關(guān)于《荷葉圓圓》教案10篇

第第頁(yè)關(guān)于《荷葉圓圓》教案10篇

《荷葉圓圓》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬；學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)生活中的美。

4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、能借助拼音正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、在朗讀中，初步感受夏天的美妙。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的憧憬；學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)生活中的美。

2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立愛(ài)護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

〔第一課時(shí)〕

〔一〕情景導(dǎo)入，揭示課題

1、〔課件：配樂(lè)涌現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面?！硯煟盒』锇閭儯?，這是個(gè)漂亮的荷花池?！餐瑢W(xué)繼續(xù)觀賞荷花池的美景?！?/p>

2、〔畫面定格，荷葉特寫?！硯熤负扇~：這滿湖的是什么？

同學(xué)回答。老師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉？〔生：圓圓的、綠綠的……〕老師板書“圓圓”。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文?！采R讀課題?！?/p>

〔二〕初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、師：這么美的一池荷葉引來(lái)了很多的小伙伴，聽聽都有誰(shuí)？

2、老師范讀

3、你聽出來(lái)都有誰(shuí)了嗎？

同學(xué)回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒

請(qǐng)小伙伴們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀精確，把課文讀通順?！餐瑢W(xué)自由讀，老師巡察，個(gè)別指導(dǎo)?！?/p>

4、同學(xué)們讀得很仔細(xì)。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小伙伴，還吸引了生字寶寶呢！瞧，它們也出來(lái)想跟荷葉一塊游戲，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？〔同桌一起讀一讀〕

誰(shuí)情愿當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你情愿讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)詞?！舱n件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字?！?/p>

5、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦∩謱殞氄袅嗣弊?，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？〔課件出示無(wú)拼音的生字詞。〕讓我們開火車讀一讀吧！〔師指齊讀?！?/p>

6、觀測(cè)這些生字寶寶，你有什么發(fā)覺(jué)？〔音、形〕

7、你有什么好方法記住這些寶寶，跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)〔小組溝通〕

8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的好方法？

9、你能援助寶寶找到伙伴嗎？

〔三〕再讀課文，整體感知

1、小伙伴們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文肯定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？〔五個(gè)自然段。〕大家再完整地自由讀一遍課文，讀后將自己喜愛(ài)的段落多讀一讀，留意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們競(jìng)賽讀。〔同學(xué)自由練讀課文?！?/p>

2、誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的段落讀給大家聽？〔指名分節(jié)讀?！?/p>

3、同學(xué)評(píng)議?！怖蠋煂?shí)時(shí)予以確定和表?yè)P(yáng)?！?/p>

4、齊讀課文。

〔四〕細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

1、師：聽了小伙伴精美的朗讀，老師覺(jué)得荷花池更漂亮了。連一些可愛(ài)的小伙伴也忍不住來(lái)聚會(huì)了。你們定知道他們是誰(shuí)了吧！〔同學(xué)自由說(shuō)：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒?！?/p>

2、瞧，他們都來(lái)了！〔播放動(dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來(lái)滾去；小蜻蜓開展翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來(lái)游去?！硯煟核麄?cè)谶@一池荷葉會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？

①生自由讀2－5自然段，看看你知道了什么？

〔同學(xué)讀后自由匯報(bào)。同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪……〕

②你還有哪些不明白的問(wèn)題？〔讓同學(xué)充分質(zhì)疑?！?/p>

③小組先爭(zhēng)論解疑，再匯報(bào)溝通：〔老師參加小組爭(zhēng)論?！?/p>

〔例：a、老師用體態(tài)語(yǔ)援助理解荷葉為什么是小水珠的搖籃。b、用生活實(shí)踐，說(shuō)一句話理解“透亮”。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透亮的，還有玻璃是透亮的，水是透亮的等。c用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。

④在解疑中穿插朗讀。〔如：小水珠多喜歡荷葉?。≌l(shuí)情愿扮演小水珠，用喜歡、興奮的語(yǔ)氣讀一讀這一段呢？〕

⑤指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。

〔五〕拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知

1、這么美的荷花池，肯定會(huì)吸引的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參與，他們會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？〔先小組爭(zhēng)論說(shuō)，再個(gè)別自由說(shuō)?！?/p>

2、小伙伴們肯定也喜愛(ài)上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說(shuō)些什么呢？〕

3、面對(duì)這么美的景色，我們?cè)撛趺醋瞿?？〔我們要?ài)護(hù)它?！?/p>

〔六〕總結(jié)課文，回味觀賞

〔播放課件〕讓我們?cè)賮?lái)觀賞這滿滿一池漂亮的荷葉吧！〔動(dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺曳的精美場(chǎng)景配樂(lè)播放?！?/p>

《荷葉圓圓》教案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確的認(rèn)讀和書寫生字，正確的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說(shuō)了什么。

2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看圖畫等培育同學(xué)運(yùn)用已有的知識(shí)閱歷和技能，理解課文內(nèi)容。

