教師資格證模擬考試試題及答案

教師資格證模擬考試試題及答案

1.考生答題前，在試卷開頭填寫制定內(nèi)容（姓名、手機(jī)號(hào)、所在地）

2.考試時(shí)間為150分鐘，考試正式開始后，認(rèn)真答題，勿隨意切屏

3.本次考試共30道題，題型分別為單選、多選、判斷、單項(xiàng)填空及簡(jiǎn)答，滿分100

分，80分及格，成績(jī)及格者將獲得精美小禮品一份，現(xiàn)在趕緊動(dòng)起來(lái)吧~

您的姓名：［填空題］*

L1862年，我國(guó)設(shè)立了京師同文館。從教師職業(yè)的發(fā)展來(lái)看，正處于（）階段。［單

選題］*

A.職業(yè)化

B.專門化君答案）

C.非職業(yè)化

D.專業(yè)化

答案解析：本題主要考查教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展的四個(gè)階段，考查對(duì)于細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)

的識(shí)記與理解。

A選項(xiàng)，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)階層的演變，出現(xiàn)了私學(xué)，同時(shí)也就出現(xiàn)了

獨(dú)立的教師行業(yè)。故A選項(xiàng)排除。

B選項(xiàng)，教師職業(yè)的專門化發(fā)展是以專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)為標(biāo)志。故B

選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

C選項(xiàng)，在人類社會(huì)的早期，教師由其他行業(yè)的人員兼任，也就是說(shuō)，教師職業(yè)的

早期是融合在其他行業(yè)之中的，還沒(méi)分離出來(lái)，還不是一種獨(dú)立的職業(yè)。故C選

項(xiàng)排除。

D選項(xiàng)，專業(yè)化是指一個(gè)職業(yè)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后不斷成熟，逐漸獲得鮮明的專業(yè)標(biāo)

準(zhǔn)，并獲得相應(yīng)的專業(yè)地位的過(guò)程。故D選項(xiàng)排除。

綜上所述，故本題選擇B選項(xiàng)。

2.1897年，盛宣懷在上海開辦“南洋公學(xué)”，分設(shè)上院、中院、師范院和外院。其

中，師范院的附屬小學(xué)是屬于（）。［單選題］*

A.上院

B.中院

C.外院

D.師范院

答案解析：本題主要考查教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展的四個(gè)階段，考查對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的識(shí)

記與理解。

A選項(xiàng)，上院和中院分別為?？坪椭袑W(xué)性質(zhì)。故A選項(xiàng)排除。

B選項(xiàng)，上院和中院分別為?？坪椭袑W(xué)性質(zhì)。故B選項(xiàng)排除。

C選項(xiàng)，外院則是師范院的附屬小學(xué)。故C選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

D選項(xiàng)，師范院即中國(guó)最早的師范教育，故D選項(xiàng)排除。

綜合上述，故本題選擇C選項(xiàng)。

3.教師必須善于協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和學(xué)校之間的各種影響，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)

展，這主要反映了（）。［單選題］*

A.教師勞動(dòng)的專業(yè)性

B.教育任務(wù)的多樣性和目的的全面性

C.勞動(dòng)對(duì)象的差異性

D.教育力量的多元性影響教師勞動(dòng)的復(fù)雜性（正確答案）

答案解析：本題主要考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，考查對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與理解。

A選項(xiàng)，教師勞動(dòng)的專業(yè)性。教師的勞動(dòng)屬于專業(yè)性工作，要求教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)

練，掌握專業(yè)知識(shí)和專門技能，并不斷地研究、提高。故A選項(xiàng)排除。

B選項(xiàng)，教育任務(wù)的多樣性和目的的全面性。教師的任務(wù)是教書育人，包含多方面

的要求和較為復(fù)雜的內(nèi)容。故B選項(xiàng)排除。

C選項(xiàng)，勞動(dòng)對(duì)象的差異性。教師的勞動(dòng)對(duì)象是人，是有思想感情、有主觀能動(dòng)性

的活生生的人。他們的生活經(jīng)歷、家庭背景不同，個(gè)性各異。故C選項(xiàng)排除。

D選項(xiàng)，教育力量的多元性影響教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。教師勞動(dòng)雖然以個(gè)體勞動(dòng)為

