2023年讀《吳正憲課堂教學策略》有感心得

讀《吳正憲課堂教學策略》有感心得共讀一本書，攜手共同長！各位老師，大家好！歡迎進入“吳正憲課堂教學策略讀書分享”系列活動，我是基于深度學習“共讀一本書”活動的讀書分享者梁瑞，今天我為大家分享的題目是《教師讀懂學生，教育就會走進學生心靈一一讀〈吳正憲課堂教學策略〉》，讓我們一起走近兒童數(shù)學教育家吳正憲老師，學習吳老師的教育智慧，深入理解兒童數(shù)學教育。讀了《吳正憲課堂教學策略》后，讓我感受最深的就是第11小節(jié)讀懂學生內心世界的策略，學生的內心世界是極其豐富，多變的，而且學生不是在任何時候，任何情況下都把心靈的窗口向老師敞開。所以，要洞察學生的內心世界，并不是一件容易的事情。吳老師說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能達到人的心靈深處。教師和學生手牽手站在一起，師生的思想才能彼此激活，數(shù)學學習才能具有人情味，才能具有激發(fā)智慧、促進人格發(fā)展的功效”。讓我懂得了如何對待學困生在課堂的學習障礙，明白了師生關系的平等、民主、友好對學生成長至關重要，那么如何走進學生內心世界，讀完吳老師《讀懂學生內心世界的策略》后談談我的幾點看法。一、互相尊重，建立良好的師生關系良好的師生關系是對學生施加教育的基礎和有力手段，教師只有在同學生建立了和諧的關系后才能充分發(fā)揮積極作用。我們一定要學會與學生做心靈相通的朋友，從人格平等的基本觀念出發(fā)，做到把學生看成是有主觀能動性的、有感情、有思想、有獨立人格的人。如果學生得到了教師的重視愛護，就會全身心的投入到學習中，愿意聽從教師的管理，努力學習，不斷的進步，學習效果明顯。當然良好的師生關系也便于師生之間進行交流，也利于教學管理的配合，形成良好的教學管理環(huán)境，這是教學有效、順利的開展的關鍵所在?！景咐窒怼拷o我成功體驗的萱萱萱萱是個女生，瘦瘦小小的，很是清秀。接班第二天，她沒有完成作業(yè)。我把她叫到辦公室，她一聲不吭，也不解釋，悶頭就寫。這是個很有個性的小Y頭！寫完了也不說話，放到我面前，作業(yè)干凈整齊，字跡清秀，全部正確。“真沒想到，瘦瘦弱弱的，字寫的這么好?！八龑ξ倚α诵Α：⒆釉敢饴牭秸J可她的聲音?！拔也蛔穯柲阕蛱鞛槭裁礇]完成作業(yè)了，一看你的作業(yè)就知道你有上進心，追求完美。以后按時完成啊！”她笑了“行！”果然是，她每次都行。因為拖拉是她的老毛病，我怕他再犯，就讓她承擔幫我給后進生補課的任務，她好高興，好認真負責的。最后發(fā)展到不讓后進生上科任課，都要補數(shù)學才行。這還了得！我好說歹說她才放棄這個想法?？赡芪液洼孑媸峭毒壍?，她在元旦的賀卡里寫著：梁老師，在教過我的老師里我最喜歡您了?！傲豪蠋熥钕矚g你?！彼嘈胚@是真的。她媽媽給我打電話說：萱萱因為您喜歡上了數(shù)學。萱萱，謝謝你！謝謝你讓我很容易的感受了做教師的幸福！老師也好珍惜的，我會因為你的變化不斷完善自己的教師職業(yè)生涯。讓學生喜歡老師、信任老師是多么重要。萱萱僅僅是因為我對她的肯定從不排斥我到喜歡我，而更多的孩子可能不是這樣，情況要復雜的多，讓更多的孩子喜歡老師，從而喜歡上一個學科，需要更多的策略。二、培養(yǎng)自信，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點古人說得好“金無足赤，人無完人。”是人總會犯錯，總會有不足，何況中差生，學習道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順利走完這條路的人畢竟是少數(shù)，我覺得我們老師在教育學生時，要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，尤其是中等生和后進生，要用放大鏡去尋找。其實，每位學生都有很多可愛之處。教育專家魏書生老師是這樣看待中等生、后進生：他們每天上學，即使把中文聽成日文，卻還能堅持在椅子上一坐一天，這是何等的毅力？他們考試屢考屢敗，這是何等頑強的抗挫能力？他們如此艱難卻很少有人理解，同情，還受到批評指責。即使這樣，學生吃過保后，背上書包，還能一步步朝著這個自己從來沒有成功，還不斷有人諷刺挖苦的教室走來。