設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案

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設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案1

設(shè)計(jì)意圖：

利用幼兒的視覺(jué)信息中顏色多于且先于外形的特點(diǎn)，并結(jié)合幼兒最初的視覺(jué)

游戲著重于進(jìn)展顏色辨別的技能，使幼兒學(xué)會(huì)辨別物體的各種顏色。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠辨別物體的顏色并勝利配對(duì)。

2、喜愛(ài)玩小瓢蟲(chóng)找翅膀的游戲，體驗(yàn)勝利的喜悅。

活動(dòng)預(yù)備：

涂好顏色的小瓢蟲(chóng)卡片

〔無(wú)翅膀并且每只瓢蟲(chóng)只涂一種顏色〕、涂好顏色的翅膀卡片〔每對(duì)翅膀也只涂一種顏色〕、兩個(gè)籃子、膠水

活動(dòng)過(guò)程：

1、激趣導(dǎo)入

師：今日從大自然里來(lái)了一群丟了翅膀的五彩繽紛的小瓢蟲(chóng)，他們不能飛行，

難過(guò)極了。想要像我們的小伙伴求助，幫忙找一找他們各自對(duì)應(yīng)的翅膀。

小伙伴愿不情愿援助他們呢？

2、交代任務(wù)

師：這里有兩個(gè)籃子，分別裝有小瓢蟲(chóng)和他們各自的翅膀，現(xiàn)在小伙伴們要

做的是，把顏色和瓢蟲(chóng)一樣的翅膀從翅膀的籃子里找出來(lái)，并用膠水把它粘貼在

瓢蟲(chóng)身上。這樣小瓢蟲(chóng)們又可以飛了。

3、幼兒操作，老師觀測(cè)指導(dǎo)

老師指導(dǎo)要素：幼兒是否能夠?yàn)槠跋x(chóng)找到同顏色的翅膀。

當(dāng)幼兒匹配正確時(shí)，老師可以適當(dāng)提問(wèn)：你怎么知道這是這只瓢蟲(chóng)的翅膀的呀？

老師總結(jié)：

師：今日每個(gè)小伙伴都很棒，而且都很快樂(lè)，由于勝利的為每只瓢蟲(chóng)找到了

自己的翅膀，對(duì)不對(duì)？這樣他們又可以在藍(lán)天下逍遙自在地飛行了。

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案2

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示三只羊的圖片，認(rèn)識(shí)故事中主要主角，引起幼兒的愛(ài)好。

1、老師邊演示操作三只羊圖片，邊用“的篤、提托、笛度”三中走路聲音比較認(rèn)識(shí)三只羊。

師：寶寶們，聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?“的篤、的篤、的篤”，誰(shuí)呀?(幼：喜羊羊;師：喜羊羊這么小，我們叫它小羊吧!)“踢托、踢托、踢托”，又有誰(shuí)來(lái)了?“笛度、笛度、笛度”，誰(shuí)來(lái)了?來(lái)了幾只羊?(幼兒團(tuán)體回答)

2、經(jīng)過(guò)比較認(rèn)識(shí)大羊、中羊、小羊。寶寶們認(rèn)真地看看，這三只羊有什么不一樣呢?(老師可用動(dòng)作提示)

二、感知理解童話故事。(留意老師講解并描述的語(yǔ)氣)

1、操作羊和狼的圖片，講解并描述故事前半部分?！肮适麻_(kāi)始——中羊聽(tīng)了很可怕，嚇得逃到山下去了?！?/p>

師：今日，這三只羊發(fā)生了一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎?師講解并描述。

提問(wèn)：a、山腳下住著誰(shuí)?它們到哪里去吃草?

b、誰(shuí)來(lái)了?跟小羊、中羊說(shuō)了什么?

過(guò)渡：大灰狼是怎樣說(shuō)的?小羊和中羊又是怎樣做的呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。

2、老師運(yùn)用不一樣的主角語(yǔ)言講解并描述故事前半部分。

提問(wèn)：大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了小羊的腳步聲，說(shuō)了什么呀?(誰(shuí)呀?——語(yǔ)氣粗而干脆)

小羊怎樣回答的?(我是小羊——輕輕的、很溫順)

大灰狼還問(wèn)了什么?(你來(lái)干什么?——兇的樣貌)小羊怎樣說(shuō)?(我上山來(lái)吃草)

大灰狼又怎樣說(shuō)了呢?(惡狠狠地說(shuō)：我要吃掉你!——更兇，瞪眼、張開(kāi)爪子)(惡狠狠)誰(shuí)來(lái)做做惡狠狠的樣貌呢?(很兇、兇巴巴的樣貌)我們一齊來(lái)學(xué)學(xué)大灰狼吧!(師扮小羊，幼扮大灰狼講解并描述：一天，小羊到山上來(lái)吃草，……惡狠狠地說(shuō)——我要吃掉你)小羊聽(tīng)見(jiàn)了是怎樣做的呢?(小羊很可怕，嚇得逃到下山去了。)誰(shuí)來(lái)做小羊的?

引用故事中的對(duì)話，過(guò)了一會(huì)兒，……又惡狠狠地說(shuō)：“……”中羊怎樣樣呢?(運(yùn)用同樣的方法來(lái)感受中羊和大灰狼的對(duì)話)

三、幼兒大膽想象故事的結(jié)尾。

1、小羊、中羊在山腳下碰見(jiàn)了大羊，把剛才的事告知了大羊，大羊說(shuō)：“別可怕，我們一齊想方法應(yīng)付它?！比谎驎?huì)想出什么好方法呢?(請(qǐng)幼兒自由想象、猜想)

2、師操作圖片講解并描述故事結(jié)尾。

三只羊究竟有沒(méi)有被大灰狼吃掉呢?大羊帶著小羊、中羊是怎樣應(yīng)付大灰狼的?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)看。(師講解并描述故事結(jié)尾)

提問(wèn)：大灰狼死了嗎?怎樣死的?(小羊用頭撞、中羊和大羊用頭頂)

小結(jié)：三只羊團(tuán)結(jié)起來(lái)一齊應(yīng)付了大灰狼，三個(gè)人的能量真大啊!