主，但是要在學(xué)生身上形成最佳的教育效果，教師還必須善于協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和學(xué)

校之間的各種影響，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。故D選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

綜合上述，故本題選擇D選項(xiàng)。

4.“桃李不言，下自成蹊”，這主要強(qiáng)調(diào)的是教師作為（）的角色。［單選題］*

A.組織者

B.設(shè)計(jì)者

C.示范者

D.學(xué)習(xí)者

答案解析：本題主要考查教師的職業(yè)角色，考查對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與理解。

A選項(xiàng)，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者。即教師在教學(xué)資源分配（包括時(shí)間分配、內(nèi)容

安排、學(xué)生分組）和教學(xué)活動(dòng)展開等方面是具體的實(shí)施者。故A選項(xiàng)排除。

B選項(xiàng)，教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以使教學(xué)有序進(jìn)行，給教學(xué)提

供良好的環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成循序漸進(jìn)的習(xí)慣，全面地完成教學(xué)任務(wù)。要精心地進(jìn)行

教學(xué)設(shè)計(jì)，就要求教師全面把握教學(xué)的任務(wù)、教材的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)等要素。故

B選項(xiàng)排除。

C選項(xiàng)，教師的言行是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。教師不僅是教學(xué)的主體，

而且是學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體。故C選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

D選項(xiàng)，教師要不斷地學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便使自己所教的知識(shí)建立在

更寬廣的知識(shí)背景之上，適應(yīng)學(xué)生的整體性發(fā)展需要。故D選項(xiàng)排除。

綜合上述，故本題選擇C選項(xiàng)。

5.教師在教學(xué)中需要“教育機(jī)智”和“教育幽默”，這主要體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)。

［單選題】*

A.復(fù)雜性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長(zhǎng)期性

答案解析：本題主要考查教師勞動(dòng)的特點(diǎn)，考查對(duì)于細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與理解。

A選項(xiàng)，教師職業(yè)的復(fù)雜性特點(diǎn)是由教師職業(yè)工作對(duì)象、性質(zhì)、任務(wù)及過(guò)程的特殊

性所決定的。故A選項(xiàng)排除。

B選項(xiàng)，教育對(duì)象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性與難以推測(cè)性，決定了教師勞動(dòng)的

創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)不是生產(chǎn)某種物質(zhì)產(chǎn)品，而是“生產(chǎn)人才”。表現(xiàn)在以下三個(gè)方

面：（1）因材施教（2）表現(xiàn)在處理教學(xué)內(nèi)容上，不能是照本宣科，而應(yīng)是材料的重組

和再造（3）教師需要“教育機(jī)智”和“教育幽默”。教育機(jī)智就是一種對(duì)突發(fā)性教育情境

做出迅速、恰當(dāng)處理的隨機(jī)應(yīng)變能力。故B選項(xiàng)正確。

C選項(xiàng)，“師者，人之模范也”。教師勞動(dòng)與其他勞動(dòng)的最大區(qū)別，在于教師的勞動(dòng)

是用自己的思想、學(xué)識(shí)和言行，通過(guò)示范的方式，直接影響勞動(dòng)對(duì)象。故C選項(xiàng)

排除。

D選項(xiàng)，“十年樹木，百年樹人”。培養(yǎng)人是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)生知識(shí)的

積累、智力的發(fā)展、能力的形成、道德品質(zhì)的培養(yǎng)、世界觀的確立，所有這些都是

日積月累的結(jié)果。故D選項(xiàng)排除。

綜合上述，故本題選擇B選項(xiàng)。

6.校本教研是屬于教師專業(yè)發(fā)展的（）途徑。［單選題］*

A.師范教育

B.入職輔導(dǎo)

C.自我教育

D.在職培訓(xùn)（正確答案）

答案解析：本題主要考查教師專業(yè)發(fā)展的途徑，考查對(duì)于細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記與理

解。

A選項(xiàng)，師范教育：即通常說(shuō)的教師職前教育，是教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)和基

礎(chǔ)。故A選項(xiàng)排除。

B選項(xiàng)，新教師的入職輔導(dǎo)：由有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，短期的系統(tǒng)培訓(xùn)。目

的是使之盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)環(huán)境。故B選項(xiàng)排除。

