小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9篇

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學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：

讓同學(xué)經(jīng)受用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌控用乘法口訣求商的一般方法。

數(shù)學(xué)思索：

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使同學(xué)初步嘗試運(yùn)用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。

問(wèn)題解決：

使同學(xué)學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)約的或稍繁復(fù)的實(shí)際問(wèn)題。

情感立場(chǎng)：

讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到勝利的喜悅，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、使同學(xué)嫻熟應(yīng)用乘法口訣求商；

2、使同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際問(wèn)題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

目的要求：

1、使同學(xué)明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。

2、初步會(huì)用7、8、9的乘法口訣求商。

3、能算出除法算式的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌控用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

〔課件出示主題圖〕談話引入：“六·一”兒童節(jié)快到了，同學(xué)們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，他們正在老師的指導(dǎo)下細(xì)心地布置著教室。讓我們一起來(lái)看看他們正在做什么預(yù)備吧！

提問(wèn)：

1、認(rèn)真觀測(cè)畫(huà)面，你發(fā)覺(jué)了哪些與預(yù)備工作有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

2、我們一起來(lái)看這個(gè)信息，你們能用手中的學(xué)具把結(jié)果擺一擺嗎？

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

1、依據(jù)主題圖，引導(dǎo)同學(xué)布置教室，提出問(wèn)題。

〔1〕有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？

板書(shū)：56÷8=〔〕

爭(zhēng)論：怎樣計(jì)算？

板書(shū)：七八五十六，商是7。

〔2〕假如掛成7行呢？平均每行幾面？

板書(shū)：56÷7=〔〕應(yīng)當(dāng)想哪句口訣呢？

小結(jié)：剛才我們?cè)谟?jì)算這兩道除法算式的時(shí)候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式，看來(lái)乘法口訣真的很重要??！

3、依據(jù)主題圖上小伙伴的活動(dòng)，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？你能列式計(jì)算嗎？四人小組說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣計(jì)算的？

4、老師出示課件題目，同學(xué)自主探究。

問(wèn)題：

〔1〕.誰(shuí)能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？

〔2〕.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？

小結(jié)：看來(lái)同一句口訣可以援助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大??！

三、運(yùn)用口訣，鞏固練習(xí)

1、做一做。

7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝

2、算一算。

5×〔〕=356×()=4249÷7=()

32÷8=()24÷8=()6×()=42

3、拔河競(jìng)賽〔出示圖〕。

〔1〕.獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書(shū)？

〔2〕.你還能提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

4、猜一猜。

20**年2月有28天，合〔〕個(gè)星期。

四、布置作業(yè)

1、第38頁(yè)“做一做”，第3題。

2、第40頁(yè)練習(xí)八，第3題。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

用7、8、9的乘法口訣求商

六、教學(xué)反思

為了達(dá)到此教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是依據(jù)本班狀況以一個(gè)引導(dǎo)者的身份涌現(xiàn)在同學(xué)面前，讓同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題、親身體驗(yàn)，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，嫻熟掌控用乘法口訣求商的基本方法；

2.依據(jù)詳細(xì)情境，會(huì)正確用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題；

3.在自主探究，合作溝通過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有知識(shí)與閱歷自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)教法：

同學(xué)已掌控了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是全都的，所以針對(duì)這一狀況，教學(xué)本課時(shí)，我采納“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)愛(ài)好——自主發(fā)覺(jué)、方法探究——趣味游戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生溝通互動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

我看下哈，咱們同學(xué)今日的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很興奮??？生興奮答道：是！聽(tīng)你們這么說(shuō)，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽(tīng)說(shuō)人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)興奮勁發(fā)揮下我們的聰慧呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰(shuí)背的好！完后我會(huì)說(shuō)：我發(fā)覺(jué)同學(xué)們背誦的都特別棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很嫻熟，下去肯定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么肯定要背熟呢？由于它不僅可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問(wèn)題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問(wèn)題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今日我們就繼續(xù)接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計(jì)算并說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣求商的？