四、師幼一齊完整講解并描述故事。

我們一齊講講這個(gè)故事，好嗎?在講的時(shí)候，要留意大灰狼是怎樣說(shuō)的，小羊、中羊是怎樣說(shuō)，怎樣做的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知理解故事，了解主要主角與情節(jié)。

2、感受不一樣主角語(yǔ)言的改變，理解大、中、小，惡狠狠等詞的意思。

3、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣，明白團(tuán)結(jié)起來(lái)能量大的道理。

活動(dòng)預(yù)備：小、中、大羊、狼各一只。背景圖一副。

附：故事《三只羊》

在一座山腳下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，還有一只是小羊。它們上山去吃青草。

山上有一個(gè)山洞，洞里躲著一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的篤、的篤”地走上山，大灰狼聽(tīng)見(jiàn)了小羊的腳步聲，就在山洞里問(wèn)：“誰(shuí)呀?”小羊說(shuō)：“我是小羊?！贝蠡依菃?wèn)：“你來(lái)干什么?”小羊說(shuō)：“上山來(lái)吃草?！贝蠡依菒汉莺莸卣f(shuō)：“我要吃掉你!”小羊聽(tīng)了很可怕，嚇得逃到山下去了。

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案3

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

上一階段，幼兒已用蠟筆進(jìn)行過(guò)涂色與畫線條的練習(xí)，對(duì)美術(shù)活動(dòng)已產(chǎn)生了較濃的愛(ài)好。現(xiàn)在，幼兒又對(duì)鄰班的滾珠畫感到新穎，因此而設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、加強(qiáng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的愛(ài)好。

2、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)會(huì)圓珠滾畫的方法，學(xué)會(huì)用滾畫裝飾衣服，并從中感受色調(diào)美。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課前引導(dǎo)幼兒觀賞洋娃娃艷麗的衣服，感受其豐富的顏色。

2、每組一套水粉顏料〔紅、黃、欄、綠、紫〕，玻璃彈球，棉簽，托盤，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示紙衣服，激發(fā)幼兒作畫的愛(ài)好。

師：“小伙伴看老師手里拿著什么？”

“這是娃娃的衣服，它美麗嗎？”

“假如我在這件衣服上添點(diǎn)小花會(huì)不會(huì)更美麗呢？”

“老師今日請(qǐng)來(lái)了小彈珠幫忙，請(qǐng)小伙伴看看老師是怎樣讓衣服變得美麗的?！?/p>

2、老師示范講解滾畫的方法與要求。

〔1〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)作畫材料，向他們介紹其名稱。

〔2〕老師請(qǐng)幼兒把玻璃彈球放在托盤里。左右傾斜托盤，觀測(cè)玻璃彈球會(huì)怎樣。

〔3〕老師用棉簽給彈球涂上顏色，問(wèn)：“現(xiàn)在涂上顏色的小彈球在托盤里滾來(lái)滾去會(huì)怎樣？”

老師任意上下左右傾斜托盤，讓幼兒觀賞彈球滾動(dòng)時(shí)在紙衣服上形成的圖案。

〔4〕老師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤里，玻璃彈球放在托盤的邊角上，然后用棉簽蘸點(diǎn)自己想要的顏色點(diǎn)在玻璃彈球上，再讓這個(gè)彈球在托盤里滾動(dòng)，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球假如滾不出顏色了，可以拿起來(lái)再蘸一種顏色繼續(xù)滾。

3、交代要求，幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

〔1〕要求幼兒用手搖擺托盤時(shí)不要過(guò)猛，以免把彈球晃到托盤外面。

〔2〕提示幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。

〔3〕要求幼兒用完彈球后要放回原處。

〔4〕鼓舞幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色調(diào)的美。

〔5〕援助操作技能較弱的幼兒一起制作。

4、展示幼兒作品，觀賞評(píng)價(jià)。

〔1〕老師出示用不同色調(diào)滾出的衣服，讓幼兒觀賞、感受色調(diào)搭配、深淺改變給人帶來(lái)的視覺(jué)美。

〔2〕表?yè)P(yáng)積極作畫，立場(chǎng)仔細(xì)的小伙伴。

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀賞生活中盤子的漂亮花紋及色調(diào)。

2．嘗試用中心對(duì)稱的方法裝飾圓盤。

3．感受中心對(duì)稱裝飾的均衡美，提高制造美的技能。

活動(dòng)預(yù)備：

各種圖案中心對(duì)稱的盤子觀賞課件一套，一次性盤子假設(shè)干，紅、黃、藍(lán)等各種水粉顏料，雙頭棉簽，濕抹布、調(diào)色盤假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一．談話導(dǎo)入活動(dòng)

師：每天吃飯，我們桌子上都用各種盤子裝菜，請(qǐng)問(wèn)你家用的是什么樣的盤子?

二．觀賞圖案中心對(duì)稱盤子的課件

1．重點(diǎn)觀賞第一幅畫面：盤子上有什么樣的花紋?盤子上除了花，還有什么線?花和線是怎么組合的?

2．重點(diǎn)觀賞第二幅畫面：這只盤子上的花紋是什么樣的?中間是什么花紋?旁邊有什么花紋?這些花紋是怎么排列的?這個(gè)盤子有幾層花?

3．介紹中心對(duì)稱的裝飾方法。

老師小結(jié)：用中心對(duì)稱方法裝飾的盤子看上去很整齊、很有規(guī)律，有一種節(jié)奏的美。

三．老師交代要求，幼兒操作

1．嘗試用中心對(duì)稱的方法來(lái)裝飾盤子。

2．留意色調(diào)的搭配。

3．幼兒裝飾，老師巡回指導(dǎo)。

四．評(píng)價(jià)作品

1．將幼兒裝飾好的盤子用大頭針固定在前面的KT板上展示。

2．老師提問(wèn)：你裝飾的盤子是哪個(gè)?你用了哪些顏色?用什么樣的花紋來(lái)裝飾的?編輯：cicy

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案5

目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒愿意嘗試各種餐具的運(yùn)用方法。

2、體驗(yàn)運(yùn)用餐具品嘗美味食物的勝利感及樂(lè)趣。

重點(diǎn)：幼兒樂(lè)于嘗試運(yùn)用各種餐具，品嘗美味食物。

難點(diǎn)：用正確的動(dòng)詞表達(dá)餐具的運(yùn)用方法。

預(yù)備：一名幼兒扮演小兔、生日蛋糕、各種食物、餐具、空盒子小毛巾。

過(guò)程：

一、導(dǎo)入情境，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

師：你們看，兔姐姐為我們預(yù)備了什么？它們是怎么樣的？

〔引導(dǎo)幼兒自由的觀測(cè)食物及各種餐具，說(shuō)說(shuō)它們的名稱、外形?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒嘗試用各種餐具品嘗不同外形的食物，探究各種餐具的運(yùn)用方法。

1、幼兒自由溝通探究：你剛才吃了什么？你是怎么吃的？請(qǐng)了什么餐具幫忙？

2、幼兒說(shuō)說(shuō)餐具的運(yùn)用方法并用肢體語(yǔ)言來(lái)表示，老師引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用動(dòng)詞。

