中班圖書(shū)教案30篇

中班圖書(shū)教案30篇這是中班圖書(shū)教案30篇，是優(yōu)異的幼兒園教案文章，供老師家長(zhǎng)們參照學(xué)習(xí)。第1篇、中班社會(huì)愛(ài)惜圖書(shū)教案反省設(shè)計(jì)意圖今天上午在備課的時(shí)候，看到孩子們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候敵手里的書(shū)并不是很珍愛(ài)，任意的翻動(dòng)、擺放，甚至是故意的撕扯，本來(lái)完整無(wú)缺的書(shū)到收起來(lái)的時(shí)候已經(jīng)面具全非，老師的遏止也只能起到一時(shí)作用，并不能從根本上截止這種行為。正巧書(shū)上有這節(jié)課，于是我聯(lián)合我們班的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)圖書(shū)在我們生活中的重要作用，培養(yǎng)珍愛(ài)圖書(shū)的意識(shí)。能夠齊整的擺放圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。培養(yǎng)幼兒敏銳的察看能力。愿意勇敢嘗試，并與同伴分享自己的心得。愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備完整無(wú)缺的書(shū)若干、被幼兒撕壞的書(shū)若干。修理圖書(shū)的工具，如膠棒、透明膠、剪刀等?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：能夠齊整的擺放圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒珍愛(ài)圖書(shū)的意識(shí)。活動(dòng)過(guò)程出示一本撕壞的書(shū)，導(dǎo)入活動(dòng)師：小朋友，看老師手里的書(shū)，小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這本書(shū)與其他的書(shū)有什么不同呢(這本書(shū)被撕壞了)小朋友們知道這本書(shū)是怎么被撕壞的的嘛?總結(jié)這本書(shū)被撕壞的原因，初步引導(dǎo)幼兒保護(hù)圖書(shū)的意識(shí)(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，書(shū)為什么壞了?小結(jié)：這本書(shū)可能是因?yàn)樾∨笥巡徽鋹?ài)書(shū)成心撕破的，也可能是兩個(gè)小朋友在強(qiáng)搶這本書(shū)的時(shí)候撕壞的，老師想問(wèn)下小朋友們，這種做法對(duì)不對(duì)?(不對(duì))古時(shí)候的人說(shuō)“書(shū)中自有黃金屋”，書(shū)能夠帶給我們好多的知識(shí)，賜予我們精神上的享受(闡述書(shū)在生活中的用處)所以書(shū)是我們大家的好朋友，我們那一定要愛(ài)惜書(shū)，如果我們把書(shū)都撕壞了，我們就學(xué)不到知識(shí)了!現(xiàn)在呢老師想請(qǐng)小朋友們?nèi)グ逊讲拍銈兛吹臅?shū)整理好，在整理的過(guò)程中一定要輕輕的，不要弄疼了我們的朋友。請(qǐng)幼兒整理擺放不齊整的書(shū)籍。3.學(xué)習(xí)愛(ài)惜圖書(shū)的方法請(qǐng)個(gè)別幼兒去取書(shū)、閱念書(shū)。師：小朋友們知道應(yīng)當(dāng)怎么取書(shū)、怎么才算是正確的看書(shū)呢?(知道)下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)示范一下，其他的小朋友來(lái)察看一下，看看這些小朋友的方法對(duì)不對(duì)?針對(duì)方才幼兒取書(shū)看書(shū)的方法，師幼共同議論怎樣正確的取書(shū)、閱念書(shū)。師：方才小朋友們都發(fā)現(xiàn)了這幾個(gè)小朋友取書(shū)、看書(shū)的時(shí)候有好多錯(cuò)誤的地方，下面老師來(lái)給小朋友們示范一下正確的方法。教師示范正確的方法并進(jìn)行總結(jié)師：我們?nèi)?shū)的時(shí)候動(dòng)作要輕，不能硬扯，防備把書(shū)弄壞：看書(shū)的時(shí)候要將書(shū)平放到桌子上或許雙腿上，翻書(shū)的時(shí)候動(dòng)作也要輕，不要把書(shū)卷起來(lái);放書(shū)的時(shí)候要輕輕的將書(shū)合上，這樣就不會(huì)弄壞我們的書(shū)了，小朋友們都學(xué)會(huì)了嘛?下面請(qǐng)小朋友按照方才老師示范的方法去取書(shū)、看書(shū)，老師相信小朋友們能做一個(gè)愛(ài)惜書(shū)籍的好孩子。4、請(qǐng)每位幼兒取一本書(shū)閱讀。教師察看幼兒取書(shū)、看書(shū)方法并對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)?；顒?dòng)延長(zhǎng)活動(dòng)后請(qǐng)幼兒幫助教師修理部分破裂的圖書(shū)?；顒?dòng)反省《愛(ài)惜圖書(shū)》是中班年紀(jì)段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)惜圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)、發(fā)展水平和《大綱》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！眮?lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。第2篇、中班社會(huì)活動(dòng)教案：整理圖書(shū)教案(附教學(xué)反省)設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的小朋友們，大多半人都沒(méi)有整理物品和書(shū)藉的好習(xí)慣，我想經(jīng)過(guò)《整理圖書(shū)》這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友們學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品和圖書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)提高小朋友們整理物品的著手能力?；顒?dòng)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。促使和培養(yǎng)幼兒珍愛(ài)圖書(shū),愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。發(fā)展幼兒的著手能力。初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力?；顒?dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書(shū)架?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒自帶各種各種、大小不一、厚薄不同的圖書(shū)，圖書(shū)架6個(gè)，圖書(shū)擺放齊整的圖書(shū)架樣例?；顒?dòng)過(guò)程：各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放在一同，堆在桌子上。這么多書(shū)，放的這么亂，你打算怎么把書(shū)放齊整？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書(shū)的方法。每一個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不同樣。請(qǐng)一名幼兒利用圖書(shū)架演示——整理圖書(shū)。說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣整理圖書(shū)？引導(dǎo)幼兒議論：要想整理好圖書(shū)架有沒(méi)有技巧？技巧在哪里？把幼兒分紅六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書(shū)，在圖書(shū)架上整理并擺放好。老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書(shū)整理得好的小組。延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書(shū)柜和自己房間的物品。教學(xué)反?。阂?yàn)槭侵邪嘈∨笥蚜耍蠹覍?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類(lèi)能力，而且喜歡自己著手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。經(jīng)過(guò)此次整理圖書(shū)活動(dòng)，能夠看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來(lái)整理圖書(shū)。一部分小朋友想到的整理圖書(shū)的方法很好，能夠按圖書(shū)的大小，圖書(shū)的厚薄不同樣方法來(lái)進(jìn)行整理。小朋友們的議論也很熱烈，講話積極、踴躍。有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書(shū)時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒(méi)有專(zhuān)心整理圖書(shū)。第3篇、中班主題愛(ài)惜圖書(shū)教案反省活動(dòng)設(shè)計(jì)背景活動(dòng)前一個(gè)幼兒不小心丟了一本書(shū)在教室門(mén)口，幼兒走進(jìn)教室，教師察看幼兒的反響，并做好記錄。有些幼兒繞開(kāi)走了，有些幼兒踩著書(shū)走過(guò)去，有個(gè)幼兒把踩爛的書(shū)撿起來(lái)交到老師的手上。活動(dòng)目標(biāo)1.增強(qiáng)愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí)和行為。2.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單修理圖書(shū)的方法，鍛煉著手能力。3.珍愛(ài)圖書(shū)，不任意破壞圖書(shū)。4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特點(diǎn)。5.培養(yǎng)幼兒敏銳的察看能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)愛(ài)惜圖書(shū)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、主題活動(dòng)圖書(shū)《憶的世界》人手一冊(cè)2、幾本損壞的圖書(shū)3、糨糊、棉簽、小紙條（片）若干活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始環(huán)節(jié)讓幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)故事《故事書(shū)和謎語(yǔ)書(shū)》。（問(wèn)題1、故事里有誰(shuí)？問(wèn)題2、故事書(shū)為什么很高興，而謎語(yǔ)書(shū)為什么很傷心？問(wèn)題3、你喜歡哪一個(gè)小朋友，為什么？）二、基本環(huán)節(jié)（一）鼓勵(lì)幼兒積極回答聽(tīng)故過(guò)后的問(wèn)題。（二）出示方才放在門(mén)口的那本圖書(shū)測(cè)試幼兒，聯(lián)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)一步教育幼兒要愛(ài)惜圖書(shū)。（三）組織幼兒議論應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)惜圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒勇敢表達(dá)。（四）修理圖書(shū)1、讓幼兒認(rèn)識(shí)修理圖書(shū)的方法：需要哪些工具，不同的部位怎樣修理完整。2、指導(dǎo)幼兒修理?yè)p壞的圖書(shū)。三、結(jié)束環(huán)節(jié)1、展示幼兒修理的圖書(shū)并動(dòng)員大家產(chǎn)一個(gè)保護(hù)圖書(shū)的小衛(wèi)士。2、聯(lián)合本班的詳細(xì)情況，表?yè)P(yáng)愛(ài)惜圖書(shū)的小朋友，批評(píng)不愛(ài)惜圖書(shū)的現(xiàn)象，進(jìn)而樹(shù)立愛(ài)惜圖書(shū)的優(yōu)異民風(fēng)。四、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)讓幼兒檢查自己書(shū)包里面的書(shū)，是否有損壞的，自己修理。教學(xué)反省整個(gè)活動(dòng)我分為：開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延長(zhǎng)環(huán)節(jié)四個(gè)部分。圍繞活動(dòng)目標(biāo)，有條有理。孩子們活動(dòng)興趣濃重，達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，重難點(diǎn)一一攻破。短缺的地方是未能聯(lián)合教室的圖書(shū)跟孩子自己的圖書(shū)進(jìn)行對(duì)照，讓孩子說(shuō)一說(shuō)為什么我們自己的書(shū)都保護(hù)的好好的，而我們教室的書(shū)卻傷成了這樣，進(jìn)而教育孩子要愛(ài)惜公共財(cái)物，要把公共財(cái)物當(dāng)作自己的東西同樣去愛(ài)惜。此后我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)一定要充分考慮利用教室資源引導(dǎo)教育孩子。第4篇、中班社會(huì)活動(dòng)愛(ài)惜圖書(shū)教案反省教材剖析：經(jīng)過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫串，在念讀和議論中認(rèn)知愛(ài)惜圖書(shū)的重要性，養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、懂得要愛(ài)惜圖書(shū)。2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的察看能力。