小學(xué)語文閱讀專項(xiàng)知識復(fù)習(xí)《病句類型之搭配不當(dāng)》

小學(xué)語文閱讀專項(xiàng)知識復(fù)習(xí)《病句類型之搭配不當(dāng)》句子成分：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語句子有一定的結(jié)構(gòu)規(guī)律，句子成分搭配要符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律。搭配不當(dāng)就是指句子的某些成分不符合這一結(jié)構(gòu)規(guī)律，或者是成分搭配在一起不合事理，從道理上說不通；或者不符合語言習(xí)慣，強(qiáng)行搭配。類別：主謂搭配不當(dāng)、動賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、修飾語和中心詞（定中、狀動、動補(bǔ)、形補(bǔ)）搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。一、主謂搭配不當(dāng)主要表現(xiàn)為謂語不能來陳述主語，有時(shí)主語或謂語由并列短語充當(dāng)，其中一部分不搭配。（一對一/一對多）“1V1”型（1V1指的是一個(gè)主語對一個(gè)謂語，主語和謂語搭配不合理。）例如：改革開放以來，人民的生活水平逐年增加。分析：“生活水平”不能用“增加”來陳述，應(yīng)該用“提高”。平時(shí)搭配是“提高生活水平”?！?V多”型例如：狂風(fēng)和暴雨嘩嘩地下。分析：“暴雨”可以和“下”搭配，但是“狂風(fēng)”不可。解題方略：憑借語感，重視語法分析⑴憑借語感，判斷句子是否順暢。有些句子合不合語法，詞語使用是否搭配，通過閱讀句子，憑借語感就能判斷出來。⑵重視語法分析，找出主語與謂語、分析其是否搭配。⑶注意多個(gè)主語與單個(gè)謂語間是否因顧此失彼而搭配不當(dāng)。⑷注意句子是否暗中更換主語。二、動賓搭配不當(dāng)一是當(dāng)謂語動詞和賓語中心語之間加了很長的修飾限定成分，謂語動詞和賓語中心語間隔很遠(yuǎn)，這時(shí)賓語中心語往往會和前面的謂語動詞不搭配。例如：我一定要改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。分析：“改變”和“學(xué)習(xí)態(tài)度”不搭配，應(yīng)該是“端正學(xué)習(xí)態(tài)度”。二是當(dāng)一個(gè)謂語動詞后面帶有兩個(gè)或兩個(gè)以上的賓語時(shí)，其中的一個(gè)賓語常會和這個(gè)謂語動詞搭配不當(dāng)。例如：戰(zhàn)士們冒著滂沱的大雨和泥濘的小路快速前進(jìn)。分析：“冒著”后面跟了“滂沱的大雨”和“泥濘的小路”兩個(gè)賓語，但是“冒著”只能跟“滂沱的大雨”搭配，不能和“泥濘的小路”搭配，應(yīng)該是“踏著泥濘的小路”。解題方略：簡化修飾語，去掉定語或狀語，保留中心詞，看句子的主干結(jié)構(gòu)是否搭配。例如：同學(xué)們以敬佩的目光注視著和傾聽著這位老山英雄的報(bào)告。分析：保留中心詞?！巴瑢W(xué)們注視著和傾聽著報(bào)告?！薄白⒁曋焙汀皥?bào)告”不搭配。三、主賓搭配不當(dāng)1、有的是同一個(gè)句子的主賓搭配不當(dāng)。例如：秋天的北京是美麗的季節(jié)。分析：句子縮句后“北京是季節(jié)?！焙苊黠@“北京”和“季節(jié)”不搭配。修改：秋天的北京是美麗的城市。/北京的秋天是美麗的季節(jié)。2、有的則是在第一個(gè)句子中搭配恰當(dāng)，但在第二個(gè)句子中則改換了主語，致使主賓搭配不恰當(dāng)。例如：莫言的作品充滿著“懷鄉(xiāng)”以及“怨鄉(xiāng)”的復(fù)雜情感，建構(gòu)了獨(dú)特的主觀感覺世界，帶有明星的“先鋒”色彩，被歸類為“尋根文學(xué)”作家。分析：第四個(gè)句子的主語換成了“莫言”，致使前面的主語“莫言的作品”和“作家”不搭配。解題方略:抓住判斷詞，辨主賓搭配判斷主語與賓語是否搭配，主要看主語與賓語是否屬于同一范疇的事物。在解答此類試題時(shí)，可從如下方面入手：⑴抓住句中的判斷詞和比較性動詞。當(dāng)看到句子中有“是”“變成”“成為”“成了”等表判斷的動詞或出現(xiàn)“高于”“低于”等具有比較性的動詞時(shí)，就要注意查看句子的主語與賓語是否搭配。