3、老師提出或從幼兒的操作狀況中啟發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，知道同一種食物可以用不同餐具來(lái)運(yùn)用。

三、小兔推誕生日蛋糕，全體幼兒為小兔唱生日歌慶祝生日。讓幼兒在已有的閱歷上再次探究。

幼兒在已有的感性閱歷基礎(chǔ)上去操作運(yùn)用不同餐具，品嘗食物。

四、活動(dòng)延伸

餐具“碰碰碰”，全體幼兒一起唱唱跳跳。

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.援助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的天真爛漫的兒童情趣。

2.指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的方式熟識(shí)兒歌中間段的內(nèi)容。

3.啟發(fā)幼兒依據(jù)自己用的不同碗筷、飯菜等名稱，嘗試更換兒歌中原來(lái)的詞，仿編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備

1.操作卡片《逗螞蟻》、電視、影屏展示臺(tái)。

2.預(yù)備不同材料的碗、筷。

3.配有漢字的螞蟻頭飾。(數(shù)量和幼兒人數(shù)相同)

(二)知識(shí)閱歷預(yù)備

1.了解螞蟻的生活習(xí)性。

2.了解不同材料的碗筷。

3.熟識(shí)常吃的飯菜名稱。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)觀賞兒歌

1.引導(dǎo)幼兒回憶觀測(cè)螞蟻的情景，告知幼兒：“老師今日要給小伙伴朗誦一首叫《逗螞蟻》的兒歌?！?/p>

2.老師朗誦兒歌，留意一問(wèn)一答部分的語(yǔ)音改變，朗誦應(yīng)富有節(jié)奏感。

3.出示圖片，老師操作，提問(wèn)：

①小伙伴叫螞蟻來(lái)干什么?

②小伙伴請(qǐng)螞蟻吃什么萊?吃什么飯?用什么筷子?用什么碗?

③螞蟻吃完了嗎?怎么吃的?

④螞蟻為什么是“哼唷哼唷搬得歡”?

⑤你有沒(méi)有請(qǐng)螞蟻吃過(guò)飯?吃的什么?

⑥假如你請(qǐng)螞蟻吃飯，想讓它吃什么?用什么筷子?用什么碗?

4.幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌1―2遍，朗誦時(shí)，老師將幼兒分成兩部分，問(wèn)答兩部分分開(kāi)念，以引起幼兒的愛(ài)好。

(二)仿編兒歌

1.預(yù)備不同質(zhì)地的碗筷。

2.組織幼兒爭(zhēng)論：“假如你請(qǐng)螞蟻吃飯，吃什么?用什么筷子?用什么碗?”啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的日常生活實(shí)際來(lái)思索。

3.出示各種不同材料制成的碗筷，如：陶瓷碗、塑料碗、木筷、竹筷、象牙筷等，老師示范仿編兒歌的中間4句：“什么飯?白米飯。什么菜?炒菠菜。什么筷?塑料筷。什么碗?陶瓷碗?！?/p>

4.幼兒仿編兒歌，然后請(qǐng)技能較強(qiáng)的幼兒在集風(fēng)光前朗誦自編的4句兒歌。

5.幼兒自由仿編兒歌，將精彩的4句組合起來(lái)，成為一首新的兒歌。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：畫螞蟻，剪螞蟻，以加深幼兒對(duì)兒歌的理解。學(xué)會(huì)歌頌螞蟻，充分感受此文字中的天真爛漫情趣。

科學(xué)：了解螞蟻的形狀和習(xí)性。

五、生活中滲透

在生活中，運(yùn)用已有知識(shí)仿編兒歌。

六、環(huán)境中滲透

制作螞蟻手指套，供幼兒平常操作。

七、家庭中滲透

請(qǐng)家長(zhǎng)朗讀這首兒歌，讓幼兒充分感受童年天真爛漫的情趣。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案7

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。

2、能用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。

3、情愿參與“送禮物”的游戲，在游戲中體驗(yàn)當(dāng)小主人的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)預(yù)備

大小不同甜餅、汽車、蛋糕模型、禮物等物品假設(shè)干；大熊和小熊圖片。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言“大的”、“小的”來(lái)表述物體的大小。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀測(cè)、比較，引導(dǎo)幼兒區(qū)分兩個(gè)相同種類物體的大小。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、初步感知兩個(gè)相同種類物體的大小。

〔1〕情境講解并描述，引發(fā)愛(ài)好。

老師出示大熊和小熊的圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)比較大小

老師：看一看，誰(shuí)大誰(shuí)小？

反思：愛(ài)好是最好的老師，應(yīng)利用孩子的愛(ài)好來(lái)調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本環(huán)節(jié)通過(guò)出示孩子喜愛(ài)的玩具：大熊與小熊，讓孩子通過(guò)觀測(cè)比較，初步有了：“大”與“小”的概念，為下一步奠定了基礎(chǔ)。

〔2〕游戲活動(dòng)：分甜餅。

出示大小兩種甜餅，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)比較大小。

老師：看一看，甜餅有什么不一樣？好吃的甜餅怎么分？

引導(dǎo)幼兒將大甜餅和小甜餅分給客人吃，并用“大的.給大..吃”的語(yǔ)言表述。

反思：利用游戲，增加愛(ài)好，通過(guò)自己動(dòng)手操作，釋放愛(ài)好。因有上一個(gè)環(huán)節(jié)的奠定了基礎(chǔ)，孩子基本上能按要求為大熊與小熊分甜餅，而且很愿意參與游戲。

2、進(jìn)一步觀測(cè)、比較，用簡(jiǎn)約的語(yǔ)言表述兩個(gè)相同種類物體的大小。

〔1〕探究發(fā)覺(jué)：引導(dǎo)幼兒觀測(cè)并比較各式禮物的大小。

請(qǐng)幼兒看一看，比一比，說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用“大的、小的”語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述。

〔2〕互動(dòng)游戲：送禮物。請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)自行選擇禮物，要求把大的禮物送給熊爸爸，小的禮物送給熊寶寶，引導(dǎo)幼兒用“大的.送給大的.”。并且在送禮物時(shí)提示幼兒運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案8

數(shù)字格子跳跳樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究泡沫墊的多種玩法。

2、結(jié)合數(shù)字規(guī)律練單腳跳、雙腳跳及跨跳等多種跳的潛力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)潛力。

