《陌上桑》教案設(shè)計(jì)共3篇

《陌上?！方贪冈O(shè)計(jì)共3篇《陌上?！方贪冈O(shè)計(jì)1《陌上?！方贪冈O(shè)計(jì)

《陌上?！肥翘拼娙送踔疁o所作，其中的“陌上?！备浅蔀榱酥腥A文化中的經(jīng)典詞句。在中小學(xué)的語文教育中，也經(jīng)常會將這首詩作為教材，引導(dǎo)學(xué)生感受其中所表達(dá)的情感和文化內(nèi)涵，從而加深學(xué)生的文化認(rèn)知和人文素養(yǎng)。本篇文章將從教案設(shè)計(jì)的角度，探討如何更好地教授《陌上?！愤@首詩。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《陌上?！返脑姼璞尘凹白髡叩娜松?jīng)歷，掌握其中的文化內(nèi)涵；

2.理解詩句所表達(dá)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)多角度進(jìn)行思考；

3.培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的熱愛和對詩歌的藝術(shù)欣賞能力；

4.提高學(xué)生口語表達(dá)和書面表達(dá)的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容與方法

1.課前導(dǎo)入

通過短暫的視頻，介紹《陌上?！返谋尘凹吧舷挛?，引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩歌的重要性。

2.課堂學(xué)習(xí)

（1）了解詩歌背景及作者經(jīng)歷

通過教師講解和學(xué)生自主查資料，了解唐代的時(shí)代背景、《陌上桑》的詩歌背景以及作者王之渙的人生經(jīng)歷。如唐代文學(xué)發(fā)展、詩人的身份地位等。

（2）學(xué)習(xí)詩句

教師朗讀《陌上?！啡模榻B文本的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)過程中，可以通過分組朗讀、分角色朗讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力和理解詩歌情感的能力。

（3）探討情感表達(dá)

在學(xué)習(xí)詩句過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中所表達(dá)的情感，如“何以解憂，唯有杜康”所表達(dá)的閑適、快樂；“陌上桑，騷人憔悴”所表達(dá)的哀傷、思鄉(xiāng)等，通過分組討論、課堂交流等方式，加強(qiáng)學(xué)生對情感的理解和表達(dá)能力。

（4）文化欣賞

通過學(xué)習(xí)《陌上桑》的文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入探索中華文化，并且加強(qiáng)對文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)揚(yáng)，如“既不磨洗，又作冷眼看”所表達(dá)的勇氣和情操等。

3.課后延伸

（1）寫作訓(xùn)練

要求學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷或想象，創(chuàng)作一首新的詩歌，體現(xiàn)出文人雅士的風(fēng)度和情感。

（2）朗誦比賽

安排朗誦比賽，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和感受，進(jìn)行朗誦，加強(qiáng)口語表達(dá)和演講能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握詩歌的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)及文化內(nèi)涵；

（2）理解詩句所表達(dá)的情感，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)多角度進(jìn)行思考。

2.教學(xué)難點(diǎn)

對于初學(xué)者來說，一方面是對于唐代文化和詩歌形式的了解不足，另一方面是對于情感表達(dá)的理解和表達(dá)能力有限。

四、教學(xué)評價(jià)

1.倡導(dǎo)以文化為基礎(chǔ)的課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)文化傳承和活化。

2.以教師和學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和活動，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中加強(qiáng)語言表達(dá)和情感表達(dá)能力，以提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)。

4.以朗讀比賽等方式推動教學(xué)，以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

五、總結(jié)

《陌上?！肥且皇捉?jīng)典的唐詩，通過對其進(jìn)行深入探討和理解，不僅可以使學(xué)生更好地了解古代文化和優(yōu)秀文學(xué)作品，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該盡可能地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，加強(qiáng)語言表達(dá)和文化認(rèn)知方面的訓(xùn)練，以期達(dá)到教學(xué)目標(biāo)總之，《陌上?！纷鳛橐皇捉?jīng)典的唐詩，既承載了那個(gè)時(shí)代的文化內(nèi)涵，也凝聚了詩人的情感。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該通過對詩歌的解析和理解，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和活動，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)知和情感表達(dá)能力。只有這樣，才能讓學(xué)生在接受現(xiàn)代教育的同時(shí)，更深入地了解我們民族寶貴的文化傳統(tǒng)，同時(shí)在語言表達(dá)和生活中運(yùn)用所學(xué)，成為有情感、有思考、有文化素養(yǎng)的新時(shí)代人才《陌上桑》教案設(shè)計(jì)2《陌上?！方贪冈O(shè)計(jì)

