的幼兒園說課稿大班范文錦集七篇

的幼兒園說課稿大班范文錦集七篇幼兒園說課稿大班篇1

在生活中平安無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們奇怪???心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而由于他們缺少生活閱歷和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成損害的大事缺乏防范意識和應對力量，因而在日常生活中經常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進展最快速、最基礎的時期，讓幼兒有一個幸福、歡樂、健康、平安的人生是全部家長和老師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動《規(guī)章與標志》，產生了培育幼兒自我愛護力量的社會活動：“平安標志”。

設計意圖

新《綱要》中所提到的“應培育幼兒對生活中常見的簡潔標志和文字符號的愛好”。標志以其形象性、直觀性、學問性、有用性等特點運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒把握生活中常見的標志的內容含義，有著極其重要的訓練意義?！捌桨矡o小事，責任重泰山”。為保證孩子的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對幼兒加強平安訓練的培育。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了平安、富有啟發(fā)性的學習環(huán)境；營造了親切、和諧的學習氛圍。在這個活動中，我們從眾多的平安標志中選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過嬉戲方式輕松學習，增進幼兒的平安意識和規(guī)章意識。

目標分析

本活動目標：

1。通過活動使幼兒對幾種常見平安標志的圖案、意義有初步的認知。對平安標志進行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本特征以及在生活中的作用。

2。培育幼兒初步的平安意識、自我愛護意識和規(guī)章意識，進展幼兒的觀看力和口語表達力量。

3。能結合自己閱歷制造性地設計出與日常生活相匹配的平安標志。對目標的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的進展打好基礎”，訓練活動的目標是訓練活動的起點和歸宿，它著重于孩子的進展。訓練目標在整個訓練活動中起著導向作用，也是訓練價值的詳細體現(xiàn)?；诖耸煜?，我在每個教學活動中都能把孩子的最近進展區(qū)作為目標制訂前提條件。在以上《平安標志》教學活動中，我制訂的三個詳細目標既能圍繞訓練總目標，又能突出教學內容自身的訓練價值，顯性之處在于力圖通過強調社會規(guī)章與平安意識訓練的重要性，通過培育幼兒從小就能讀懂標志，根據(jù)標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“平安社會、平安校內、平安生活”的社會出一份力的訓練目的；隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和諧的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質量的提高，即平安與健康。

過程分析

總述：整個教學過程、時間大約需要30—35分鐘。基本流程：以“棋”導題→標志分類思索→小組按要求重點爭論一類標志→在師生互動溝通中感知學習并把握標志特征、名稱、作用及與人們生活的關系→幼兒制作標志讓學習內容生活化→玩“棋”結題教學方法有：小組爭論、師生互動、個體操作、分組嬉戲等教學重點：重點在于引導幼兒能依據(jù)標志上的圖案分析與辨別基本了解平安標志的符號、名稱和意義。初步感知三類不同標志的特征與含義。教學難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其訓練意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。整個活動過程首尾呼應，環(huán)環(huán)相扣，教學思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提高。我通過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來細心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現(xiàn)教學目標，并在此過程中致力于促進幼兒生動活潑，主動和諧的進展。教學中，我始終扣住“社會性訓練”這個要素把握教學重點、解剖教學難點，并把目標達成度的凹凸以及幼兒學習方式的轉變作為衡量本活動勝利與否的標準。

分述：

第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分（大約需要2分鐘）。我以“棋”的有關問題性情景，導出學習內容：平安標志。在活動的開頭我設計了大部分幼兒都接觸過的“棋類”問題引出一張嵌有各類平安標志的棋盤，繼而通過“要想下這盤平安標志棋，首先要熟悉棋盤上的一些平安標志”為要求，提出今日學習的任務，這樣就能讓幼兒很有愛好的進入學習活動。其次環(huán)節(jié)為活動的主要部分（大約需要25分鐘）。這部分含量較大，重量較重，是解決教學重點、達成教學目標的關鍵部分，分為四個層次。第一層：出示12個平安標志，讓幼兒先思索，假如請你把這些標志分成三類，你想怎么分？之后一組小伴侶操作分類，感知三類標志的顏色、外形及圖案等特征，初步建立類概念，為下一步學習打下基礎。其次層：采納小組爭論方式，圍繞四個問題進行分組爭論。