見了老師，還憨厚笑笑，這是何等開闊的胸懷，他們有了這些經(jīng)歷，走上工作崗位后，在失敗和挫折面前，沒有過不去的坎。我想，我們老師能理解這一點，就應多給中等生、后進生一些關懷、希望、鼓勵甚至表揚?！景咐窒怼课覉?zhí)教的三年級，班里五十九個學生中，有幾個是“留守兒童二其中有個學生叫小杰，“留守兒童”的性格特點和不良行為習慣在他身上表現(xiàn)得淋漓盡致。小杰的父母過完年就出外打工了，經(jīng)常不在家。小杰交給爺爺和奶奶看管。爺爺是一名鄉(xiāng)下的老師，只有星期六和星期天才回來，平時都由不識字的奶奶照看。教育意識和教育能力不高，覺得上學了，一切交給老師就行了，對他的學習都放任不管。因此，小杰養(yǎng)成了散漫的生活態(tài)度。而且學習習慣也很差，上課不認真聽講，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，還編一些謊話騙老師。同學們討厭他的習慣、做法，看不起他。他也因此經(jīng)常跟同學發(fā)生糾紛，經(jīng)常跟同學打架。他的父母要是一聽說他學習成績差，就打電話把他痛罵一頓。童年的生活少了父母的陪伴與關愛，還要經(jīng)常遭到責罵，再加上遭到同伴的排斥，不好的行為表現(xiàn)也會遭到老師的批評，從而讓他形成了孤僻的性格，心理十分自卑，缺乏自信。他對學習漸漸地失去興趣，也逐漸產(chǎn)生逆反心理?？梢哉f是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了。很多老師也認為只要他上課時乖乖坐著不吵鬧就好了。每每看到他“孤獨”的身影，我都暗暗發(fā)誓，一定要帶他回到班級的大家庭里來，一定要讓他重拾起學習的信心和勇氣。于是，我經(jīng)常找他聊天，聊天的內容不拘限于生活、學習，想到什么聊什么，了解他的興趣愛好，消除他的困惑，讓他知道我一直在關注他。生活中有了困難，我會像關心自己的孩子一樣去關心他、幫助他。我還盡量挖掘其閃光點，努力從贊美中去滿足他的心理需求，使他產(chǎn)生欣慰、幸福的內心體驗，增強自信心、上進心，提高學習的興趣與內在的動力。上課時，他靜靜地坐好，我沖他贊許地一笑;當他猶豫地慢慢舉起了手時，我對他投以鼓勵的目光;當他工整地完成作業(yè)時，全班的掌聲帶給他成功的喜悅;當他犯了錯誤時，等待他的是老師寬容的面孔。從而讓他體會到從未有過的成功和喜悅，逐步樹立自信。三、永葆童心，讓老師的心更貼近學生的心著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果我跟孩子們沒有共同的興趣、喜好和追求，那么我那通向孩子們心靈的通道將會永遠堵死。做孩子的朋友，永葆童心，世界在我們面前將永遠是燦爛的陽光?！笔前。瑢W生的心靈世界天真、快樂、美好，與成人老師有一段真實的距離，我們不能要求學生理解教師，那么教師應調適心理距離走近學生，以學生的喜怒哀樂為自己的喜怒哀樂，這樣才能與學生保持良好的溝通狀態(tài)。教育教學中遇到任何狀況時，老師先不要急著加以評判，而是先站在學生的角度想一想，然后再采取相應的措施，教育效果一般不會差。所說的“永葆童心”，就是指老師能將心更貼近學生的心，想學生之所想，樂學生之所樂?！景咐窒怼吭谶@里分享一個小故事，它是學校領導在講話時一個小小的故事,至今讓我影響深刻：有位母親是位王妃，她有一個可愛的兒子。歲月一天一天過去，兒子成為英俊的王子。王子愛上了鄰國的美麗公主。公主說：為證明你的愛，拿你母親的心來做信物。王子做不到，為愛所苦，日漸憔悴。母親得知，用刀剖開胸膛，取出心說：快，孩子，趁心還在跳動，趕快到你心愛的人那兒去!此時天降大雨，王子捧著母親的心向外跑去。天雨路滑，王子摔倒，母親的心摔到了地上。待王子重新捧起母親的心時，他聽到心焦急地說：“我的孩子，你摔疼了沒有?她說：“如果我們把自己的學生當成自己的孩子一樣，我們的做法是不是就會改變一點。”這一句話我一直記得，它比至理名言更能觸動到我，每次當我想用激進的辦法解決問題時，腦海中就會浮現(xiàn)這一句話，頓時感覺云開霧散。師者，父母心。作為老師，既要做他們的老師，又要像他們的父母，要走進他們的情感世界，引導他們健康快樂地成長。相信愛的陽光能使他