4、愿意勇敢嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特點(diǎn)?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：懂得要愛(ài)惜圖書(shū)活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)難點(diǎn)形成原因：手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱難點(diǎn)解決議略：層次遞進(jìn)地進(jìn)行嫻熟練習(xí)活動(dòng)過(guò)程：一、議論圖書(shū)破的原因二、察看教師修理圖書(shū)1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修理圖書(shū)三、議論怎樣防止弄破圖書(shū)（聯(lián)合幼兒實(shí)例進(jìn)行議論）圖書(shū)應(yīng)當(dāng)怎樣拿，怎樣放？自己看書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？打擊一同看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》五、幼兒看圖書(shū)教師巡回察看，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作活動(dòng)反?。骸稅?ài)惜圖書(shū)》是中班年紀(jì)段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)惜圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)、發(fā)展水平和《大綱》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛(ài)惜小圖書(shū)”是一個(gè)特別空洞的，但又是需要我們?cè)谄綍r(shí)生活中關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)波及到一些這方面的注意點(diǎn)，怎樣經(jīng)過(guò)形象、詳細(xì)、生動(dòng)的手段讓中班的孩子情感產(chǎn)生共識(shí)，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那處笑，所以我們調(diào)整了策略，經(jīng)過(guò)播放錄音、察看圖書(shū)寶寶封面來(lái)認(rèn)識(shí)書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子察看能力。我感覺(jué)我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修理圖書(shū)的環(huán)節(jié)。2.在議論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)怎樣正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后，能夠在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)。活動(dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)惜有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在此后的平時(shí)生活中進(jìn)行。第5篇、中班主題制作圖書(shū)教案反省活動(dòng)設(shè)計(jì)背景有一次我在與我班幼兒進(jìn)行講話時(shí)，發(fā)現(xiàn)我班大多半幼兒都特別喜歡小動(dòng)物，喜歡看有小動(dòng)物的圖書(shū)，我想如果我和幼兒一同制作小動(dòng)物的圖書(shū)，這樣不只能讓幼兒認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的特點(diǎn)，還能提高幼兒念書(shū)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)讓幼兒認(rèn)識(shí)一些小物的特點(diǎn)。嘗試按小動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。體驗(yàn)師生共同合作的樂(lè)趣。愿意勇敢嘗試，并與同伴分享自己的心得。培養(yǎng)幼兒敏銳的察看能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確地按動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)準(zhǔn)備教師與幼兒一同小動(dòng)物的圖片（包括能飛的、能跑的、能游的、能爬的）A4紙若干；固體膠活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始環(huán)節(jié)出示圖片惹起幼兒興趣二、基本環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒到前面察看圖片說(shuō)出小動(dòng)物的名稱(chēng)教師與幼兒談話這些小動(dòng)物們有什么不同？它們是怎樣活動(dòng)的？哪些小動(dòng)物會(huì)飛？哪些小動(dòng)物會(huì)游？哪些小動(dòng)物會(huì)跑？哪些小動(dòng)物會(huì)爬？為小動(dòng)物找家請(qǐng)幼兒將會(huì)飛、會(huì)游、會(huì)跑、會(huì)爬的小動(dòng)物分類(lèi)放好制作圖書(shū)請(qǐng)幼兒將小動(dòng)物的圖片粘貼在A4紙上,將粘有同類(lèi)小動(dòng)物圖片的紙放在一同,教師與幼兒一同裝訂圖書(shū)。三、結(jié)束環(huán)節(jié)師生共同翻看圖書(shū)，體驗(yàn)共同合作的樂(lè)趣。活動(dòng)延長(zhǎng)能夠選擇幼兒喜歡的植物、交通工具等持續(xù)制作圖書(shū)。教學(xué)反省我這節(jié)課的設(shè)計(jì)切合中班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中以幼兒為主體，我只在適合的時(shí)候給幼兒一些幫助。但在與幼兒談話的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些幼兒對(duì)小動(dòng)物的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，這節(jié)課動(dòng)物圖片準(zhǔn)備的過(guò)多，這說(shuō)明我對(duì)班中幼兒認(rèn)識(shí)不足，我會(huì)在此后圖書(shū)角活動(dòng)中讓幼兒慢慢認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物的特點(diǎn)。第6篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)有趣的圖書(shū)教案反省活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒在認(rèn)識(shí)圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞。3、培養(yǎng)幼兒喜愛(ài)圖書(shū)，由此養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)察看畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使幼兒在認(rèn)識(shí)圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，喜歡看圖書(shū)。難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，圖書(shū)、封面、封底、解說(shuō)詞?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、大的自制圖書(shū)一本，詞語(yǔ)卡片若干2、連環(huán)畫(huà)幼兒人手一本活動(dòng)過(guò)程：（一）講話導(dǎo)入活動(dòng)，惹起幼兒興趣。1、（出示字卡）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？（學(xué)習(xí)詞，圖書(shū)）2、誰(shuí)知道一本圖是由哪幾部分組成的？（封面、封底、畫(huà)面內(nèi)容）3、今天老師帶來(lái)了一本很漂亮的書(shū)，讓我們一同來(lái)欣賞吧？（二）出示圖書(shū)。1、一本圖書(shū)首先得有封面（學(xué)習(xí)詞：封面）封面在哪？封面上有什么？這本書(shū)的題目是什么？（幼兒自由回答）圖書(shū)的最上面一張是封面，那么最后邊一張叫什么？（封底）封底上有什么？2、看看小孔雀是怎么求醫(yī)的？（學(xué)習(xí)詞：解說(shuō)詞）教師逐頁(yè)逐頁(yè)的敘述故過(guò)后小結(jié)：孔雀真任性，結(jié)果卻害了自己，我們小朋友可不能象它那樣，老師知道我們小朋友很勇敢，不怕打針吃藥，但是吃飯的時(shí)候依舊有孩子挑食，我們吃的每同樣飯菜都是有營(yíng)養(yǎng)的，所以都要吃，這樣才能使我們的身體長(zhǎng)得更棒。（三）、看小圖書(shū)知道圖書(shū)的利處，及該怎樣好好愛(ài)惜它。1、請(qǐng)你拿出圖書(shū)來(lái)看看，你的圖書(shū)封面上寫(xiě)的題目叫什么？里面有哪些內(nèi)容？2、請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到什么？3、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么看書(shū)的？（四）延長(zhǎng)。圖書(shū)是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)當(dāng)好好愛(ài)惜。小朋友回去此后能夠找一下你家里的圖書(shū)，請(qǐng)爸爸媽媽和你一同看，下次我們來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)收集的故事最多最好聽(tīng)。活動(dòng)反?。河變汉茉敢夂屯閭儊?lái)分享自己看過(guò)的圖書(shū)，這個(gè)環(huán)節(jié)不是簡(jiǎn)單的分享，而是幼兒把書(shū)中好聽(tīng)的故事、有趣的圖畫(huà)和同伴一同溝通，提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也能體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中，教師的察看也特別的重要，教師的仔細(xì)察看及指導(dǎo)也能有針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀技術(shù)。第7篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)我們一同做圖書(shū)教案反省活動(dòng)目標(biāo)：1、在掌握制作圖書(shū)基本步驟的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)磋商安排故事情節(jié)，議論構(gòu)想畫(huà)面，合作制作一本大規(guī)格的圖書(shū)。2、集體合作為畫(huà)面配解說(shuō)詞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)畫(huà)面、口語(yǔ)、文字三者之間的變換關(guān)系。3、鼓勵(lì)幼兒勇敢的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4、鼓勵(lì)幼兒敢于勇敢表述自己的看法。5、愿意溝通，清楚理解地表達(dá)自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、畫(huà)紙，彩筆，裝訂工具。2、選擇一個(gè)幼兒熟悉和喜愛(ài)的童話故事。3、繪制好圖書(shū)的封面，封面上有故事的主要人物和用文字書(shū)寫(xiě)的故事名稱(chēng)。活動(dòng)過(guò)程：1、教師和幼兒回想前一次制作圖書(shū)的情景，讓幼兒談?wù)勛约菏前凑帐裁床襟E制作圖書(shū)的。繪制了一個(gè)什么故事，封面上畫(huà)了些什么。教師概括制作圖書(shū)的基本步驟，構(gòu)想故事內(nèi)容――考慮安排幾幅畫(huà)面――繪制封面和畫(huà)頁(yè)――配解說(shuō)詞――裝訂成冊(cè)。2、教師敘述幼兒喜愛(ài)的童話故事，然后和幼兒一同剖析人物形象、情節(jié)線索和主題。建議提出這些問(wèn)題：你喜愛(ài)故事里的小動(dòng)物嗎？為什么？你準(zhǔn)備怎么畫(huà)？這個(gè)故事說(shuō)了一件什么事情？這個(gè)故事能夠畫(huà)幾幅畫(huà)面？3、出示教師自制的圖書(shū)封面，讓幼兒察看其構(gòu)圖和色彩，并組織幼兒分小組議論畫(huà)面的構(gòu)圖。4、教師請(qǐng)每組推選一位幼兒談?wù)勛约航M里的構(gòu)圖設(shè)想，組里的其他成員能夠進(jìn)行補(bǔ)充，教師可提出建議或表?yè)P(yáng)。5、幼兒分組繪制。6、教師分別到畫(huà)好的小組去和幼兒議論編解說(shuō)詞，先讓幼兒議論，教師進(jìn)行概括，然后將解說(shuō)詞寫(xiě)在幼兒畫(huà)面底下。7、教師將封面和畫(huà)面裝訂成冊(cè)，告訴幼兒，老師和小朋友共同制作了一本大書(shū)。由老師按故事及發(fā)展次序?qū)⒔庹f(shuō)詞念給幼兒聽(tīng)鼓勵(lì)幼兒努力學(xué)習(xí)，看誰(shuí)能像老師這樣念出下面的解說(shuō)詞。活動(dòng)反?。河變洪喿x習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，能夠在活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。第8篇、中班社會(huì)活動(dòng)教案：愛(ài)惜圖書(shū)教案(附教學(xué)反省)教材剖析：經(jīng)過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫串，在念讀和議論中認(rèn)知愛(ài)惜圖書(shū)的重要性，養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、懂得要愛(ài)惜圖書(shū)。