（1）這些標志有什么特征？

（2）在哪里見到過這些標志？

（3）它們表示什么意思？

（4）你能不能說出這些標志的名稱？

請幼兒分成三組，每組各選擇一類標志進行討論、爭論、相互交談。這個層面的支配主要是啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷進行回憶，并借助于孩子社會見識資源及力量進展差異來實施“生生互動”型學習。第三層：本過程采納組間溝通、師生互動的方式進行集體性學習，分別由三組選派1至多名幼兒在老師的引導下向小伴侶介紹自己小組探究的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結合幼兒溝通進程穿插一些生活化的問題，如：當心火災（應怎么辦？）、當心觸電標志（應當怎么做？）、必需戴平安帽（在哪兒見過？）、必需戴防護手套（什么地方，什么人需要戴手套？）盼望幼兒通過生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)關心他們理解和把握平安標志。二是引導幼兒去查找發(fā)覺一類標志的共同特征，即顏色、圖案、符號、外形等，學習并記憶一類標志的規(guī)范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提示警告我們要當心留意的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。

禁止標志上的事情都是我們千萬不能做的事情。三是因勢利導的進行社會規(guī)章及平安意識的訓練，通過問與答適時地讓幼兒明確：平安標志規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應當怎樣去做。所以，我們肯定要嚴格根據(jù)平安標志上規(guī)定的去做事，只有這樣我們才能很好的愛護自己和別人的生命平安，我們大家才能健康歡樂的學習和生活。這個層面主要用來解決教學的重點難點，完成第一及其次個活動目標，我認為應在這個層面的教學中體現(xiàn)如何把握《綱要》中所提出的老師應成為幼兒學習的合、引導者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學習的基礎上充分發(fā)揮了作為一個老師在此過程中的主導作用。

第四層：采納操作活動法，讓幼兒遷移學習閱歷，聯(lián)系周生活中的人、事、物，嘗試設計并制作一些平安標志。在幼兒設計制作標志的操作活動中，我依據(jù)幼兒的不憐憫況加以引導：力量弱的可以連續(xù)完成他的設計活動，力量強的可引導他向其他幼兒介紹自己設計的平安標志的意思。有的孩子在遇到困難的時候還是會查找老師關心，而老師則是把這個“包”推給了力量強的幼兒，建構了樂觀有效的生生互動。

“鼓舞幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，敬重每個幼兒的想法和制造，確定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！保ā毒V要。藝術》）提倡自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學習方式（《綱要。幼兒的學習方式》）這個層面也是完成活動的第三個目標的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動的結束部分（大約需要5分鐘）采納嬉戲法讓幼兒分組玩“平安標志棋”，對所學的平安標志的內容進行鞏固性練習。簡潔介紹玩棋的規(guī)章、方法后，要求幼兒5人一組自行結合分成四組，推選小組裁判并分成黑白兩隊開頭下棋，這環(huán)節(jié)的一支配，主要引導幼兒通過“玩中學、玩中記”，復習鞏固本課所學的平安標志的學問，并與起始部分相前后呼應，形成一個完整的教學鏈。

幼兒園說課稿大班篇2

我今日說課的題目是大班藝術領域活動之一，打擊樂《木瓜恰恰恰》。為了讓大家更加熟識這首樂曲的風格，先請大家來觀賞一下：

大家可以聽出，這是一首布滿印尼風味的作品。它旋律美麗、節(jié)奏明快，段落清楚，意境美麗，很有感染力，特別適合大班幼兒進行演奏和創(chuàng)編活動。由于我們班的節(jié)奏樂活動較多，幼兒已具有較豐富的演奏閱歷，因而將這節(jié)活動設置在我們班進行。

活動目標是訓練活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合作品的風格特點和我班幼兒現(xiàn)有水平，我從三個方面提出了活動目標：

