

現(xiàn)在咱們就找一位同學(xué)來念鞋號，其余同學(xué)認真聽，用自己認為最簡約的方法來記錄。

3、老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計的，你看，“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？

老師這種方法不但記錄簡約，最末數(shù)的時候還可以5個5個地數(shù)，你瞧，〔手指著“正”字開始數(shù)〕，5個、10個、15個，是不是比1個個地數(shù)要快呢？

那以后你們在統(tǒng)計的時候也可以用畫“正”字的方法。

4、為了更清晰地看出每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。大家看，這就是統(tǒng)計圖。你知道用統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計嗎？

用涂小格的方法來統(tǒng)計?，F(xiàn)在咱們就依據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表舔好。

大家仔細觀測統(tǒng)計圖，你發(fā)覺了什么？

通過看統(tǒng)計圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。

三總結(jié)

第二課時

1、自主練習(xí)

〔1〕同學(xué)自己講講題目的要求。

〔2〕同桌合作完成。

〔3〕說說你發(fā)覺了什么？

2、自主練習(xí)2

〔1〕利用學(xué)具盒里的小方塊，試一試你能摞多少塊？摞5次把結(jié)果填在統(tǒng)計表里。

〔2〕小組內(nèi)溝通你的發(fā)覺。

學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)下冊教案9

教學(xué)目標

1、通過對單元所學(xué)知識進行回憶，初步體驗分類、歸納的方法。

2、通過練習(xí)進一步掌控100以內(nèi)加減法的計算方法，提高計算的速度和精確率。

教學(xué)預(yù)備

課件

教學(xué)過程：〔1〕課時

一、梳理知識

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

〔1〕觀測，這些算式有什么特點？

〔2〕把他們分分類〔板書〕

〔3〕計算，抽幾道說說是怎么算的？

：相同數(shù)位上的數(shù)相加

〔4〕練習(xí)〔重點是進位加法〕同學(xué)出題

2、減法

〔1〕明確要求

師：剛才我們一起進行了加法的有關(guān)練習(xí)，這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法，減法這一部分和加法有些相像，怎樣？我要把這個任務(wù)交給小伙伴們自己完成，有信心完成嗎？

〔2〕小組合作

一個填表，一個寫算式，一個算答案，一個檢查對錯

〔3〕展示溝通

〔4〕練習(xí)P78T1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、鞏固練習(xí)

1、教科書第79頁第1、2題

2、想一想，各種圖形表示什么？

△+○+□=40△=〔〕

△+○+□+□=46○=〔〕

△+○+○+□=70□=〔〕

3、P78T2

三、

四、作業(yè)課堂作業(yè)本第48頁

學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)下冊教案10

教學(xué)目標：

1、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

2、使同學(xué)學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。

2、滲透環(huán)保教育和愛惜小動物的教育

教學(xué)難點：

同學(xué)學(xué)會兩位數(shù)加減整十位數(shù)的計算方法。

教學(xué)重點：

正確計算兩位數(shù)加減整十位數(shù)。

教具預(yù)備：

計數(shù)器、掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：32+542+784-475-3

75+264+372-238-345-〔)=4296-(〕=91

39-〔)=3149-(〕=42

二、新授：

1、預(yù)備掛圖。

2、引導(dǎo)同學(xué)說說這幅圖的意思，同時進行環(huán)保教育和愛惜動物的教育。

3、小組活動同學(xué)說說這幅圖的意思。

4、引導(dǎo)同學(xué)提問題。

〔1〕兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

〔2〕大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲？。

據(jù)題意列式計算

5、引導(dǎo)同學(xué)嘗試列式解答。(a)同學(xué)小組內(nèi)用計數(shù)器探究計算的方法。

(b)在小組內(nèi)說一說怎樣算出得數(shù)的

6生說出算法。

7練習(xí)。

26+1086-2037-2026+2074-2034+40

三、小結(jié)。

板書：青蛙吃害蟲

56+30=8656-30=26

學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)下冊教案11

設(shè)計說明

本課時是在同學(xué)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加、減法、認識了100以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。這既是前面學(xué)習(xí)口算的拓展，又是以后學(xué)習(xí)筆算兩位數(shù)加、減一位數(shù)或兩位數(shù)的基礎(chǔ)。為了讓同學(xué)掌控好這部分知識，本節(jié)教學(xué)設(shè)計突出以下兩點：

1．著重課前的復(fù)習(xí)，溫故而知新。

依據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了有針對性的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法和數(shù)的組成，喚起同學(xué)已有的知識閱歷，為下面利用數(shù)的組成計算整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法掃除障礙，讓同學(xué)順當通過知識的遷移，掌控新知識。

