2021蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《刺激與反應(yīng)》說(shuō)課稿(含反思)

小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《刺激與反應(yīng)》說(shuō)課稿大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《人體“司令部”》的《刺激與反應(yīng)》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。說(shuō)教材本課是蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《人體的"司令部"》中的第一課《刺激與反應(yīng)》。本課以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，圍繞區(qū)分刺激與區(qū)應(yīng)為主題，以分析、比較、概括為核心依次展開(kāi)三個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容∶首先，以幾個(gè)常見(jiàn)的生活場(chǎng)景作為導(dǎo)入，通過(guò)讓學(xué)生描述場(chǎng)景中的行為是在什么情況下發(fā)生的，引導(dǎo)學(xué)生正確理解刺激與反應(yīng)之間的因果關(guān)系;其次，開(kāi)展與刺激和反應(yīng)相關(guān)的小游戲，利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生意識(shí)到人的反應(yīng)速度存在差異，明白即使時(shí)再微小的差異，也可能產(chǎn)生顯著的影響;最后，利用游戲體驗(yàn)人的本能反應(yīng)，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)本能往往不受自己的意志控制，能對(duì)普通的反應(yīng)與本能有一定的區(qū)分。經(jīng)本課的學(xué)習(xí)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中人體能對(duì)環(huán)境刺激作出反應(yīng)。能正確區(qū)分出各種場(chǎng)景下的刺激與反應(yīng)分別是什么。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，在低段是已經(jīng)識(shí)別了眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺(jué)器官，對(duì)生活中的場(chǎng)景也有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。但是由干沒(méi)有系統(tǒng)了解隱藏在人類內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng)，也，沒(méi)有對(duì)人體面對(duì)刺激時(shí)產(chǎn)生的反應(yīng)有過(guò)多的留意，因此對(duì)刺激和反應(yīng)只停留干感知階段，對(duì)干如何正確區(qū)分并不了解。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，知道什么是刺激、什么是反應(yīng)，以及反應(yīng)是由刺激導(dǎo)致的。2.知道身體在刺激的作用下，可以做出快速的反應(yīng)。3.能在互相往對(duì)方臉上投棉球的游戲中感受到本能反應(yīng)。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得刺激與反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系。難點(diǎn)：在感受和體驗(yàn)活動(dòng)中，區(qū)分什么是刺激、什么是反應(yīng)。五、說(shuō)教學(xué)法下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。

1、其中探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去思考，去引出新概念，最后歸納總結(jié)。設(shè)疑—觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。2、而互動(dòng)式教學(xué)法體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，會(huì)使課堂氣氛變得活躍，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3、本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、講解、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。（理論性的知識(shí)：聯(lián)系實(shí)際→進(jìn)行思考→實(shí)驗(yàn)探究→分析討論→得出結(jié)論→聯(lián)系實(shí)際→發(fā)揮想象→提高興趣。）我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。我們知道學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，因此，我覺(jué)得在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。而在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3、利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課1.出示課本47頁(yè)的一首小詩(shī)：酸的、甜的、辣的,是誰(shuí)告訴我們不同的味道?