2023年-初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思-12

第頁2023初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)實(shí)力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)閱歷，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼某踔袛?shù)學(xué)教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文1

在命題的探究和證明過程中，蘊(yùn)涵著一些數(shù)學(xué)思想方法。比方：歸納，類比，轉(zhuǎn)化等。在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意這些思想方法的滲透，有意識地引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些思想方法，并用在問題的解決過程中，使學(xué)生在駕馭根本性質(zhì)判定定理的根底上，無形中提高了學(xué)生的應(yīng)用實(shí)力。

首先，一些新的結(jié)論的獲得，是在創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)疑，質(zhì)疑的前提下，老師再恰如其分的引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行探究獲得。比方，在探究平行四邊形過程性質(zhì)的過程中，首先引導(dǎo)學(xué)生將四邊形轉(zhuǎn)化為三角形，提示學(xué)生從邊的角度，角的角度，對角線的角度去探究個(gè)自的相等關(guān)系，然后綻開探討，請學(xué)生反思其間的轉(zhuǎn)化思想。在此根底上，順其法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會有不同的解題效果，養(yǎng)成對解題后進(jìn)行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培育都有作主動(dòng)的意義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培育思維的深刻性;反思解題思路可培育思維的廣袤性;反思解題途徑，可培育思維的批判性;反思題結(jié)論，可培育思維的創(chuàng)立性;運(yùn)用反思過程中形成的學(xué)問組塊，可提高學(xué)思思維的靈敏性;反思還可提高學(xué)生思維自我評價(jià)水平，從而可以說反思是培育學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。有探討覺察，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以深刻性為根底，而思維的深刻性是對數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的不斷反思中實(shí)現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在熬煉人的邏輯思維實(shí)力方面有特別的作用，而這種熬煉老師不行能傳授，只能是由學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)過程中獲得。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出適宜的反思。對學(xué)生來說是培育實(shí)力的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，從所教學(xué)生來看，一局部學(xué)生根本不按老師要求進(jìn)行作業(yè)后的反思，而這局部學(xué)生95%的數(shù)學(xué)實(shí)力很低、成果差，他們只會做“結(jié)構(gòu)良好〞的題目，以獲得對問題的答案為目標(biāo)，不會提問，這局部學(xué)生中，沒有一個(gè)會對命題進(jìn)行推廣，而堅(jiān)持寫反思的學(xué)生狀況就大不一樣，因此，培育學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

案例1，在完成解直角三角形“應(yīng)用舉例〞的5個(gè)例題后，啟發(fā)學(xué)生對5個(gè)題目的解題過程進(jìn)行類比性反思，出示反思題目：請同學(xué)們再看看例題的解題過程，特殊要留意在這些過程中相同方法的歸納概括，通過類比反思你能覺察什么?在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們覺察這幾個(gè)題外表雖有很多不同之處，但卻有如下幾點(diǎn)相同：⑴它們都有一個(gè)實(shí)際問題作背景;⑵都用到了方程的學(xué)問;⑶都用到了銳角三角函數(shù)的定義;⑷都用到了幾何學(xué)問。在此根底上老師說：我通過解這幾個(gè)題的過程的反思與同學(xué)們相像，我的反思結(jié)論是它們都運(yùn)用了同一個(gè)解題思維策略或同一個(gè)解題模式，就是實(shí)際問題幾何化，幾何問題方程化，而列方程的依據(jù)正好是剛學(xué)過的銳角三角函數(shù)的定義，這樣就把幾個(gè)例題的思索過程和解題過程統(tǒng)一成了以下模式(板書，并說明每個(gè)箭頭的意義)通過對5個(gè)例題解題后的反思，學(xué)生對解決這類問題的思路更加清楚了，并對反思的對象和方法有了一些體會。