3、創(chuàng)設(shè)多種情境，盡量讓每個(gè)同學(xué)都參加進(jìn)來(lái)，同學(xué)不僅學(xué)到了知識(shí)，還得到了生命的體驗(yàn)，知識(shí)的更新成了情感的積淀。

二、學(xué)情分析

一班級(jí)下半學(xué)期，同學(xué)們對(duì)小動(dòng)物已有了肯定的認(rèn)識(shí)，對(duì)各種植物也有了肯定的認(rèn)識(shí)，知道課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒，荷葉是綠色的，這給課文學(xué)習(xí)很大援助。

三、教學(xué)重點(diǎn)

正確的認(rèn)讀和書寫生字。

四、教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利的朗讀課文，了解課文中小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒各說(shuō)了什么和它們的歡樂(lè)心情。

五、教具預(yù)備

課件小黑板。

六、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

〔一〕同學(xué)自由講講對(duì)荷葉的理解〔什么顏色、什么外形〕，請(qǐng)大家一起打開第14課〔板書課題：荷葉圓圓〕。

〔二〕初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、課件出示荷葉，指名同學(xué)講講荷葉是什么樣的呀？

老師依據(jù)同學(xué)回答板書〔大大的、圓圓的、綠綠的〕。

3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、課件出示小水珠和小水珠說(shuō)的話。〔小水珠：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛〕。

指導(dǎo)小組讀這段話，同學(xué)邊讀老師板書。

小水珠〔荷葉是我的搖籃〕

5、課件出示小蜻蜓說(shuō)的話。

〔小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，開展透亮的翅膀?！?/p>

指導(dǎo)小組讀這段話，同學(xué)邊讀老師板書。

小蜻蜓〔荷葉是我的停機(jī)坪〕

6、課件出示小青蛙說(shuō)的話。

〔小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌頌。〕

指導(dǎo)小組讀老師板書：小青蛙〔荷葉是我的歌臺(tái)〕

7、課件出示小魚兒說(shuō)的話。

〔小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花〕。

指導(dǎo)小組讀老師板書：小魚兒〔荷葉是我的涼傘〕

〔三〕同學(xué)齊讀小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說(shuō)的話，師生共同把課文內(nèi)容簡(jiǎn)約復(fù)述一遍。

〔四〕學(xué)習(xí)生字詞：我、朵、美

1、課件出示生字：我、朵、美

2、同學(xué)相互爭(zhēng)論生字，認(rèn)讀生字。

3、指名同學(xué)認(rèn)讀生字。

4、老師帶讀生字。

5、師生共同跟著課件書寫生字二遍。

我：寫好〔〕，不能寫得太直。

朵：〔〕第二筆是橫折彎，沒(méi)有鉤。

美：由和大組成。

6、同學(xué)自愿上臺(tái)板寫生字，師生共同訂正。

〔五〕同學(xué)書寫生字，老師巡察指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

14荷葉圓圓

小水珠〔搖籃〕

荷葉圓圓小蜻蜓〔停機(jī)坪〕

小青蛙〔歌臺(tái)〕

小魚兒〔涼傘〕

《荷葉圓圓》教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培育語(yǔ)感，提高對(duì)語(yǔ)言的感悟技能和審美技能。

3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說(shuō)話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對(duì)話，培育想象力和制造力。

教學(xué)過(guò)程：

一．揭題，學(xué)習(xí)第一段

1．課件出示：荷葉圓圓

學(xué)習(xí)“荷”字，同學(xué)說(shuō)說(shuō)認(rèn)字方法。組詞：荷花。

2．課件出示：荷葉

荷葉除了圓圓的，還是怎么樣的？

3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

指名同學(xué)朗讀這句話。齊讀。

4．拓展練習(xí)：

荷葉圓圓的，綠綠的，

〔大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的〕

5．荷葉美嗎？還有什么也美？〔荷花〕出示荷花圖。

引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？

二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字

1．同學(xué)自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

2．生字檢查與鞏固

課件出示。

同學(xué)自由讀。

指導(dǎo)讀。開火車〔有拼音時(shí)一半，去掉拼音另一半同學(xué)〕

你讀這些生字時(shí)，發(fā)覺(jué)了什么？

同學(xué)自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。

要點(diǎn)：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。

搖——做動(dòng)作。搖手、頭、身。

晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。

透亮——課件出示透亮的翅膀。還有玻璃、水是透亮的。

3．小伙伴，你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些伙伴？

課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小伙伴。

請(qǐng)同學(xué)跟這些伙伴打招呼。用不同的語(yǔ)句。

一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼，同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。

4．選讀課文。

這些新伙伴，你們喜愛(ài)哪個(gè)？就選擇哪一段話有感情地朗讀。

同學(xué)自由選擇角色朗讀課文。

指名選一段喜愛(ài)朗讀展示。

按課文順次，選擇同一角色的起立齊讀。

三．學(xué)習(xí)第二段

荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來(lái)，最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀？