行走、奔跑、跳躍,是誰(shuí)在指揮我們的運(yùn)動(dòng)?憂愁、哭泣、大笑,是誰(shuí)控制著我們的情緒?……2.學(xué)生自由朗讀這首小詩(shī)，想一想是誰(shuí)告訴我們不同的味道、指揮我們的運(yùn)動(dòng)以及控制我們的情緒？預(yù)設(shè)：是我們的大腦。3.出示課本47頁(yè)的圖片，教師引導(dǎo)：我們?nèi)祟惖拇竽X其實(shí)是一個(gè)支配著人類一切生命活動(dòng)的存在，無(wú)論是人類的語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)，還是消化、呼吸等等，人類的大腦都是不可或缺的，因此我們把人體的大腦稱之為人體“司令部”。從今天開(kāi)始，我們就來(lái)探索人體“司令部”的奧秘。4.這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)人體應(yīng)對(duì)外界刺激時(shí)的反應(yīng)。5.板書課題：17.刺激與反應(yīng)環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：這些行為是在什么情況下發(fā)生的1.教師引導(dǎo)：在日常生活中我們的身體會(huì)做出一些行為，這些行為是在什么情況下發(fā)生的呢？2.出示課本48頁(yè)上面的4幅圖片，學(xué)生觀察這4幅圖片，了解4幅圖片的內(nèi)容，并結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)圖片中的這4種行為是在什么情況下發(fā)生的？預(yù)設(shè)：圖片1：這是人被鬧鐘叫醒時(shí)的情景。圖片2：這是人因便急趕往洗手間排便的情景。感受到體內(nèi)的腹?jié)q感或腹痛感,而又憋不住。圖片3：這是學(xué)生在綠燈亮?xí)r過(guò)馬路的情景。圖片4：這是老師宣布明天大家秋游時(shí)的情景。3.我們?yōu)槭裁磿?huì)在這些情況下做出這樣的行為呢？出示課本48頁(yè)下面的一段文字：人的身體可以覺(jué)察到環(huán)境的改變或接收到某些信號(hào)，這些環(huán)境的改變或信號(hào)就是刺激。由刺激引起的相應(yīng)活動(dòng)或變化就是反應(yīng)。4.學(xué)生認(rèn)真朗讀這段文字，初步了解什么是刺激和反應(yīng)。5.全班交流什么是刺激？人的身體可以覺(jué)察到環(huán)境的改變，或接收到某些信號(hào)這些環(huán)境的改變或信號(hào)就是刺激。什么是反應(yīng)？由刺激引起的相應(yīng)活動(dòng)或者變化就是反應(yīng)。6.教師小結(jié)：刺激其實(shí)就是環(huán)境的改變或者信號(hào)。反應(yīng)就是人們由刺激引起的相應(yīng)活動(dòng)或者變化，這些變化可以是動(dòng)作上的也可以是情緒上的。7.學(xué)生進(jìn)一步觀察48頁(yè)上面的4幅圖片，分別說(shuō)一說(shuō)這4幅圖片中的刺激和反應(yīng)是什么？預(yù)設(shè)：圖片1：鬧鐘聲是刺激,起床動(dòng)作是反應(yīng)。圖片2：體內(nèi)的腹?jié)q感或腹痛感是刺激,趕往洗手間的行為是反應(yīng)。圖片3：綠燈亮是刺激,過(guò)馬路的行為是反應(yīng)。圖片4：教師的話語(yǔ)是刺激,學(xué)生歡呼的行為是反應(yīng)?；顒?dòng)二：比比誰(shuí)的反應(yīng)快教師引導(dǎo)：人們?cè)诮邮盏酱碳r(shí)，會(huì)有相應(yīng)的活動(dòng)或者變化。有的人反應(yīng)快，有的人反應(yīng)慢。下面我們就來(lái)比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。游戲一：玩翻轉(zhuǎn)打手游戲1.出示課本49頁(yè)上面的翻轉(zhuǎn)打手游戲圖片，學(xué)生觀察圖片，了解游戲方法和游戲規(guī)則。2.學(xué)生兩人一組，開(kāi)始玩翻轉(zhuǎn)打手游戲，看看誰(shuí)被打到的次數(shù)少。3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)被打到的次數(shù)少？被打到的次數(shù)少說(shuō)明什么？預(yù)設(shè)：被打到的次數(shù)少，說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的反應(yīng)比較快；反之，說(shuō)明這個(gè)同學(xué)的反應(yīng)比較慢。游戲二：玩快速抓尺子游戲1.出示課本49頁(yè)快速抓尺子游戲圖片，學(xué)生觀察圖片，了解游戲方法以及游戲規(guī)則。2.學(xué)生兩人一組，開(kāi)始玩快速抓尺子游戲，看一看誰(shuí)抓到尺子下端的長(zhǎng)度比較短。3.全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己抓到尺子下端的長(zhǎng)度，在游戲中如果抓到尺子下端的長(zhǎng)度長(zhǎng)說(shuō)明什么？長(zhǎng)度短說(shuō)明什么？預(yù)設(shè)：如果抓到尺子下端的長(zhǎng)度長(zhǎng)，說(shuō)明在這個(gè)游戲中反應(yīng)比較慢，反之，長(zhǎng)度短，說(shuō)明在這個(gè)游戲過(guò)程中反應(yīng)比較快。4.教師引導(dǎo)：不同的人在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)，因?yàn)橐恍┎煌囊蛩?，反?yīng)快慢是不一樣的。5.出示課本49頁(yè)“人的起跑反應(yīng)時(shí)間”這段文字資料，學(xué)生認(rèn)真閱讀這段資料，初步了解人的起跑反應(yīng)時(shí)間。6.全班交流人的起跑反應(yīng)時(shí)間有快有短，普通人一般是多長(zhǎng)時(shí)間？訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員一般是多長(zhǎng)時(shí)間？預(yù)設(shè)：普通人反應(yīng)時(shí)間通常在0.2秒到0.3秒之間，訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員通常在0.1秒到0.2秒之間。7.教師小結(jié)：由此看來(lái)，人的反應(yīng)時(shí)間是有快有慢的，而經(jīng)過(guò)專門的訓(xùn)練，人們?cè)谀骋恍┦虑樯厦婵梢蕴岣叻磻?yīng)速度。活動(dòng)三：人的本能反應(yīng)1.教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的情況。2.出示課本50頁(yè)上面三幅圖片，學(xué)生觀察圖片，了解圖片內(nèi)容，想一想在這三幅圖片中的人遇到了什么情況？又有什么反應(yīng)？預(yù)設(shè)：圖片1，聽(tīng)到放鞭炮，連忙捂起耳朵。圖片2，要踩到釘子，急忙縮回腳。圖片3，手指剛一觸碰到仙人掌的刺，就縮了回來(lái)。3.在這些情況下，人體產(chǎn)生的反應(yīng)與我們之前在游戲中所說(shuō)的反應(yīng)是否一樣呢？出示課本50頁(yè)中間的一段文字：有些時(shí)候,人體會(huì)在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng)。這是一種自我保護(hù)的本能。4.學(xué)生認(rèn)真讀一讀這段文字，初步認(rèn)識(shí)人的本能反應(yīng)，知道什么是人的本能反應(yīng)？5.全班交流什么是人的本能反應(yīng)？人的本能反應(yīng)是在大腦不受控制的情況下做出的非常迅速的反應(yīng)。為什么人會(huì)有這種本能反應(yīng)？這是人體自我保護(hù)的一種本能。6.在日常生活中還有哪些現(xiàn)象是人的本能反應(yīng)？預(yù)設(shè)：手被燙到之后，首先的反應(yīng)是拿開(kāi)手而不是感覺(jué)到疼。饑餓的人看到食物會(huì)流口水。晚上走夜路本能的感到害怕，心跳加快。當(dāng)身體失去平衡時(shí)，兩手會(huì)伸開(kāi)晃動(dòng)。7.體驗(yàn)人的本能反應(yīng)（1）教師引導(dǎo)：本能反應(yīng)是不受大腦控制的，下面我們來(lái)體驗(yàn)一下我們的本能反應(yīng)。（2）出示課本50頁(yè)下面的一幅圖片，學(xué)生觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊的文字，初步了解本次活動(dòng)的方法及規(guī)則。全班交流（3）所需的材料：一個(gè)棉球、一個(gè)護(hù)目鏡。（4）活動(dòng)方法：①兩人一組,相距1米左右面對(duì)面站立。②一人出其不意地向?qū)Ψ矫娌客睹耷?一次投一個(gè),一共投10次,記下對(duì)方眨眼的次數(shù)。③交換角色,重復(fù)游戲。（5）活動(dòng)要求：學(xué)生兩人一組進(jìn)行游戲，記下對(duì)方眨眼的次數(shù)，比一比誰(shuí)眨眼的次數(shù)少。學(xué)生兩人一組開(kāi)始活動(dòng)，體驗(yàn)人的本能反應(yīng)。教師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況，提醒學(xué)生注意游戲安全。（6）全班交流匯報(bào)自己在活動(dòng)中眨眼的次數(shù)，比較誰(shuí)眨眼的次數(shù)少？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在活動(dòng)中是不是很難做到不眨眼睛。（7）教師引導(dǎo)：眨眼睛是很正常的，因?yàn)檫@是一種人的本能反應(yīng)，一般情況下，我們是無(wú)法抗拒人的本能反應(yīng)的，因?yàn)槿说谋灸芊磻?yīng)是不受大腦控制的。不過(guò)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練或者有意識(shí)的培養(yǎng)，我們可以減少眨眼的次數(shù)。環(huán)節(jié)三、課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們了解到了什么是刺激和反應(yīng)，知道人體的反應(yīng)有快有慢，經(jīng)過(guò)一些特殊的訓(xùn)練，可以提高人的反應(yīng)速度，不過(guò)在有些時(shí)候人體會(huì)在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng)，這是一種自我保護(hù)的本能，也就是人的本能反應(yīng)。課后，有興趣的同學(xué)可以查閱資料，了解更多的有關(guān)人的反應(yīng)方面的知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)好的板書，可以使人一目了然，清晰易懂。八、教學(xué)反思：以學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)場(chǎng)景作為導(dǎo)入，能夠讓學(xué)生更好地融入情境，幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵信息，為學(xué)生之后正確認(rèn)識(shí)刺激和反應(yīng)打好基礎(chǔ)。要讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)刺激和反應(yīng)的區(qū)別和聯(lián)系，就要使學(xué)生在體會(huì)各種各樣的生活例子后，提供學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)分析和概括發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并用例子，初步了解學(xué)生對(duì)刺激和反應(yīng)的掌握