五年級上冊《Lesson 9》教案模板小學(xué)英語-五年級英語教案

Unit2Shelookscute.Lesson9陳述稿今天我說課的內(nèi)容是人教（精通版）三年級起點五年級上冊第二單元第九課的內(nèi)容。它是一篇關(guān)于詢問他人是誰、他人年齡及描述他人個性特點的對話。一、分析教材1、教育理念：我本著以學(xué)生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者的理念。同時英語又來源于生活，服務(wù)于生活的理念。對本節(jié)課進行了設(shè)計。2、教材分析：本課以放學(xué)后GaoWei的媽媽到校接他，遇到了他的新朋友Dick和Dick的妹妹為場景進行會話教學(xué)。引出要學(xué)習(xí)的目標語言Howoldisshe?及其答語。要求學(xué)生能在本單元前兩課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，用新單詞cute、smart形容人的外貌及性格特征。讓學(xué)生整體感知、模仿、學(xué)習(xí)和體驗對話語言，最終使學(xué)生能夠運用目標語言進行交際。3、學(xué)情分析：學(xué)生對本節(jié)課的知識已有了一定的交際對話能力。對于學(xué)生來說，對詢問及回答他人是誰、他人年齡已經(jīng)很熟悉了，也具備了一些描述他人特征的詞匯。為了幫助學(xué)生更好的更全面的形容他人個性特征，我依據(jù)《英語新課程標準》的要求：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度、培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音語調(diào)以及教材的特點，學(xué)生的生活實際及年齡特點，確定了如下教學(xué)目標：4.教學(xué)目標:（根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，本節(jié)課確定如下三個教學(xué)目標。）（1）認知目標：通過文本呈現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解人物基本信息。（2）技能目標：通過感知、學(xué)習(xí)、體驗、練習(xí)。學(xué)生能夠流利的與他人進行年齡、姓名、性格特點的交流。（3）情感目標：感受英語與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生與他人友好相處的情感。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱愛生活的情感。5.教學(xué)重難點:（根據(jù)教學(xué)目標及學(xué)生認知規(guī)律，確定本課的教學(xué)重難點。）（1）--Howoldisshe?--Sheissix.（2）用cutesmart形容他人性格特征。（3）通過真實語境認讀單詞club。教學(xué)難點在于如何可以在真實的情景中，用簡明準確的語言描述他人的性格特征。二、說教法“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生思維活動的特點，我采用了創(chuàng)設(shè)真實情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法和合作探究等教學(xué)方法。并以游戲、竟猜、歌曲等形式激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)句型進行英語交流，并在教學(xué)過程中使用了微課進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的講解。使整個教學(xué)源于生活，又運用于生活。三、說學(xué)法在教學(xué)過程中，學(xué)生在真實語境中體驗、感知學(xué)習(xí)內(nèi)容。運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立自信，享受學(xué)習(xí)樂趣，并得到相關(guān)的知識，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。四、說教學(xué)過程合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認知情況及教材特點，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）熱身導(dǎo)入：唱歌曲Dothehokeypokey，目的是調(diào)動情緒，輕松的歌曲可以緩解學(xué)生課前的緊張情緒。通過師生互動的TPR全身教學(xué)法及采用多媒體電腦這種形象直觀的電教手段，學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（二）誘發(fā)引導(dǎo)、教學(xué)新知：1.詞匯教學(xué)（1）club的理解?？偨Y(jié)剛才我們在班里唱歌跳舞。在學(xué)校中我們也可以做很多的事情。此時課件出示聚光燈一頁，教師介紹小黃人將要帶我們看看學(xué)校里同學(xué)們做什么。教師隨著移動聚光燈呈現(xiàn)不同的畫面，同時進行問答，從而引出這是我們學(xué)校不同的俱樂部活動，理解單詞club。（2）smart和cute的理解。a.利用課件中聚光燈的功能，把聚光燈移動到另一個小黃人上，讓孩子們猜猜這個小黃人在干什么。引出artclub.介紹小黃人非常聰明，教學(xué)smart.b.播放小黃人視頻，通過視頻觀察出小黃人的另一個特點可愛，教學(xué)cute.