1．課件出示：小水珠與荷葉

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！?/p>

問(wèn)：搖籃是什么？躺在搖籃里是什么感覺(jué)？

指導(dǎo)朗讀。動(dòng)作表演。

2．你們想一想，水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么？

出示：小水珠說(shuō)：“我可以在荷葉上?！?/p>

〔睡覺(jué)、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾〕

3．荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說(shuō)？

荷葉說(shuō)：“”。

分角色對(duì)話。隨機(jī)動(dòng)作表演。

四．學(xué)習(xí)第三段

1．同學(xué)讀課文，問(wèn)：有什么問(wèn)題嗎？理解“停機(jī)坪”。

2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機(jī)坪”。

3．拓展：這句話似乎少了一句，誰(shuí)知道？

導(dǎo)：假如小蜻蜓是一條小船，那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎？

出示：小蜻蜓說(shuō)：“我是，荷葉是我的停機(jī)坪。怎樣的飛機(jī)？你們說(shuō)小蜻蜓像飛機(jī)嗎？看課件演示。

荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪？

出示：小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！?/p>

〔安全、漂亮、美麗、好看、暖和、綠色〕

4．連起來(lái)齊讀1-3自然段。分角色朗讀。

延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的歡樂(lè)。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過(guò)著歡樂(lè)的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五．抄寫生字

1．指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字書寫時(shí)要留意的地方。

2．同學(xué)練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個(gè)寫。

《荷葉圓圓》教案篇4

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇充溢童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜歡。小水珠喜愛(ài)她，小蜻蜓喜愛(ài)她，小青蛙喜愛(ài)她，小魚也喜愛(ài)她。這綠色的跳動(dòng)的音符，在呼喚小伙伴走進(jìn)夏季，感受夏季，感受小伙伴們歡樂(lè)的心情。

【師生學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、通過(guò)結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等１２個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等６個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情朗讀課文。

【教學(xué)思路】

這篇課文充溢童趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中重在激趣，表達(dá)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受，重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在肯定的情境中開心地學(xué)習(xí)。嘉獎(jiǎng)、評(píng)價(jià)的方法也與課文緊密結(jié)合，如設(shè)“荷葉金獎(jiǎng)”、“快樂(lè)荷花”等。教學(xué)過(guò)程適當(dāng)運(yùn)用課件幫助教學(xué)，使教學(xué)入情入境。

【課時(shí)布置】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

師：小伙伴們看我寫兩個(gè)字，書寫：荷葉。能讀出來(lái)嗎？再讀一次會(huì)更好?！步o葉注音〕加一個(gè)詞你們能再讀一讀嗎？

板貼“圓圓”。

生讀。

真好，讀得再圓些。

〔生讀〕

師：這漂亮的荷葉長(zhǎng)在什么時(shí)候?。?/p>

生：夏季。

師：同學(xué)們?cè)谠S多地方都找到了夏天，誰(shuí)情愿把畫拿出來(lái)同大家一起共享？

〔小組溝通，師隨機(jī)展示圖畫。〕

師：同學(xué)們的夏天真美，今日我要和同學(xué)們一起去池塘里找夏天，由于那里有漂亮的荷葉姑娘等著我們呢！

〔播放影片〕

師：你想對(duì)荷葉姑娘說(shuō)一句什么話？

生自由表達(dá)，師隨機(jī)板畫，并請(qǐng)同學(xué)讀第一段。

師：真美啊，我還想聽一遍。

生再讀第一段：荷葉圓圓的，綠綠的。

二、初步感知課文

１、看圖說(shuō)：“這漂亮活潑的荷葉姑娘，有很多好伙伴和她在一起玩，同學(xué)們把眼睛閉上，聽，他們來(lái)了”。

師配樂(lè)范讀課文。

師：你聽到了什么？都有誰(shuí)在說(shuō)話？我這里有很多的小伙伴，同學(xué)們能把他們找出來(lái)，送到玩的地方嗎？生板貼，

師：你們真是能干的小伙伴，荷葉姑娘感謝你們，這是她送你們的禮物。送荷葉。

２、生自讀課文：

師：這么美的故事，同學(xué)們快美美地讀一讀吧，荷葉姑娘今日還設(shè)了荷葉金獎(jiǎng)，嘉獎(jiǎng)讀得仔細(xì)的小組，看哪組能拿到。得了金獎(jiǎng)組的小伙伴，假如讀完后對(duì)自身很滿足，就拿一片荷葉，那是荷葉姑娘的禮物，開始。

３、匯報(bào)：

師：誰(shuí)拿到了禮物？真棒！課文讀得好，字也肯定能讀準(zhǔn)。我有幾個(gè)字請(qǐng)教小伙伴們，師出示卡片開火車讀。

４、理解課文，美讀課文：

師：認(rèn)識(shí)了生字嬰幼兒，我們到池塘中看看，小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動(dòng)畫，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一句話。師說(shuō)：你能不能用文中的一句話說(shuō)說(shuō)圖意？生先自由說(shuō)，再讀文。