24÷6＝想：〔〕六二十四

二、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，探究新知

1.出示教材第37頁(yè)主題圖。

談話：快要過(guò)六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題?，F(xiàn)在認(rèn)真觀測(cè)“歡樂(lè)的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)覺(jué)了什么？說(shuō)一說(shuō)圖上的小伙伴都在做什么？〔引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)情境圖，收集數(shù)學(xué)信息?！?/p>

溝通反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組。

第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

談話：依據(jù)這些信息，你能提出哪些問(wèn)題？〔讓同學(xué)自由發(fā)言，老師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)?！?/p>

〔1〕第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？

〔2〕第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

2.出例如1。

課件出示小旗，先出示一行，讓同學(xué)看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問(wèn)共有多少面小旗？也就是求8個(gè)7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56〔面〕。然后同桌爭(zhēng)論：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

〔1〕談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？

老師展示課件例1圖。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)解決問(wèn)題并列出算式。

師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問(wèn)題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。

〔3〕引導(dǎo)同學(xué)得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計(jì)算的？并板書(shū)〔想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7?！?/p>

〔4〕同學(xué)獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？同學(xué)說(shuō)出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過(guò)程根大家說(shuō)一說(shuō)，師板書(shū)。

56÷7＝8口訣：七八五十六。

〔5〕剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？〔七八五十六〕

發(fā)覺(jué)：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的'乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

三、趣味練習(xí)，鞏固新知

裝扮教室的問(wèn)題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對(duì)我們來(lái)說(shuō)就應(yīng)當(dāng)不是問(wèn)題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁(yè)做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁(yè)做一做第2題。

引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀題感受方程思想。填空并說(shuō)說(shuō)思路，可以有不同的方法，只要合理，老師均要予以確定和鼓舞。

3.吹泡泡游戲

課件出示課本第38頁(yè)做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八第2題。

〔三道題都是援助同學(xué)鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓同學(xué)通過(guò)觀測(cè)分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最末一題是使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培育同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題?！?/p>

四、總結(jié)歸納，溝通體會(huì)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)自由發(fā)言。

老師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會(huì)了知識(shí)，走出教室又能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題了。盼望大家在以后多觀測(cè)，多思索，其實(shí)很多的數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用7、8的乘法口訣求商

56÷8=7〔面〕56÷7=8〔面〕

口訣：七八五十六口訣：七八五十六

答：平均每行掛7面。答：平均每行掛8面。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

一、課前調(diào)整

今日巢老師來(lái)跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們快樂(lè)嗎？在這節(jié)課上，巢老師盼望你們能做到：“眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，開(kāi)動(dòng)小腦筋?！毕嘈抛约耗茏龅絾?？

二、講授新課

1、圓片出角

師：我們先來(lái)活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧！〔出示圓片〕老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？

師：〔圓片對(duì)折兩次〕你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

師：請(qǐng)你像巢老師這樣拿著，找到這兒〔頂點(diǎn)位置〕，戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)你說(shuō)。為什么會(huì)有痛的感覺(jué)呢？

生：它是尖尖的。

師：接下來(lái)，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸〔邊〕，再?gòu)倪@尖尖的地方往這兒摸一摸〔邊〕，說(shuō)說(shuō)這又是什么感覺(jué)呢？請(qǐng)你說(shuō)。

師：對(duì)的，這是直直的，

師：現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴把紙片輕輕夾到書(shū)中。

師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小伙伴們，請(qǐng)看。想想，當(dāng)老師把紙片移開(kāi)后，留在黑板上的是什么圖形呢？

師：他就是我們今日認(rèn)識(shí)的新伙伴——角?！舶鍟?shū)課題：角〕

2、圖形出角

課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

師：像角這種圖形，在我們的生活中無(wú)處不在。請(qǐng)看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來(lái)了，它們都說(shuō)自己身上藏著角，巢老師就是找不出來(lái)，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？同學(xué)口答或是徑直指出角，課件逐一顯示物風(fēng)光上的角〔剪刀開(kāi)口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角〕