案例2：胡玲同學(xué)在解完“梯形ABCD中，點(diǎn)E是腰AB上一點(diǎn)，在腰CD上求作一點(diǎn)F，使CF:FD=BE:EA〞之后在作業(yè)的反思欄內(nèi)寫道：“老師，假設(shè)E點(diǎn)在底邊上，如何在另一底上找到F，我有一種方法，不知對否?作法，1.連結(jié)AC;2.作EO//DC交AC于O;3.作OF//AB交BC于F。AE:ED=BF:FC。〞同時(shí)，另一位學(xué)生在作業(yè)本中提出同樣的問題，寫道：“假設(shè)，在梯形ABCD中，點(diǎn)E是底邊上一點(diǎn)，那么在另一底邊找一點(diǎn)F，使AE:ED=BF:FC，應(yīng)怎樣找?〞兩位學(xué)生對同一個(gè)題目，提出了相同的問題，前者解決了問題，但不能用精確的數(shù)學(xué)語言表述問題，后者雖沒有找到解決問題的方法，但能精確的描述問題，兩位學(xué)生都良好的運(yùn)用了直覺思維，這本身就是一種創(chuàng)新實(shí)力，我剛好公布了兩位的猜測，并鼓勵(lì)他們的這種主動(dòng)猜測的創(chuàng)新精神，公布之后，同學(xué)們反映劇烈，并進(jìn)行了廣泛的探討，并且在探討中思維更加深刻，問題得到引伸，方法也出現(xiàn)了多種。其次次作業(yè)本交上來了，一位學(xué)生對在探討中提出的新方法給出了證明，他寫道：“今日江喬說，如以下圖，梯形ABCD，E是底邊的一點(diǎn)，延長腰交于F，連結(jié)EA交AB與G就是昨天胡玲要找的點(diǎn)。我覺得它說的是對的;證明如下：……(證明略)〞我也即時(shí)公布了這位學(xué)生供給的江喬的覺察和他的證明，并說，江喬能想到這種方法，正如他在反思中所說，是他對解過的P244第22題的反思在這里起了作用，因?yàn)楫?dāng)時(shí)作了深刻的反思，從而對做過的題目有深刻的映象，自然很簡單想到這種方法，因此，同學(xué)們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，解題以后不要停止，肯定要多作反思。接下來的幾天中，都有同學(xué)圍圍著這個(gè)問題接著思索，并且有的同學(xué)還將此問題作了進(jìn)一步引伸，如胡靜在反思中寫道：“隨意多邊形，知道一邊上一點(diǎn)，就可以由胡玲那種方法，在其它任一邊上找到一點(diǎn)，使與分得的線段的比等于這點(diǎn)分得的這邊上的兩條線段的比，只要先把多邊形變成三角形后就行。對嗎?〞我批語道：“你已推廣了胡玲提出的命題，很好，且你是對的，請?jiān)囈辉嚹懿荒芙o出證明〞。

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合解題后的反思，提出問題，并將其指定為反思內(nèi)容之一，既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又能形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)情境，還能培育學(xué)生的不斷探究的精神，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到保護(hù)和培育。這無疑對學(xué)生“心態(tài)的開放，主體的凸現(xiàn)，特性的張顯〞是非常有益的。通過解題后對習(xí)題特征進(jìn)行反思，用自己的語言或數(shù)學(xué)語言對習(xí)題進(jìn)行重新概述，培育思維的深刻性，促進(jìn)學(xué)問的正向遷移，提高解題實(shí)力。思維的深刻性表現(xiàn)在通過外表現(xiàn)象和外部聯(lián)系提示事物的本質(zhì)特征，進(jìn)而深化地思索問題，解完題后常常通過反思題目的特征，加深對題目本質(zhì)的領(lǐng)悟，從而獲得一系列的思維成果，積累屬于個(gè)人的學(xué)問組塊，有助于培育思維的深刻性，從而促進(jìn)學(xué)問的正遷移。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文3

隨著六環(huán)節(jié)教學(xué)法的不斷深化，我在課堂教學(xué)中，雖然形成了自己的一些教學(xué)特色，然而很多感覺較好的課堂，其實(shí)際效果并不志向，比方：如何在數(shù)學(xué)課中落實(shí)目標(biāo)定向，是由學(xué)生說呢，還是由老師來說，還有沒有更為科學(xué)的方式。這個(gè)問題始終是我的疑心。再比方，如何當(dāng)堂檢測？說句實(shí)在話，自從實(shí)行六環(huán)節(jié)以來，當(dāng)堂檢測很少能夠完成。