〔結(jié)合畫面來(lái)讀，并相機(jī)指導(dǎo)字音?！?/p>

５、師生活動(dòng)：

師：看大家讀得這么仔細(xì)，小伙伴們正向我們招手，讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂(lè)活動(dòng)。

三、學(xué)習(xí)理解課文

師：為了玩得更開心，我們分成幾個(gè)小隊(duì)，跟著故事中的小伙伴一起去，哪個(gè)小組做小水珠嬰幼兒隊(duì)、小蜻蜓飛行隊(duì)、小青蛙合唱隊(duì)、小魚兒游泳隊(duì)。哪個(gè)小隊(duì)玩得最盡興，就獎(jiǎng)荷花一朵。每個(gè)小組自讀自演本段，一個(gè)人讀，幾個(gè)人演或幾人讀一人演。

〔生活動(dòng)〕

１、匯報(bào)：

各隊(duì)自愿上臺(tái)，師詢問(wèn)剛才自身隊(duì)把荷葉姑娘當(dāng)成了什么，談感受。板貼。下面的“觀眾”做評(píng)委，通過(guò)觀看作出評(píng)價(jià)，“歡樂(lè)指數(shù)”為多少，超越４分就可以為本組摘走快樂(lè)荷花。

２、看板貼總結(jié)句式：

師：這些小伙伴看同學(xué)們這么興奮，好象要告知同學(xué)什么，我們聽，小水珠說(shuō)：生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。

３、擴(kuò)展練習(xí)：

師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，回到荷葉圖片。師：荷葉給小伙伴們帶來(lái)了快樂(lè)，假如小伙伴們?nèi)コ靥吝呁妫銈儠?huì)把荷葉當(dāng)成什么？比一比誰(shuí)是今日的創(chuàng)作大王。

幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)后，師組織小組溝通。

４、鞏固字詞：

師：我們就要離開池塘了，小伙伴們向我們告辭，出示文中４個(gè)句子：

⑴小水珠躺在荷葉上。

⑵小蜻蜓立在荷葉上，開展透亮的翅膀。

⑶小青蛙蹲在荷葉上唱歌。

⑷小魚兒笑嘻嘻地游來(lái)游去。

讀通。

隱去句子，讀生字。

師：字嬰幼兒也來(lái)了。這些字嬰幼兒是誰(shuí)呢？

生讀：荷、透、翅膀、蹲、嘻。

師：字嬰幼兒和我們是好伙伴了，他們搬家了，你們還能認(rèn)出來(lái)嗎？讀擴(kuò)展練習(xí)短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

早晨，草坪上靜靜靜的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小嬰幼兒。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來(lái)了，停在搖籃邊，開展彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

５、寫字：

荷葉這么美，要把荷葉寫美，出示“葉、美”生字卡片。

生先讀，再說(shuō)怎樣記，師寫，問(wèn)同學(xué)發(fā)覺(jué)什么，生自身寫，師留意指導(dǎo)寫字姿態(tài)。師選擇展示，小組內(nèi)溝通。

《荷葉圓圓》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，試著背誦課文。

2、語(yǔ)感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了快樂(lè)，給小伙伴也帶來(lái)了快樂(lè)。

3、技能目標(biāo)：培育同學(xué)的想象技能，表達(dá)技能以及表演技能。

4、品德目標(biāo)：培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。

課前預(yù)備：

1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、與課文內(nèi)容相關(guān)的詞語(yǔ)卡片。

3、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題。

1、談話：同學(xué)們，夏天很快就要來(lái)到我們身邊了，在夏天里，你們最喜愛(ài)做什么事？指導(dǎo)說(shuō)話：夏天，我喜愛(ài)

2、出示夏天的禮物：大荷葉。說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子。

3、指導(dǎo)朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

1、師配樂(lè)范讀課文。同學(xué)整體感知，溝通感受。

2、生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、學(xué)習(xí)生詞。

①、課件出示生詞，同學(xué)自由練讀。

荷葉水珠亮晶晶搖籃透亮停機(jī)坪翅膀蹲笑嘻嘻

②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。

③、理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)有感情地讀詞語(yǔ)。

④、小結(jié)：讀詞語(yǔ)時(shí)，想想跟詞語(yǔ)有關(guān)的事情，或者加上動(dòng)作和表情，這樣讀出的詞語(yǔ)就會(huì)很有味道。

三、理清脈絡(luò)，練習(xí)說(shuō)話。

1、自讀課文，思索：荷葉的小伙伴都有誰(shuí)？

2、同學(xué)溝通，師相機(jī)出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

指導(dǎo)說(shuō)話：荷葉的小伙伴有〔〕、〔〕、〔〕和〔〕。

3、師生合作貼詞語(yǔ)卡片：搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼傘

說(shuō)話練習(xí)：小水珠說(shuō)：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說(shuō)：荷葉是我的……