2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。3、培養(yǎng)幼兒完整、連接地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的察看能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特點(diǎn)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：懂得要愛(ài)惜圖書(shū)?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。難點(diǎn)形成原因：手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。難點(diǎn)解決議略：層次遞進(jìn)地進(jìn)行嫻熟練習(xí)。設(shè)計(jì)依據(jù)：活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū)，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易，以穩(wěn)固他們對(duì)愛(ài)惜圖書(shū)重要性的認(rèn)知?；顒?dòng)過(guò)程：一、議論圖書(shū)破的原因二、察看教師修理圖書(shū)1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修理圖書(shū)三、議論怎樣防止弄破圖書(shū)（聯(lián)合幼兒實(shí)例進(jìn)行議論）圖書(shū)應(yīng)當(dāng)怎樣拿，怎樣放？自己看書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？打擊一同看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》五、幼兒看圖書(shū)教師巡回察看，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作?；顒?dòng)反省：《愛(ài)惜圖書(shū)》是中班年紀(jì)段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)惜圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)、發(fā)展水平和《大綱》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛(ài)惜小圖書(shū)”是一個(gè)特別空洞的，但又是需要我們?cè)谄綍r(shí)生活中關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)波及到一些這方面的注意點(diǎn)，怎樣經(jīng)過(guò)形象、詳細(xì)、生動(dòng)的手段讓中班的孩子情感產(chǎn)生共識(shí)，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那處笑，所以我們調(diào)整了策略，經(jīng)過(guò)播放錄音、察看圖書(shū)寶寶封面來(lái)認(rèn)識(shí)書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子察看能力。我感覺(jué)我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修理圖書(shū)的環(huán)節(jié)。2.在議論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)怎樣正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后，能夠在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)?；顒?dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)惜有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在此后的平時(shí)生活中進(jìn)行。第9篇、中班社會(huì)活動(dòng)我會(huì)愛(ài)惜圖書(shū)教案反省活動(dòng)目標(biāo)：懂得撕、搶、扔、會(huì)破壞圖書(shū)。知道圖書(shū)是我的好朋友，懂得要愛(ài)惜他們，并喜歡看書(shū)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：破壞圖書(shū)一本好的圖書(shū)人手一本材料配套：幼兒活動(dòng)操作材料《健康/社會(huì)/藝術(shù)/.怎樣愛(ài)惜圖書(shū)》活動(dòng)過(guò)程：引導(dǎo)幼兒察看圖書(shū)，認(rèn)識(shí)撕、搶、扔會(huì)破壞圖書(shū)。提問(wèn)：看一看，書(shū)是用什么材料做的？議論：如果、撕、搶、扔，書(shū)會(huì)怎么樣？出示破壞的圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)為什么會(huì)變成這樣子。學(xué)習(xí)正確的拿書(shū)、翻書(shū)的方法。示范拿書(shū)、翻書(shū)的方法。輕輕拿書(shū)，慢慢翻書(shū)，想與別人互換，要說(shuō)：請(qǐng)你把書(shū)借給我看看好嗎？我們換書(shū)看好嗎？幼兒拿書(shū)練習(xí)、翻書(shū)。小結(jié)：圖書(shū)是我們的好朋友，我們要愛(ài)惜它。出示操作材料《怎樣愛(ài)惜圖書(shū)》，引導(dǎo)幼兒在看看，說(shuō)說(shuō)中學(xué)習(xí)怎樣愛(ài)惜圖書(shū)。活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒練習(xí)整理圖書(shū)角。活動(dòng)反?。骸稅?ài)惜圖書(shū)》是中班年紀(jì)段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)惜圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)、發(fā)展水平和《大綱》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！眮?lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛(ài)惜小圖書(shū)”是一個(gè)特別空洞的，但又是需要我們?cè)谄綍r(shí)生活中關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)波及到一些這方面的注意點(diǎn)，怎樣經(jīng)過(guò)形象、詳細(xì)、生動(dòng)的手段讓中班的孩子情感產(chǎn)生共識(shí)，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那處笑，所以我們調(diào)整了策略，經(jīng)過(guò)播放錄音、察看圖書(shū)寶寶封面來(lái)認(rèn)識(shí)書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子察看能力。我感覺(jué)我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修理圖書(shū)的環(huán)節(jié)。在議論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)怎樣正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后，可以在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)。活動(dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)惜有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在此后的平時(shí)生活中進(jìn)行。第10篇、中班社會(huì)整理圖書(shū)教案反省設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的小朋友們，大多半人都沒(méi)有整理物品和書(shū)藉的好習(xí)慣，我想經(jīng)過(guò)《整理圖書(shū)》這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友們學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品和圖書(shū)的好習(xí)慣，同時(shí)提高小朋友們整理物品的著手能力。活動(dòng)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。幼兒會(huì)在實(shí)際操作中，提高獨(dú)立整理物品的能力。促使和培養(yǎng)幼兒珍愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。培養(yǎng)幼兒的察看力和著手操作能力?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：經(jīng)過(guò)整理圖書(shū)活動(dòng)，讓幼兒掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級(jí)里的書(shū)架。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒自帶各種各種、大小不一、厚薄不同的圖書(shū)，圖書(shū)架的圖書(shū)架樣例。

6個(gè)，圖書(shū)擺放齊整活動(dòng)過(guò)程：各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放在一同，堆在桌子上。這么多書(shū)，放的這么亂，你打算怎么把書(shū)放齊整？請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的整理圖書(shū)的方法。每一個(gè)人的整理方法盡可能說(shuō)的不同樣。請(qǐng)一名幼兒利用圖書(shū)架演示——整理圖書(shū)。說(shuō)一說(shuō)：為什么要這樣整理圖書(shū)？引導(dǎo)幼兒議論要想整理好圖書(shū)架有沒(méi)有技巧？技巧在哪里？把幼兒分紅六組，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書(shū)，在圖書(shū)架上整理并擺放好。老師小結(jié)，表?yè)P(yáng)圖書(shū)整理得好的小組。延長(zhǎng)活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們回家整理自己家里的書(shū)柜和自己房間的物品。教學(xué)反?。阂?yàn)槭侵邪嘈∨笥蚜耍蠹覍?duì)整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類(lèi)能力，而且喜歡自己著手進(jìn)行整理，所以本節(jié)課的目標(biāo)基本上達(dá)到了。經(jīng)過(guò)此次整理圖書(shū)活動(dòng)，能夠看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來(lái)整理圖書(shū)。一部分小朋友想到的整理圖書(shū)的方法很好，能夠按圖書(shū)的大小，圖書(shū)的厚薄不同樣方法來(lái)進(jìn)行整理。小朋友們的議論也很熱烈，講話積極、踴躍。有兩個(gè)小朋友對(duì)這節(jié)課的活動(dòng)表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書(shū)時(shí)，兩個(gè)人鬧著玩，沒(méi)有專(zhuān)心整理圖書(shū)。第11篇、中班社會(huì)活動(dòng)玩具、圖書(shū)我愛(ài)你教案活動(dòng)目標(biāo)：知道玩具和圖書(shū)是我們的好朋友，養(yǎng)成珍愛(ài)玩具、圖書(shū)的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)玩玩具、看圖書(shū)的正確方法。積極參與活動(dòng)，能勇敢表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備:被破壞的圖書(shū)一本；好的圖書(shū)、玩具若干；訂書(shū)機(jī)、透明膠等?；顒?dòng)過(guò)程:設(shè)置情境，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖書(shū)被破壞的原因，學(xué)習(xí)修理破壞的圖書(shū)。（1）提示語(yǔ)：?jiǎn)?-是誰(shuí)在哭？原來(lái)是圖書(shū)在哭，它為什么哭呢？（2）教師以書(shū)的口吻說(shuō):我原來(lái)可漂亮了，里面還有好多的故事，但是有一天，東東和明顯都想和我做朋友，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，把我扯爛了。3）教師引導(dǎo)幼兒議論：圖書(shū)為什么會(huì)爛？怎么做才不會(huì)爛呢？小朋友愿意幫幫這本書(shū)嗎？能夠用什么辦法幫助它呢?4）教師帶著幼兒用訂書(shū)機(jī)或透明膠將書(shū)修好。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確看書(shū)、玩玩具的方法。1）師：小圖書(shū)補(bǔ)好了，它謝謝小朋友的幫助。2）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)應(yīng)當(dāng)怎樣和圖書(shū)、玩具做朋友？3）請(qǐng)兩名幼兒分別示范看書(shū)、玩玩具的方法并引導(dǎo)其他幼兒察看。4）引導(dǎo)幼兒議論：他們做得對(duì)嗎？看書(shū)、玩玩具時(shí)還要注意什么呢？3.教師發(fā)放好圖書(shū)和玩具，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法和它們做朋友。活動(dòng)結(jié)束，引導(dǎo)幼兒輕輕的有序地收拾圖書(shū)和玩具?；顒?dòng)建議與提示：可出專(zhuān)利"我是愛(ài)惜圖書(shū)、玩具的好寶寶"，教師實(shí)時(shí)拍下優(yōu)異的行為，張貼照片，激勵(lì)幼兒。