究其緣由覺察根源就在于我在教學(xué)過程中及備課的處理，都不同程度地存在著一些誤區(qū)，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此下面我淺談以下這些誤區(qū)及自己的反思：

一、無視教學(xué)中的陷阱，造成上課一聽就懂，課后一做就錯(cuò)的不良后果，從而成為教學(xué)上的第一大誤區(qū)。

課堂教學(xué)中，對學(xué)生答復(fù)以下問題或板演，我總是想方設(shè)法使之不出一點(diǎn)過失，即使是一些簡單產(chǎn)生典型錯(cuò)誤的稍難問題，我也有“高招〞使學(xué)生按我設(shè)計(jì)的正確方法去解決。這樣就掩蓋了錯(cuò)誤的暴露以及糾錯(cuò)過程。我在今后教學(xué)中，會通過一兩個(gè)典型的例題，讓學(xué)生暴露錯(cuò)解，師生共同分析出錯(cuò)誤的緣由，學(xué)生就能從反面吸取閱歷教訓(xùn)，快速從錯(cuò)誤中走出來，從而增加區(qū)分錯(cuò)誤的實(shí)力，同時(shí)也提高了分析問題和解決問題的實(shí)力。

因此，要想少出錯(cuò)，教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)主動(dòng)的看法對待錯(cuò)誤和失敗，備課時(shí)可適當(dāng)從錯(cuò)誤思路去構(gòu)思，課堂上應(yīng)加強(qiáng)對典型歧路的分析，充分暴露錯(cuò)誤的思維過程，使學(xué)生在糾錯(cuò)的過程中駕馭正確的思維方法。

二、無視甚至放棄了學(xué)問的生成過程：老師的教學(xué)過程，學(xué)問發(fā)生開展過程，學(xué)生思維過程。

這一大誤區(qū)，詳細(xì)表現(xiàn)在以下兩方面：一方面：誤認(rèn)為教材內(nèi)容就是學(xué)問發(fā)生開展的全部過程，沒有開掘出教材系統(tǒng)前后的本質(zhì)聯(lián)系，導(dǎo)致我的教學(xué)過程就是照本宣科溜教材。二方面：誤認(rèn)為我的思維邏輯就是學(xué)生的思維邏輯，沒有充分關(guān)注學(xué)生學(xué)問根底和思維特點(diǎn)，導(dǎo)致我教學(xué)過程與學(xué)生思維錯(cuò)位或脫節(jié)。在今后的工作中，我會虛心學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，愛崗敬業(yè)，既要努力提高自己的專業(yè)學(xué)問，也努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

三、在學(xué)生的學(xué)習(xí)中還出現(xiàn)以下學(xué)習(xí)的狀況：

1、多數(shù)狀況下，也比擬擅長提出啟發(fā)性的問題來激發(fā)學(xué)生的思索，但問題提出后沒給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間，往往習(xí)慣于自問自答，急于說出結(jié)果。明顯，學(xué)生對題目只是片面的理解，不能引發(fā)學(xué)生的深思，就不能給學(xué)生深刻的印象，因此造成許多學(xué)生對于做過的題一點(diǎn)印象也沒有。

2、對問題的坡度設(shè)置的不夠，坡度過大，導(dǎo)致思維卡殼，學(xué)生的思維活動(dòng)不能深化進(jìn)行而流于形式。

針對以上這些狀況，下階段打算實(shí)行的措施：

1、對過多的題，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。

2、還給學(xué)生一片思維空間，讓學(xué)生受到適當(dāng)?shù)?挫折"教化，以加深對問題的相識。

3、學(xué)生有不同想法單獨(dú)與老師交談，好的想法賜予鼓勵(lì)并加以推廣；不對的想法，賜予單獨(dú)的指正。這樣，學(xué)生即可以大膽放心的說出自己的想法，又可以把一些教學(xué)中漏洞補(bǔ)上。