4、做動(dòng)作理解詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)卡片：躺立蹲游

小結(jié)：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態(tài)各不相同。

〔引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文用詞的精確、生動(dòng)?！?/p>

四、研讀課文，指導(dǎo)朗讀。

1、比比誰(shuí)讀課文最棒。選擇自己喜愛(ài)的段落練讀。

2、指導(dǎo)朗讀。

師：你喜愛(ài)誰(shuí)呀？讀給大家聽聽。

〔以下內(nèi)容隨機(jī)涌現(xiàn)?！?/p>

★小水珠部分。

①、指名讀。

②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。

師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里?！餐ｎD〕什么感覺(jué)？

③、師：那誰(shuí)情愿讀一讀小水珠說(shuō)的`話？〔指名讀〕

④、師：多舒暢呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？齊讀。

⑤、觀賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。

歌詞：荷葉圓圓，像個(gè)搖籃；水珠寶寶，睡在里面。

風(fēng)兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢(mèng)甜甜。

★小蜻蜓部分。

①、指名讀?！矂?dòng)作：開展透亮的翅膀〕

②、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)想象。

師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？

引導(dǎo)同學(xué)感受友愛(ài)與歡樂(lè)。

③、指導(dǎo)朗讀：做動(dòng)作讀一讀。

④、聯(lián)系古詩(shī)：《小池》，背一背。

⑤、展示讀。

★小青蛙部分。

①、指名讀。、師：既然是放聲歌頌，你覺(jué)得聲音應(yīng)當(dāng)……

〔引導(dǎo)同學(xué)理解：放聲歌頌?！?/p>

師：請(qǐng)你自己再試一試。

②、拓展想象。

師：你們會(huì)學(xué)小青蛙唱歌嗎？〔生“呱呱呱”地唱起來(lái)〕

師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？〔引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)小青蛙的歡樂(lè)〕

③、指導(dǎo)朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部安排上“呱呱”聲。

④、指名展示讀。

★小魚兒部分。

①、指名讀。

②、師：我也特別喜愛(ài)這段。師邊做動(dòng)作邊示范讀。

③、生邊做動(dòng)作邊練讀。

④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最歡樂(lè)。

3、師生合作練習(xí)背誦課文。

4、小組合作練一練、演一演。

五、開發(fā)想象，拓展延伸。

1、想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰(shuí)也想和荷葉做好伙伴？

2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥

3、小組爭(zhēng)論：它們會(huì)把荷葉當(dāng)做什么呢？

4、課堂溝通?！病痴f(shuō)：“荷葉是我的〔〕”。

5、師：把你們說(shuō)的寫下來(lái)，就是一首很美很美的小詩(shī)。

六、總結(jié)課文，升華情感。

師：同學(xué)們，夏天由于有了圓圓的荷葉，變得更加漂亮了。夏天還有許很多多美妙有趣的事物呢！用你的眼睛去仔細(xì)觀測(cè)，用你的心靈去漸漸體會(huì)，你肯定會(huì)發(fā)覺(jué)更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開快樂(lè)心、快歡樂(lè)樂(lè)！

《荷葉圓圓》教案篇6

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【課前預(yù)備】

課件、字詞卡片、貼圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、(板貼荷葉圖)瞧!這是什么?

板書：荷葉。

我們剛學(xué)過(guò)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首詩(shī)，就寫到了荷葉。一起來(lái)讀讀吧。

(課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

2、你能說(shuō)說(shuō)荷葉長(zhǎng)什么樣嗎?

(課件出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。)

多圓，多可愛(ài)的荷葉呀!多綠、多美麗的荷葉呀!喜愛(ài)嗎?一起夸夸這荷葉吧!

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜愛(ài)荷葉，我們來(lái)聽一聽，都有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉，來(lái)和荷葉玩呢?

2、師配樂(lè)范讀。

3、生回答，板貼畫。

4、小伙伴都認(rèn)識(shí)了，他們的名字你也認(rèn)識(shí)了嗎?

(課件出示四個(gè)小伙伴的名字。)

認(rèn)識(shí)生字“珠”，在古代王字旁當(dāng)作玉來(lái)講，跟珠寶玉器有關(guān)系。你能給珠找找伙伴嗎?

讀準(zhǔn)“小魚兒”的兒化音。

5、多有意思的小故事啊!你們想不想也來(lái)讀讀呀!抓緊打開書讀一讀吧，把課文讀正確了、讀通順。

6、指名四人分自然段讀課文：

詞語(yǔ)卡片正音：

翅膀(讀準(zhǔn)翹舌音)

停機(jī)坪(讀準(zhǔn)后鼻音)

課件出示句子：

小魚兒在荷葉下‖笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵‖很美很美的水花。學(xué)習(xí)生字“嘻”。讀讀這個(gè)句子，你有什么發(fā)覺(jué)嗎?(句子很長(zhǎng))這么長(zhǎng)的句子該怎么讀呢?

師小結(jié)：

讀長(zhǎng)句子時(shí)，要留意句子的停頓，也就是要換氣。

(指名兩人讀。)

7、大組分段讀，想一想：

你把荷葉當(dāng)作了什么?