C選項(xiàng)，自我教育：即專業(yè)化的自我建構(gòu)。這是教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展的最直接、最

普遍的途徑。故C選項(xiàng)排除。

D選項(xiàng)，在職培訓(xùn)|：在職培訓(xùn)有很多方式，如校本培訓(xùn)、校本教研、建立教師專業(yè)

發(fā)展學(xué)校等。故D選項(xiàng)為正確選項(xiàng)。

綜上所述，故本題選擇D選項(xiàng)。

7.學(xué)生對(duì)考試作弊不以為恥，明知故犯。這體現(xiàn)的是（）。［單選題］*

A.認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾

B.能力性質(zhì)的矛盾

C.思想性質(zhì)的矛盾

D.行為性質(zhì)的矛盾

答案解析：本題考查的是德育過(guò)程的基本規(guī)律。德育過(guò)程具有一系列復(fù)雜的矛盾。

教育者的任務(wù)就是引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生在進(jìn)行思想和心理矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程中，要正確處

理以下三種不同性質(zhì)的矛盾：（1）認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾;（2）能力性質(zhì)的矛盾;（3）思想性質(zhì)

的矛盾。

選項(xiàng)A,認(rèn)識(shí)性質(zhì)的矛盾是由于學(xué)生缺乏道德知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)而呈現(xiàn)出認(rèn)識(shí)上的差距或

產(chǎn)生的錯(cuò)誤思想、行為與道德要求的矛盾，學(xué)生常常表現(xiàn)為“有錯(cuò)不知錯(cuò)”。

選項(xiàng)B,能力性質(zhì)的矛盾是由于青少年學(xué)生道德能力不強(qiáng)、未能履行道德要求而出

差錯(cuò)產(chǎn)生的矛盾，學(xué)生常常表現(xiàn)為“犯錯(cuò)不自覺(jué)”。不符合題意，排除。

選項(xiàng)C,思想性質(zhì)的矛盾是由于學(xué)生沾染上或已形成某些不良的思想與習(xí)氣，因而

不能遵循或根本不愿遵循道德規(guī)范犯了錯(cuò)誤而產(chǎn)生的矛盾，學(xué)生常常表現(xiàn)為“知錯(cuò)

也犯錯(cuò)”。

選項(xiàng)D,干擾選項(xiàng)，排除。

題干中，學(xué)生知道作弊是不好的行為，但是還要明知故犯，體現(xiàn)的是思想性質(zhì)的矛

盾。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題選C。

8.下列關(guān)于新課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容理解錯(cuò)誤的是（）。［單選題］*

A.新課改規(guī)定整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程

B.小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程

C.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程中的“整體”是指將各類課程按橫向的關(guān)系組織

起來(lái)，使各門課程、各個(gè)學(xué)科產(chǎn)生合力，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生整體效應(yīng)。

D.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程中的“一貫”是指將各類課程按橫向關(guān)系組織起

來(lái)，使各門課程在差異得以尊重的前提下，相互整合起來(lái)。

答案解析：本題考查新課程背景下的教育觀。

選項(xiàng)A,整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程。

選項(xiàng)B,小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程。高中

以分科課程為主，開設(shè)技術(shù)類課程，積極試行學(xué)分制管理。

選項(xiàng)C,“整體”指將各類課程按橫向關(guān)系組織起來(lái)，通過(guò)課程的橫向組織，使各門

課程在差異得以尊重的前提下互相整合起來(lái)，消除以往學(xué)科本位所造成的學(xué)科之間

彼此孤立甚至壁壘森嚴(yán)的對(duì)立局面，使各門課程、各個(gè)學(xué)科產(chǎn)生合力，使學(xué)習(xí)者的

學(xué)習(xí)產(chǎn)生整體效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生人格整體發(fā)展。

選項(xiàng)D,“一貫”指將各類課程按縱向的發(fā)展序列組織起來(lái)。就一門課程而言，要強(qiáng)

調(diào)“連續(xù)性”，使課程內(nèi)容在循環(huán)中加深、拓展，并不斷得到強(qiáng)化、鞏固;就各門課

程關(guān)系而言，要強(qiáng)調(diào)“順序性”，使不同課程有序地開設(shè)，前后相互連貫，同時(shí)使課

程門類由低年級(jí)到高年級(jí)逐漸增加。從而使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生累積效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生

可持續(xù)發(fā)展。

題干中，關(guān)于新課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容理解錯(cuò)誤的是D選項(xiàng)，選項(xiàng)A、B、C均與題意不

符，故本題選D。

9.主張?zhí)K格拉底的問(wèn)答法是最理想的教學(xué)方法，這種觀點(diǎn)屬于()。［單選題］*

A.存在主義弓:答案?