指導(dǎo)值日生每日準(zhǔn)時(shí)清理圖書(shū)、玩玩具，并檢查敦促其他幼兒看書(shū)，玩玩具的行為。在平時(shí)的桌面游戲、地區(qū)活動(dòng)、自由活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)提供適量的玩玩具，擺放合理，方便取放，隨時(shí)提醒幼兒注意珍愛(ài)，不要爭(zhēng)搶?zhuān)p拿輕放。建議家長(zhǎng)和孩子一同修理家中的玩具和圖示，教育幼兒珍愛(ài)玩具、圖書(shū)，不無(wú)故撕書(shū)、拆仍玩具。鼓勵(lì)幼兒將自己喜歡的玩具、圖書(shū)帶到幼兒園與朋友分享。第12篇、中班主題愛(ài)惜圖書(shū)教案反省教材剖析：經(jīng)過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫串，在念讀和議論中認(rèn)知愛(ài)惜圖書(shū)的重要性，養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習(xí)慣?；顒?dòng)目標(biāo)：1、懂得要愛(ài)惜圖書(shū)。2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。3、愿意勇敢嘗試，并與同伴分享自己的心得。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的察看能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特點(diǎn)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：懂得要愛(ài)惜圖書(shū)。活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。難點(diǎn)形成原因：手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。難點(diǎn)解決議略：層次遞進(jìn)地進(jìn)行嫻熟練習(xí)。設(shè)計(jì)依據(jù)：活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū)，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易，以穩(wěn)固他們對(duì)愛(ài)惜圖書(shū)重要性的認(rèn)知。活動(dòng)過(guò)程：一、議論圖書(shū)破的原因二、察看教師修理圖書(shū)1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修理圖書(shū)三、議論怎樣防止弄破圖書(shū)（聯(lián)合幼兒實(shí)例進(jìn)行議論）圖書(shū)應(yīng)當(dāng)怎樣拿，怎樣放？自己看書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？打擊一同看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》五、幼兒看圖書(shū)教師巡回察看，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作?；顒?dòng)反省：《愛(ài)惜圖書(shū)》是中班年紀(jì)段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)惜圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)、發(fā)展水平和《大綱》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛(ài)惜小圖書(shū)”是一個(gè)特別空洞的，但又是需要我們?cè)谄綍r(shí)生活中關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)波及到一些這方面的注意點(diǎn)，怎樣經(jīng)過(guò)形象、詳細(xì)、生動(dòng)的手段讓中班的孩子情感產(chǎn)生共識(shí)，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那處笑，所以我們調(diào)整了策略，經(jīng)過(guò)播放錄音、察看圖書(shū)寶寶封面來(lái)認(rèn)識(shí)書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子察看能力。我感覺(jué)我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修理圖書(shū)的環(huán)節(jié)。2.在議論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)怎樣正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后，能夠在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)?；顒?dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)惜有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在此后的平時(shí)生活中進(jìn)行。第13篇、中班主題整理圖書(shū)教案反省設(shè)計(jì)背景鄉(xiāng)村小朋友大多半沒(méi)有整理物品和書(shū)藉的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)《整理圖書(shū)》這個(gè)活動(dòng)，讓小朋友學(xué)會(huì)并養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣活動(dòng)目標(biāo)經(jīng)過(guò)整理圖書(shū)這個(gè)活動(dòng)，掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，養(yǎng)成珍愛(ài)書(shū)本,愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)活動(dòng)知道所有的東西都要放好。愿意勇敢嘗試，并與同伴分享自己的心得。培養(yǎng)幼兒敏銳的察看能力。重點(diǎn)難點(diǎn)整理圖書(shū)的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備各種各種的書(shū)，每個(gè)小朋友帶幾本書(shū)。活動(dòng)過(guò)程各小組把自己帶來(lái)的書(shū)放一同，這么多書(shū)，那么亂，你打算怎么放好？開(kāi)始整理，讓小朋友說(shuō)說(shuō)為什么這樣整理？表?yè)P(yáng)整理得好的小組。整理自己的書(shū)包?；丶艺碜约旱姆块g。教學(xué)反省經(jīng)過(guò)整理圖書(shū)這個(gè)活動(dòng)，掌握整理圖書(shū)的方法和技巧。經(jīng)過(guò)活動(dòng)，養(yǎng)成珍愛(ài)書(shū)本,愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。經(jīng)過(guò)活動(dòng)知道所有的東西都要放好。4.師幼互動(dòng)不夠好。第14篇、中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)圖書(shū)是我撕破的（看圖敘述）教案活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)察看思考引導(dǎo)幼兒講出小朋友之間發(fā)生了什么事情以及他們是怎么樣解決的。2、積極參與議論，勇敢地發(fā)表自己的看法，敘述用詞適合，基本完整合理。3、教育幼兒愛(ài)惜圖書(shū)、輕拿輕放，和同伴相處知道要禮讓?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、圖片一套。2、活動(dòng)室內(nèi)的圖書(shū)角增設(shè)"圖書(shū)修理站"的表記及破舊圖書(shū)、剪刀、膠水、膠帶、訂書(shū)機(jī)等物品?；顒?dòng)過(guò)程：一、走進(jìn)圖書(shū)角，發(fā)現(xiàn)新表記。教師請(qǐng)幼兒察看班里的圖書(shū)角，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)今天圖書(shū)角多了些什么？啟迪幼兒思考：為什么會(huì)有那么多本破舊圖書(shū)，想一想發(fā)生了什么事。二、出示故事圖片，幼兒察看敘述。1、教師提問(wèn)：這是在什么地方？都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情？猜猜他們會(huì)怎么解決？2、幼兒議論解決方法：幼兒能夠先自由察看敘述，再與小組里的同伴分享溝通，每一組推選一位幼兒在集體中敘述。三、教師完整敘述。四、率領(lǐng)幼兒看圖片完整敘述。五、鼓勵(lì)幼兒給故事取名字。六、小結(jié)并建議幼兒去圖書(shū)修理站修理圖書(shū)，教育幼兒愛(ài)惜圖書(shū)，和圖書(shū)交朋友?；顒?dòng)延長(zhǎng)與建議：1、指導(dǎo)幼兒修理圖書(shū)的方法。2、與幼兒商議成立"愛(ài)書(shū)條約"。第15篇、中班社會(huì)愛(ài)惜圖書(shū)教案反省教材剖析：經(jīng)過(guò)兒歌這一幼兒喜愛(ài)的文學(xué)作品作為貫串，在念讀和議論中認(rèn)知愛(ài)惜圖書(shū)的重要性，養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習(xí)慣。活動(dòng)目標(biāo)：1、懂得要愛(ài)惜圖書(shū)。2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。3、培養(yǎng)幼兒的察看力和著手操作能力。4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特點(diǎn)。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的察看能力。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：懂得要愛(ài)惜圖書(shū)。活動(dòng)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。難點(diǎn)形成原因：手部小肌肉動(dòng)作發(fā)展能力較弱。難點(diǎn)解決議略：層次遞進(jìn)地進(jìn)行嫻熟練習(xí)。設(shè)計(jì)依據(jù)：活動(dòng)導(dǎo)入部分請(qǐng)幼兒自己思考解決問(wèn)題的方法，梳理幼兒原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上教師現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)書(shū)，幼兒發(fā)現(xiàn)補(bǔ)書(shū)的不容易，以穩(wěn)固他們對(duì)愛(ài)惜圖書(shū)重要性的認(rèn)知。活動(dòng)過(guò)程：一、議論圖書(shū)破的原因二、察看教師修理圖書(shū)1、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)有什么好方法能幫助破圖書(shū)2、教師根據(jù)幼兒說(shuō)的修理圖書(shū)三、議論怎樣防止弄破圖書(shū)（聯(lián)合幼兒實(shí)例進(jìn)行議論）圖書(shū)應(yīng)當(dāng)怎樣拿，怎樣放？自己看書(shū)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意什么？打擊一同看書(shū)時(shí)應(yīng)注意什么？四、欣賞兒歌《小圖書(shū)》五、幼兒看圖書(shū)教師巡回察看，指導(dǎo)幼兒正確的翻書(shū)動(dòng)作。活動(dòng)反?。骸稅?ài)惜圖書(shū)》是中班年紀(jì)段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)惜圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。根據(jù)本班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)、發(fā)展水平和《大綱》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。這是一個(gè)社會(huì)活動(dòng)，“愛(ài)惜小圖書(shū)”是一個(gè)特別空洞的，但又是需要我們?cè)谄綍r(shí)生活中關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，在每次的圖書(shū)閱讀中似乎都會(huì)波及到一些這方面的注意點(diǎn)，怎樣經(jīng)過(guò)形象、詳細(xì)、生動(dòng)的手段讓中班的孩子情感產(chǎn)生共識(shí)，這是我對(duì)這個(gè)活動(dòng)首先考慮的問(wèn)題，但在當(dāng)我走進(jìn)教室，進(jìn)行活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子們情感不投入，有些孩子看見(jiàn)老師扮演書(shū)寶寶還在那處笑，所以我們調(diào)整了策略，經(jīng)過(guò)播放錄音、察看圖書(shū)寶寶封面來(lái)認(rèn)識(shí)書(shū)寶寶傷心的原因，進(jìn)而導(dǎo)入課題，同時(shí)也提高孩子察看能力。我感覺(jué)我原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠進(jìn)行這樣的調(diào)整：1.在最后可加入修理圖書(shū)的環(huán)節(jié)。2.在議論的時(shí)候可引導(dǎo)幼兒多說(shuō)說(shuō)怎樣正確翻閱圖書(shū)的方法。3.在活動(dòng)結(jié)束后，能夠在圖書(shū)架及每本圖書(shū)上都做了相對(duì)應(yīng)的顏色標(biāo)志，讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的顏色將放到相對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)。