師：老師把它們身上的角畫(huà)下來(lái)了，就是這樣的?！舱n件出示〕

3、各部分名稱

師：繼續(xù)認(rèn)真觀測(cè)，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛認(rèn)真觀測(cè)?！擦粲袝r(shí)間，同學(xué)認(rèn)真觀測(cè)〕那么多想說(shuō)的，同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

師：小伙伴，誰(shuí)有發(fā)覺(jué)的？請(qǐng)你說(shuō)，還有什么？

師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字叫頂點(diǎn)?！昌R讀：頂點(diǎn)、角的.頂點(diǎn)〕角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，〔齊讀：邊〕這一條直直的線我們也把它叫做邊。〔同時(shí)在相應(yīng)的位置板書(shū)頂點(diǎn)、邊、邊〕我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記?？匆豢?，這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請(qǐng)你說(shuō)，這是〔頂點(diǎn)〕？這是？〔一條邊〕這是？〔另一條邊〕這個(gè)角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？很好，誰(shuí)來(lái)指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來(lái)。說(shuō)的真好。

4、畫(huà)角

師：想知道巢老師是怎樣畫(huà)出這些角的嗎？好的，小伙伴們，要看認(rèn)真哦。先畫(huà)?！岔旤c(diǎn)〕再畫(huà)？〔對(duì)，兩條直直的線〕這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫(huà)出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。

畫(huà)完了嗎？畫(huà)完了就坐正。誰(shuí)能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整？問(wèn)：角有〔〕個(gè)頂點(diǎn)〔〕條邊?！舶鍟?shū)這句話，多指名幾位同學(xué)回答〕

5、辨角

過(guò)渡：今日，還有位小伙伴也來(lái)到了我們的課堂，看，是誰(shuí)？〔小蝸牛〕它也畫(huà)了一些角，我們一起來(lái)看一看，這些角畫(huà)的對(duì)不對(duì)？

師：〔課件出示〕以下圖形是角的在〔〕里畫(huà)笑臉，不是角的在〔〕畫(huà)哭臉。第一個(gè)……〔重點(diǎn)講解并描述第二題〕

師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？〔由于它有一條線是彎的〕第二個(gè)……有人說(shuō)笑臉，有人說(shuō)哭臉，怎么回事？覺(jué)得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的理由。同意嗎？又有人覺(jué)得它不是角，說(shuō)說(shuō)你的理由。聽(tīng)清晰了嗎？誰(shuí)能把話說(shuō)的清晰些？誰(shuí)能再說(shuō)一遍，讓大家都能明白？〔反復(fù)讓同學(xué)自己說(shuō)出理由〕是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊需要是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？

師：你們的速度真快，老師需要送個(gè)你們個(gè)大拇指。

總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，肯定要留意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。

6、數(shù)角

過(guò)渡：為了感謝小伙伴的幫忙，小蝸牛特地帶來(lái)了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開(kāi)了。你情愿幫它找回密碼嗎？小蝸牛說(shuō)啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。

師：這個(gè)可不簡(jiǎn)單哦，我們要先判斷它是不是角再來(lái)數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講解并描述第一題。

師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來(lái)指一指。還有嗎？還有呢，你來(lái)指一指，一共3個(gè)。有誰(shuí)反對(duì)？請(qǐng)你說(shuō)。你說(shuō)的真清晰，你來(lái)指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。

總結(jié)：我們?cè)谡医堑臅r(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊需要是直直的。

師：密碼是什么？盒子打開(kāi)了。

7、找出身邊的角

過(guò)渡：小蝸牛給大家?guī)?lái)了一個(gè)五角星，你喜愛(ài)嗎？老師在這個(gè)面上找到了很多的角，你能找到嗎？別焦急，老師也找到了一個(gè)角。下面認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來(lái)介紹。說(shuō)的真不錯(cuò)。誰(shuí)還找到了不同的角？你來(lái)介紹。聲音真洪亮啊。