1）、情感態(tài)度方面的目標：初步感受印尼歌曲的風格，在師生合作中體驗打擊樂活動的歡樂。

2）、力量方面的目標：幼兒進一步學習保持自己的聲部，并與其他聲部協(xié)調全都。

3）、認知閱歷方面的目標：學習用打擊樂器演奏《木瓜恰恰恰》，并能達到簡潔的分聲部演奏。

依據(jù)目標，我們把活動重點定位于：前四句的句末，邊拍“XXX”邊念“恰恰恰”部分。活動的難點是：能夠精確?????地進行分聲部演奏。

總之，首先要樹立目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程序，使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓訓練于生活情景、嬉戲之中。為此，我做了如下活動預備：

1）、閱歷預備：幼兒已經了解有關印尼的風俗民情以及生活習慣。

2）、物質預備：畫有各種水果及果籃的圖譜，磁帶，打擊樂器。

二、說教法。

新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合、引導者?！被顒又形伊η筮_到“形成合作探究式”的師幼互動。本次活動采納的主要教法有：

1、激趣嬉戲法：嬉戲是幼兒的基本活動，它具有訓練性、消遣性、制造性?；顒拥牡谝画h(huán)節(jié)引導幼兒通過律動活動培育良好情趣。在活動的第四步，讓幼兒邊拍邊念“恰恰恰”時，給嬉戲活動注入新的活力，激勵幼兒的藝術表現(xiàn)力與制造力，點燃幼兒的制造之花。

2、電教演示法：在回憶印尼風情時，運用多媒體課件，給幼兒以直觀閱歷。在幼兒將音樂與圖譜匹配的過程中，同樣利用多媒體課件，以鮮亮的小形象引導幼兒，使幼兒的理解和熟悉更透徹，為更好的進行難點部分—分聲部演奏奠定基礎。

3、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。本次活動支配了兩次操作活動，第一次是演奏歌曲基本節(jié)奏型時，鼓舞幼兒通過反復論證得到更合適的演奏方法，主要是讓幼兒體驗樂曲結構。其次次操作是在幼兒熟識樂曲后的配器演奏活動。

此外，我將適時地采納賞識激勵法、審美熏陶法、運用練習法對活動加以整合，使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解，達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學法。

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法是：

1、多通道參加法：新《綱要》指出：“幼兒藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見所聞。”因此活動中讓幼兒看一看、學一學、拍一拍、敲一敲等的活動支配豐富，讓幼兒不知不覺的完成學習目標。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在兩次操作活動中，鼓舞幼兒自己嘗試、創(chuàng)編更好的演奏方式，讓幼兒通過商議?、比較等，使思維活躍起來，制造出更合適的演奏方法，來攻克本節(jié)課的難點。

與此同時，我們還通過個人演奏、集體演奏等方式，復習鞏固節(jié)奏練習。

四、說教學程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此次活動，活動流程為：

激發(fā)演奏愛好—自由探究—嬉戲體驗—相互溝通—樂器演奏1、激發(fā)演奏愛好，調動已有閱歷。

“愛好是最好的老師?！被顒右婚_頭，以節(jié)奏明快的音樂調動幼兒參加活動的愛好。以節(jié)奏為主線，從形式、內容上極大調動幼兒參加的樂觀性。

2、自由探究（幼兒觀賞音樂，創(chuàng)編并學習基本演奏型）初次聽到一首節(jié)奏明快的歌曲，幼兒不自覺的就會用不同的聲勢來表現(xiàn)，給孩子肯定的時空，讓他們自己探究、制造節(jié)奏型。充分體現(xiàn)新《綱要》“以幼兒為主”的價值觀。

3、嬉戲體驗（幼兒看圖譜拍節(jié)奏，并在前四句句末邊拍邊念）利用多種形式讓幼兒感知音樂的性質及其變化，結合多媒體課件，老師的教學藝術，讓幼兒在輕松、活潑的學習過程中，達到本次活動的認知目標。