2．關(guān)注練習(xí)的實效性，在鞏固中提升技能。

當同學(xué)掌控了整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計算方法之后，實時地跟進練習(xí)，并通過創(chuàng)設(shè)情境使練習(xí)變得活潑有趣，讓同學(xué)興味盎然地參加到計算活動中來，集中了同學(xué)的留意力，提高了練習(xí)的質(zhì)量，有效地鞏固了所學(xué)知識，提升了同學(xué)解決問題的技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件口算卡片玉米圖片

同學(xué)預(yù)備小棒

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1．口算下面各題，并說說自己的想法。

10＋8＝10－5＝14－10＝6＋10＝

2．進行數(shù)的組成練習(xí)。

45里面有()個十和()個一。

59里面有()個十和()個一。

3個十和6個一合起來是()。

8個一和7個十組成的數(shù)是()。

設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)10加一位數(shù)及相應(yīng)的減法和數(shù)的組成，為下面學(xué)習(xí)整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法作鋪墊。

⊙創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1．課件出例如8情境圖。

(1)過渡：張老師到商店里給同學(xué)們買一些寫字本，鼓舞同學(xué)們把字寫好。

(2)課件出示張老師買寫字本的情境：售貨員先搬出來3箱，每箱10本，又拿來2本。

(3)提問：誰能說說你從圖中知道了什么？能提出什么問題？

預(yù)設(shè)

生1：售貨員先搬出來30本，又拿來2本。

生2：可以提出的問題是“張老師一共買了多少本?！?/p>

生3：張老師一共花了多少錢？

(依據(jù)同學(xué)的發(fā)言，有選擇地板書：張老師一共買了多少本？)

2．解決30＋2和2＋30。

(1)提問：要知道張老師一共買了多少本，該怎樣計算？

(同學(xué)口述，師板書：30＋2)

(2)請同學(xué)嘗試計算并說說自己的想法。

預(yù)設(shè)

生1：利用數(shù)的組成計算，3個十和2個一合起來是32。

生2：用接著數(shù)的方法算，接著30數(shù)兩個數(shù)是32。

(3)提問：要求“張老師一共買了多少本”還有其他的方法嗎？

(同學(xué)回答后老師板書：2＋30)

師：怎樣計算呢？你是怎么想的？

預(yù)設(shè)

生：2＋30可以用數(shù)的組成計算，也可以利用交換加數(shù)位置的方法計算。

3．解決32－2和32－30。

師：張老師一共買了32本寫字本，發(fā)給同學(xué)2本以后還剩多少本？怎樣計算？

(同學(xué)口答，老師板書：32－2)

師：誰能說說這道題應(yīng)當怎樣計算？

預(yù)設(shè)

生1：利用數(shù)的組成計算，從32里面去掉2個一就剩3個十，得數(shù)是30。

生2：利用想加算減法，由于30＋2＝32，所以32－2＝30。

師：誰還能提一個用減法計算的問題？

預(yù)設(shè)

生：張老師一共買了32本寫字本，發(fā)給同學(xué)們30本，還剩多少本？

師：怎樣列式計算？說出你的算法。

(同學(xué)爭論后匯報)

學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)下冊教案12

教學(xué)目標：

1、通過練習(xí)進一步嫻熟掌控兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的口算方法。提高運用數(shù)學(xué)知識解決簡約的實際問題的技能

2、通過練習(xí)能說明和歸納相應(yīng)的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算技能。

3、在正確口算的過程中獲得勝利的體驗，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，在加、減法解決實際問題的應(yīng)用中，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重難點：

嫻熟口算兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)。提高運用數(shù)學(xué)知識解決簡約的實際問題的技能。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程

一、計算練習(xí)鞏固

1、算一算，比一比，說一說?！簿毩?xí)七第1題〕

仔細觀測這幾組算式，你能發(fā)覺什么？

2、先估算，再計算。

出示課本練習(xí)七的第2題，請同學(xué)先說出得數(shù)是幾十多，再算出得數(shù)。讓同學(xué)說一說，估算的時候要留意什么?然后再讓同學(xué)獨立計算。

小結(jié)；估量時既要看清要加的數(shù)是整十數(shù)還是一位數(shù)，還要看清兩位數(shù)的十位、個位上的數(shù)各是多少。

3、不計算，比大小。

出示課本練習(xí)七的第3題，

小伙伴們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數(shù)大和就大，要加上的數(shù)小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

二、解決實際問題

1、出示課本練習(xí)七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求同學(xué)獨立列式填空。溝通結(jié)果

2、練習(xí)七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成溝通思索過程和結(jié)果。

三、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的練習(xí)，你在兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算上有了哪些進步？

學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)下冊教案13

設(shè)計說明

依據(jù)本課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容和特點，依托教材提供的練習(xí)題，從以下兩個層次進行復(fù)習(xí)。