活動(dòng)結(jié)束后，我們班的孩子對(duì)圖書(shū)寶寶都愛(ài)惜有加，輕輕地，一頁(yè)頁(yè)的翻書(shū)。這個(gè)習(xí)慣還需在此后的平時(shí)生活中進(jìn)行。第16篇、中班主題到圖書(shū)館看書(shū)去教案反省活動(dòng)思路：經(jīng)過(guò)率領(lǐng)幼兒參觀圖書(shū)館，讓幼兒感覺(jué)閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)他們進(jìn)入圖書(shū)館閱讀的愿望和初步培養(yǎng)幼兒恪守圖書(shū)館各種規(guī)則的意識(shí)。活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)過(guò)閱讀《維利床下的鬼》，激發(fā)來(lái)圖書(shū)館閱讀的愿望和興趣。2、認(rèn)識(shí)幼兒圖書(shū)館是藏書(shū)、看書(shū)、借書(shū)的地方。3、認(rèn)識(shí)在圖書(shū)館閱讀的規(guī)則。4、培養(yǎng)幼兒敏銳的察看能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特點(diǎn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：在圖書(shū)館準(zhǔn)備圖畫(huà)書(shū)《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經(jīng)閱讀完成的《三個(gè)強(qiáng)盜》。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：借幼兒園圖書(shū)館開(kāi)館之際，教師從圖書(shū)館借閱《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩贰度齻€(gè)強(qiáng)盜》等幾本充滿(mǎn)趣味的圖畫(huà)書(shū)，與幼兒一同分享，激發(fā)幼兒閱讀圖畫(huà)書(shū)的興趣和參觀幼兒園圖書(shū)館的愿望?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣?；顒?dòng)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)閱讀的規(guī)則并嘗試恪守?；顒?dòng)過(guò)程：一、走進(jìn)圖書(shū)館從前的準(zhǔn)備活動(dòng)1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書(shū)館的指向標(biāo)。教師：哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)去圖書(shū)館怎么走?幼兒：(指著箭頭說(shuō))走這里。幼兒：這上邊寫(xiě)著“圖書(shū)館”。隨后幼兒順著箭頭指向到達(dá)幼兒園圖書(shū)館門(mén)口。2、議論圖書(shū)館的作用及閱讀規(guī)則。教師：你們知道圖書(shū)館是做什么用的嗎?幼兒：是用來(lái)看書(shū)的。教師：在圖書(shū)館看書(shū)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意什么呢?幼兒：安靜，要一頁(yè)一頁(yè)地翻閱，看完后書(shū)要放回原處。二、圖書(shū)館里的活動(dòng)1、認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的兩位老師。介紹圖書(shū)館的兩位老師。和小朋友一同向他們問(wèn)好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，能夠請(qǐng)這兩位老師幫忙。2、認(rèn)識(shí)不同種類(lèi)的書(shū)。認(rèn)識(shí)大書(shū)：出示大書(shū)《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書(shū)的特點(diǎn)。教師：你們感覺(jué)這本書(shū)和我們平時(shí)看的書(shū)有什么不同樣的地方?幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書(shū)的畫(huà)面。教師：看看這本書(shū)的封面上有什么?幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。幼兒：老師，我們家有這本書(shū)，是《白羊村的美容院》。教師：是《白羊村的美容院》，能夠讓爸爸媽媽帶你們來(lái)這里借閱。認(rèn)識(shí)帶聲音的書(shū)：出示《好安靜的蟋蟀》。教師：請(qǐng)幼兒猜一猜這本書(shū)會(huì)講什么樣的內(nèi)容。幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”教師：翻閱到書(shū)中的最后一頁(yè)，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)書(shū)中發(fā)出的喊聲。幼兒特別安靜，專(zhuān)注地聽(tīng)著從書(shū)中發(fā)出的聲音。教師：我忘了這本書(shū)是從哪里拿的?教師帶幼兒認(rèn)識(shí)熟悉一下書(shū)的標(biāo)志與柜格的對(duì)應(yīng)：這本書(shū)應(yīng)當(dāng)放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?認(rèn)識(shí)英文及日文書(shū)。介紹正常大小的圖畫(huà)書(shū)。教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。教師：看看這個(gè)小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒(méi)有睡著?幼兒：他在睡覺(jué)，但是沒(méi)有睡著!幼兒：他害怕!幼兒：他后邊有鬼!教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個(gè)叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時(shí)介紹作者及出版社。教師翻到在有眼睛的一頁(yè)時(shí)，孩子們神態(tài)緊張地盯著畫(huà)面，屏住呼吸，紛繁來(lái)猜測(cè)媽媽是否看到鬼了。當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽看到的是老鼠時(shí)，都笑了。3、幼兒自主閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。分別閱讀。孩子們自由選擇圖畫(huà)書(shū)閱讀大概10分鐘，察看孩子選書(shū)并賜予相應(yīng)的閱讀指導(dǎo)。分享——我看了什么書(shū)?經(jīng)過(guò)分享，使幼兒感覺(jué)到圖書(shū)館的書(shū)特別多，是一個(gè)藏書(shū)的地方。4、解還書(shū)、借書(shū)。一位教師來(lái)還《三個(gè)強(qiáng)盜》一書(shū)，并請(qǐng)圖書(shū)館的老師再介紹一本存心思的書(shū)，宋老師介紹了一本《魔法師爸爸》。經(jīng)過(guò)老師的還書(shū)、借書(shū)使幼兒認(rèn)識(shí)借閱規(guī)則?；顒?dòng)反省：幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，能夠在活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)各種途徑進(jìn)行培養(yǎng)。初次帶幼兒參觀圖書(shū)館，陌生的環(huán)境對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新鮮的刺激；由于選擇的圖書(shū)故事情節(jié)比較波折，因此幼兒在活動(dòng)中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒能夠感覺(jué)圖書(shū)館的氛同，領(lǐng)會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，同時(shí)初步認(rèn)識(shí)一些基本的閱讀規(guī)則，活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到。對(duì)幼兒一些意外而急迫的需求的知足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書(shū))，更為加強(qiáng)了他們的閱讀興趣。不足之處：幼兒在圖書(shū)館閱讀的過(guò)程中，表現(xiàn)出一些不良的閱讀習(xí)慣，如談話、跑跳等。在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒爭(zhēng)著在地毯上看書(shū)的時(shí)候，能夠讓他們體驗(yàn)一下好多人在地毯上擠著看書(shū)時(shí)的感覺(jué)，或許能夠幫助孩子們更好地理解規(guī)則的作用。第17篇、中班社會(huì)活動(dòng)我和圖書(shū)交朋友教案反省【教材簡(jiǎn)析】書(shū)是一個(gè)奇妙的、彩色的世界，悅耳的故事，漂亮的圖畫(huà)，有趣的游戲，豐富多彩的知識(shí)，都能讓孩子們陶醉，心怡。書(shū)的種類(lèi)好多，有立體形狀的，有能發(fā)出聲音的，有能發(fā)出香味的，這些奇異的書(shū)深深吸引著孩子們，孩子們?cè)跁?shū)的海洋里象小魚(yú)同樣快樂(lè)的遨游著。十二月份是我園的"念書(shū)節(jié)"，孩子們每人在家里帶來(lái)了一本圖書(shū)，看到孩子們手捧圖書(shū)或津津樂(lè)道，或全神貫注的樣子，能夠斷定我們班的孩子對(duì)閱讀圖書(shū)充滿(mǎn)了濃重的興趣。自然，也會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)"受寵之書(shū)"損壞著躺在書(shū)架上，或看到被孩子們好意修理過(guò)的粘在一同、無(wú)法翻開(kāi)的圖書(shū)。各種各種的書(shū)能夠教會(huì)孩子們很多知識(shí)和本領(lǐng)，也同樣能夠培養(yǎng)孩子們的優(yōu)異習(xí)慣和多種能力，鑒于以上諸多原因，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《我和圖書(shū)交朋友》。【目標(biāo)預(yù)設(shè)】情感態(tài)度目標(biāo)：產(chǎn)生珍愛(ài)圖書(shū)的情感，愿意與圖書(shū)交朋友。學(xué)習(xí)認(rèn)知目標(biāo)：知道圖書(shū)是用紙做的,易皺、易濕、易壞，嘗試學(xué)習(xí)修理?yè)p壞的圖書(shū)的方法。能力發(fā)展目標(biāo)：愛(ài)惜圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的使用方法：輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及迅速應(yīng)答能力。經(jīng)過(guò)檢查、察看、體驗(yàn)、合作探究等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生著手動(dòng)腦的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：愛(ài)惜圖書(shū)，學(xué)會(huì)正確的使用方法，產(chǎn)生珍愛(ài)圖書(shū)的情感。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)修理?yè)p壞的圖書(shū)的方法。【設(shè)計(jì)理念】《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》指出，教師要教育幼兒愛(ài)惜玩具和其他物品，愛(ài)惜公物和公共環(huán)境。本次活動(dòng)緊扣著我園的"念書(shū)節(jié)"進(jìn)行展開(kāi)的，讓孩子們?cè)谀顣?shū)節(jié)里不單體驗(yàn)到念書(shū)的樂(lè)趣，還能養(yǎng)成念書(shū)的優(yōu)異習(xí)慣，讓孩子們?cè)跁?shū)香園地里幸福成長(zhǎng)。活動(dòng)中，教師始終堅(jiān)持"以幼兒發(fā)展為本"的理念，為幼兒提供察看認(rèn)知、議論分享和著手實(shí)踐的環(huán)境，教師以引導(dǎo)者、傾聽(tīng)者的身份參與活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒真心地與圖書(shū)交上朋友，愛(ài)惜圖書(shū)，有效支持幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。【設(shè)計(jì)思路】本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是欣賞圖書(shū)--激發(fā)幼兒與圖書(shū)交朋友的愿望；第二環(huán)節(jié)是圖書(shū)哭了--產(chǎn)生珍愛(ài)圖書(shū)的情感；第三環(huán)節(jié)是圖書(shū)笑了--認(rèn)識(shí)修理圖書(shū)的方法；第四環(huán)節(jié)我愛(ài)朋友--掌握正確的念書(shū)方法。【活動(dòng)過(guò)程】一、欣賞圖書(shū)--激發(fā)幼兒與圖書(shū)交朋友的愿望--"今天老師給大家?guī)?lái)了一些小客人，這些小客人想與我們中一班的小朋友交朋友，你們?cè)敢鈫幔?*、出示不同種類(lèi)的圖書(shū)：有折疊式的、逐頁(yè)翻閱的，有點(diǎn)讀發(fā)聲的等等。、幼兒分組察看，引導(dǎo)幼兒輕輕翻閱，與圖書(shū)朋友做輕輕動(dòng)作。、集中溝通：你在圖書(shū)朋友那看到了什么？、教師任意敘述一本繪本的故事，激發(fā)了幼兒對(duì)圖書(shū)的喜愛(ài)。、小結(jié)：我們的圖書(shū)朋友有不同種類(lèi)的，經(jīng)過(guò)這些朋友我們會(huì)獲得好多的知識(shí)，講故事、說(shuō)兒歌等等。（經(jīng)過(guò)欣賞幾種不同種類(lèi)的新嶄嶄的圖書(shū)，使幼兒認(rèn)識(shí)圖書(shū)的不同功能，圖書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)知識(shí)與樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生想看這些圖書(shū)、愿意與這些圖書(shū)交朋友的愿望。）