懷念母親評(píng)課稿聽課記錄

懷念母親評(píng)課稿聽課記錄懷念母親評(píng)課稿第一篇：

《懷念母親》說(shuō)課稿

一、【教材分析】

《懷念母親》是義務(wù)教育人教版第十一冊(cè)第二組的第二篇課文。是我國(guó)著名文學(xué)家季羨林先生所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──親生母親和祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者開門見山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。二、【教學(xué)目標(biāo)】編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。本課文共分2課時(shí)，執(zhí)教的是第1課時(shí)，根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、本課的具體要求和學(xué)生的實(shí)際情況，特制定本課教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：1、知識(shí)能力目標(biāo)：準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能靈活運(yùn)用。2、過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，以讀為本，通過(guò)多層次、多形式的讀來(lái)感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場(chǎng)景的拓展中了解人物的內(nèi)心情感。3、情感態(tài)度目標(biāo)：感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。三、【教學(xué)重、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)生身母親永久的悔恨之情。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從文字中去體會(huì)作者隱含的思想感情。四、【教學(xué)程序設(shè)計(jì)】（一）創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

出示季羨林生平及主要經(jīng)歷目的是為了引導(dǎo)學(xué)生了解季羨林的成長(zhǎng)歷程，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，降低學(xué)習(xí)難度。（二）初讀課文，整體感知這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了任務(wù)型的初讀方法。要求學(xué)生帶著“把課文讀正確，讀通順，并想想作者寫了哪兩位母親？以及對(duì)她們有著怎樣的情感？”這樣的問(wèn)題初讀課文。采用自由讀、指名讀、開火車讀落實(shí)本課字詞教學(xué)任務(wù)，然后學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，從整體上把握全文。?(三)重點(diǎn)品悟，體會(huì)真情首先是對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段?！拔彝纯蘖藥滋?，食不下咽，寢不安席?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”體會(huì)句子含義，通過(guò)聯(lián)系上下文，讓學(xué)生感受從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫回歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒有與母親促膝長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，如今母親逝世，即使想報(bào)答養(yǎng)育之恩，也永無(wú)機(jī)會(huì)，因此心中覺得傷心難過(guò)：“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)?！弊髡哂X得，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自由讀、評(píng)讀、賽讀等讀書方法，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。五、【設(shè)計(jì)特色】1、情景教學(xué)法：上課一開始，品讀季羨林的作品《賦得永久的悔》片段，讓學(xué)生默讀，交流感受，為全文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基調(diào)，使學(xué)生盡快地融入到文本的探究中。另外，在學(xué)習(xí)完第2自然段之后，整體回歸文本的時(shí)候，讓學(xué)生在幽怨的音樂(lè)聲中朗讀，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的心弦，更好地表達(dá)對(duì)文本的理解。2、朗讀感悟法：葉圣陶老先生認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，課堂上我采用多種形式的讀，如：指名讀、自由讀、齊讀、配樂(lè)讀等，達(dá)到讀中感悟、以讀促悟，以讀代講的效果。課堂中，通過(guò)各種形式的朗讀訓(xùn)練，將學(xué)生完全浸潤(rùn)在文本的語(yǔ)言文字之中，盡情地觸摸作者的心跳，聆聽作者的心聲，感受作者對(duì)母親的深深的悔恨之情。

懷念母親評(píng)課稿第二篇：懷念母親尊敬的評(píng)委老師好！我是_____號(hào)考生，我報(bào)考的職位是小學(xué)語(yǔ)文老師，我的說(shuō)課題目是《懷念母親》。下面將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材（一）教材簡(jiǎn)介

《懷念母親》是人教版《語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文。課文以回憶的形式，介紹了作者季羨林先生對(duì)兩位母親——一位是生身母親，一位是祖國(guó)母親所懷有的“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)生身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。學(xué)習(xí)本課不僅可以使學(xué)生更愛自己的媽媽，而且能夠加深他們對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，并將其與語(yǔ)文新課標(biāo)三個(gè)維度緊密結(jié)合，最終將教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點(diǎn)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中提高閱讀能力，在理解重點(diǎn)句子過(guò)程中加深理解能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親所懷有的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)如下重難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住并理解那些表達(dá)情意的關(guān)鍵詞句。