小伙伴們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊到處存在著角，我們一起去找一找吧。

找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

師：同桌相互幫忙。小伙伴，哪些物體的面上有角呢？請(qǐng)你上來(lái)指一指?！灿喺瑢W(xué)指角方法〕同學(xué)假設(shè)指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指誕生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)分的：為了安全起見(jiàn)，我們生活中假如做出尖尖的角就可能損害到別人，所以工人叔叔就想方法將它磨圓了。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

教材第67頁(yè)例5及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，并能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

2．經(jīng)受解決問(wèn)題的全過(guò)程，培育同學(xué)分析和解決問(wèn)題的技能，養(yǎng)成仔細(xì)審題的良好習(xí)慣。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感知余數(shù)在生活中的敏捷應(yīng)用，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的勝利體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的`親密聯(lián)系。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)是在同學(xué)已學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上定位的。結(jié)合同學(xué)熟識(shí)的劃船情境，讓同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解最多與至少的含義，運(yùn)用所學(xué)的有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)際狀況敏捷的選擇進(jìn)一法或舍余法確定問(wèn)題的結(jié)果，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，感知余數(shù)在生活中的敏捷應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理取舍。

教學(xué)預(yù)備：

課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧舊知，設(shè)疑自探

〔一〕溝通：用最多和至少說(shuō)一句話。

〔二〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)有余數(shù)的除法。

口算教材第69頁(yè)第3題。

2．匯報(bào)溝通，以舊引新。〔板書(shū)課題〕

二、解疑合探

〔一〕提出問(wèn)題，理解題意。

1．課件出例如5

22個(gè)同學(xué)去劃船，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？

2．審題溝通

〔1〕你知道了什么？

〔2〕每條船最多坐4人什么意思？

〔3〕至少要租多少條船什么意思？

〔二〕自主探究，解決問(wèn)題

1．同學(xué)嘗試解題，老師巡察指導(dǎo)。

2．多種方式感受進(jìn)一法。

〔1〕畫(huà)圖表示

〔2〕數(shù)字表示：4,4,4,4,4,2，要租5+1=6〔條〕船。

〔3〕列式表示：224=5〔條〕2〔人〕

還多出的2人，應(yīng)當(dāng)再租一條船，共要租5+1=6〔條〕船。

3．比較辨析，理解進(jìn)一法。

〔1〕爭(zhēng)論辨析，明確進(jìn)一法。

①有些同學(xué)認(rèn)為租5條船就夠了，你怎么想？

②余下來(lái)的2人怎么安排？

〔2〕比較優(yōu)化，掌控列式表示法。

〔三〕檢驗(yàn)結(jié)果，梳理強(qiáng)化。

1．回顧反思：他們至少需要6條船，解答正確嗎？

2．乘法驗(yàn)證：5條船最多只能坐20人，所以要坐22人至少要6條船。

三、質(zhì)疑再探

師生總結(jié)：這節(jié)課你有收獲嗎？

余數(shù)在生活中真是太淘氣了，有時(shí)候需要加1，有時(shí)候需要舍掉，一不當(dāng)心就會(huì)出錯(cuò)。在今后的學(xué)習(xí)中、生活中，我們會(huì)常常遇到有余數(shù)的問(wèn)題，只要同學(xué)們仔細(xì)審題，靜心思索，依據(jù)實(shí)際狀況對(duì)余數(shù)進(jìn)行合理的取舍，就能成為余數(shù)的好伙伴。你還有什么問(wèn)題嗎？