4、指導幼兒依據(jù)形成的節(jié)奏方案設計出配器方案。

在發(fā)揮幼兒的主體地位的同時，培育幼兒的音樂理解力和表現(xiàn)力。到此，力量目標就基本完成了。

5、組織幼兒分聲部進行樂器演奏。

基本的配器方案出來后，通過整體演奏、分組演奏、老師指揮、幼兒指揮等形式，讓幼兒體驗節(jié)奏活動的歡樂，培育幼兒的合作意識。

6、活動延長：

活動的目標基本完成，然而活動卻并未終止，還要引導幼兒持續(xù)不斷的探究更好的配器方案，以達到分聲部演奏的最佳效果。旋律美麗的印尼樂曲能夠激發(fā)人們本身的形體表演欲，因而在活動的結束部分可以引導幼兒選擇不同的方式表現(xiàn)樂曲，讓幼兒在輕松歡快中走出活動室。

幼兒園說課稿大班篇3

各位領導、各位老師：

今日，我為大家供應的是大班珠心算活動《9以內數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來，我將為大家介紹本次活動的初步構想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的才智的科學，正在全國蓬勃進展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學活動，老師們通過活動中的嘗試與體驗，已特別清晰的`熟悉到：珠心算教學以算盤為媒體教學，把嬉戲和學習有機的聯(lián)系起來，讓幼兒在玩中學、學中練、學中玩、玩中會，不僅幼兒感愛好，家長滿足，更能啟迪幼兒智力，促進幼兒全面素養(yǎng)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時，《幼兒園指導綱要》強調，在訓練與進展間應堅持：“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導作用”而珠心算教學的動身點正是幼兒自我進展（學習）力量的培育。因此，我選擇了這一活動。

本次活動的目標有三點：（1）幼兒通過玩中學、學中練，感受珠心算活動的樂趣，體會勝利的歡樂（2）動用多種感官，樂觀、主動探究問題，培育幼兒舉一反三的力量，進展幼兒的形象思維及制造性思維。（3）培育幼兒的留意力、反映力及規(guī)律思維力量，增加幼兒的時間觀念。

在設計本次活動時，我力圖體現(xiàn)珠心算教學活動的趣味性、操作性、互動性、主體性和教學活動化的特點。

一、突出了活動的趣味性

《綱要》中明確提出：“幼兒園應當以嬉戲為基本活動，寓教為樂，注意活動過程”。在本次活動中，我運用了嬉戲法，以嬉戲的口吻引入，以生動、形象的比方將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動融于兒歌里，如：在學習珠圖這一環(huán)節(jié)時，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動作，愛好高漲；學畫珠圖時，請幼兒當攝影師，給珠圖照相；在練習時，更是用上幼兒喜愛的“送信”“開火車”的嬉戲，調動了幼兒學習的樂觀性，充分體現(xiàn)了杜威的訓練理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲中得到好玩的收益。

二、突出了幼兒學習的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒訓練思想，將幼兒擺在了活動的主體地位，充分考慮幼兒主體性的進展。做到“教人以漁”。本次活動的重難點是撥珠動作。為解決這一難點，我大膽運用了操作法、演示法、探究發(fā)覺法、啟發(fā)式教學法，使教學內容由淺入深，由易到難。首先，在教學預備中對幼兒進行撥珠練習，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟識撥珠動作，然后層層深化，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說出撥珠動作；通過一撥二復三放這三步曲，利用幼兒好仿照的天性，進展其觀看仿照力，教會幼兒正確的撥珠動作，并以此為切入點，由此及彼，大膽探究，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學會“2，3，4”的撥珠動作，體現(xiàn)了老師教的主導作用和幼兒學的主體性。其次，采納嬉戲式、競技式的練習，增加了幼兒學習的樂觀性、主動性、趣味性，為幼兒今后主動去學習、去發(fā)覺、去探究，奠定了良好的基礎，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小連接的”的問題。

三、多種感官的參加，多元智能的進展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的才智在他的手指尖上”。珠心算教學是一門重過程、操作性很強的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