1．引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)指定的標準分類。

這一層次的復(fù)習(xí)，首先讓同學(xué)根據(jù)顏色分類，采納小組爭論的方式，找出自己分類的數(shù)據(jù)，然后將數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中，初步體會到整理數(shù)據(jù)的全過程。在根據(jù)顏色分類的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自主完成根據(jù)外形進行分類，以鞏固整理數(shù)據(jù)的方法。

2．引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)自選的標準進行分類。

這一層次的復(fù)習(xí)過程能讓同學(xué)體驗到分類結(jié)果的多樣性。通過以上的復(fù)習(xí)設(shè)計，使同學(xué)會用簡約的統(tǒng)計表、象形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)整理的結(jié)果，并培育同學(xué)從多角度、多層次、多方位地看待事物的意識。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

同學(xué)預(yù)備不同外形的平面圖形假設(shè)干

教學(xué)過程

⊙導(dǎo)入新課

(課件出示不同外形的平面圖形)

師：同學(xué)們，這些圖形都是我們學(xué)過的平面圖形，誰能告知大家它們的名稱？

(老師指名匯報)

師：同學(xué)們的記憶力真好，今日我們就利用這些平面圖形來復(fù)習(xí)有關(guān)分類與整理的知識。

設(shè)計意圖：通過辨別平面圖形，為復(fù)習(xí)課的開展奠定基礎(chǔ)。

⊙復(fù)習(xí)梳理

1．復(fù)習(xí)根據(jù)指定的標準分類。

(課件出示教材94頁3題)

師：這么多不同顏色、不同外形的卡片混在一起，你們能分別根據(jù)它們的顏色和外形把它們分一分嗎？

(1)根據(jù)顏色分類。

師：請同學(xué)們小組合作解決，要知道每種顏色的卡片分別有多少張，應(yīng)當怎么辦呢？

(同學(xué)小組爭論)

匯報爭論結(jié)果。

方法一：先分一分，再數(shù)一數(shù)。

先根據(jù)紅、綠、藍、黃、粉五種顏色把卡片分成五類，然后數(shù)出每一類的張數(shù)。

方法二：邊數(shù)邊畫。

同學(xué)展示畫的結(jié)果：

方法三：用文字方式呈現(xiàn)分類的結(jié)果。

紅色綠色藍色黃色粉色

5張3張6張2張4張

師：請依據(jù)你們用不同方法分類整理的結(jié)果，把教材94頁3題(1)中的表格填寫完整。

(同學(xué)自主填寫表格)

師：依據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，請你提出數(shù)學(xué)問題，并自主解答。

(同學(xué)之間依據(jù)數(shù)據(jù)相互提出問題，并解答)

(2)根據(jù)外形分類。

師：依據(jù)根據(jù)顏色分類的方法，請同學(xué)們根據(jù)外形對這些卡片進行分類，并自主填寫教材94頁3題(2)中的表格。

(同學(xué)小組合作，根據(jù)外形分類，并填寫表格)

師：請同學(xué)們觀測這兩個表格并動筆算一算，不管是根據(jù)顏色分類還是根據(jù)外形分類，卡片的什么是不變的？

(引導(dǎo)同學(xué)說出卡片的總數(shù)量是不變的)

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)根據(jù)不同標準分類的方法，進一步體會到分類結(jié)果在單一標準下的全都性和在不同標準下的多樣性，更好地體會分類思想。

學(xué)校一班級的數(shù)學(xué)下冊教案14

教學(xué)目標：

初步體驗數(shù)與生活實際的親密聯(lián)系。在活動中培育數(shù)感。培育初步的估量意識。

教具預(yù)備：

黃豆假設(shè)干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子假設(shè)干，實物投影儀。

重點難點：

會讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)過程：

一、活動一(同學(xué)在活動中進行數(shù)數(shù)，初步體會估數(shù))

談話：今日我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓同學(xué)說一說)豆子是援助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。今日我們看誰會思索、會觀測、會從玩豆子中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，請大家聽清要求：玩的時候，同學(xué)之間要會合作，相互謙讓。

玩豆子的時候要留意，別讓豆子掉到地上。

同桌兩人玩豆子。其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。兩人數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。看誰猜得最接近。

活動結(jié)束時，我就站在這兒，你就立刻停止了。

(老師要走近同學(xué)，留意用積極的語言評價同學(xué)合作中的問題)

二、活動二(在活動中，讓同學(xué)學(xué)會讀、寫數(shù))師生互動活動。

你們玩得真快樂，我也想抓一把豆子。(老師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

(1)同學(xué)猜，老師不做評價。

(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

(3)溝通數(shù)的方法。

我每組都給你們抓一把豆子(老師邊說邊抓)，數(shù)一數(shù)究竟有多少粒豆子?

(1)小組內(nèi)數(shù)豆子。

(2)小組匯報有多少粒豆子。在計數(shù)器上撥出你