四、運(yùn)用拓展

〔一〕基本練習(xí)〔第67頁(yè)做一做的第1題〕

1．審題，理解題意。

2．思索，獨(dú)立解答。

3．質(zhì)疑：結(jié)果為什么要加1？

〔二〕變式練習(xí)〔教材第67頁(yè)做一做的第2題〕

1．小麗有10元錢，買3元一個(gè)的面包，最多能買幾個(gè)？

〔1〕弄清題意。

〔2〕獨(dú)立解答。

〔3〕爭(zhēng)論溝通，理解舍余法．

思索：余下的1元，還夠再買一個(gè)面包嗎？

2．用這些錢能買幾個(gè)4元的面包？說(shuō)說(shuō)理由。

〔三〕綜合練習(xí)〔教材第70頁(yè)練習(xí)十五的第8題〕

同學(xué)獨(dú)立審題思索解答后，匯報(bào)溝通，引導(dǎo)同學(xué)綜合考慮3種花的狀況，以束數(shù)最少的花為標(biāo)精確定。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：

課本P31頁(yè)例4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

使同學(xué)進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

培育同學(xué)仔細(xì)觀測(cè)、獨(dú)立思索等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題。

引導(dǎo)同學(xué)探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)探究解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。

教學(xué)預(yù)備：主題圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

今日，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出例如4的'主題圖。

問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么?

同學(xué)觀測(cè)主題圖后回答。

【設(shè)計(jì)意圖】：把同學(xué)帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參加學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、合作溝通、探究新知

教學(xué)例4。

(1)、出示情境圖：從他們的談?wù)撝心阒懒耸裁?

(2)、同學(xué)觀測(cè)情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(3)、小明想買5輛小汽車。，應(yīng)當(dāng)付多少錢?

引導(dǎo)同學(xué)得出：12÷3=4(元)是求1輛小汽車多少錢。由于要知道小明買5輛小汽車應(yīng)付多少錢，需要要先知道1輛小汽車多少錢。

(4)、鼓舞同學(xué)再提出問(wèn)題。

2、小結(jié)：揭示課題。

【設(shè)計(jì)意圖】：把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，通過(guò)思索、爭(zhēng)論、溝通、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。為同學(xué)提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題的技能。

三、拓展應(yīng)用

引導(dǎo)同學(xué)完成練習(xí)七第1題。問(wèn)：要完成這道題需要先知道什么?

引導(dǎo)同學(xué)完成第2題。

老師巡察。指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使同學(xué)鞏固并掌控利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。

四、課堂總結(jié)。今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

教學(xué)反思：

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：

旋轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)通過(guò)生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

2、通過(guò)同學(xué)的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培育同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐的技能

3、培育同學(xué)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

感知旋轉(zhuǎn)

教學(xué)過(guò)程：

一、體會(huì)感受

1、觀測(cè)電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說(shuō)明。

象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

1、展示兩類根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓同學(xué)進(jìn)行分類。

2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓同學(xué)觀測(cè)，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的'轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、動(dòng)手做一做

1、完成43頁(yè)第三題。

2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來(lái)。

3、根據(jù)指示根據(jù)不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。

四、展示旋轉(zhuǎn)美，制造旋轉(zhuǎn)美

1、出示紫荊花圖，讓同學(xué)想想它是怎么樣被制造出來(lái)的？

2、用旋轉(zhuǎn)制造出漂亮的圖案。

全課總結(jié)

同樣著重口語(yǔ)的表達(dá)，有的同學(xué)說(shuō)電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的同學(xué)說(shuō)水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，需要訂正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)內(nèi)容：

教材第48頁(yè)例2，第50頁(yè)練習(xí)十一第4、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：初步掌控沒(méi)有括號(hào)的兩級(jí)兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順次。

2、過(guò)程與方法：掌控脫式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

3、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀：培育同學(xué)思維的機(jī)敏性及書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌控沒(méi)有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順次。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、鋪墊孕伏。

1、口算。

24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷9

2、計(jì)算。

24+8-63×6÷947-21+528÷7×6

訂正時(shí)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順次進(jìn)行計(jì)算的。

老師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的`算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順次運(yùn)算。

二、探究新知。

我們計(jì)算的兩步式題，都是徑直寫(xiě)出得數(shù)。為了看清晰運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過(guò)程，可以寫(xiě)出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來(lái)表示，即脫式。