3、努力聽(tīng)清老師指令，遵守游戲規(guī)章。

活動(dòng)預(yù)備：

人手一塊泡沫墊，1-10的數(shù)字卡片2套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

這每天氣真不錯(cuò)，我們一齊來(lái)玩玩吧！〔幼兒隨鈴鼓的改變變大圓―-小圓―-蝸牛圓〕

二、基本部分。

1、出示泡沫墊，你們明白這是什么嗎？它有什么用？泡沫墊除了能夠作為墊子，還能夠和我們玩游戲呢？我們一齊來(lái)試試。此刻小伙伴們分成2組游戲，能夠自己玩，也能夠和同組的小伙伴一齊玩?！灿變核纳⒂螒颉硯熡^測(cè)幼兒活動(dòng)狀況，對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中涌現(xiàn)的狀況實(shí)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)〔合作、交往方面〕※幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長(zhǎng)龍鋪在地上，幼兒分成兩組，以接龍競(jìng)賽形式從泡沫墊的一端爬到另一端。

幼兒可將泡沫墊每?jī)蓧K連接在一齊，然后，每隔一段距離就擺放一組，泡沫墊橫向擺放，共擺五組，其間距要相等。幼兒做小兔跳的姿態(tài)跳過(guò)每塊泡沫墊。

可將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，提高跳躍的難度，加大運(yùn)動(dòng)量。提示幼兒在跳的過(guò)程中務(wù)必雙腳并攏，不得分開(kāi)。

2、講評(píng)幼兒游戲狀況，表?yè)P(yáng)玩法新奇，合作默契的幼兒。

3、出示袋鼠圖片，問(wèn)：這是誰(shuí)？它最大的本事是什么？這天我們來(lái)和小袋鼠學(xué)跳的本事，看看誰(shuí)會(huì)是跳躍冠軍。

4、鼓舞幼兒想出多種方法利用泡沫墊進(jìn)行跳的練。老師用語(yǔ)言或簡(jiǎn)約的動(dòng)作予以提示或幫忙。

泡沫墊平放，雙腳并攏跳過(guò)。提示幼兒逐步加強(qiáng)高度，看看自己最高能跳過(guò)幾塊泡沫墊。

將泡沫墊隔需要距離平放，幼兒有序進(jìn)行連續(xù)跨跳〔或單腳跳、雙腳跳〕。提示幼兒觀測(cè)并實(shí)踐不同的跳法相宜的寬度是多少。

將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，連續(xù)擺放五處，進(jìn)行跨跳練，提示幼兒盡量不要碰倒泡沫墊，假如碰倒，要馬上重新擺放。

5、將泡沫墊平放，幼兒圍坐休息?？上嗷デ们帽?、捏捏腿，做一做放松運(yùn)動(dòng)。

6、游戲《數(shù)字格子跳跳樂(lè)》。

出示數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒自由選擇一塊，并貼在自己的泡沫墊上。將泡沫墊按數(shù)字大小擺成兩條長(zhǎng)龍，要求幼兒聽(tīng)清老師指令，進(jìn)行跳躍活動(dòng)。

單腳跳順數(shù)〔或倒數(shù)〕。

雙腳跳單數(shù)。提示幼兒兩排的單數(shù)都要跳。

左腳跳單數(shù)、右腳跳雙數(shù)。提示幼兒想好再跳。

改變擺放方法，繼續(xù)游戲。

三、結(jié)束部分

游戲《叫號(hào)猜猜碰》。

幼兒聽(tīng)老師叫號(hào)，叫到的兩個(gè)同號(hào)幼兒為一組，進(jìn)行剪刀、石頭、布的游戲，后結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案9

活動(dòng)背景

作為愛(ài)吃野菜的南京人，我們的餐桌上常常會(huì)涌現(xiàn)各種美味的野菜。野菜有其非常的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，但幼兒對(duì)這些有著非常氣味的野菜并不特別喜好，經(jīng)常想出各種方法拒絕吃。為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解三種常見(jiàn)的野菜，知道其名稱、形狀、主要特征及營(yíng)養(yǎng)。

2.愿意品嘗不同口味的菜，情愿接受野菜菜肴的非?？谖?。

3.能運(yùn)用多種感官進(jìn)行探究，加強(qiáng)觀測(cè)、比較的技能。

活動(dòng)預(yù)備

1.知識(shí)閱歷：幼兒已了解常見(jiàn)蔬菜的名稱和主要營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2.物質(zhì)材料：野菜標(biāo)記假設(shè)干，與幼兒人數(shù)相等;營(yíng)養(yǎng)圖標(biāo);幼兒操作材料;蘆蒿、菊花腦、小簍子假設(shè)干。

3.燒好的蘆蒿炒香干、清炒菊花腦、涼拌馬蘭頭，小碗、勺子、夾子、毛巾假設(shè)干。

4.電腦，視頻展示儀，展板。

活動(dòng)過(guò)程

1.野菜寶寶開(kāi)火車進(jìn)場(chǎng)。

幼兒佩戴野菜標(biāo)記，扮演成三種野菜寶寶隨著音樂(lè)開(kāi)火車進(jìn)場(chǎng)。

2.玩游戲“找伙伴”，認(rèn)識(shí)野菜的名稱和形狀特征。

(1)幼兒圍坐成圓，運(yùn)用多種感官觀測(cè)并介紹自己野菜寶寶的名稱和形狀特征。

老師：小火車上這么多菜寶寶，你們是誰(shuí)呀?請(qǐng)你們介紹一下自己，你是誰(shuí)?長(zhǎng)得什么樣?聞起來(lái)是什么樣的氣味?這里有和你長(zhǎng)得一樣的伙伴嗎，找找看。

(2)觀看圖片了解蔬菜和野菜生長(zhǎng)環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)新詞匯“野菜”。

①老師：我們以前認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶生長(zhǎng)在菜地里，今日認(rèn)識(shí)的這三種菜寶寶是生長(zhǎng)在哪里呢?

②老師出示野地圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)野外環(huán)境與菜地環(huán)境的不同，知道這三種菜生長(zhǎng)在野地里，不需要人特地照料，這樣的菜有個(gè)特地的名字叫“野菜”。

(3)玩“找伙伴”游戲，鞏固對(duì)這三種野菜名稱和形狀特征的認(rèn)識(shí)。

玩法：音樂(lè)停，持花的小伙伴就站起來(lái)向大家介紹自己，并問(wèn)：“___、___、___寶寶在哪里?”和他同樣的菜寶寶就站起來(lái)：“*_*_寶在這里?！?/p>

3.玩“猜猜看”游戲，了解野菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

(1)老師出示圖標(biāo)，請(qǐng)幼兒猜猜馬蘭頭、菊花腦、蘆蒿的不同功效。

(2)幼兒把自己的野菜寶寶與相應(yīng)的功效圖標(biāo)匹配。

4.分組游戲，進(jìn)一步了解野菜。

(1)找找我的家：請(qǐng)小伙伴幫蔬菜寶寶和野菜寶寶找找適合它們生長(zhǎng)的環(huán)境，把菜寶寶小圖片放在底圖上。

(2)廚師小幫手：學(xué)摘蘆蒿、菊花腦。

(3)美食會(huì)：品嘗蘆蒿炒香干、炒菊花腦、涼拌馬蘭頭。

5.幼兒相互溝通和野菜寶寶玩游戲的感受，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)各種野菜的喜歡。