⑵分析句子主語與賓語的概念范疇是否一致。當(dāng)句子中具有“是”“變成”等表判斷的動詞或“高于”“低于”等表比較的動詞時(shí)，句子的主語與賓語應(yīng)該屬于同一范疇，如果不屬于同一范疇，則主語與賓語不搭配。例如：秋天的北京是美麗的季節(jié)。分析：句子中有“是”，“北京”和“季節(jié)”步是同一范疇。四、修飾語和中心語搭配不當(dāng)主要指修飾語或限制語在中心語前面的表達(dá)上的不合習(xí)慣或不合事理的現(xiàn)象。(1)定語和中心語搭配不當(dāng)例如：他聽到陸陸續(xù)續(xù)的鋼琴聲從茅屋里傳出來。分析：“陸陸續(xù)續(xù)”不能修飾“鋼琴聲”，應(yīng)改為“斷斷續(xù)續(xù)”。(2)狀語和中心語搭配不當(dāng)例如：要掌握走私犯活動的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識別和打擊他們。分析：“穩(wěn)準(zhǔn)狠”不能修飾“識別”，應(yīng)改為“更好”。(3)補(bǔ)語與中心語搭配不當(dāng)例如：同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊。分析：一動詞與多個(gè)補(bǔ)語不能全相搭配，“打掃”和“整整齊齊”不搭配。除了常規(guī)的動補(bǔ)搭配不當(dāng)外，本類型主要涉及“減少”“降低”“縮短”等詞語后面接倍數(shù)的問題。根據(jù)習(xí)慣表述，“倍”只能用在“增加”中。因?yàn)樵瓟?shù)減少一倍即為零，更不用說減少更多倍了。例如：這個(gè)煉鋼車間，由十天開一爐，變?yōu)槲逄扉_一爐，時(shí)間縮短了一倍。分析：倍數(shù)詞使用不當(dāng)，表縮短、降低、減少只能用分?jǐn)?shù)。例如：第二航站樓交付使用后，設(shè)備可達(dá)到國際領(lǐng)先水平，旅客過安檢通道的時(shí)間，將從目前的10分鐘縮短至I分鐘，縮短了10倍。分析：最后的“10倍”是補(bǔ)充說明“縮短”的時(shí)間數(shù)量，作動詞“縮短”的補(bǔ)語，不符合邏輯，因此應(yīng)把“10倍”改為“十分之九”。解題方略：找主干，看修飾成分，尤其是定語和狀語是否和中心詞搭配。五、關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)有一些關(guān)聯(lián)詞語有其固定的搭配對象，如果使用時(shí)候沒有用到固定的搭配，則會出現(xiàn)毛病。例如：我不管在學(xué)習(xí)上遇到多大的困難，也要努力克服，爭取成績進(jìn)步。分析：“不管……都”“無論……也”是固定搭配。解題方略：找準(zhǔn)句中關(guān)聯(lián)詞，注重搭配習(xí)慣。常見關(guān)聯(lián)詞：一、假設(shè)關(guān)系如果/倘若/要是……就……、要是……那么……、即便/即使……也……、倘若……便……；二、轉(zhuǎn)折關(guān)系雖然……但是……、盡管……還是……、雖然……卻……、既然……也……、三、并列關(guān)系一邊……一邊……、一會兒……一會兒……、既……又……、又……又……、一面一面、有有；四、遞進(jìn)關(guān)系不但……而且……、不光……也……、不僅……還……、不但不……反而……；五、選擇關(guān)系是……還是……、要么……要么……、或者……或者……、與其……不如……、寧可（寧愿）……，也不（決不）……;六、因果關(guān)系因?yàn)椤浴?、之所以……是因?yàn)椤摺l件關(guān)系只要……就……、只有……才……、無論/不論/不管/任憑……都/也/還八、承接關(guān)系首先……然后……、……于是……六、一面對兩面搭配不當(dāng)主要特點(diǎn)：句子前面（或“后面”）出現(xiàn)一正一反兩方面意思的詞語（如成敗、升降、高低、好壞、優(yōu)劣、強(qiáng)弱、得失、能否、是否、有無等），后面（或“前面”）卻只有一方面意思（或“正”或“反”）的詞句與之相呼應(yīng)，從而造成前后內(nèi)容搭配的不協(xié)調(diào)。例如：能否保證“高價(jià)高質(zhì)”，確保游客滿意度高,仍需政府部門進(jìn)一步加大監(jiān)管力度。分析：兩面對一面，將“能否”改為“要”。值得注意的是，當(dāng)句子中出現(xiàn)“是否”等兩面