8、課件出示句子：

小水珠說(shuō)：“荷葉是我的()?！?/p>

(你能給“籃”組詞嗎?與“藍(lán)”區(qū)分。)

小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的()?！?/p>

(看圖理解“停機(jī)坪”，說(shuō)說(shuō)生字“?！钡男」适?。認(rèn)真觀測(cè)一下“坪”，你發(fā)覺(jué)了什么?形聲字看偏旁就能知道這個(gè)字的意思，真是識(shí)字的一種好方法!)

小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的()?！?/p>

小魚兒說(shuō)：“荷葉是我的()?！?/p>

9、開火車讀句子：

⑴師引：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃啊?(一陣微風(fēng)吹來(lái)，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來(lái)滾去，就像躺在搖籃里一樣。)感覺(jué)怎么樣啊?(多舒暢啊!)能把這一段讀好嗎?

⑵小蜻蜓你覺(jué)得這停機(jī)坪怎么樣啊?

飛累了，停在這寬敞的停機(jī)坪上休息一下呢!也來(lái)讀讀這段話吧。

⑶小青蛙在這圓圓的歌臺(tái)上面，唱什么歌呀?真是好嗓子!你肯定能獲得本年度的金嗓子獎(jiǎng)!有信心嗎?那你能把這段話讀好嗎?

⑷小魚兒，在這大大的涼傘下玩得快樂(lè)嗎?

10、句式訓(xùn)練：

還有誰(shuí)也是荷葉的好伙伴?他又會(huì)把荷葉當(dāng)作什么呢?

()說(shuō)：“荷葉是我的()?！?/p>

11、你最喜愛(ài)誰(shuí)，你就投入地去讀一讀那個(gè)自然段吧。

12、指名讀。

三、配樂(lè)感情朗讀課文

1、聽著大家這么好聽的朗讀，好像真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上精美的樂(lè)曲，讓我們都來(lái)和荷葉交上伙伴吧!

2、配樂(lè)，師引讀：

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：──生接。

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：──生接。

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：──生接。

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：──生接。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、游戲：

攀登詞語(yǔ)金字塔。

2、讀兒歌：

老師把這篇散文詩(shī)變成了一首兒歌，一起來(lái)讀一讀吧。留意讀準(zhǔn)生字。

五、書寫指導(dǎo)

1、課文讀得這么美，能把生字寫美麗嗎?

2、課件田字格里出示：

是、朵、美

認(rèn)真觀測(cè)，你有什么發(fā)覺(jué)嗎?

都是上下結(jié)構(gòu);有有一長(zhǎng)橫;都有撇和捺。

是：橫要長(zhǎng)，撇和捺要伸展。

朵：橫折彎書空三次。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說(shuō)：羊大為美。

《荷葉圓圓》教案篇7

【說(shuō)教材】

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔人教版〕一班級(jí)下冊(cè)第１４課，是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪同學(xué)的聰慧，激發(fā)想像；有利于老師制造性地理解和運(yùn)用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從進(jìn)展語(yǔ)言、進(jìn)展思維入手的好課例。

課文共有５個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)精美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第２～５自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的１２個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字?！拔視?huì)寫”田字格中的６個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字?！袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排表達(dá)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。

【說(shuō)設(shè)計(jì)理念】

1、調(diào)整師與生的關(guān)系：

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與同學(xué)積極互動(dòng)，共同進(jìn)展……促進(jìn)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地富有性格地學(xué)習(xí)”，由此可見，老師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)?，?yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參加者。特別是起始班級(jí)，就更要尊敬兒童的思維方式、語(yǔ)言特征和價(jià)值觀念，想兒童之所想，樂(lè)兒童之所樂(lè)，把同學(xué)視為同等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時(shí)的教學(xué)中，我本著一個(gè)“成為孩子們學(xué)習(xí)時(shí)的伙伴，玩耍時(shí)的伙伴”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，到課堂教學(xué)都力求讓自己更兒童化。

２、更新教與學(xué)的方法：

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充斥愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，表達(dá)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，競(jìng)賽等方式，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，主動(dòng)參加，充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我那么更提倡性格化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培育同學(xué)合作探究的精神。

【說(shuō)教法】

語(yǔ)文課程需要依據(jù)同學(xué)身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)惜同學(xué)的新奇心，求知欲，充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給同學(xué)加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同學(xué)通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言，制造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體同學(xué)主動(dòng)、有效地參加到教學(xué)的全過(guò)程。

【說(shuō)學(xué)法】

１、同學(xué)分析：

我所執(zhí)教的班級(jí)的同學(xué)喜愛(ài)閱讀，對(duì)四周事物有新奇心，部分同學(xué)有表達(dá)的自信心，能積極參與爭(zhēng)論發(fā)表自己稚嫩的見解。個(gè)別同學(xué)那么缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

２、定學(xué)法：

依據(jù)我班同學(xué)狀況，教材內(nèi)容和同學(xué)的年齡特點(diǎn)，愛(ài)好愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平，因此確定運(yùn)用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女競(jìng)賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培育他們熟讀技能、表達(dá)技能，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