一、教材情況

《陌上?！肥乔宕骷依顫O所著的篇幅較短的小說，共計(jì)5000余字，荒誕離奇，寓意深刻。該小說出現(xiàn)在中學(xué)語文教材中，是一篇難度較大的課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.了解《陌上桑》的故事情節(jié)，理解其中的寓意。

2.掌握小說的故事結(jié)構(gòu)，特別是其中荒誕離奇的情節(jié)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生感受到小說的顛覆性和反諷性。

4.提高學(xué)生的閱讀理解能力和文化素養(yǎng)，讓學(xué)生了解清代流行的一些文化現(xiàn)象和社會風(fēng)貌。

三、教學(xué)步驟

第一步：導(dǎo)入

請同學(xué)們回憶一下在學(xué)習(xí)《紅樓夢》時(shí)，賈寶玉做的奇怪夢境。那個(gè)夢境中發(fā)生了什么，你覺得那個(gè)夢境是在描述什么？

第二步：故事情節(jié)

1.讓學(xué)生觀看一段《陌上?！返膭赢嬈?，引導(dǎo)學(xué)生了解小說的情節(jié)。

2.請同學(xué)們梳理小說的故事情節(jié)，了解其中的人物關(guān)系、事件發(fā)展以及結(jié)尾的情況。

第三步：難點(diǎn)解析

1.讓學(xué)生嘗試?yán)斫庑≌f中荒誕離奇的情節(jié)，比如說女主角死后變成桑樹，接著神秘地掛了一個(gè)碗，最后變成鳥兒飛走了。請學(xué)生在思考之后，試圖表達(dá)出課文中的一些寓意。

2.分析出在小說中，作者使用的一些文學(xué)手法，比如說對人物命名的方式、荒唐的情節(jié)設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生了解其中的文學(xué)價(jià)值。

第四步：閱讀體驗(yàn)

請學(xué)生閱讀完整的小說，讓同學(xué)們在解讀的同時(shí)，體會到閱讀小說的趣味和樂趣。

第五步：擴(kuò)展閱讀

1.請學(xué)生對小說的“荒誕離奇”情節(jié)進(jìn)行進(jìn)一步思考和探究，比如說其他文學(xué)作品中使用相似小說手法的例子等。

2.讓學(xué)生了解清代流行的一些文學(xué)現(xiàn)象，比如說"沉魚落雁，閉月羞花"等流行語。

第六步：作業(yè)布置

1.請學(xué)生根據(jù)老師的要求，寫一篇自己的小說作品。

2.請學(xué)生寫一篇《陌上?！纷x后感，表達(dá)出自己的閱讀體驗(yàn)和感受。

四、教學(xué)方法

教學(xué)方法主要包括啟發(fā)式教學(xué)、講解式教學(xué)和討論式教學(xué)等。通過啟發(fā)式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察動畫片段來了解小說情節(jié)；通過講解式教學(xué)，讓學(xué)生了解小說背景、文化價(jià)值；通過討論式教學(xué)，開放學(xué)生的視野，讓學(xué)生在多元互動的氛圍中提出自己的觀點(diǎn)和疑問，并互相交流和思考。

五、教學(xué)效果

通過這樣的教學(xué)方式，不僅能夠讓學(xué)生更深刻地理解小說的寓意、了解清代文化和流行語的特點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、閱讀能力和寫作能力，為中高考的文學(xué)作品閱讀和文學(xué)鑒賞打下較好的基礎(chǔ)通過本次陌上桑的教學(xué)，學(xué)生能夠更加深入的了解清代文化背景和相應(yīng)的文學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)，在閱讀小說的過程中，學(xué)生也能夠培養(yǎng)自己的文學(xué)鑒賞能力、閱讀能力和寫作能力。通過觀看動畫片段、講解式教學(xué)和討論式教學(xué)等多種教學(xué)方法，學(xué)生能夠更直觀地、深入地理解小說的寓意和文化價(jià)值，同時(shí)也能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，為學(xué)生今后的文學(xué)閱讀和鑒賞打下較好的基礎(chǔ)《陌上桑》教案設(shè)計(jì)3《陌上?！方贪冈O(shè)計(jì)