1、教學(xué)例2。

〔1〕觀測(cè)例2圖，說(shuō)說(shuō)圖意

〔2〕列式

4×3＝1212＋7＝19

4×3＋7＝197＋〔4×3〕＝197＋4×3＝19

引導(dǎo)同學(xué)明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

〔3〕脫式計(jì)算

4×3＋77＋4×3

〔4〕提問(wèn)：觀測(cè)這兩個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)了什么？

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7＋〔4×3〕和算式7＋4×3是一樣的。

〔5〕脫式計(jì)算54÷6-77+54÷6

〔6〕在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小結(jié)

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第48頁(yè)做一做

強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，需要首先觀測(cè)，確定先算什么，再算什么。

2、第50頁(yè)練習(xí)十一第5題。

先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。

四、總結(jié)

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順次計(jì)算。

在沒(méi)有括號(hào)的算式里，假如有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

五、布置作業(yè)

第50頁(yè)練習(xí)十一第4題。

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第38～39頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固同學(xué)對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟識(shí)比較角的大小。力求同學(xué)能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。

新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新技能為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，同學(xué)讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。

實(shí)踐練習(xí)，著重同學(xué)知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、查找發(fā)覺(jué)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示同學(xué)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，著重同學(xué)的動(dòng)手操作技能和合作精神的培育。在合作的過(guò)程中考察同學(xué)任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

整個(gè)過(guò)程表達(dá)同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分表達(dá)生活數(shù)學(xué)、歡樂(lè)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。

2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。

3、圍繞生活，通過(guò)競(jìng)賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。

教具預(yù)備：三角尺，紙張

學(xué)具預(yù)備：同學(xué)三角尺，紙張

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)同學(xué)回憶關(guān)于角的知識(shí)。

出示角。依據(jù)圖例回答這是一個(gè)(角)

角是怎么組成?請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)

除了這些，你還知道了哪些知識(shí)?小組爭(zhēng)論匯報(bào)

2、比較兩個(gè)角的大小。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等;一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。(第二組可請(qǐng)同學(xué)指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)

3、比較銳角和鈍角的大小(留意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)一般的角涌現(xiàn))。采納借助直角的方法完成比較。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)同學(xué)發(fā)揮認(rèn)知技能，在同學(xué)已有知識(shí)閱歷基礎(chǔ)上開(kāi)展本課的學(xué)習(xí)。

二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。

1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?

2、采納回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。

①、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書(shū)“銳角”和“鈍角”)

②、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書(shū)“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書(shū)“比直角大”)

③、根據(jù)學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)同學(xué)分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。

④、依據(jù)概念用不同色調(diào)的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。

⑤、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，老師巡察。

⑥、搶答。老師依據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)。活躍課堂氣氛。

例：A、銳角比直角()B、比直角大的是()

[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)更清楚地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問(wèn)題，正是新課標(biāo)提倡的全新學(xué)習(xí)方式。

三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。

1、引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作。

請(qǐng)大家用事先預(yù)備好的`紙片折出一個(gè)直角。

請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。

2、自由活動(dòng)：找一找!

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募摇Ｇ?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小伙伴們認(rèn)真看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說(shuō)出緣由。

3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)

A、下面圖形中哪些角是銳角?B、下面圖形中哪些角是鈍角?

②、寫(xiě)有“最”的方形寶盒。

出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)

A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)()和1個(gè)()組成的。

B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)

4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注同學(xué)的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。

A、拼一拼。把小組內(nèi)全部小伙伴的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。

B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，

C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化，使同學(xué)能比較堅(jiān)固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之之間的改變聯(lián)系。

四、總結(jié)，深化階段。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?

②、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，常常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。

五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對(duì)

教后反思：

學(xué)校二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

教材分析：

本課是在同學(xué)已經(jīng)掌控百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)當(dāng)比較簡(jiǎn)單掌控，稍有困難的是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)