活動(dòng)反思

在幼兒園健康教育中，比較重視對(duì)幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)認(rèn)知和習(xí)慣的培育，其實(shí)，兼顧食物和進(jìn)餐的生理及文化意義，拓寬飲食營(yíng)養(yǎng)教育的視野也是幼兒園健康教育中可以挖掘的一個(gè)內(nèi)容。因此，在這節(jié)健康活動(dòng)中，老師盼望幼兒對(duì)飲食的了解更廣泛，讓飲食文化融入日常的健康教育中。

健康認(rèn)知?！耙安藢殞毻嬗螒颉眰?cè)重于讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中提高健康認(rèn)知水平，通過(guò)對(duì)蘆蒿、馬蘭頭、菊花腦這三種常見(jiàn)野菜的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解野菜對(duì)身體保健特有的價(jià)值，從而豐富幼兒已有的食物閱歷，激發(fā)幼兒品嘗各種食物的愛(ài)好。

健康行為。幼兒對(duì)食物的喜好是有緣由的。在健康教育中，老師要針對(duì)行為產(chǎn)生的緣由，采納生動(dòng)有趣的形式援助幼兒真正接受各種食物。如有些幼兒覺(jué)得野菜有種特別的氣味不情愿接受它，活動(dòng)中通過(guò)野菜娃娃自我介紹的環(huán)節(jié)讓幼兒摸一摸、看一看、聞一聞自己的野菜，由于是“自己獨(dú)有的氣味”，幼兒心理更簡(jiǎn)單接受這種味道，原本的抵觸心理奇妙地轉(zhuǎn)化為接受心理。在品嘗時(shí)，幼兒也不會(huì)由于野菜的氣味而拒絕了?；顒?dòng)更著重于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培育，通過(guò)操作、品嘗、爭(zhēng)論等多種方式的參加、互動(dòng)，激起幼兒的食欲，真正愿意接受野菜這種特別的食物。

健康立場(chǎng)。在幼兒飲食營(yíng)養(yǎng)教育中，健康立場(chǎng)的情感作用是連接健康認(rèn)知和健康行為的關(guān)鍵一環(huán)，是提高層次的催化劑。老師通過(guò)游戲的貫穿推動(dòng)幼兒對(duì)野菜寶寶的認(rèn)識(shí)，幼兒以一個(gè)野菜寶寶的身份參與活動(dòng)，在多種感官援助下了解了“自己的特點(diǎn)”?！罢一锇椤钡挠螒蜻M(jìn)一步激發(fā)了幼兒了解野菜的愛(ài)好。“猜猜看”的有趣形式那么援助幼兒積極參加爭(zhēng)論，正確理解粗淺的飲食營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。三個(gè)分組游戲從各個(gè)角度進(jìn)一步豐富了幼兒對(duì)野菜知識(shí)的了解，通過(guò)品嘗、操作等游戲，讓幼兒情愿主動(dòng)地和野菜交伙伴。樂(lè)在其中是這個(gè)健康活動(dòng)最大的特點(diǎn)。

健康認(rèn)知、健康行為、健康立場(chǎng)三者的有機(jī)結(jié)合，正是健康教育特色的表達(dá)。健康的飲食營(yíng)養(yǎng)教育要抓住時(shí)機(jī)，抓住教育難點(diǎn)，增加幼兒來(lái)自多方面的健康閱歷，使幼兒健康體驗(yàn)由一個(gè)范圍擴(kuò)散到另一個(gè)范圍，在實(shí)踐體驗(yàn)中提高健康水平。

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案10

幼兒園大班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教案：轉(zhuǎn)動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo):

1、情愿探究使各種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法．

2、關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，發(fā)覺(jué)轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用．

活動(dòng)預(yù)備：

筷子、繩子、勺子、風(fēng)車、呼拉圈、碗、蠟筆盒、瓶子、積木、毛筆等生活中常見(jiàn)的各種物品。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲引入：

游戲：迷迷轉(zhuǎn)

〔迷迷轉(zhuǎn)，迷迷轉(zhuǎn)，大風(fēng)停了，我不轉(zhuǎn)。老師和小伙伴一起念兒歌，念完后，做一個(gè)動(dòng)作，老師數(shù)到十在動(dòng)?！?/p>

二、第一次探究

１．熟識(shí)材料：

老師：聽(tīng)有聲音，它在說(shuō)我也想轉(zhuǎn)。我們來(lái)看看有哪些東西想轉(zhuǎn)？

〔介紹材料〕

２．第一次探究操作

老師：他們想請(qǐng)你們幫忙，你能援助他們嗎？〔幼兒回答：能〕

老師：但是我有一個(gè)要求，等會(huì)兒你要告知大家，你是用什么方法讓什么東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？

３．小結(jié)

老師：我要請(qǐng)一個(gè)小伙伴說(shuō)你是用什么方法讓什么東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的？

〔依據(jù)幼兒的溝通抓住重點(diǎn)如一些動(dòng)詞的運(yùn)用，以及與轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)的因素都可以總結(jié)〕

三、第二次操作

1、激發(fā)幼兒的探究欲望

老師：看老師來(lái)變魔術(shù)，看這是幾？〔老師從背后出示手勢(shì)２〕

2、第二次操作操作

老師：這一次，我們要取兩樣不同的東西，讓這兩樣?xùn)|西合作，讓其中一樣轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

老師：記住是“二”〔出示手勢(shì)２〕！就是代表兩樣?xùn)|西合作哦！

3、小結(jié)

留出空間，讓幼兒邊演示邊講解。老師適當(dāng)在邊上總結(jié)。

四、游戲：想得快，說(shuō)得多

老師：你們說(shuō)的太好了，老師要送你們一樣小禮物，看看這是什么呀？〔出示一

本關(guān)于轉(zhuǎn)動(dòng)的故事圖畫書〕

老師：這本書可好看了，你們想不想看？先讓我來(lái)看看〔翻書〕。喲，里面的故

事講的可好了，圖畫真美麗呀！〔幼兒回答：想〕

老師：我們先要玩一個(gè)想得快，說(shuō)得多的游戲。就是老師把書放在桌子上，然后站到很遠(yuǎn)的地方，回答出來(lái)一個(gè)問(wèn)題，老師就想前走一步。行嗎？〔幼兒回答：好〕