B.永恒主義

C.后現(xiàn)代主義

D.經(jīng)驗(yàn)主義

答案解析：本題考查對(duì)存在主義課程理論的觀點(diǎn)的理解。

選項(xiàng)A,存在主義主張，課程應(yīng)該由學(xué)生決定。教師要維護(hù)自己的主觀性，尊重學(xué)

生的主觀性，不能把自己的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。

選項(xiàng)B,永恒主義主張具有理智訓(xùn)練價(jià)值的傳統(tǒng)的“永恒學(xué)科”的價(jià)值高于實(shí)用學(xué)科

的價(jià)值，“永恒學(xué)科”是課程的核心。

選項(xiàng)C,后現(xiàn)代主義將課程當(dāng)作不斷展開的動(dòng)態(tài)過(guò)程，豐富了知識(shí)的內(nèi)涵，重視學(xué)

生的個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，有利于建立和諧的師生關(guān)系。

選項(xiàng)D,經(jīng)驗(yàn)主義主張以經(jīng)驗(yàn)為中心的課程理論，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要順應(yīng)學(xué)生的心理因

素，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系。

題干中，蘇格拉底式的問(wèn)答法強(qiáng)調(diào)由于個(gè)人各不相同，所以應(yīng)進(jìn)行個(gè)別教育。其教

學(xué)方法必須允許最大限度的自我表現(xiàn)和選擇，屬于存在主義的特點(diǎn)。選項(xiàng)B、C、

D均與題意不符，故本題選A。

10.“醉駕入刑”施行6年間,青島交警部門共查獲酒駕司機(jī)54675人，其中4919人

因醉酒駕駛受到法律的嚴(yán)厲制裁。嚴(yán)格剛性執(zhí)法使酒后駕駛得到有效遏制。這則材

料告訴我們（）。［單選題］*

A.法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施

B.法律由國(guó)家制定

C.法律靠社會(huì)輿論保證實(shí)施

D.減少酒駕主要靠自覺(jué)

答案解析：題干表述了國(guó)家通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)法，有效地遏制了酒后駕車的行為，這是通

過(guò)法律的強(qiáng)制力保證實(shí)施的，A是正確的，B是錯(cuò)誤的，法律是由國(guó)家制定或認(rèn)可

的，C是錯(cuò)誤的，法律靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，D是錯(cuò)誤的，排除，故選A。

1L下列關(guān)于設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制的描述中，說(shuō)法正確的是（）。*

A.設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是基爾帕特里克

B.設(shè)計(jì)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)

C.主要運(yùn)用于小學(xué)低年級(jí)的是設(shè)計(jì)教學(xué)法誦答案）

D.設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)能力

E.主張廢除班級(jí)授課制，打破學(xué)科界限，摒棄傳統(tǒng)教科書的是道爾頓制

答案解析：本題考查設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制。設(shè)計(jì)教學(xué)法是基爾帕特里克（舊譯克

伯屈）在1918年創(chuàng)制的教學(xué)模式，其特點(diǎn)是重視學(xué)生的主動(dòng)性，重視引起學(xué)習(xí)動(dòng)

機(jī)，使教學(xué)與生活相聯(lián)系，廢除班級(jí)授課制，打破學(xué)科界限，摒棄傳統(tǒng)教科書。道

爾頓制，也稱為“道爾頓實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”，是伯克赫斯特在道爾頓中學(xué)創(chuàng)行的一種個(gè)別

教學(xué)制度，它廢除了年級(jí)和班級(jí)教學(xué)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，各自主動(dòng)地在實(shí)驗(yàn)

室內(nèi)，根據(jù)擬定的“學(xué)習(xí)公約”，以不同的教材、速度和時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而發(fā)展個(gè)