4、細(xì)心設(shè)置問題的坡度，使學(xué)生步步深化，并探究出規(guī)律。課堂上留意課堂節(jié)奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，多給學(xué)生自己練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，做到不僅是老師完成任務(wù)，還要學(xué)生完成任務(wù)。

信任經(jīng)過我的不懈努力，肯定會不斷取得進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文4

教學(xué)過程是一個(gè)包含很多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)，除了備課、課堂教學(xué)之外，教學(xué)的回憶與反思也是關(guān)系到整個(gè)教學(xué)成效的重要組成局部。數(shù)學(xué)教學(xué)有著它特有的規(guī)律和方式，在教學(xué)中的回憶和反思是非常必要的，特殊是對初中學(xué)生而言，老師對教學(xué)的回憶與反思將起著典范作用。數(shù)學(xué)教學(xué)反思是老師以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思索對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析的過程，是一種通過提高參加者的自我覺察水平來促進(jìn)實(shí)力開展的途徑。下面將著重課下教學(xué)的回憶與反思兩方面綻開論述。

我們關(guān)注課堂教學(xué)效果的好壞，更多的是對教學(xué)過程進(jìn)行回憶與反思，其實(shí)課下教學(xué)的回憶與反思同樣重要，下面從作業(yè)批改與答疑輔導(dǎo)兩方面綻開論述。

一、作業(yè)批改

作業(yè)是對課堂學(xué)習(xí)學(xué)問的穩(wěn)固和加深，學(xué)生做作業(yè)，主要是為了復(fù)習(xí)、穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，老師布置作業(yè)既是幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、穩(wěn)固，同時(shí)為了了解自己教的狀況。反思我們的教學(xué)工作，數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與批改存在著以下問題：

1、數(shù)學(xué)作業(yè)量大，超出學(xué)生的實(shí)際狀況。老師對練習(xí)題往往是不加篩選，一股腦布置給學(xué)生，然而這些題有些是重復(fù)的，有些又過難，等到講題時(shí)才覺察問題，這樣的作業(yè)往往加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生做數(shù)學(xué)作業(yè)往往要花費(fèi)大量的時(shí)間，而沒有回憶和反思的時(shí)間。

2、數(shù)學(xué)作業(yè)難度大。教材上的例題都比擬簡潔，但書后的習(xí)題往往都要比例題難許多，而練習(xí)冊上的習(xí)題更是比擬綜合。面對這樣的作業(yè)，學(xué)生特別簡單產(chǎn)生畏懼心理，往往把數(shù)學(xué)作業(yè)放在最終做，做不出來就不做了，久而久之做數(shù)學(xué)作業(yè)成了應(yīng)付，亂寫一氣或者干脆照抄，達(dá)不到作業(yè)的目的。

3、數(shù)學(xué)作業(yè)批改花費(fèi)的時(shí)間多，占去了老師相當(dāng)多的備課時(shí)間?，F(xiàn)在初中數(shù)學(xué)老師一般是教兩個(gè)班的課，每天都有數(shù)學(xué)課，還有一天有連堂課，一周根本上是十二課時(shí)。每天批改作業(yè)的時(shí)間根本上是兩節(jié)課，或者更多，無形中加重了老師的負(fù)擔(dān)。

如何充分發(fā)揮作業(yè)的效能，到達(dá)減負(fù)、提高質(zhì)量的目的呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)依據(jù)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相應(yīng)的作業(yè)，作業(yè)布置必需有針對性，不宜過多，最重要的是讓學(xué)生做的題，老師事先必需先做，對練習(xí)冊上的習(xí)題加以仔細(xì)選擇后再讓學(xué)生做。對于作業(yè)的批改可以采納如下幾種方法：

1、精批細(xì)改。作業(yè)收齊后，找出成果好、中、差三類學(xué)生的作業(yè)各8—10本，進(jìn)行精批細(xì)改，了解各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，是否駕馭了所學(xué)學(xué)問，以便進(jìn)行分類輔導(dǎo)。這種方法能有效減輕老師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，使老師有更多時(shí)間鉆研教材，改良教法。