二、圖書(shū)哭了--產(chǎn)生珍愛(ài)圖書(shū)的情感*、配班教師在班內(nèi)圖書(shū)區(qū)內(nèi)播放錄音--"咦！誰(shuí)在哭？"*、率領(lǐng)幼兒尋聲去找，結(jié)果在圖書(shū)區(qū)找到了幾本破壞的圖書(shū)。--"圖書(shū)為什么哭呢？"*、引導(dǎo)幼兒議論溝通，發(fā)現(xiàn)有的圖書(shū)撕壞了；有的圖書(shū)弄到水了，畫(huà)面變得模糊了；有的紙張皺起來(lái)了。、小結(jié)：圖書(shū)是用紙做的，易皺、易濕、易壞，所以作為它們的好朋友，我們要專(zhuān)心去愛(ài)惜圖書(shū)朋友。（經(jīng)過(guò)小情境，引發(fā)幼兒對(duì)破圖書(shū)的疼惜，以及經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)圖書(shū)的"三易"，進(jìn)一步使幼兒產(chǎn)生珍愛(ài)圖書(shū)的情感。）三、圖書(shū)笑了--認(rèn)識(shí)修理圖書(shū)的方法--"我們?cè)鯓訉⑦@些圖書(shū)修理好呢？"*、議論：修理圖書(shū)的方法*、出示修理圖書(shū)的步驟方法（讓幼兒認(rèn)識(shí)圖書(shū)損壞有好多的修理方法)）*、教師示范將撕壞的圖書(shū)修理好。（邊修邊告訴幼兒怎樣修理圖書(shū),讓幼兒熟悉修理圖書(shū)的材料,認(rèn)識(shí)使用方法。讓幼兒根據(jù)圖書(shū)的損壞的地點(diǎn)、程度等,想出修理的方法。）*、將幼兒分紅五組，指導(dǎo)幼兒合作想辦法修理圖書(shū)。、成就展示：將幼兒修理好的的圖書(shū)展示一下，相互評(píng)論修理的圖書(shū)。（經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)修理、嘗試修理，使傷心的圖書(shū)朋友又從頭獲得了開(kāi)心，擬人化的情境使幼兒更為地親近圖書(shū)。）四、我愛(ài)朋友--掌握正確的念書(shū)方法--"我們?cè)鯓硬拍軔?ài)惜好圖書(shū)朋友呢？"*、每人發(fā)一本圖書(shū)，議論正確的念書(shū)方法*、小結(jié)：在沒(méi)有桌子的情況下，我們能夠把自己的小腿當(dāng)桌子，圖書(shū)平放在腿上，用右手食指輕輕地?fù)芷饒D書(shū)的右下角，輕輕地翻著每一張，看完后，輕輕合上放在圖書(shū)架上。、集體用正確的方法看圖書(shū)。（提醒幼兒一頁(yè)一頁(yè)地輕輕地翻閱）（經(jīng)過(guò)再次學(xué)習(xí)正確翻閱圖書(shū)，激發(fā)幼兒對(duì)圖書(shū)朋友的喜愛(ài)，培養(yǎng)幼兒念書(shū)的好習(xí)慣。）活動(dòng)反?。焊鶕?jù)本班幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)、發(fā)展水平和《大綱》中教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇中指出“既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！眮?lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。第18篇、中班社會(huì)圖書(shū)的故事教案反省活動(dòng)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)圖書(shū)的制作過(guò)程，知道一本圖書(shū)經(jīng)過(guò)很多人的勞動(dòng)才能達(dá)成。2．嘗試和同伴分工合作，制作自己的圖書(shū)。3．用正確的方法看書(shū)，知道愛(ài)惜圖書(shū)。4．培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。5．幼兒能積極的回答下列問(wèn)題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力活動(dòng)準(zhǔn)備：1．人手1本圖書(shū)，白紙、彩筆、廢舊圖書(shū)、雜志(制作剪貼用)。2．幼兒用書(shū)：《圖書(shū)的故事》?；顒?dòng)過(guò)程：1．幼兒閱讀圖書(shū)，認(rèn)識(shí)圖書(shū)的結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)幼兒關(guān)注圖書(shū)的文字、圖畫(huà)、頁(yè)碼。教師：圖書(shū)中有些什么?圖書(shū)的最外面叫什么?上面告訴我們些什么?引導(dǎo)幼兒察看封面和封底。教師：封面上有什么?封底有什么?引導(dǎo)幼兒察看圖書(shū)內(nèi)的頁(yè)碼(有次序的數(shù)字)。2．閱讀幼兒用書(shū)《圖書(shū)的故事》，認(rèn)識(shí)圖書(shū)的制作過(guò)程。幼兒自由閱讀，并和同伴溝通。教師：圖書(shū)是怎么制作出來(lái)的?幼兒在集體眼前敘述自己的理解和看法。集體認(rèn)識(shí)圖書(shū)的制作過(guò)程：設(shè)計(jì)一作家寫(xiě)書(shū)、畫(huà)家繪圖一電腦編排一編寫(xiě)、校對(duì)一印刷一裁、訂、裝一成書(shū)。師幼共同小結(jié)：一本圖書(shū)的制作要花費(fèi)好多人的勞動(dòng)和時(shí)間，真是不容易13．幼兒分組，合作制作自己的圖書(shū)。集體議論怎樣制作圖書(shū)。教師：我們小組也來(lái)制作一本圖書(shū)。你們想制作一本什么圖書(shū)呢?怎樣合作達(dá)成一本書(shū)?教師重點(diǎn)引導(dǎo)：先商量圖書(shū)的內(nèi)容，再分工(有的制作封面。封底，有的繪制故事內(nèi)容)，然后編好頁(yè)碼，最后裝訂。幼兒制作圖書(shū)。(幼兒選擇喜歡的內(nèi)容，用畫(huà)或貼等來(lái)表現(xiàn))幼兒溝通、分享經(jīng)驗(yàn)。延長(zhǎng)活動(dòng)：在生活環(huán)節(jié)中，安排時(shí)問(wèn)請(qǐng)幼兒輪番向集體介紹一本自己喜歡的書(shū)。戈區(qū)角活動(dòng)：提供操作材料，給有興趣的幼兒持續(xù)制作圖書(shū)。在語(yǔ)言區(qū)，投放幼兒用書(shū)《圖書(shū)的故事》，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)。在建構(gòu)區(qū)，讓幼兒用積木搭建"圖書(shū)館"。夫家園共育：教師向家長(zhǎng)介紹或介紹適合幼兒年紀(jì)特點(diǎn)的圖書(shū)，家長(zhǎng)給幼兒購(gòu)置合適的圖書(shū)?；顒?dòng)反?。赫n標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采用適合的方式描繪物體之間的地點(diǎn)關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描繪問(wèn)題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思考?！北竟?jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上直接引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓教學(xué)走近生活。1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)建性地使用教材。新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，教材可是是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識(shí)融入到整個(gè)地點(diǎn)與方向這個(gè)范圍中間，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有時(shí)機(jī)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感覺(jué)到數(shù)學(xué)的趣味和作用。2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。本節(jié)課的論一論、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入，重點(diǎn)突出。3、著重學(xué)生參與與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如以直觀的演示，著手比方向的方式很好地打破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在著手中掌握各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，有趣，有效。讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中穩(wěn)固新知。比方在練習(xí)中經(jīng)過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、著重對(duì)照感悟。讓學(xué)習(xí)在幾次說(shuō)法中不斷完善，經(jīng)過(guò)對(duì)照，層層深入地感悟要正確知道物體的地點(diǎn)必須知道方向和距離兩個(gè)條件。第19篇、中班社會(huì)領(lǐng)域圖書(shū)展示會(huì)教案有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：1、感覺(jué)到圖書(shū)的豐富多彩，知道圖書(shū)有各種不同的品種。2、成立起對(duì)圖書(shū)較濃重的興趣。準(zhǔn)備：不同形狀、大小、厚薄的圖書(shū)?；顒?dòng)與指導(dǎo)：1、把準(zhǔn)備的圖書(shū)一一擺放在長(zhǎng)條形的桌子上。2、組織幼兒參觀。參觀時(shí)，允許幼兒隨便摸、看所準(zhǔn)備的圖書(shū)。3、議論。主要讓幼兒發(fā)現(xiàn)圖書(shū)有各種各種的，不同的圖書(shū)會(huì)告訴我們不同的事情。第20篇、中班社會(huì)去圖書(shū)館教案反省活動(dòng)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是一個(gè)收集、整理、保留、借閱圖書(shū)的地方。知道在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則，養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)、愛(ài)惜書(shū)的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)借閱圖書(shū)的流程，體驗(yàn)借閱圖書(shū)游戲的樂(lè)趣。發(fā)展幼兒的察看、剖析能力、著手能力。能在集體眼前勇敢講話，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力活動(dòng)目標(biāo)：圖書(shū)館ppt、錄像、投影儀；教學(xué)圖示記錄卡。2."愛(ài)惜圖書(shū)"操作卡、勾線筆人手一份。3."圖書(shū)館"場(chǎng)景布置?；顒?dòng)過(guò)程：（-）認(rèn)識(shí)圖書(shū)館的功能，知道圖書(shū)館是收集、整理、保留、借閱圖書(shū)的地方。圖片導(dǎo)入，引發(fā)興趣。（1）這是什么地方？你們?nèi)ミ^(guò)圖書(shū)館嗎？（2）你去圖書(shū)館干什么？（3）圖書(shū)館里有什么呢？觀看圖書(shū)館錄像，認(rèn)識(shí)圖書(shū)館內(nèi)部環(huán)境。（1）你看到圖書(shū)館里有什么？（2）教師簡(jiǎn)單小結(jié)，知道圖書(shū)館是收集、整理、保留、借閱圖書(shū)的地方。（二）認(rèn)識(shí)圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則，養(yǎng)成文明借閱圖書(shū)的好習(xí)慣。幼兒相互議論：如果你在圖書(shū)館看書(shū)，應(yīng)當(dāng)注意什么呢？哪些事能夠做？哪些事不能夠做？幼兒溝通分享，教師聯(lián)合圖示記錄在圖書(shū)館需要恪守的規(guī)則。在圖書(shū)館有哪些需要我們恪守的規(guī)則？為什么要恪守這些規(guī)則呢？教師交代操作要求，幼兒操作。教師提供"愛(ài)惜圖書(shū)操作卡"幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行判斷記錄。個(gè)別幼兒介紹操作卡記錄情況。（三）認(rèn)識(shí)借書(shū)流程，體驗(yàn)借閱圖書(shū)的樂(lè)趣。觀看借書(shū)錄像。錄像中的小朋友是怎么借書(shū)的？先做了什么？再做了什么？教師出示相應(yīng)的圖片記錄借書(shū)流程。辦卡--選書(shū)--借書(shū)--看書(shū)--還書(shū)。教師出示一本圖書(shū)館借來(lái)的圖書(shū)，簡(jiǎn)單介紹標(biāo)簽、藏書(shū)章、條形碼等標(biāo)記。玩"借閱圖書(shū)"情境游戲。教師介紹創(chuàng)設(shè)的"圖書(shū)館"情境，與幼兒玩借閱圖書(shū)的游戲。提醒幼兒注意在圖書(shū)館借閱圖書(shū)的規(guī)則。5．活動(dòng)結(jié)束，教師簡(jiǎn)單小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒多去圖書(shū)館借書(shū)、看書(shū)，做一個(gè)知識(shí)淵博的小博士。活動(dòng)延長(zhǎng)：地區(qū)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)"圖書(shū)館"游戲區(qū)，貼上標(biāo)記，提醒幼兒恪守規(guī)則。家園共育：鼓勵(lì)家長(zhǎng)率領(lǐng)孩子去圖書(shū)館辦卡，和孩子一同去借閱圖書(shū)。活動(dòng)反?。赫n標(biāo)指出：“要合學(xué)生能采用適合的方式描繪物體之間的地點(diǎn)關(guān)系，能應(yīng)用圖形形象地描繪問(wèn)題，利用直觀來(lái)進(jìn)行思考?！北竟?jié)課在引出八個(gè)方向的基礎(chǔ)上直接引出老師的家在杏林花園，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓教學(xué)走近生活。