以上的環(huán)節(jié)中我選擇讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞，做到“詞不離句，句不離詞”，為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分運用創(chuàng)設(shè)情景法、任務(wù)教學(xué)法，利用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，真正把課堂還給學(xué)生，使每個學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體。2.文本呈現(xiàn)，整體感知。整體呈現(xiàn)課文視頻。呈現(xiàn)視頻前簡單介紹這是關(guān)于GaoWei,GaoWei’smum和Dick的一段對話。視頻結(jié)束后，教師詢問一個問題，然后由學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容提問并回答。改變以往教師問學(xué)生答的教學(xué)模式，而是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生提問并回答，改變了學(xué)生被動接受知識的情況，激發(fā)學(xué)生積極思考，拓展學(xué)生的思維能力。3.shehehisher的正確運用。根據(jù)前一課的延續(xù)，以及本課也包含這四個詞匯。利用微課進行sheheherhis的教學(xué)。這四個詞匯是孩子們最容易混淆的詞匯。（1）課件出示微課講述其用法，突破難點。（2）與學(xué)生分享chant.Boyishe，girlisshe，heandhis,sheandher。（3）利用課件出示課文中Dick和他妹妹的圖片，根據(jù)圖片填空，鞏固shehehisher的用法。4.文本再次呈現(xiàn)。（1）課件出示本課圖片及文本。（2）跟讀文本。（3）分角色多人參與朗讀。（4）小組練習(xí)并表演對話。這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生大量練習(xí)的時間進行充分練習(xí)，并進行全班的展示。讓學(xué)生體驗合作的快樂以及表演成功的喜悅感。（三）拓展：1.小組口語交際。教師在課文中找出cute和smart兩個詞，并引導(dǎo)學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過的形容他人性格特征的詞語，并將所說詞匯貼到黑板上。本環(huán)節(jié)又一次激發(fā)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生積累、豐富詞匯。教師出示練習(xí)紙并分發(fā)給每個小組。此環(huán)節(jié)運用小組合作教學(xué)法，目的在于調(diào)動所用學(xué)生的參與積極性，關(guān)注平日生性膽怯、表現(xiàn)欲望不足、缺乏自信的孩子，讓他們也能夠參與到全員的學(xué)習(xí)中，在參與的過程中通過聆聽組內(nèi)其他成員的正確表述提高自身水平，同時通過合作自主學(xué)習(xí)獲得成功，體驗成功的快樂，從而鼓勵他們樹立自信心，勇于挑戰(zhàn)自己。2.游戲：猜猜看教師出示課件，課件中是一些遮蓋部分的圖片。請四名同學(xué)到教室前，讀出文本，其他同學(xué)根據(jù)每人讀的句子，猜出圖片人物是誰。（四名讀文本的同學(xué)手中拿著的是一封信，這封信是教師課前準備好的，課堂中孩子表現(xiàn)優(yōu)秀時作為獎勵給孩子們的，給的時候要求孩子們不能拆開信封。這樣既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又帶給了學(xué)生神秘感，激發(fā)了學(xué)生的好奇心）。這個環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)過的數(shù)字以及描述人物性格的詞匯進行全方位的拓展，所有人物都來源于生活，有家喻戶曉的明星、自己身邊的同學(xué)甚至老師，真正做到讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中，做到學(xué)以致用。（四）總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。進行整體評價。（五）家庭作業(yè)：1.課文的背誦。2.給好朋友介紹自己的爸爸媽媽。五、教學(xué)反思設(shè)計教學(xué)流程時，我始終牢記以學(xué)生為本，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與參與者。圍繞著教學(xué)目標展開教學(xué)設(shè)計，力求在立足課標要求并遵循學(xué)生年齡特點的基礎(chǔ)上，能夠突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點。教學(xué)中實現(xiàn)了評價主體的多元化，教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合做到評價和激勵層層深入。課堂上，學(xué)生不再是被動的接受者，而是在教師的帶動下主動的參與進來，通過聆聽、觀看、表演等多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的眼腦口手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生全面、和諧的發(fā)展?？v觀整個課堂，還存在以下兩個問題：1、不夠完全信任學(xué)生，教師包辦過多。因為學(xué)生英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗不是十分豐富，所以在課堂上