2、自我批改。作業(yè)做完后，老師公布解題過程和標(biāo)準(zhǔn)答案，寫出各種解法，要求每個(gè)學(xué)生比照答案自己批改作業(yè)，對于不同的解法師生共同探討解決，以完善答案。自我批改能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性，培育學(xué)生覺察問題、分析問題、解決問題的實(shí)力。

3．分組批改。將作業(yè)按學(xué)習(xí)小組分開，指定一名學(xué)習(xí)較好的任組長，共同探討各習(xí)題的解法及答案，老師綜合各組看法后公布標(biāo)準(zhǔn)答案，然后各組成員流水作業(yè)，進(jìn)行批改。這樣，學(xué)生在批改中能夠吸取別的同學(xué)好的解題方法，也可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，以防重蹈覆轍。還能培育學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，活潑課堂氣氛。

以上幾種批改作業(yè)的方法，老師可以交織選用，能夠大大提高作業(yè)的評改效率。起到作業(yè)教學(xué)應(yīng)有的作用，還可以使老師從繁重的作業(yè)批改負(fù)擔(dān)中解脫出來，從事更有效的教學(xué)探討工作。

二、答疑輔導(dǎo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)有的一個(gè)環(huán)節(jié)是答疑輔導(dǎo)，這往往被一些老師無視。即使再好的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會遇到自己無法解決的問題，特殊是對于初中學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)根底比擬差，對于一些數(shù)學(xué)問題單憑自己的實(shí)力根本無法解決。我以前的做法是課后答復(fù)學(xué)生的提問，但是其效果卻不明顯，為此我做了深刻的回憶與反思：回憶覺察許多學(xué)生問的是當(dāng)天的作業(yè)題，學(xué)生在做作業(yè)的過程中遇到不會做的題就出來問老師，久而久之養(yǎng)成了一種依靠思想，遇到不會做的題就想問老師，自己思索的很少；另外還有一種現(xiàn)象是問問題的總是那么幾個(gè)人，有的學(xué)生可能從來沒有問過老師題，事實(shí)上并不是因?yàn)樗麄儠粏柪蠋?，多?shù)學(xué)生是因?yàn)槟撤N緣由害怕 老師才不問問題。通過反思，我們認(rèn)為對于輔導(dǎo)答疑應(yīng)當(dāng)進(jìn)行如下改良：

1、對學(xué)生作出規(guī)定，問老師的問題必需是事先自己仔細(xì)思索過的，對于未經(jīng)思索的問題一律不予解答；

2、老師在解答問題時(shí)不能上來就講，應(yīng)領(lǐng)先問問學(xué)生自己想出了多少，在哪個(gè)地方卡殼了，讓學(xué)生充分暴露自己的思維過程，老師再有針對性地進(jìn)行解答；

3、老師在答疑的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做好記錄，把學(xué)生問得較多的題記錄下來，事后進(jìn)行歸類整理，期末復(fù)習(xí)時(shí)可以把這些問題重新拿出來讓學(xué)生們做，復(fù)習(xí)效果應(yīng)當(dāng)比擬明顯；