幼兒園說課稿大班篇4

目標

⒈引導幼兒學習用膠水在紙上粘貼細沙或大米、小米、芝麻等點狀材料，培育手眼協(xié)調的力量，體驗粘貼活動的樂趣。

2.鼓舞遇到困難敢于求助，在爭論過程中相互學習。

預備

膠水、毛筆、盤子、洗凈的細沙或大米、小米、芝麻、濕抹布。材料可以由和共同預備。

過程

⒈導入活動

提問，引起愛好：每天早上，小伴侶都高興奮興地來到學前班，請你告知大家，你來到學前班的路是怎樣的？你還走過什么樣的路？

2.了解活動內容

出示預備好的粘貼材料，提出活動內容：今日，請小伴侶用細沙（或大米、小米、芝麻等材料）來修一條上學前班的路。

3.學習制作方法

引導幼兒探究怎樣用膠水、細沙等材料粘貼出上園的路。

（1）引導幼兒觀看用書第1頁，說出上學前班的路在哪里。

（2）激發(fā)已有閱歷，相互爭論粘貼步驟。（先在"路"上涂膠水，撒上細沙。）

（3）交代粘貼要求：粘貼前先用毛筆將膠水勻稱地涂在"路"上，但不能涂到"路"的外面。再把細沙或其它粘貼材料勻稱地撒在涂有膠水的"路"上，用手掌輕輕壓幾下，稍等一會，把用書豎起來，輕輕地把多余的細沙抖落在預備好的盤子里，再修補一下沒有細沙的地方，上學前班的路就修好了。

4.操作，指導

提示

正確地涂膠水，遇到困難主動找或者旁邊的小伴侶商議?解決。做好后，壓和抖落多余的細沙時,動作要輕，便于整理。

5.觀賞評價作品

請小伴侶將作品放在自己的桌上，以小組為單位，輪番觀賞評價同伴的作品。

幼兒園說課稿大班篇5

一、說教材

活動名稱：社會《一分鐘》。

我們對孩子一日生活進行了觀看和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭習慣的幼兒許多。在家中，幼兒磨蹭的行為習慣更為嚴峻，特殊是早晨起床讓家長很頭痛。所以來園時間晚，有30%的幼兒每次晨間桌面操作材料都玩不到。大班孩子將要升入學校，孩子沒有時間觀念的現(xiàn)狀急需轉變，于是，我設計組織了這個社會學習活動。

二、說學情

我們大一班的孩子大多都在6歲左右，有了肯定的分析綜合力量，孩子們參加活動的主動性與樂觀性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，也喜愛操作活動，樂于思索，大膽發(fā)言、參加爭論的樂觀性有了提高。雖然一部分幼兒發(fā)言韓還是比較被動，但通過操作體驗后，我想能夠表達他們的想法。

三、說目標

1．知道時間的價值，初步樹立時間概念。

2．體會一分鐘的長短，懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

大班幼兒漸漸開頭理解時間和生活的關系，如知道每個星期那天玩大型器械，哪天開展角色嬉戲。知道幾點上學、幾點午餐，幾點放學，但是對詳細的時間長短的概念是模糊的。我設計上述目標適合班內孩子目前的年齡特點和近期訓練目標相全都。同時目標詳細，可操作。

四、說預備

1、故事中元元晚起床導致遲到的系列圖示。

2、一分鐘沙漏一個。

3、幼兒操作用材料：衣服、被子、繩子、圖書、剪紙材料等人手一份。

4、事先完成的幼兒早晨起床、刷牙洗臉、吃早點時間調查表每人一份其中物質預備是前面三項，第一項是關心幼兒理解元元遲到是由于鋪張時間；其次項沙漏在開頭和操作部分都要用到，這個教具可以讓幼兒清楚感受到時間的長短和消逝過程，從而督促幼兒抓緊時間做事；操作材料是讓幼兒體驗時間的長短。第三項是學問閱歷預備，先讓幼兒對做詳細事情需要化多少時間有個粗淺的熟悉，為活動中的溝通爭論供應材料。

五、說流程

整個活動一共有三個環(huán)節(jié)。

一是初步感受時間運用故事《一分鐘》導入，初步了解故事中的元元小伴侶由于懶床一分鐘導致遲到20分鐘的結果。

二是體驗一分鐘的長短這個環(huán)節(jié)是在操作中體驗一分鐘的長短。這個環(huán)節(jié)分兩塊，先是熟悉一分鐘沙漏，讓幼兒悄悄地感受一分鐘時間；然后說說一分鐘可以干多少事情，接著幼兒操作溝通老師總結。