1、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)建性地使用教材。新課程倡導(dǎo)民主、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念，教材可是是師生對(duì)話的一個(gè)“話題”，在教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生情況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本節(jié)課把本課知識(shí)融入到整個(gè)地點(diǎn)與方向這個(gè)范圍中間，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了八個(gè)方向，于是整合教材，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，合他們有時(shí)機(jī)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感覺(jué)到數(shù)學(xué)的趣味和作用。2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體。本節(jié)課的論一論、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。層次深入，重點(diǎn)突出。3、著重學(xué)生參與與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如以直觀的演示，著手比方向的方式很好地打破了難點(diǎn)。讓學(xué)生在著手中掌握各個(gè)方向，并在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的喜悅。4、練習(xí)情境的設(shè)計(jì)形式多樣，有趣，有效。讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中穩(wěn)固新知。比方在練習(xí)中經(jīng)過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。5、著重對(duì)照感悟。讓學(xué)習(xí)在幾次說(shuō)法中不斷完善，經(jīng)過(guò)對(duì)照，層層深入地感悟要正確知道物體的地點(diǎn)必須知道方向和距離兩個(gè)條件。第21篇、中班主題聲音教案反省設(shè)計(jì)背景學(xué)生都是維吾爾族，平時(shí)肉食居多，容易致使身體營(yíng)養(yǎng)不平衡，所以要教育學(xué)生養(yǎng)成葷素搭配合理的飲食習(xí)慣，有利于身體健康。活動(dòng)目標(biāo)1、知識(shí)與技術(shù)：能分清楚葷、素食物，知道簡(jiǎn)單的葷素搭配飲食。2、過(guò)程與方法：初步認(rèn)識(shí)同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)幼兒優(yōu)異的生活習(xí)慣和操作興趣。4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特點(diǎn)。5、培養(yǎng)幼兒敏銳的察看能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)飯菜搭配，不挑食。難點(diǎn)：優(yōu)異的生活習(xí)慣。活動(dòng)準(zhǔn)備《小手爬》音樂(lè)、喝水杯子、大米。活動(dòng)過(guò)程一、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平時(shí)吃的食物。出示各類(lèi)食物圖片。(解說(shuō)肉食和素食)教師出示圖片學(xué)生回答是什么食物？最后老師強(qiáng)調(diào)此后吃飯要葷素搭配著吃。二、引導(dǎo)幼兒讓杯子出聲音。出示空的杯子，“今天小杯子想和我們小巴郎做游戲?！苯處煋u動(dòng)空杯子，“小巴郎你們聽(tīng)，怎么沒(méi)聲音？”1、教師設(shè)問(wèn)：你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音？（在小桶里裝上東西）“我們一同著手讓杯子發(fā)出好聽(tīng)的聲音，在你的小桶里裝上同樣?xùn)|西，用手蓋好，搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)。”幼兒探索、操作。2、集體探索：你們的杯子發(fā)出聲音來(lái)了嗎？讓我聽(tīng)聽(tīng)。（幼兒集體搖動(dòng)套桶。）你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音？3、溝通、分享：你在杯子中放了什么？（個(gè)別回答）三、探索比較，知道不同的物體在杯子里發(fā)出的聲音不同。1、分組活動(dòng)：讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。2、教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同?！澳愕谝淮畏帕耸裁矗窟@一次放了什么？它們發(fā)出的聲音同樣嗎？”教師讓兩個(gè)幼兒比較，“你們倆的杯子里發(fā)出的聲音同樣嗎？”3、給杯子里放不同物品，聲音有什么變化？請(qǐng)三位幼兒示范?！靶∨笥眩銈兟?tīng)，他們的杯子里發(fā)出的聲音同樣嗎？”“請(qǐng)你們猜一猜，小朋友的杯子里裝的是什么？”得出結(jié)論：不同樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不同樣；同樣的東西數(shù)量不同樣聲音也不同。四、察看、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。教師演示兩個(gè)裝有同種物體的，數(shù)量不同的小桶，讓幼兒比較。“我這里也有兩個(gè)杯子，你們聽(tīng)一聽(tīng)，他們發(fā)出的聲音同樣嗎？”“你們來(lái)猜一猜，這個(gè)杯子里裝的是什么？”（幼兒猜測(cè)后，翻開(kāi)讓幼兒驗(yàn)證）兩次。“為什么同樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不同樣呢？”（一個(gè)多、一個(gè)少）得出結(jié)論：同樣的東西，放的多少不同樣，聲音也不同樣。五、結(jié)束活動(dòng)。集體用會(huì)響的杯子為樂(lè)曲伴奏。小朋友的小杯子發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音，那我們來(lái)為樂(lè)曲《小手爬》伴奏。教學(xué)反省整個(gè)活動(dòng)從孩子們的表現(xiàn)來(lái)看，有兩個(gè)地方仍是令我比較滿(mǎn)意的。一是孩子們很快分清了肉食和蔬菜。二是孩子們察看比較認(rèn)真，孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了東西不同聲音不同。本節(jié)課銜接不是很好，或許我的設(shè)計(jì)還需要調(diào)整。其次，沒(méi)有調(diào)換學(xué)生的積極性，所以講堂顯得不夠活躍，同時(shí)關(guān)于這一點(diǎn)跟自己在敘述時(shí)的辦理有關(guān)，在敘述時(shí)不能把語(yǔ)調(diào)解動(dòng)作神態(tài)很好的聯(lián)合是致使這一原因的問(wèn)題之一。總之，這節(jié)課不是很滿(mǎn)意，此后要持續(xù)加強(qiáng)自己的綜合能力，改良和提高自己的教學(xué)方法。第22篇、中班社會(huì)活動(dòng)：我愛(ài)圖書(shū)幼兒園中班社會(huì)活動(dòng)：我愛(ài)圖書(shū)活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)書(shū)的作用，知道書(shū)的根源。2、經(jīng)過(guò)參與購(gòu)書(shū)和觀看幼兒圖書(shū)，認(rèn)識(shí)書(shū)的流傳過(guò)程。3、初步懂得愛(ài)惜圖書(shū)，知道看過(guò)的書(shū)送回書(shū)架?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒每人一本書(shū)，由家長(zhǎng)帶幼兒購(gòu)書(shū)，幼兒有購(gòu)書(shū)經(jīng)驗(yàn)。書(shū)架若干。制作圖書(shū)和銷(xiāo)售圖書(shū)的畫(huà)面。幼兒用書(shū)人手一冊(cè)?；顒?dòng)過(guò)程：1、經(jīng)過(guò)提問(wèn)，引出主題。教師：今天你們從家里帶來(lái)一本什么書(shū)？你能告訴大家你的書(shū)是從哪里來(lái)的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)書(shū)？2、共同探討書(shū)的根源。建議提下列問(wèn)題：小朋友的書(shū)都是從書(shū)店里、報(bào)亭里購(gòu)來(lái)的，也有的是從圖書(shū)館里借來(lái)的。那么，書(shū)店報(bào)亭、圖書(shū)館里的書(shū)又是從哪里來(lái)的呢？引導(dǎo)幼兒察看畫(huà)面，認(rèn)識(shí)制作圖書(shū)和銷(xiāo)售圖書(shū)的過(guò)程。教師：看圖說(shuō)說(shuō)，圖上有誰(shuí)？書(shū)是怎樣一步一步做出來(lái)的？他們?cè)谧鍪裁矗?、議論書(shū)的用途。教師：讓幼兒自由翻閱書(shū)籍，提問(wèn)：這些書(shū)漂亮嗎？為什么？教師：大人為什么也要看書(shū)？4、議論看書(shū)的方法，養(yǎng)成實(shí)時(shí)將圖書(shū)放回書(shū)架的習(xí)慣。圖書(shū)是孩子平時(shí)接觸最多的書(shū)刊，他們從中獲得悉識(shí)與樂(lè)趣，所以保護(hù)和愛(ài)惜圖書(shū)也是平時(shí)經(jīng)常性的教育話題。孩子們經(jīng)過(guò)這節(jié)課，更為能認(rèn)識(shí)圖書(shū)的作用，也更為能養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣了。第23篇、中班主題圖書(shū)患病了教案反省設(shè)計(jì)背景隨著物質(zhì)條件的提高，幼兒的生活環(huán)境比較優(yōu)越，物質(zhì)的大量知足，讓幼兒們不知道珍愛(ài)自己的東西，家長(zhǎng)的過(guò)分寵愛(ài)，大多半幼兒對(duì)玩具、圖書(shū)、自已的物品，搞小破壞，亂扔亂放！活動(dòng)目標(biāo)1、知道損害圖書(shū)的行為是錯(cuò)誤的。2、學(xué)習(xí)愛(ài)惜圖書(shū)的方法。3、培養(yǎng)幼兒敏銳的察看能力。4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：圖書(shū)怎樣生的“病”。難點(diǎn)：怎樣讓圖書(shū)不“患病”呢？活動(dòng)準(zhǔn)備收集損壞的圖書(shū)，準(zhǔn)備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。活動(dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書(shū)“患病了”。2、為圖書(shū)“治病”。讓小朋友當(dāng)醫(yī)生，一同為圖書(shū)治病。教師出示膠水，雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修理圖書(shū)的方法。大家一同修理圖書(shū)。3、學(xué)習(xí)愛(ài)惜圖書(shū)的方法。讓個(gè)別幼兒示范取書(shū)、看書(shū)、引導(dǎo)幼兒議論：他們看書(shū)的方法對(duì)不對(duì)？4、教師演示正確的方法：取書(shū)要輕、不能硬扯，看書(shū)要平放在桌子上或雙腿上，翻書(shū)時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書(shū)弄皺，不要將書(shū)卷筒，放書(shū)要將書(shū)合上，輕輕插入圖書(shū)架。這樣，圖書(shū)就不會(huì)患病了。5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書(shū)。教學(xué)反省在整個(gè)過(guò)程中，大多半幼兒會(huì)和老師一同做，并認(rèn)識(shí)到損害圖書(shū)的行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子感覺(jué)不以為然，能夠讓媽媽從頭買(mǎi)一本，所以，還要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)和幼兒一同修理家中損壞的圖書(shū)等。一同幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀慣例和習(xí)慣。不只是是圖書(shū)，還有玩具，在平時(shí)教學(xué)中還要滲透愛(ài)惜物品的慣例教育！而不只是是一堂課！第24篇、中班主題活動(dòng)方案：圖書(shū)樂(lè)園幼兒園中班主題活動(dòng)方案：圖書(shū)樂(lè)園一、圖書(shū)的分類(lèi)一天，陳咪小朋友帶來(lái)一本精裝的《智力樂(lè)園》圖書(shū)來(lái)園，小朋友被漂亮的圖書(shū)和有趣的走迷宮游戲吸引住了，一下子圍了過(guò)來(lái)，眾說(shuō)紛紜地說(shuō)開(kāi)了：“我家也有這種書(shū)的！”“這里的走迷宮真好玩，我也要去買(mǎi)一本這種書(shū)。”“陳咪，等會(huì)兒借給我看看好嗎？”“我家里有一本游戲書(shū)，里面有各種游戲，很好玩的，明天我也帶來(lái)?！薄拔矣幸槐颈冗@更漂亮的書(shū)！”次日，第三天，連續(xù)有不少的小朋友帶來(lái)了各種各種的書(shū)，小朋友一到自由活動(dòng)的時(shí)間，就圍在一同看圖書(shū)，漸漸地，圖書(shū)架上越來(lái)越滿(mǎn)了，到最后擺不下了，只能幾本重疊在一同擺放，可這給小朋友取放圖書(shū)帶來(lái)了困難，經(jīng)常有小朋友跑來(lái)告訴：“老師，我的書(shū)找不到了?！薄袄蠋煟业臅?shū)被人弄壞了。”我讓小朋友議論：“圖書(shū)越來(lái)越多了，該怎樣擺放才能很快的找到自己想看的書(shū)呢？”小朋友想出了各種建議：有的說(shuō)，按大小擺放；有的說(shuō)，按內(nèi)容擺放，走迷宮的書(shū)疊在一同放，故事書(shū)疊在一同放；有的說(shuō)，各人放在自己格子里經(jīng)過(guò)商定，最后決定：按圖書(shū)內(nèi)容來(lái)擺放。