4、鼓勵(lì)學(xué)生多問問題，特殊是對于那些從來不問問題的學(xué)生，老師要主動(dòng)出擊，多關(guān)切他們，幫助他們克服畏懼心理；

5、老師在答疑過程中難免會遇到學(xué)生問出低級問題的時(shí)候，這時(shí)老師肯定不能挖苦挖苦學(xué)生，對學(xué)生來說不會的題就是難題，老師不能用自己的認(rèn)知水平去衡量學(xué)生，所以盡管氣也不能爆發(fā)，而應(yīng)當(dāng)更加耐性的解答，這時(shí)假設(shè)老師的看法不好，或許以后這個(gè)學(xué)生就再也不會問問題了，老師的一個(gè)不留神也會挫傷學(xué)生的自尊心。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)困難的過程，假設(shè)我們不想停留在一個(gè)教書匠的水平，而是要成為一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，那么就肯定要注意數(shù)學(xué)教學(xué)的反思與回憶。只有通過反思與回憶，我們才能覺察教學(xué)中出現(xiàn)的勝利與失誤，剛好調(diào)整教學(xué)策略；只有通過反思與回憶，我們才能真正了解學(xué)生會什么不會什么，怎樣才能教會學(xué)生。教學(xué)反思對老師的專業(yè)成長具有重大意義。老師只有通過不斷反思，才能使自己從“教書匠〞逐步成長為教學(xué)的“探討者〞。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文5

一、?相交線?是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材人教版第五章第一節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)要求了解對頂角與鄰補(bǔ)角的概念，能從圖中分辨對頂角與鄰補(bǔ)角;知道“對頂角相等〞;了解“對頂角相等〞的說理過程。重點(diǎn)是對頂角的概念，“對頂角相等〞的性質(zhì)，難點(diǎn)是“對頂角相等〞的探究過程。為完成教學(xué)任務(wù)，不遺漏一個(gè)學(xué)問細(xì)微環(huán)節(jié)，我按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，挖掘教材、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，力求完備解決每個(gè)問題。在第一個(gè)教學(xué)辦上這節(jié)課，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，點(diǎn)點(diǎn)擊破每個(gè)學(xué)問點(diǎn)，在下課鈴聲響起時(shí)，正好完本錢節(jié)課教學(xué)任務(wù)。到了其次個(gè)教學(xué)班授同一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于在第一個(gè)教學(xué)班老師從上課給學(xué)生一個(gè)一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的引導(dǎo)講解，不停地提問、解答，感覺很累，便換一種方式，讓學(xué)生先自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后老師讓學(xué)生談自學(xué)的收獲，同學(xué)們相互補(bǔ)充、溝通探討，老師只是強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)、點(diǎn)撥難點(diǎn)，在下課也順當(dāng)完成了本節(jié)課的任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好，只是老師講的少、輕松多了。課后反思：同一教學(xué)內(nèi)容，采納不同的教學(xué)方式，帶來的是不同的情感體驗(yàn)。第一節(jié)課我為追求完備的教學(xué)效果，以老師引導(dǎo)講解為主，學(xué)生跟著老師解決一個(gè)問題，緊接著又一個(gè)新問題的提出，一堂課下來，老師從頭說到尾，學(xué)生接受吩咐式的跟著聽到尾，雖然也完成了教學(xué)任務(wù)，但老師感覺很累，學(xué)生也有點(diǎn)被迫無奈。其次節(jié)課，因老師累想休息而換一種方式，讓學(xué)生自學(xué)、談收獲、體會，老師只點(diǎn)撥難點(diǎn)，同樣完成教學(xué)任務(wù)，不同的學(xué)生還講出了不同的收獲，更重要的是學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加了獲得學(xué)問的過程。比照這兩節(jié)課，才覺察自主學(xué)習(xí)不是老師引導(dǎo)學(xué)生圈套式的學(xué)，而是老師要給學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生用自己的方式去設(shè)計(jì)并通過不斷反思和修正來覺察，而老師在課堂中的作用是對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成科學(xué)概念，培育科學(xué)探究的方法、看法和習(xí)慣等等。

二、本節(jié)課的缺乏之處本節(jié)課，我的教學(xué)設(shè)想根本轉(zhuǎn)化成課堂教學(xué)行為。1.在提出問題的時(shí)候，學(xué)生的思索時(shí)間較少，只有程度較好的學(xué)生思索出來，大局部學(xué)生都還在思索中。2.欠缺對“學(xué)困生〞的關(guān)注，我也沒能用更好的語言激發(fā)他們。3.沒能讓每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4.沒能進(jìn)行很好的學(xué)問延長和拓展。5.合作探究的題目有肯定的難度，大多數(shù)學(xué)生還是沒能探討出結(jié)果。