三懂得珍惜時間，做事不磨蹭。

這一環(huán)節(jié)通過溝通調查表，明白同樣做三件事，為什么有人用的時間長，有人用的時間短。從而知道時間不等人，學會抓緊時間做事。

六說教法、學法教法包含：直觀圖示法、提問法等，學法包含：操作體驗法、爭論法等在第一個環(huán)節(jié)中，我運用故事導入法初步感受時間。在敘述故事后提問引導幼兒爭論：“為什么元元只是在床上懶了一分鐘，最終到學校卻遲到了20分鐘？”為了讓幼兒進一步明確晚起床一分鐘為什么會遲到的，我再用直觀的圖示法讓幼兒明白元元是由于鋪張了時間而遲到的。圖示為：①晚起床一分鐘→②十字路口遇紅燈耽擱時間→③沒趕上公共汽車走著上學，耽擱時間→④上課遲到20分鐘。但是，一分鐘究竟是多長呢，其實在這個環(huán)節(jié)中幼兒還是不清楚的。

在其次環(huán)節(jié)中我運用體驗和操作法感受一分鐘的長短。

我提問：一分鐘究竟有多長？這是時間沙漏，是一個計時工具，里面的沙子全部流完就是一分鐘，現(xiàn)在咱們就悄悄地等一分鐘，看看一分鐘究竟有多長？

接著讓幼兒自由敘述：一分鐘是長長地還是短的？一分鐘可以干什么事情？

然后向幼兒介紹預備的材料，請幼兒自選一份材料，計時操作一分鐘操作。操作后溝通：我用一分鐘做了什么事情。老師小結：一分鐘的時間就可以干這么多事情，我們小伴侶生活中肯定要珍惜每一分鐘的時間！

第三環(huán)節(jié)中重點運用爭論法溝通自己的調查記錄表。首先溝通調查結果：幼兒說一說自己干完這些事情需要多長時間，并依據(jù)幼兒所說時間的長短來比較大小。

讓幼兒通過比較得出：做同樣的事情，用的時間越短越好。老師總結：時間對每個人都是很公正的，做同樣的事情，動作慢了，就會花很長時間，動作抓緊了，同樣一分鐘就會做許多事情。

活動延長開展制定作息時間表活動，強化珍惜時間的行動。

幼兒園說課稿大班篇6

一、說教材：

我選擇的說課的科目是語言，課題內容是《春夏秋冬》，這篇看圖學文科學學問很強，可以借機培育幼兒觀看大自然的愛好，進而培育幼兒喜愛大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會一年四季的特征及四季中的節(jié)日。我在課前利用談話活動引導幼兒觀看熟悉大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為教學的開展奠定了情感基礎。依據(jù)大班幼兒的年齡及心理特點，從情感訓練、力量培育、學問三個方面仔細制定了本次活動的教學目標。

詳細是：

1、觀看圖畫，初步感知一年四季的特征。

2、在體會圖片內容的基礎上，嘗試了解四季都有什么節(jié)日及人們在節(jié)日中的活動。

3、有觀賞、了解大自然的深厚愛好，體驗人和大自然的親情。

教學難點

在于如何引導幼兒在感知基礎上，進行連貫，完整的語言表敘述

教學重點

也是用連貫、完整的語言敘述四季的特征和節(jié)日中人們的活動。

二、說教法：

愛好是最好的老師，而嬉戲是每個孩子都感愛好的活動，在課題導入部分我就通過運用消遣嬉戲“指五官”，讓幼兒初步了解人的語言是靠嘴巴和耳朵了解的，而大自然的語言又是靠什么知道的呢？激發(fā)幼兒的奇怪???心，讓孩子帶著疑問去探究大自然。活動的開展由易到難，層層深化，使孩子能主動樂觀、自愿地參加和學習，獲得閱歷，體現(xiàn)了孩子的主體地位。在活動中，老師以飽滿的心情、美麗的教學掛圖、適時地指導貫穿于活動的始終，讓孩子在美麗的意境中感受四季的特征。這樣教也正好契合了《綱要》中要求老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”的理念。此外我還采納了溝通法、賞識激勵法引導孩子在活動中體驗人和大自然的親情、并敢于表達自己的理解，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動達到美的享受、歡樂學習的和諧統(tǒng)一。