奚筱云，張培杰幾個(gè)小朋友自高奮勇地接受了整理擺放圖書(shū)這一任務(wù)。二、制作標(biāo)簽圖書(shū)的分類(lèi)重疊擺放使圖書(shū)架上齊整多了。但是次日，蔣楨麒，蔣依天就為了圖書(shū)的擺放地點(diǎn)爭(zhēng)吵起來(lái)了。蔣楨麒說(shuō)：“這是放迷宮書(shū)的！”蔣依天說(shuō)：“這是放故事書(shū)的！”兩人誰(shuí)也不讓?zhuān)趺崔k呢？我請(qǐng)小朋友來(lái)解決。吳雨豪說(shuō)：“讓他們兩個(gè)比石頭，剪子，布，誰(shuí)贏就讓誰(shuí)放！”他們真的這樣做了，但是輸了的蔣楨麒一點(diǎn)也不佩服，嘴里嘰哩咕嚕的。怎樣防止這種情況不再發(fā)生呢？我給小朋友提出了一個(gè)問(wèn)題：“怎樣讓書(shū)有規(guī)律，有秩序地?cái)[放呢？”張錫瑞說(shuō)：“規(guī)定好什么書(shū)就放在什么地點(diǎn)！”我馬上肯定。：“這是一個(gè)好辦法！可怎樣讓大家一看就理解這個(gè)規(guī)則呢？”吳佳玲提出了在圖書(shū)架上分別貼上標(biāo)記，小朋友馬上認(rèn)同了這個(gè)辦法。喜歡畫(huà)畫(huà)，手工的小朋友馬上忙開(kāi)了。宋鑫，張錫瑞，孫妍等十幾個(gè)立刻投入了制作圖書(shū)標(biāo)簽的活動(dòng)中。他們做得特別有條理。先在一同商量，分工，用什么辦法做，是畫(huà)呢？仍是剪貼呢？誰(shuí)來(lái)做呢？沒(méi)有多久，圖書(shū)架上就出現(xiàn)了花花綠綠的標(biāo)簽，孩子們看著自己的標(biāo)簽有條不紊的取放圖書(shū)了。三、圖書(shū)館游戲一天清晨，朱一凡興沖沖地到達(dá)幼兒園，驕傲地向大家述說(shuō)著星期天跟爸爸一同到圖書(shū)館去的經(jīng)歷，引來(lái)了同伴羨慕的眼光。有的同學(xué)馬上到達(dá)我身邊，讓我給他們敘述有關(guān)圖書(shū)館的事情。我想：與其我講，倒不如帶他們?nèi)?shí)地參觀一下，讓他們親身去體驗(yàn)一下。于是我和陳老師馬上聯(lián)系鄰近的深造學(xué)校圖書(shū)館，帶他們?nèi)⒂^了。自參觀回來(lái)，孩子們自發(fā)地玩起了圖書(shū)館游戲，還向我要紙，制作了好多借書(shū)卡。從前在角色游戲時(shí)，也開(kāi)放圖書(shū)角，可孩子們素來(lái)沒(méi)有現(xiàn)在玩得這么開(kāi)心，投入！四、圖書(shū)醫(yī)院書(shū)翻看的次數(shù)多了，破壞圖書(shū)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。一天，顧銘思圓哭哭啼啼地跑來(lái)起訴，說(shuō)她的書(shū)不知道被誰(shuí)撕破了，我連續(xù)詢(xún)問(wèn)了幾個(gè)小朋友，他們都說(shuō)不知道，正在我不知道該怎么辦時(shí)，聽(tīng)到顧子揚(yáng)小朋友在旁邊寬慰顧銘思圓說(shuō)：“圓圓，沒(méi)關(guān)系的，用透明膠補(bǔ)一補(bǔ)就好了。”我馬上取來(lái)透明膠幫她把書(shū)補(bǔ)好了。這時(shí)，好多小朋友拿著自己被破壞的書(shū)過(guò)來(lái)了。我說(shuō)：“誰(shuí)會(huì)自己補(bǔ)的？”他們紛繁搶著說(shuō)“會(huì)！”于是我就每人給了他們一把剪刀，一段透明膠，他們自己把書(shū)補(bǔ)好了。自此此后，經(jīng)常有小朋友問(wèn)我要透明膠補(bǔ)圖書(shū)，我干脆把它放在圖書(shū)架旁邊的一個(gè)小柜里，方便孩子們?nèi)∮谩Ｐ∨笥褢蚍Q(chēng)“這里是圖書(shū)醫(yī)院。特意給圖書(shū)治病的！”五、自制圖書(shū)最近語(yǔ)言課上，我們學(xué)了故事《小蝌蚪找媽媽》，大多半小朋友已經(jīng)會(huì)復(fù)述這個(gè)故事了。一天午后，奚筱云小朋友拿了筆在那邊自言自語(yǔ)地邊講邊繪圖。張樂(lè)棋小朋友很好奇，看了半天，就問(wèn)：“你為什么要畫(huà)呀？”奚筱云說(shuō)：“我想把它畫(huà)出來(lái)，回家講給我妹妹聽(tīng)。”：“奚筱云的辦法真好。我也要畫(huà)，回家講給我媽媽聽(tīng)！”很多孩子紛繁跑來(lái)問(wèn)我要紙，我給了他們一疊，他們就忙開(kāi)了！不一會(huì)兒，顧子揚(yáng)小朋友就畫(huà)了好多張。他們把畫(huà)一張一張看著很喜悅的講起了故事。我就問(wèn)他們：“怎樣讓你們的畫(huà)保留起來(lái)不丟了呢？”顧子揚(yáng)說(shuō)：“定成一本故事書(shū)就好了！”我馬上說(shuō)：“好啊，還有誰(shuí)想要定的，我?guī)湍銈兌ǎ　辈灰粫?huì)兒，就定了好幾本圖書(shū)！孩子們開(kāi)始看起了自己的圖書(shū)，但是剛開(kāi)了一會(huì)兒，很多孩子就嚷開(kāi)了。“沒(méi)有封面不漂亮！”有些孩子自己試著畫(huà)上了封面，蔣依天問(wèn)我：“陳老師，小蝌蚪找媽媽字怎么寫(xiě)啊？”我高興的把字寫(xiě)在黑板上。很多孩子看者在封面上寫(xiě)起字來(lái)。我特意取了樂(lè)樂(lè)的圖書(shū)看了起來(lái)，看了一會(huì)我隨即啟迪他們：“怎么和買(mǎi)的圖書(shū)還有些不同樣?。　焙⒆觽兟?tīng)了，取來(lái)自己的故事書(shū)比較起來(lái)，不一會(huì)洋洋就說(shuō)：“書(shū)角上怎么沒(méi)有數(shù)字呀，我也畫(huà)上去，有了數(shù)字我看書(shū)就方便多了”不一會(huì)兒，受他的啟迪，很多孩子都添上了自己的頁(yè)碼。第25篇、中班社會(huì)圖書(shū)患病了教案反省活動(dòng)目標(biāo)：1．知道損害圖書(shū)的行為是錯(cuò)誤的。2．學(xué)習(xí)愛(ài)惜圖書(shū)的方法。3．培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。4．能學(xué)會(huì)用輪番的方式講話，領(lǐng)會(huì)與同伴溝通、議論的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1．收集圖書(shū)角的圖書(shū)，檢查損壞的情況。2．膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具?；顒?dòng)過(guò)程：（一）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖書(shū)“患病了”。1．教師經(jīng)過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)。教師：圖書(shū)角上的圖書(shū)怎么都不見(jiàn)了呢？（它們患病了，都去醫(yī)院了。）2．教師：圖書(shū)怎么會(huì)患病呢？生了什么病？3．教師出示損壞的圖書(shū)，引導(dǎo)幼兒察看。4．教師：大家說(shuō)一說(shuō)圖書(shū)為什么會(huì)患病的？幼兒自由議論。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)“因?yàn)橛腥瞬粣?ài)惜圖書(shū)等”）（二）為圖書(shū)治病。1．教師：請(qǐng)小朋友來(lái)做醫(yī)生，我們一同為圖書(shū)治病。2．教師出示膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修理圖書(shū)的方法。3．教師和幼兒共同修理圖書(shū)。（三）學(xué)習(xí)愛(ài)惜圖書(shū)的方法。1．個(gè)別幼兒示范取書(shū)、看書(shū)，教師引導(dǎo)幼兒議論；他們看書(shū)的方法對(duì)不對(duì)？2．教師演示正確的方法：取書(shū)時(shí)動(dòng)作要輕，不能硬扯，防止將書(shū)撕壞；看書(shū)時(shí)將書(shū)平放在桌上或雙腿上，一頁(yè)一頁(yè)翻動(dòng)時(shí)動(dòng)作要輕，不要將書(shū)頁(yè)弄皺或折痕，也不要將書(shū)或書(shū)頁(yè)卷成筒狀；放書(shū)時(shí)要將書(shū)合上，輕輕插入圖書(shū)架。這樣圖書(shū)就不會(huì)患病了。3．幼兒按照老師的要求取、放和看圖書(shū)。活動(dòng)延長(zhǎng)：語(yǔ)言區(qū)整理圖書(shū)。教學(xué)反省在整個(gè)過(guò)程中，大多半幼兒會(huì)和老師一同做，并認(rèn)識(shí)到損害圖書(shū)的行為是錯(cuò)誤的，還有少數(shù)的孩子感覺(jué)不以為然，能夠讓媽媽從頭買(mǎi)一本，所以，還要請(qǐng)家長(zhǎng)配合，讓家長(zhǎng)和幼兒一同修理家中損壞的圖書(shū)等。一同幫助幼兒養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀慣例和習(xí)慣。不只是是圖書(shū)，還有玩具，在平時(shí)教學(xué)中還要滲透愛(ài)惜物品的慣例教育！而不只是是一堂課！第26篇、幼兒園中班小社會(huì)活動(dòng)：圖書(shū)室幼兒園中班迷你小社會(huì)活動(dòng)：圖書(shū)室活動(dòng)目標(biāo)：1、能安靜地看圖書(shū)，聽(tīng)從圖書(shū)管理人員的安排。2、引導(dǎo)幼兒制作圖書(shū)圖夾文書(shū)《什么人呀忙又忙》，并進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)編，在集體眼前勇敢敘述。3、會(huì)根據(jù)自己的角色進(jìn)行游戲，有一定模擬力和交往能力，體驗(yàn)角色游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：圖書(shū)、工作服、剪刀、膠水、白紙、黑色水筆、蠟筆若干、教師示范圖書(shū)1本。（二）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò)兒歌《什么人呀忙又忙》；認(rèn)識(shí)圖書(shū)的結(jié)構(gòu)和制作過(guò)程。活動(dòng)過(guò)程：一、組織幼兒參觀活動(dòng)室的環(huán)境布置。二、請(qǐng)幼兒說(shuō)出是什么場(chǎng)景，并溝通場(chǎng)景中能夠做的活動(dòng)：看書(shū)、修理圖書(shū)、制作圖書(shū)等。三、按幼兒的意向進(jìn)行分派角色，議論角色規(guī)則。四、教師重點(diǎn)介紹制作圖夾文書(shū)《什么人呀忙又忙》。1、解說(shuō)制作的活動(dòng)方法：復(fù)習(xí)兒歌《什么人呀忙又忙》,認(rèn)識(shí)兒歌的句式。2、出示教師的范樣，惹起幼兒制作圖書(shū)的興趣，介紹制作的方法：1）師：“怎樣制作這樣一本圖書(shū)呢？這里有老師制作的典范一本，在制作過(guò)程中能夠供大家參照。2）師：“下面誰(shuí)來(lái)講講制作圖書(shū)的方法，請(qǐng)我們的小朋友認(rèn)真聽(tīng)噢！”3）教師小結(jié)制作步驟：選擇畫(huà)畫(huà)——剪貼——裝訂成冊(cè)——互換閱讀。“首先請(qǐng)小朋友選一個(gè)你認(rèn)為工作忙的人物形象畫(huà)下來(lái)，然后請(qǐng)小朋友們根據(jù)兒歌句式把他們?cè)诿Φ氖虑橛脠D畫(huà)畫(huà)出來(lái)，接下來(lái)把你方才畫(huà)的圖畫(huà)都剪下來(lái)貼在準(zhǔn)備好的兒歌文字旁邊，并裝修邊框。四個(gè)小朋友的作品組合在一同就能夠制作成一本圖書(shū)《什么人呀忙又忙》。最后請(qǐng)你們欣賞自己制作的圖書(shū)，也能夠跟別人互換著來(lái)欣賞圖書(shū)。”五、幼兒共同制作，教師隨機(jī)指導(dǎo)。六、幼兒進(jìn)一步游戲，老師參與活動(dòng)之中隱形指導(dǎo)。七：講評(píng)：1、選幾個(gè)做得好的圖書(shū)的幼兒上臺(tái)，將自己的圖書(shū)講給大家聽(tīng)。2、老師要求部分流動(dòng)幼兒建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)：“你在游戲中有什么高興或不高興的事？”八、幼兒收拾圖書(shū)室回教室。第27篇、中班社會(huì)小圖書(shū)我的好朋友教案反省活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的優(yōu)異情感。2、發(fā)展幼兒初步的理解問(wèn)題的能力和勇敢的語(yǔ)言表達(dá)能力。3、經(jīng)過(guò)引導(dǎo)使幼兒掌握看書(shū)的正確方法：輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱。4、逐步養(yǎng)成垃圾分類(lèi)辦理和珍惜、節(jié)儉資源的好習(xí)慣。5、積極的參與活動(dòng)，勇敢的說(shuō)出自己的想法。活動(dòng)準(zhǔn)備：《我和小圖書(shū)交朋友》課件、圖書(shū)若干活動(dòng)過(guò)程：一、利用課件導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒興趣直截了當(dāng)，看課件直接導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)有關(guān)思考，"小圖書(shū)為什么壞了"。二、圍繞主題進(jìn)行操作、講話1、圍繞課件進(jìn)行講話"小圖書(shū)怎么了，為什么會(huì)這樣"，讓幼兒知道圖書(shū)破壞的原因。2、進(jìn)行操作總結(jié)幼兒在看書(shū)的過(guò)程中自己尋找問(wèn)題答案，暢所欲言，發(fā)表自己的看法，應(yīng)當(dāng)怎樣看書(shū)，教師小結(jié)，讓幼兒掌握正確的方法。3、實(shí)踐練習(xí)，再次提供看書(shū)情境，讓幼兒運(yùn)用正確方法進(jìn)行實(shí)踐，并在少書(shū)的情境中初步培養(yǎng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、結(jié)束總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)，小結(jié)活動(dòng)情況，提出此后的希望要求。四、延長(zhǎng)一同到圖書(shū)角修理圖書(shū)。教學(xué)反省：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氛圍有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。第28