我想：在以后實(shí)際工作中，要時(shí)刻牢記這句話，多學(xué)習(xí)別人的特長，克服缺乏之處，使自己的水平再邁上一個(gè)臺階。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文6

在新課改、新教材的要求下，如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高學(xué)生成果開發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力已成為教改的重要課題。通過我對新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，結(jié)合我平常的教學(xué)工作，談?wù)勎覍?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會。

一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

“愛好是最好的老師〞，當(dāng)學(xué)生對某件事很感愛好的時(shí)候，他就會自覺主動(dòng)地去探求探討，會不斷學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)取。假設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)有很大的愛好，那么我們在教學(xué)時(shí)就會輕松許多，也會有事倍功半的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力來自學(xué)習(xí)愛好。枯燥、無味的學(xué)習(xí)環(huán)境和老師的滿堂灌的教法只會使學(xué)生更加的趣味索然，老師如何有意識地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是我們每一個(gè)老師留意的問題。劇烈的新奇心，是引發(fā)愛好的重要來源，它將緊緊抓住人的留意力，使其在迫不及待的心情中去主動(dòng)探究事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，老師應(yīng)巧設(shè)問題，誘發(fā)學(xué)生的新奇心。

我在講解“一元二次方程根的判別式〞時(shí)，讓學(xué)生對一些方程進(jìn)行求解時(shí)，我只看一眼，就和學(xué)生談到方程的解的狀況，而學(xué)生卻只有做過之后，才知道。學(xué)生就新奇了，他們想老師為什么沒有做，就知道了方程解的狀況，爭論紛紛。這時(shí)候再講一元二次方程根的判別式的作用，學(xué)生就有了極大的愛好。在講有的幾何題目時(shí)，角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后，可以不證明全等三角形就得到線段相等，同時(shí)再分狀況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)〞時(shí)先引入有關(guān)圓的實(shí)際例子，車輪為什么是圓的?假設(shè)是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們新奇心探討。以及有關(guān)“圓的切線〞的性質(zhì)學(xué)習(xí)后，解決有關(guān)問題也簡潔了。同時(shí)老師也要有肯定的功底特殊是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。

二、在老師深刻領(lǐng)悟教學(xué)思想的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。

首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能，使他們信任自己的實(shí)力;其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，能使自己成為學(xué)習(xí)的主子，能提高自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思索等各種實(shí)力，只有學(xué)會學(xué)習(xí)，才能在將來競爭劇烈的社會上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在教學(xué)中去感受，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，到達(dá)提高課堂教學(xué)效果的作用，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動(dòng)腦，敢想敢做。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氣氛，情愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、培育學(xué)生的合作精神，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法

新課程提倡的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí)，有很多問題須要學(xué)生共同合來完成，我們在讓學(xué)生獨(dú)立的狀況下，也要留意合作的重要。況且在當(dāng)今社會上，有許多工作不是一個(gè)人能完成的，須要的是一種合作。為此結(jié)合課本學(xué)問與生活，組織學(xué)生進(jìn)行探討。同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)也要獨(dú)立完成，當(dāng)遇到困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)多看看題目，是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題，養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時(shí)問我，我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會從題目中找問題，而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中答復(fù)你的。讓他們學(xué)會從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學(xué)學(xué)問在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求，會解決一些生活中的實(shí)際問題。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和對數(shù)學(xué)的相識，學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué)，所以教學(xué)時(shí)就結(jié)合我們生活中的問題來講。

如“二次函數(shù)的應(yīng)用〞中有關(guān)實(shí)際問題，“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋，橋洞離水面的最大高度為4米，跨度為10米，一艘寬4米，高3.5米的船要經(jīng)過此橋，問能不能經(jīng)過?〞激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

四、培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)力，與課程改革的開展要求相適應(yīng)

初中學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，機(jī)械記憶力較強(qiáng)，分析實(shí)力仍舊較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析實(shí)力。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得仔細(xì)探究的問題。通過我對新課程這幾年的探討，結(jié)合我平常的教學(xué)工作，有了以下幾點(diǎn)工作體會：

