四年級(jí)部編版下冊(cè)作文教學(xué)計(jì)劃3080

部編版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)作文教課計(jì)劃一、學(xué)生基礎(chǔ)狀況：本班大多半學(xué)生有必定的習(xí)作能力，掌握了寫作文的方法，能寫三百字左右的文章。從整體來說，動(dòng)筆前有不錯(cuò)的構(gòu)想，作文也有必定的創(chuàng)意。行文中，詳細(xì)生動(dòng)的篇章每每出現(xiàn)，表現(xiàn)了個(gè)性的揚(yáng)。幾個(gè)同學(xué)有了較強(qiáng)的表達(dá)能力，作文思路清楚，語言生動(dòng)開朗。大多半同學(xué)能用通暢的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有必定的條理。但還有許多的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì)觀動(dòng)開朗。大多半同學(xué)能用通暢的句子把自己的意思表達(dá)清楚，有必定的條理。但還有許多的同學(xué)，作文基本功很差。他們不會(huì)觀寫什么，也不知道怎么寫。這學(xué)期，我將踴躍找尋有效的方法舉措，力爭全班孩子的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，努力拓展孩子的思想空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、務(wù)實(shí)、求新。二、教課內(nèi)容：本冊(cè)“習(xí)作”共安排了7次。這7次習(xí)作，包含我的樂園、我的奇思妙想、我的動(dòng)物朋友、游——、我學(xué)會(huì)了——、我的“自畫像”、故事新編.習(xí)作波及寫身旁的事物、光景，自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。其特色是：1，在習(xí)作的種類上，兼?zhèn)涞膶憣?shí)和寫想象。2，注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由。3，重視習(xí)作此后的溝通和展現(xiàn)。4，注意指引學(xué)生改正自己的習(xí)作。表達(dá)“以切近學(xué)生生活，著重實(shí)踐、體驗(yàn)“為主旨，在內(nèi)容安排上富裕少兒情味，在表現(xiàn)形式上力爭靈巧多樣，以利學(xué)生能夠輕松快樂地習(xí)作，并在習(xí)作的過程中不停增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。三教課目的：養(yǎng)成留意四周的事物的習(xí)慣，存心識(shí)的豐富自己的見聞，累積寫作素材。激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的興趣，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能把自己看到的、聽到的、做過的、想到的寫理解。能寫簡單的記述文，內(nèi)容詳細(xì)，學(xué)會(huì)按必定次序表達(dá)，表達(dá)清楚、完好，感情真切，能依據(jù)表達(dá)的需要，分段表述。能依據(jù)表達(dá)需要，正確使用常有的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，比方逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和嘆息號(hào)等。學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)等。能主動(dòng)和同學(xué)溝通自己的習(xí)作，學(xué)會(huì)改正習(xí)作，做到書寫正確、規(guī)范，語句通暢，文字有條理，中心明確。四、教課舉措：充分利用書本上的課文進(jìn)行作文教課，重視每禮拜的日志寫作，為寫作累積素材。著重學(xué)生課外閱讀。指引學(xué)生多閱讀優(yōu)異的課外書本，拓展學(xué)生知識(shí)面。鼓舞學(xué)生摘抄書中好詞佳句，提升學(xué)生寫作修養(yǎng)。著重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，努力指引學(xué)生熱愛生活，關(guān)懷生活，發(fā)現(xiàn)生活，提升感覺生活的能力；要增強(qiáng)學(xué)生的寫作實(shí)踐，指引學(xué)生表達(dá)自己的思想感情，培育學(xué)生語言表達(dá)能力。鼓舞，創(chuàng)建相應(yīng)的寫作情境，舉辦切近自然、生活和社會(huì)的活動(dòng)等出發(fā)，培育學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生養(yǎng)成勤寫作的好習(xí)慣。在教課過程中要逐漸培育學(xué)生的累積習(xí)慣，使其能存心識(shí)地、自覺地捕獲出此刻學(xué)習(xí)、生活中的人、事、景、物。激活思想，別開生面，培育學(xué)生的想象能力。指引學(xué)生察看現(xiàn)實(shí)生活，勇敢假定，虛假想象。勇敢想象寬闊學(xué)生寫作空間。教材拓展延長，進(jìn)行想象練筆。課文是學(xué)生寫作的典范，充分利用課文資源，聯(lián)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文就是一種卓有成效的再造想象門路。這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。自主改正與多元化評(píng)論，提升作文水平。踴躍指引學(xué)生進(jìn)行改正。自改作文自己就是一種有效的自我學(xué)習(xí)活動(dòng)，而學(xué)生間的相互批閱能夠相互揚(yáng)長避短，對(duì)作者有利處，對(duì)改者也有利處，更是“自主、合作、研究”學(xué)習(xí)方式的有效表現(xiàn)。倡議多元化評(píng)論模式。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革作文評(píng)論的理念和方式，實(shí)行多元化評(píng)論，促進(jìn)學(xué)生的作文能力獲得了優(yōu)異的發(fā)展，進(jìn)一