老師：聽(tīng)好老師的問(wèn)題，在我們的生活中有哪些東西是轉(zhuǎn)動(dòng)的呢？想得快，說(shuō)得多，現(xiàn)在開(kāi)始！

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案11

●活動(dòng)來(lái)源

?幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒對(duì)四周世界的探究主要是通過(guò)對(duì)物體的看、聽(tīng)、摸、聞、嘗等感知和操作活動(dòng)進(jìn)行，它與幼兒的‘玩’往往是同一過(guò)程”。平常，我班幼兒在聽(tīng)錄音機(jī)里的故事時(shí)，聽(tīng)過(guò)各種人物的聲音和有關(guān)動(dòng)物的叫聲，對(duì)此特別感愛(ài)好。于是，我抓住這一教育契機(jī)，設(shè)計(jì)了這次重點(diǎn)培育幼兒聽(tīng)的活動(dòng)。

●活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒聽(tīng)的愛(ài)好，嘗試運(yùn)用聽(tīng)、看等感官探究問(wèn)題。

2．培育幼兒初步辨別不同聲音并進(jìn)行對(duì)應(yīng)的技能。

●活動(dòng)預(yù)備

門鈴假設(shè)干(小狗、小雞、小鴨)，外觀一樣的彩色房子模型四個(gè)(其中一個(gè)是干擾)。

●活動(dòng)過(guò)程

1．用游戲口吻激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，初步感知聲音的不同。

師：今日有幾只小動(dòng)物來(lái)看咱們小二班的小伙伴了。你們快來(lái)看一看，都有哪幾只小動(dòng)物來(lái)了?

幼：小狗、小雞、小鴨。

師：小動(dòng)物可喜愛(ài)小伙伴了，它們特別想和你們做游戲，你們快來(lái)和小動(dòng)物們做游戲吧。但是玩完游戲后要告知老師，你有什么新發(fā)覺(jué)。

幼：小動(dòng)物能響。

師：小動(dòng)物都能發(fā)出響聲，它們的聲音一樣嗎?

幼：小狗是“沙沙”的。

幼：小雞是“咣當(dāng)咣當(dāng)”的。

幼：小鴨是“叮當(dāng)叮當(dāng)”的。

2．通過(guò)講故事的方式引導(dǎo)幼兒留意傾聽(tīng)門鈴聲音，用操作嘗試的方法辨別不同的聲音。

師：三只小動(dòng)物是特別好的好伙伴，它們?cè)谝黄G綠的草地上建了三棟一模一樣的房子?？墒欠孔右荒Ｒ粯?。小動(dòng)物們辨別不出究竟哪個(gè)是自己的家。于是他們的媽媽就想了個(gè)方法，把每座房子都裝上門鈴，每家門鈴的聲音都不一樣，每只小動(dòng)物身上都帶著一個(gè)和自己家門鈴聲音一樣的門鈴，這樣他們就能找到自己的家了?，F(xiàn)在，你們抓緊猜一猜，這幾座房子都是誰(shuí)的家。

幼兒晃動(dòng)手中的小動(dòng)物，將小動(dòng)物身上的聲音與各房子的門鈴聲相對(duì)應(yīng)。幼兒猜出門鈴聲后，老師播放與之相對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物的音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)晃動(dòng)小動(dòng)物。

3．聽(tīng)聲音送小動(dòng)物回家。

師：小雞、小鴨、小狗已經(jīng)和小伙伴們玩了很長(zhǎng)時(shí)間游戲了，他們的媽媽想讓自己的寶寶回家休息一會(huì)兒?，F(xiàn)在，請(qǐng)小伙伴聽(tīng)到門鈴聲后將動(dòng)物寶寶送回家，可千萬(wàn)別送錯(cuò)家喲。

動(dòng)物媽媽晃動(dòng)門鈴叫小動(dòng)物回家，幼兒送小動(dòng)物回家，老師個(gè)別指導(dǎo)。

4．鞏固幼兒閱歷，再次送小動(dòng)物回家。

師：小動(dòng)物們可喜愛(ài)小伙伴了，他們還想和小伙伴做游戲?，F(xiàn)在請(qǐng)小伙伴把小動(dòng)物再領(lǐng)回來(lái)，每個(gè)小伙伴領(lǐng)一只小狗、一只小雞和一只小鴨。(強(qiáng)調(diào)“一只”)

老師引導(dǎo)幼兒領(lǐng)小動(dòng)物。

師：剛才動(dòng)物媽媽趁小伙伴領(lǐng)小動(dòng)物的時(shí)候，靜靜地搬家了。還好，動(dòng)物媽媽在搬家的時(shí)候把它們的門鈴也一起帶著了，咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)搬家后小動(dòng)物家的門鈴聲音吧?，F(xiàn)在請(qǐng)小伙伴援助小動(dòng)物，再送它們回家吧。

老師個(gè)別指導(dǎo)。

幼兒送動(dòng)物回家后，老師依據(jù)實(shí)際狀況引導(dǎo)幼兒相互訂正。如，這里怎么又有小狗又有小雞呢?咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這間房子究竟是誰(shuí)的家?；蝿?dòng)門鈴，引導(dǎo)幼兒將聲音進(jìn)行對(duì)比。

●活動(dòng)延伸

科學(xué)活動(dòng)：門鈴聲音從哪來(lái)。

引導(dǎo)幼兒將門鈴拆開(kāi)，感受制作材料，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作和探究的愛(ài)好。

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案12

大班音樂(lè)：月亮婆婆喜愛(ài)我

活動(dòng)背景：

我第一次參與市一課多上活動(dòng)，就特別榮幸地獲得了一等獎(jiǎng)。隨之市教研室組織的市區(qū)互動(dòng)的教研觀摩活動(dòng)，我也就有幸參與了。其中一位市學(xué)科帶頭人上的一節(jié)音樂(lè)歌頌活動(dòng)，給我留下了深刻而美妙的印象。她那精美好聽(tīng)的歌喉、豐富又恰到好處的肢體動(dòng)作和簡(jiǎn)潔、奇妙的組織語(yǔ)言已深刻的印在我的記憶里，也經(jīng)常在我的腦海里出現(xiàn)。從這次活動(dòng)中，我體會(huì)到好課是因人而精彩的。現(xiàn)將當(dāng)時(shí)聽(tīng)課過(guò)程的記錄評(píng)析如下：

活動(dòng)實(shí)錄：

〔一〕感受音樂(lè)旋律：

1、老師親切的自我介紹：小伙伴們好！自我介紹一下,我是某老師,你們歡迎我嗎？(幼:歡迎!)怎么歡迎？〔幼兒自然快樂(lè)的拍起了掌聲〕好！今日我來(lái)做你們的媽媽，你們做我的寶寶，睡在我用臂彎做的搖籃里，我哼唱《搖籃曲》，你們就跟著我的搖籃，搖呀搖呀睡著了，好嗎？