性。

選項(xiàng)A,設(shè)計(jì)教學(xué)法提出者是基爾帕特里克，舊譯為克伯屈。

選項(xiàng)B,在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的是道爾頓制。

選項(xiàng)C,主要應(yīng)用于小學(xué)低年級(jí)的是設(shè)計(jì)教學(xué)法，因?yàn)榈罓栴D制是在實(shí)驗(yàn)室按照學(xué)

習(xí)公約進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自制力，比較適用于小學(xué)高段及中學(xué)。

選項(xiàng)D,設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制都強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自我教育的能

力。

選項(xiàng)E,主張廢除班級(jí)授課制，打破學(xué)科界限，摒棄傳統(tǒng)教科書的是設(shè)計(jì)教學(xué)法，

道爾頓制還需要根據(jù)教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

綜上所述，關(guān)于設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制的描述正確的是選項(xiàng)A、C、D,故本題選

擇ACD。

12.格式塔學(xué)派又稱完形心理學(xué)，1912年誕生于德國(guó)。格式塔學(xué)派的代表人物有

（）o*

A.韋特海默

B.皮亞杰

C.苛勒（正確答案）

D.考夫卡（正確答案）

答案解析：本題考查格式塔學(xué)派。韋特海默通過(guò)對(duì)似動(dòng)現(xiàn)象的知覺(jué)研究，提出了完

形主義的觀點(diǎn)，創(chuàng)立了格式塔心理學(xué)。通過(guò)參加似動(dòng)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)，苛勒和考夫卡接受

了韋特海默的思想，成為格式塔心理學(xué)的主干力量。所以ACD符合題意。

選項(xiàng)B,皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論擺脫了遺傳和環(huán)境的爭(zhēng)論和糾葛，旗幟鮮明地提出

內(nèi)因和外因相互作用的發(fā)展觀，即心理發(fā)展是主體與客體相互作用的結(jié)果。與題意

描述不符，故排除。

B項(xiàng)與題意不符，故本題選ACD。

13.下列選項(xiàng)中屬于個(gè)性心理特征的是（）*

A.能力（正確答案）

B.氣質(zhì)（正確答案）

C.性格

D.感知

答案解析：本題考查的是心理學(xué)的研究對(duì)象及其結(jié)構(gòu)。心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和個(gè)

性心理。個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。個(gè)性心理特征是人的多種心理

特征的一種獨(dú)特的組合，集中反映了一個(gè)人的精神面貌的穩(wěn)定的類型差異，包括能

力和人格（性格、氣質(zhì)和自我調(diào)控系統(tǒng)）。

選項(xiàng)A,能力是指直接影響個(gè)體的活動(dòng)效率，促使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。

選項(xiàng)B,氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。

選項(xiàng)C,性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特

征。

選項(xiàng)D,感知即感覺(jué)和知覺(jué)。感覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性在

人腦中的反映。知覺(jué)是人腦對(duì)于直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體屬性的反映。感

知覺(jué)屬于心理過(guò)程中的認(rèn)知過(guò)程。

綜上所述，本題正確答案為ABC。

14.人的心理是（）。*

A.腦的功能

B.客觀現(xiàn)實(shí)的反映

C.主觀印象?答案）

D.大腦活動(dòng)的反映

答案解析：心理是腦的機(jī)能，是客觀事物在人腦中的主觀反應(yīng)。故選ABCD。

15.心理過(guò)程包括（）。*

A.認(rèn)知過(guò)程W箜經(jīng)）

B.情緒情感過(guò)程

C.感知覺(jué)、記憶、想象、思維確答案）

D.意志過(guò)程

答案解析：心理過(guò)程是心理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過(guò)程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過(guò)程。

它包括認(rèn)知過(guò)程、情緒情感過(guò)程和意志過(guò)程等三個(gè)方面。感知覺(jué)、記憶、想象、思

維屬于認(rèn)知過(guò)程。

16.心理學(xué)是研究人的行為的科學(xué)。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò):正確答案）

答案解析：心理學(xué)是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間學(xué)科或邊緣學(xué)科。心理學(xué)

的研究對(duì)象是心理現(xiàn)象及其規(guī)律。

17.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)家華生。［判斷題］*

對(duì)（正確答案）

錯(cuò)

答案解析：行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)心理學(xué)家華生。

18.教育是在一定的社會(huì)背景下發(fā)生的促使個(gè)體的社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化的實(shí)踐活