【說(shuō)教學(xué)程序】

說(shuō)教學(xué)流程及意圖：

愛(ài)好是最好的老師，是獵取知識(shí)、培育制造思維的巨大推動(dòng)力。同學(xué)喜愛(ài)觀賞精致圖畫，所以我就尊敬同學(xué)的愛(ài)好，采納讓同學(xué)觀賞荷花圖，聽老師激情導(dǎo)語(yǔ)的方式引入課，同學(xué)初步感受到了美，簡(jiǎn)單產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的心情。

上課伊始，我先讓孩子們說(shuō)荷花荷葉。

播放：讓同學(xué)觀賞荷葉圖說(shuō)荷葉進(jìn)入情境，老師一邊激情導(dǎo)入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色的音符。你們還知道哪些有關(guān)荷花的詞語(yǔ)和古詩(shī)嗎？然后一起觀賞，充分調(diào)動(dòng)孩子們的全部感官，積極地參加學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

為了讓孩子入情入境的學(xué)習(xí)，我在同學(xué)愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，我就讓同學(xué)進(jìn)行課文情境觀賞，然后讓孩子自主讀，“披文入情”體味的語(yǔ)言美。對(duì)于一班級(jí)同學(xué)而言，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育他們喜愛(ài)閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，要實(shí)現(xiàn)這一目的，老師需要讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)閱讀“披文入情”，所以我先讓同學(xué)課文情境觀賞，然后再借助拼音自由讀課文自主識(shí)字，提出讀書要求：讀準(zhǔn)字音，把生字詞圈畫出來(lái)，多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上再將課文自由完整地讀一遍，自己品嘗感悟長(zhǎng)句的讀法。

閱讀是同學(xué)的性格化行為，從一開始就要有意識(shí)地鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培育起對(duì)課文的感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的技能，所以在同學(xué)將課文完整自由讀幾遍的基礎(chǔ)上，我再讓同學(xué)將自己喜愛(ài)的段落讀給同桌或好伙伴聽，留意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順；

讀后老師逐段檢查初讀狀況，對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓舞，加強(qiáng)他們閱讀的自信心。然后再讀完每段后都相機(jī)出示難讀難認(rèn)的詞語(yǔ)強(qiáng)化認(rèn)記，并輔以圖片援助記憶，而且滲透從生活中識(shí)字的思想。

檢查字詞認(rèn)讀時(shí)我采用了上樓梯、開火車、猜字謎、隨意指認(rèn)、把課文改編成兒歌等形式，以激發(fā)識(shí)字愛(ài)好，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，讓識(shí)字教同學(xué)動(dòng)有趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學(xué)習(xí)。

整堂課教學(xué)，我始終把時(shí)間教給同學(xué)，讓同學(xué)在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)言，來(lái)培育他們技能，激發(fā)他們的情感，讓他們?cè)谧灾?，合作，探究中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，從中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，更喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

最末說(shuō)說(shuō)我這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，主要采納貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色調(diào)艷麗，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn)，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，能吸引同學(xué)的留意力，并能引導(dǎo)、發(fā)散同學(xué)制造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。

由于本人參與工作才幾年，閱歷不足，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中定有很多不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批判指正，感謝大家。

說(shuō)反思：

一節(jié)課下來(lái)，同學(xué)自由地選擇他們所喜愛(ài)的來(lái)讀、來(lái)說(shuō)。期間，課堂中充斥想象，充斥童真。他們敢于想，敢于說(shuō)，完完全全地走進(jìn)課文中，用他們的語(yǔ)言去與大自然說(shuō)話，與小動(dòng)物們溝通。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過(guò)創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)？”這個(gè)情境，讓同學(xué)談感受、讀句子。同學(xué)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，同學(xué)就能很自然地、繪聲繪色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)的性格，激發(fā)同學(xué)的靈性服務(wù)，同學(xué)學(xué)得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來(lái)、悟出來(lái)的！

新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問(wèn)題：漂亮的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰(shuí)？為什么？引出同學(xué)對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小伙伴的喜歡，進(jìn)而產(chǎn)生了很多的小問(wèn)題：“搖籃“是什么”？為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”？我來(lái)考考你，你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎？……整堂課以同學(xué)的朗讀和問(wèn)答為主，在讀中品嘗詞句，在讀中用語(yǔ)言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過(guò)程中，同學(xué)產(chǎn)生的那些小問(wèn)題，也正好成為了我教學(xué)的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí)，我的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了同學(xué)與文本之間的距離，使同學(xué)融入了文本，讀出了感受，讀出了美。

《荷葉圓圓》教案篇8

【設(shè)計(jì)理念】

在課堂教學(xué)中留意尊敬同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)自主選擇感愛(ài)好的內(nèi)容，著力讀出自己的體會(huì)與感受，在充分利用教材的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)讀一讀、演一演、想象說(shuō)、積累語(yǔ)言，進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，用“……是……”說(shuō)話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課的生字。

【教學(xué)預(yù)備】

老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首涼爽的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小伙伴喜愛(ài)荷葉，小動(dòng)物們也喜愛(ài)荷葉，讓我們一起去感受他們的歡樂(lè)心情吧!