評(píng)析：這種導(dǎo)入方式自然、親切，直入主題，加上老師輕聲細(xì)雨而有優(yōu)美的聲調(diào)，給人甜甜的美感。人的留意力和愛(ài)好自然被激發(fā)調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

2、三次感受音樂(lè)旋律：

第一次：老師邊跟琴聲哼唱邊晃動(dòng)手臂故作沉醉狀，帶領(lǐng)幼兒的身體隨音樂(lè)左右晃動(dòng)；

第二次：“媽媽搖著搖著，寶寶就睡著了，現(xiàn)在媽媽摸誰(shuí)的頭，誰(shuí)就輕輕趴下睡著了；”

第三次：“媽媽真累呀，心疼媽媽的寶寶們快哼唱這首曲子，讓媽媽沒(méi)也睡覺(jué)吧！”

評(píng)析：學(xué)歌前，老師用了哼唱的方式，讓幼兒三次整體感知歌曲旋律，為后面的歌頌教學(xué)做了有效的鋪墊。這是老師對(duì)教材分析后，在設(shè)計(jì)上的奇妙；另一奇妙之處在于三次哼唱前，老師生動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)言，讓每個(gè)人不由自主地就沉醉在老師設(shè)計(jì)的“陷阱”里了。

〔二〕、理解歌詞，學(xué)唱歌曲；

1、老師完整清唱歌詞。師提問(wèn)：我們睡覺(jué)的時(shí)候，誰(shuí)會(huì)透過(guò)窗戶來(lái)看我們呢？〔允許幼兒想像表達(dá)〕；那我們假裝睡著，看看誰(shuí)來(lái)了；

評(píng)析：在這種甜美的意境中，老師提出了這樣的問(wèn)題，幼兒的愛(ài)好和思維再次被激活，七嘴八舌地依據(jù)已有的生活閱歷，進(jìn)行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太陽(yáng)”“星星”。老師卻依舊投入地傾聽(tīng)，不予回答，任憑幼兒的新奇心懸在那，為他們仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲的'范唱又埋下了伏筆。

2、老師清唱后，師幼互動(dòng)問(wèn)答，老師依次出示相關(guān)字卡，援助幼兒理解歌詞：

問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？〔月亮婆婆〕〔出示〕

問(wèn)：為什么來(lái)呀？〔喜愛(ài)我〕

問(wèn)：做了什么動(dòng)作？〔灑下月光把我摸〕、〔表現(xiàn)灑的動(dòng)作，提示幼兒摸摸鼻子、耳朵等〕；

問(wèn)：玩了什么游戲，〔走走停停〕、〔我走他也走，我停他也?！?/p>

問(wèn)：玩了幾次？〔三次〕依次出示走、停的字卡

評(píng)析：五次層層遞進(jìn)的提問(wèn)，把歌詞的句子和關(guān)鍵詞進(jìn)行了有效的提煉，而且“灑”“摸”兩個(gè)字還配上動(dòng)作援助幼兒理解記憶，加深印象，讓我再次佩服設(shè)計(jì)的奇妙。而且，排列的方式也為后面的伴唱部分留有空白。

3、學(xué)習(xí)用不同的聲音學(xué)唱歌曲：

〔1〕看圖完整唱第一遍：〔用我們的歌聲來(lái)表示喜愛(ài)月亮婆婆吧；〕

〔2〕邊做動(dòng)作邊演唱：〔再來(lái)一次，做上動(dòng)作吧；〕

〔3〕用很美輕輕的聲音唱：〔晚上用什么聲音唱？〕

〔4〕用洪亮好聽(tīng)的聲音唱〔白天唱這首歌用什么樣的聲音？那我們?cè)囋嚒?/p>

評(píng)析：集體教唱部分共四次練習(xí)，但每次的要求也不同。既避開(kāi)了學(xué)唱歌曲的枯燥，還愛(ài)護(hù)了幼兒的聲帶不致疲憊。這樣的過(guò)渡語(yǔ)言設(shè)計(jì)表達(dá)了老師的聰慧。

〔三〕學(xué)習(xí)并掌控歌曲中的伴唱部分

1、聽(tīng)錄音，感知伴唱的音樂(lè)部分。

師：天空中的星星被我們吵醒了，朝著我們眨眼睛呢！我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們?cè)诟枨氖裁吹胤秸Ｑ劬α恕卜乓魳?lè)，老師在相應(yīng)眨眼睛的地方做手勢(shì)，援助幼兒感知〕

評(píng)析：伴唱中的“啦啦”是每個(gè)執(zhí)教老師認(rèn)為很難處理的部分，但這位老師用星星眨眼睛的方法處理，首尾呼應(yīng)，與整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)融會(huì)貫穿，真的是獨(dú)具匠心。

2、請(qǐng)幼兒找星星，貼在相應(yīng)的地方：

評(píng)析：由于幼兒第一次聽(tīng)，有兩處錯(cuò)誤的地方，老師不急于訂正，而是又唱一次，讓幼兒對(duì)應(yīng)感知后，再訂正，表達(dá)了老師對(duì)幼兒的尊敬。

3、集體練習(xí)一次：我來(lái)做月亮婆婆，你們做星星，在眨眼的地方唱“啦！啦！

4、分角色練習(xí)幾次〔老師和孩子商量怎么才能做到聲音的均衡確定角色練習(xí)的方式〕

評(píng)析：這樣老師和孩子商量怎么分角色，不僅表達(dá)了教學(xué)過(guò)程老師對(duì)孩子的尊敬，更發(fā)揮了幼兒的主體性，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的積極性。

〔四〕結(jié)束活動(dòng)。

師：夜深了，小伙伴在什么？對(duì)，小伙伴睡著了，做了個(gè)甜美的夢(mèng)。誰(shuí)睡得香，誰(shuí)睡得甜，月亮婆婆就來(lái)親親他的小臉蛋?！惭h(huán)放音樂(lè)，老師隨音樂(lè)輕輕撫摩每位幼兒，讓熱鬧活躍的課堂漸漸寧?kù)o，呈現(xiàn)了一幅老師輕撫每位幼兒的怡人感人畫面。〕

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案13

一、設(shè)計(jì)意圖：

隨著我愛(ài)小動(dòng)物主題的開(kāi)展，作為大班的孩子已不是簡(jiǎn)約地對(duì)動(dòng)物可愛(ài)形象感到有趣了，他們更多溝通的是動(dòng)物有什么本事，在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)后我有意將動(dòng)物的特性融于講解并描述活動(dòng)之中，在讓幼兒運(yùn)用已有的閱歷講解并描述時(shí)，同樣留意有重點(diǎn)講解并描述的要求。