動(dòng)。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)

答案解析：本題考查的是教育的本質(zhì)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，就是要把

人培養(yǎng)成社會(huì)人和自然人的合體，分別就對(duì)應(yīng)了個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)的個(gè)性化。故本

題說(shuō)法正確。

19.教育對(duì)個(gè)體和社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的作用只能是正向的、促進(jìn)的。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)正確答案）

答案解析：本題考查的是教育的功能。從作用方向來(lái)看，教育分為正向功能和負(fù)向

功能，教育的正向功能（積極功能）指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和

作用，教育的負(fù)向功能（消極功能）指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。

因此，如果阻礙人和社會(huì)的發(fā)展，這時(shí)候產(chǎn)生的是負(fù)向的、阻礙的作用，故本題說(shuō)

法錯(cuò)誤。

20.行為主義心理學(xué)的主要研究方法是內(nèi)省法。［判斷題］*

對(duì)

錯(cuò)正確答案）

答案解析：此題考查行為主義理論。行為主義心理學(xué)是心理學(xué)史上的“第一次革

命”，其代表人物為華生、巴甫洛夫、桑代克等，反對(duì)內(nèi)省，主張采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行

客觀研究。構(gòu)造心理學(xué)派的代表人物為馮特、鐵欽納，主張用內(nèi)省的方法找出構(gòu)成

人的心理的基本元素。據(jù)此可知本題說(shuō)法錯(cuò)誤。

行為主義為常見(jiàn)考點(diǎn)，需掌握行為主義的代表人物及理論。

21.心理學(xué)是研究人的（）及其規(guī)律的科學(xué)。［填空題］*

___________________________________（答案：心理現(xiàn)象）

答案解析：心理學(xué)是介于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的中間學(xué)科或邊緣學(xué)科。心理學(xué)

的研究對(duì)象是心理現(xiàn)象及其規(guī)律。

22.心理學(xué)的第三勢(shì)力是（）。［填空題］*

___________________________________（答案：人本主義）

答案解析：心理學(xué)的第三勢(shì)力是人本主義

23.心理學(xué)是一門邊緣科學(xué)，它既具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)又具有（）。［填空題］*

___________________________________（答案：自然科學(xué)性質(zhì)）

答案解析：心理學(xué)是一門邊緣科學(xué)，它既具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)又具有自然科學(xué)性質(zhì)

24.人的心理現(xiàn)象包括（）兩方面［填空題］

___________________________________（答案：心理過(guò)程和個(gè)體心理特征）

答案解析：人的心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和心理個(gè)體特征兩方面

25.（）的認(rèn)知發(fā)展階段理論是目前發(fā)展心理學(xué)界最權(quán)威的理論觀點(diǎn)之一。［填空題］

___________________________________，答案：皮亞杰）

答案解析：皮亞杰是瑞士著名心理學(xué)家和哲學(xué)家，他在20世紀(jì)60年代初創(chuàng)立了

“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”，形成了其獨(dú)具特色的認(rèn)知發(fā)展階段理論，并對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的積

極影響。

26.20世紀(jì)60年代以來(lái)，美國(guó)出現(xiàn)的被稱為“第三勢(shì)力”的心理學(xué)派（）o［填空題］*

___________________________________（答案：人本心理學(xué)）

答案解析：本題目考查的是心理學(xué)的主要流派。第一勢(shì)力是行為主義，第二勢(shì)力是

精神分析學(xué)派，第三勢(shì)力是人本主義。人本主義心理學(xué)，重視人自身的價(jià)值，提倡

充分發(fā)揮人的潛能，實(shí)現(xiàn)人的自我價(jià)值。

27.現(xiàn)實(shí)中有花，腦中才可能有花的映像;現(xiàn)實(shí)中有飛機(jī)，腦中才可能有飛機(jī)的映

像，這說(shuō)明（）。［填空題］*

___________________________________（答案：心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映）

答案解析：心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。一方面，客觀現(xiàn)實(shí)是心理的源泉，大腦

不能憑空和單獨(dú)產(chǎn)生心理活動(dòng)。只有一定的對(duì)象作用于人腦時(shí)，心理活動(dòng)才可能產(chǎn)

生。這一對(duì)象就是客觀現(xiàn)實(shí);另一方面，心理