三、說學法：

在看圖教學中我將依據(jù)圖畫內容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受圖中表述的內容，通過感官的多通道參加滿意孩子多方面的需要。并注意生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒進展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

教學預備：

1、有觀看自然現(xiàn)象的愛好，初步積累了一些閱歷。

2、配樂錄音磁帶、錄音機。

3、春夏秋冬景象教學掛圖一幅。

四、說教學程序：

每個活動的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對教材的理解和活動設計的很重要的體現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內容和幼兒的接受力量，我把教學分成二部分完成。

第一部分：通過玩“指五官”的嬉戲引出課題，激發(fā)孩子探究大自然奧妙的愛好。什么是大自然？科學性的解釋幼兒不易理解，為此我細心設計自制了一個春夏秋冬景象的掛圖展現(xiàn)在孩子們的眼前，讓孩子們通過視覺感官有個形象的熟悉。為看圖內容的學習和理解奠定了基礎。

其次部分：播放配樂詩歌錄音，引導同學觀看畫面。

請同學結合畫面思索并回答以下問題：

老師：一年中有哪幾個季節(jié)？一年中有哪些節(jié)日？這些節(jié)日在哪些季節(jié)里？

老師賜予內容和表述水平方面的評析指導。

（1）、同學敘述春季特征和春季節(jié)日，認讀漢字“春”、“暖”老師評價并作總結。

（2）、同學敘述夏季特征和節(jié)日。認讀漢字“夏”、“熱”老師評價并作總結。

（3）、同學敘述秋季特征和秋季節(jié)日，認讀漢字“秋”、“涼”老師評價并作總結。

（4）、同學敘述冬季特征和節(jié)日。認讀漢字“冬”、“冷”老師評價并作總結。

3、同學敘述自己最喜愛的季節(jié)和緣由。

4、老師小結：大自然給我們帶來很多禮物，給我們美的享受。我們要喜愛在自然，愛護在自然。

鞏固延長

1、給自己最喜愛的季節(jié)畫一幅畫。

2、老師指導識字寫字：日、月、水、火。

幼兒園說課稿大班篇7

各位領導、各位老師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

１、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展現(xiàn)，引起了小伴侶對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿意孩子們的心理需要，促進自我意識的進展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應“引導孩子對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產生愛好和探究的欲望。”我認為選擇此教材有肯定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“訓練活動內容既適合孩子的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠進展；既貼近孩子的生活，又有助于拓展孩子的閱歷和視野……”

２、目標定位：依據(jù)大班孩子年齡特點及實際狀況以及布魯納的《訓練目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、力量、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：（１）通過各種方法引導孩子發(fā)覺自己的成長與變化。（２）激發(fā)孩子觀賞自己的成長，展現(xiàn)自己的力量，樹立自信念。（３）樂于與同伴溝通、共享自己成長的歡樂。（４）讓孩子嘗試制作個人成長冊，進展孩子的精細動作。（５）讓孩子體會父母的辛苦、關懷，增進親子之情。

依據(jù)目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)覺自己成長與變化。通過觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、展現(xiàn)自己，使活動得到深化。活動的難點是：依據(jù)人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，對自己的成長布滿了期盼。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，各領域內容有機聯(lián)系，相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓訓練于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動預備：（１）空間預備：孩子小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。（２）物質預備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像。（３）學問預備：孩子向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，熟識人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“老師應成為孩子學習的支持者、合、引導者。”因此，本次活動采納相宜的方法組織教學，主要有：

１、情景教學法：本次活動通過環(huán)境的刺激，讓孩子查找、辨認同伴小時候的照片，引發(fā)了孩子的奇怪???心，吸引孩子參加到活動中來。

２、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的哺育的錄像”，讓孩子對自己的成長有一個全新的熟悉，在這一個過程中，現(xiàn)代教學的幫助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

３、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓孩子看一看、試一試、比一比，通過觀看比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的閱歷，并在溝通操作的過程中增進了對自己和他人的了解；其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解