講解并描述活動(dòng)久已有之，大班講解并描述的目標(biāo)之一，是援助幼兒學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把握?qǐng)D片、實(shí)物或情景的突出內(nèi)容，有趣地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動(dòng)運(yùn)用聽(tīng)、視覺(jué)相互影響的策略，援助幼兒更精確、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀測(cè)理解圖片，促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行表達(dá)是有好處的。

同時(shí)我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)反思了我們的語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程，通常是老師在于幼兒交往時(shí)常由老師一問(wèn)究竟，因此在本活動(dòng)中我不僅留意了自己的提問(wèn)方式，以開(kāi)放性語(yǔ)言為主，還增加了孩子質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在猜想、驗(yàn)證中增加說(shuō)的愛(ài)好。更好表達(dá)《綱要》中制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：

1．啟發(fā)幼兒圍繞"大象如何救兔子"的過(guò)程完整、連貫地進(jìn)行講解并描述，2．通過(guò)比較性的"聽(tīng)音""看圖"，引導(dǎo)幼兒感知理解講解并描述對(duì)象。

〔二〕活動(dòng)預(yù)備：

1．教學(xué)掛圖"大象救小兔"〔四幅〕，及幾個(gè)兇狠動(dòng)物形象：虎、狼、熊、鷹等。

2．表現(xiàn)故事的心情、情節(jié)的音樂(lè)磁帶《兔子和虎》。

〔三〕活動(dòng)過(guò)程：

1．運(yùn)用"聽(tīng)""看"，引導(dǎo)幼兒感知理解講解并描述對(duì)象。

〔1〕出示四幅掛圖：1、4正面；2、3反面。

〔2〕引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、心情，并引起了解"空白圖"所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的愛(ài)好。

〔3〕放音樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事"進(jìn)展"部分情節(jié)的愛(ài)好。

〔4〕完整地出示圖片〔將2、3兩圖翻過(guò)來(lái)〕A、老師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞"誰(shuí)救兔子？怎么救？"進(jìn)行感知理解。

B、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用精確的描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

2、幼兒運(yùn)用自己的理解，進(jìn)行結(jié)伴講解并描述。

〔1〕、幼兒自由結(jié)伴，依據(jù)掛圖的內(nèi)容講解并描述"大象救小兔"的故事。老師在幼兒身邊傾聽(tīng)幼兒的講解并描述。

2〕、請(qǐng)兩位幼兒分別上來(lái)講解并描述，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)他兩在講到"大象救小兔"時(shí)什么地方講的不一樣？

延伸部分：

幼兒取桌上的角色圖片自由組合，分組分角色的進(jìn)行講解并描述練習(xí)，以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿意每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足

設(shè)計(jì)幼兒園的教學(xué)教案14

活動(dòng)名稱：多彩的春天

設(shè)計(jì)思路：春天到了,萬(wàn)物復(fù)蘇，幼兒園的小花園里都發(fā)生了一些明顯的改變。柳樹(shù)抽出了嫩芽，桃花開(kāi)得正艷，在午后散步的時(shí)候孩子們總是新穎的發(fā)覺(jué)著，溝通著。與季節(jié)相結(jié)合，最近我班正在開(kāi)展“小花園”的主題。針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，愛(ài)幻想，喜愛(ài)絢麗的色調(diào)，所以我開(kāi)展了此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、發(fā)揮想象力說(shuō)說(shuō)心中春天的顏色，感受春天的美。

2、在裝扮小花園的過(guò)程中，練習(xí)涂色的技能。

活動(dòng)預(yù)備：VCR、畫有線條的紙油畫棒

活動(dòng)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)春天的顏色

1、師：小伙伴們，春天來(lái)了。幼兒園的花園里可真漂亮，有著各式各樣的顏色?？墒?，王老師，認(rèn)為春天是綠色的。你們猜猜為什么呢？

幼：由于春天里有柳樹(shù)姐姐是綠色的……

師：恩，說(shuō)的真好。

小結(jié)：由于春天到了，綠綠的小草發(fā)芽了，所以我覺(jué)得春天是綠色的。

2、那么你們認(rèn)為春天是什么顏色的呢？為什么呢？〔先想一想再回答〕

幼：紅色的，黃色的……

3、幼兒相互爭(zhēng)論。

師總結(jié)：我聽(tīng)到有的寶寶說(shuō)春天是紅色的，有的說(shuō)春天是藍(lán)色的，看來(lái)春天真是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。春天美嗎？

二、裝扮小花園

1、師：看看我今日帶來(lái)的是什么，你們來(lái)猜猜看

2、其實(shí)這是老師的花園，黑黑的線是花園里的小籬笆。我在這塊種上綠綠的草坪〔邊說(shuō)邊涂色，指導(dǎo)語(yǔ)：要讓草坪長(zhǎng)的滿滿的，可以有小白點(diǎn)嗎？〕你們幫老師想想花園里除了草地還會(huì)有什么？如：花叢，花叢會(huì)是什么顏色的，紅色的，黃色的

3、師：可是，這么大的小花園王老師一人裝扮，有點(diǎn)累。所以，我請(qǐng)大班的哥哥姐姐幫忙?？矗绺缃憬阊b扮的小花園美麗嗎？那你們想不想知道他們?cè)诨▓@里種了什么呢？一起來(lái)看看VCR

4、幼兒操作

師：剩下的，請(qǐng)你們?nèi)ビ酶鞣N漂亮的顏色來(lái)裝扮你們的小花園吧。

三、作品溝通：蝴蝶飛飛

1、暖暖的春風(fēng)出來(lái)，引來(lái)了蝴蝶姐姐，我們跟著蝴蝶姐姐一起去看看你們的小花園吧。

2、幼兒邊做蝴蝶飛邊看看伙伴的作品。

自評(píng)：

本次活動(dòng)是在春天《小花園》的主題下進(jìn)行的，這段時(shí)間我們利用午間散步、森林公園春游等等機(jī)會(huì)中，一起和孩子們找找春天里的顏色。本次活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)：說(shuō)說(shuō)春天的顏色、裝扮春天的花園、和蝴蝶姑娘一起參觀花園。

這三個(gè)環(huán)節(jié)都是緊緊圍繞目標(biāo)所設(shè)置的，老師目標(biāo)意識(shí)較強(qiáng)。在第一環(huán)節(jié)中，老師用說(shuō)說(shuō)自己心中的春天引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)他們心中春天的顏色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，