引言：

鄭愁予的《陌上桑》是一首膾炙人口的現(xiàn)代詩歌，從而在教學(xué)中具有很高的指導(dǎo)意義。本文將結(jié)合現(xiàn)代詩歌的傳授法、中外語言文學(xué)的翻譯藝術(shù)以及群體教學(xué)思想為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出一套完整的教案內(nèi)容。

一、現(xiàn)代詩歌的傳授法

1、審視選材

教師可在完全了解學(xué)生中國詩歌閱讀素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，選出適合學(xué)生群體的現(xiàn)代詩歌進(jìn)行傳授。如《陌上?！愤@首詩，應(yīng)該被選進(jìn)現(xiàn)代詩歌的經(jīng)典詩歌范疇，因?yàn)樗哂胸S富的內(nèi)涵和深刻的哲理。

2、解讀詩歌

老師們應(yīng)該事先做好詩歌的解釋工作，包括用抒情、思想性質(zhì)的字眼通過概括、信息具體化的方式來說明這首詩的主題、意義、情感。這種方法能夠最有效地使學(xué)生理解到詩人的意思,更深入借助語言體現(xiàn)并感知其中的情感色彩。

3、感受詩歌

與傳統(tǒng)的經(jīng)典詩歌相比較，現(xiàn)代詩歌是更加突出情感和思想的表現(xiàn)形式，因此教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生展開自己的情感、思想流，把共鳴作為突破口，來展示自己對詩歌的收獲。

二、中外語言文學(xué)的翻譯藝術(shù)

1、清晰表達(dá)

翻譯是一門藝術(shù)，也是一種自由表達(dá)的形式，教員應(yīng)該啟迪學(xué)生，幫助他們使用他們親身參與其中的方式來反思、理解、呈現(xiàn)詩歌的意思。

2、意譯為主

在閱讀的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該注意詩歌中各種微妙感覺的引申，可能不是把詩句直譯，而是用意不同的語言傳達(dá)這首詩歌的含義和詩歌中的微妙情感。

三、群體教學(xué)思想

1、授課方式

通過應(yīng)用多種形式的教學(xué)手段，如演講、自由討論、讀寫基礎(chǔ)實(shí)踐來突出自身與詩歌的情感共鳴。在現(xiàn)代詩歌語言、形式、題材等方面，把握好語言、文本結(jié)構(gòu)、人物尺度、修辭等內(nèi)容來增強(qiáng)課堂實(shí)效。

2、激發(fā)興趣

使用喚起興趣、張揚(yáng)自我表述的教學(xué)方法,借助互動游戲等教學(xué)調(diào)研等多種形式來增強(qiáng)學(xué)生對陌上桑的情感色彩的領(lǐng)悟，學(xué)生們迅速進(jìn)入角色對詩歌進(jìn)行深入了解。

3、強(qiáng)化評價(jià)

對學(xué)生掌握《陌上?！返那楦?、修辭手法、哲學(xué)思想等進(jìn)行深度評估,評估的方式不同于傳統(tǒng)的以課堂作業(yè)為中心的評估方式，而是以綜合素質(zhì)評估和自學(xué)評估方式為主的，這樣可以給學(xué)生更充分的教育空間和個(gè)人實(shí)踐空間，突出以下陌上桑的典型特色。

結(jié)語：

通過對《陌上?！愤M(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，我們向讀者介紹了詩歌教學(xué)的常見方法，并在此基礎(chǔ)上，提出中外語言文學(xué)教學(xué)中的翻譯技巧，以及在群體教學(xué)模式下，發(fā)揚(yáng)主觀想象力，克服單純記憶的局限性，展示自身教育成果的方法。我們希望你能夠在未來的教學(xué)工作中充分利用這些技術(shù)和教學(xué)