二、初讀感知全篇，合作學(xué)習(xí)生字

1、老師范讀課文：

同學(xué)圈誕生字。

2、同學(xué)自讀課文：

借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3、課文中有誰(shuí)喜愛(ài)荷葉?

4、組內(nèi)互讀課文：

檢查生字讀音。

5、玩摘蘋果的游戲：

鞏固生字。

三、感悟課文、感情朗讀

1、同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的段落自讀，思索應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?

2、指名朗讀，適時(shí)板書，并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)：

⑴讀出小水珠的可愛(ài),讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

⑵開展雙手，當(dāng)作翅膀，進(jìn)行表演讀。

⑶讀出小青蛙的健壯。

⑷讀出小魚兒的可愛(ài)，“很美很美”聲音讓人感覺(jué)到美。

3、有感情的自由讀課文，結(jié)合板書進(jìn)行背誦。

4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

5、孩子們，你們也想上來(lái)表演嗎?

組內(nèi)表演，指名表演。

6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。

四、拓展練習(xí)

夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有漂亮的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說(shuō)話

如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

夜空是流星的畫布，流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，劃出一道漂亮的弧線?！?/p>

五、板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚兒涼傘

《荷葉圓圓》教案篇9

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語(yǔ)句精美，也是一篇輕愉快潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充斥童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂(lè)的心情。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。本課采納性格化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)開展教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)同學(xué)性格，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉

小伙伴，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：

說(shuō)說(shuō)這幅圖美在什么地方?

4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：

圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?齊背古詩(shī)《小池》

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形象地感知課文，產(chǎn)生新奇心和求知欲。同時(shí)把過(guò)去學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知聯(lián)系起來(lái)，起到以舊帶新的目的。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今日，我們班的小伙伴要通過(guò)這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小伙伴的風(fēng)采!展示什么呢?第一、展示我們小伙伴讀課文的水平;第二、展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎?

2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準(zhǔn));再要把句子(生回答：讀通);最末把意思(生回答：讀懂)。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

出示問(wèn)題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

生自讀課文，小組爭(zhēng)論。

3、指名回答下列問(wèn)題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

依據(jù)同學(xué)的回答貼圖。

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?

貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓同學(xué)直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?

出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓同學(xué)貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?

讓同學(xué)先用完整的話說(shuō)，再貼卡片。

⑸四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?

同學(xué)讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以同學(xué)的閱讀為主，放手讓同學(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂(lè)：

看來(lái)，小伙伴把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競(jìng)賽，好嗎?要想賽過(guò)老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說(shuō)：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說(shuō)：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來(lái)跳去，小青蛙說(shuō)：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說(shuō)：

2、小伙伴讀得特別流利，老師覺(jué)得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜愛(ài)誰(shuí)就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜愛(ài)的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛(ài)的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否嘹亮，有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

同學(xué)自己練習(xí)。

3、出示頭飾：

老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢?

生回答：它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰(shuí)喜愛(ài)小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰(shuí)了?想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?

生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂(lè)嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把興奮的心情讀出來(lái)，有沒(méi)有動(dòng)作和表情。

表演，生評(píng)價(jià)。

誰(shuí)喜愛(ài)小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?

指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂(lè)嗎?那你們也要把興奮的心情讀出來(lái)?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場(chǎng)，怎么讀，怎么做動(dòng)作。

分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小伙伴想來(lái)表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)最會(huì)表演。

同學(xué)分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4、指導(dǎo)背誦：

依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)同學(xué)的成就感，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊敬同學(xué)的感受、體驗(yàn)和理解。

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛(ài)，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了快樂(lè)?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方──荷花池，想去看看嗎?

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句。讓同學(xué)通過(guò)看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)，并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫穿。

五、指導(dǎo)書寫

小伙伴剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

出示葉和機(jī)，觀測(cè)結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么?

現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看?

范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

出示機(jī)，說(shuō)說(shuō)要寫好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆?

范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)字型掌控漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。

六、作業(yè)

畫畫寫寫：

荷葉是我的

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)講解并描述荷葉是我的的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培育同學(xué)的寫話技能與愛(ài)好，避開同學(xué)將來(lái)對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。

《荷葉圓圓》教案篇10

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩(shī)，它運(yùn)用了比方的手法，寫出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒四個(gè)小伙伴對(duì)荷葉的感悟，表達(dá)了荷葉的美，從而突出了夏天的特點(diǎn)，使讀者從美中感受這個(gè)季節(jié)。課文語(yǔ)言活潑清楚，充斥童真童趣，特別利于啟迪同學(xué)的聰慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等幾個(gè)生字。

2、技能目標(biāo)：能正確流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使同學(xué)喜愛(ài)夏天這一季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

二、設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念表達(dá)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次，感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”方