難點(diǎn)：感悟作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情。二、說(shuō)學(xué)情，現(xiàn)在我來(lái)分析一下學(xué)情本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們正處于形象思維階段，好動(dòng)、好模仿，注意力不集中，渴望受到老師的肯定。從學(xué)生基礎(chǔ)能力來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的字詞積累，能夠閱讀基本的文章內(nèi)容，讀懂文章大意。相對(duì)于六年級(jí)學(xué)生而言，本文的內(nèi)容并不難理解，而深入體會(huì)情感比較難，所以教學(xué)中要多激起學(xué)生的情感體驗(yàn)并參與其中，以收到良好的教學(xué)效果。三、說(shuō)教學(xué)方法教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著本節(jié)教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。依據(jù)本課的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況，我準(zhǔn)備采用以下三種教法，朗讀指導(dǎo)法、啟發(fā)引導(dǎo)法，講授法。教學(xué)的最終目的是教學(xué)生會(huì)學(xué)。針對(duì)本課，我將引導(dǎo)學(xué)生主要采用閱讀、談話、合作探究等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)合作、探究意識(shí)，充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)以上的教法和學(xué)法，我主要會(huì)用到以下教具：多媒體設(shè)備、PPT課件、課文音頻。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程我準(zhǔn)備從激趣導(dǎo)入，新課講授、鞏固深入、課堂總結(jié)、作業(yè)設(shè)置者五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行本課的教學(xué)，其中新課講授與鞏固深入環(huán)節(jié)融為一體，講練結(jié)合，本課教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)，本次說(shuō)課側(cè)重第一課時(shí)，俗話說(shuō)，好的開始時(shí)成功的一半。（一）激趣導(dǎo)入精彩的導(dǎo)入能抓住學(xué)生學(xué)生的心理，使學(xué)生情緒高漲。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我計(jì)劃采用談話導(dǎo)入法，先讓學(xué)生談一談自己有一位怎樣的母親，再對(duì)學(xué)生的分享發(fā)言進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)而導(dǎo)入本課。導(dǎo)入完畢，新課開授。第一課時(shí)我將首先帶領(lǐng)學(xué)生解決生字詞，了解課文主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上品讀課文，感受作者情感。（二）初讀課文首先給學(xué)生播放課文的朗讀音頻，讓他們邊聽、邊讀，邊在文中畫出要求會(huì)寫的生字詞，并且思考課文主要寫了什么內(nèi)容。學(xué)生朗讀完后，先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，然后找學(xué)生回答幾個(gè)問(wèn)題：1、為什么課文說(shuō)有兩個(gè)母親？指誰(shuí)？2、作者更喜歡那個(gè)母親呢？你怎么知道的？由此引出第一段關(guān)鍵句：“對(duì)兩個(gè)母親有著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句，體會(huì)情感。

（三）品讀課文，懷念“生身母親”

1、在初讀課文了解大意的基礎(chǔ)上，我準(zhǔn)備先帶領(lǐng)學(xué)生感受作者對(duì)生身母親的情感，讓學(xué)生自由朗讀課文第二自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中感受到作者對(duì)母親那深沉的愛？并畫出來(lái)。2、然后指名學(xué)生分享她們找到的句子，之后出示句子：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席”提出“食不下咽，寢不安席”是什么意思，是什么事使作者食不下咽，寢不安席？這兩個(gè)問(wèn)題，根據(jù)課文學(xué)生不難找到答案，找學(xué)生回答。3、然后繼續(xù)深挖，請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文，想想作者還有什么原因會(huì)如此傷心，小組討論交流，我從旁引導(dǎo)，歸納出作者傷心的深層原因是“子欲養(yǎng)而親不待”，并指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情朗讀第二自然段。4、為了讓學(xué)生深入地體會(huì)作者感情，我引導(dǎo)他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想一想自己的父母都為自己做過(guò)些什么，然后全班交流。在這個(gè)過(guò)程中，深化學(xué)生對(duì)自己父母的理解與愛。最后，再有感情地朗讀課文，重點(diǎn)體會(huì)作者失去母親的痛苦之情和那份深深的思念。

（四）課堂總結(jié)

到這里，第一課時(shí)的內(nèi)容結(jié)束了。用時(shí)約40分鐘。在第一課時(shí)的最后，我用一句話小結(jié)本次課的主要內(nèi)容，并為后面的第二課時(shí)做鋪墊：這節(jié)課我們品讀了作者對(duì)生身母親的深切懷念，那么，他對(duì)另一個(gè)母親——祖國(guó)母親又有著怎樣的情感呢