總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些學(xué)問點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標(biāo)。

留意和學(xué)生一起探究各種題型，我覺察學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與愛好，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時(shí)間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起探討。每節(jié)新課后留意反應(yīng)，主要作業(yè)與小測中覺察學(xué)生駕馭學(xué)問的缺乏之處，剛好加以訂正。要進(jìn)行肯定數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進(jìn)行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時(shí)要有目的，抓根底與重難點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)是老師在練習(xí)要注意學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與熬煉，有了肯定的思維實(shí)力與打好根底，可以做到用一把鑰匙開多道門。

就是考前復(fù)習(xí)中要仔細(xì)探討與整理出考試要考的學(xué)問點(diǎn)，重難點(diǎn)，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時(shí)才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可短暫無視，這一點(diǎn)很重要，會干脆影響復(fù)習(xí)效果與成果。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)，并把握得準(zhǔn)，必需要有相當(dāng)長時(shí)間的閱歷積累與總結(jié)，甚至挫折，否那么不行。而我仍在不斷摸索中，但我信任，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會影響全班成果與平均分，所以要花力氣使大局部有希望的后進(jìn)生跟得上。例如，在課后，只要有時(shí)間，我一般會留局部成果缺乏的學(xué)生再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時(shí)間不要太多，十幾或二非常鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對提高成果會有幫助，但要留意兩點(diǎn)，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時(shí)間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸心情，就會影響復(fù)習(xí)效果。

以上六個(gè)方面的看法只有依據(jù)自身與本班實(shí)際狀況綜合運(yùn)用，有機(jī)結(jié)合，才可能有肯定效果。教與學(xué)是雙長的，教的技巧怎樣高，也須要學(xué)的協(xié)作，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)根底差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來協(xié)作老師的教，須要不斷地探究前行。

總之，在新課程改革下，我們的課堂就是學(xué)生的課堂，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好激發(fā)出來，學(xué)生潛能開發(fā)出來，教會學(xué)習(xí)的方法，提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭根本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，培育學(xué)生利用數(shù)學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的實(shí)力。老師要能多思索，多探究，多創(chuàng)新，上好每一堂課，講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路，才能提高自己的教學(xué)成果。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文7

一學(xué)期的工作又將結(jié)束了，可以說驚慌勞碌而收獲多多。回憶這學(xué)期的工作，我執(zhí)教初二的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，工作中有收獲和歡樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)工作總結(jié)如下：

一、酷愛老師工作

思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每天早來晚走，無私奉獻(xiàn)，能全面貫徹黨的教化方針，以老師的要求嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。

二、主動(dòng)參與各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教化教學(xué)水平

本學(xué)期我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)習(xí)安排，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個(gè)新的臺階，特殊是我又仔細(xì)學(xué)習(xí)了幾本教化教學(xué)叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平常我閱讀了?蔡林深與洋思教化?等書，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教化教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

三、教學(xué)工作和科研工作

在教學(xué)工作方面，在備課過程中仔細(xì)鉆研教材，深刻理解教材，敏捷運(yùn)用教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案，仔細(xì)地上好每一節(jié)課。備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)探討教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意學(xué)生的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維實(shí)力、自學(xué)實(shí)力的培育，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教化思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面接著進(jìn)行“課堂教學(xué)〞的分層教學(xué)探討，著力點(diǎn)放在激發(fā)愛好教給方法養(yǎng)成習(xí)慣培育實(shí)力形成品行上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)愛好，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類學(xué)生都得到應(yīng)有開展〞的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生，賜予特別的照顧，課堂上多提問，多巡察，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成"一幫二"小組，依據(jù)各自的狀況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。常思索，常探討，?？偨Y(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面開展，打好根底，培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力〞，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新〞課堂教學(xué)模式的

四、探討與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

接著探究數(shù)學(xué)學(xué)問之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等；作完初中數(shù)學(xué)各章的學(xué)問樹和初中數(shù)學(xué)的分類學(xué)問樹。

五、工作中存在的問題

1、教材挖掘還不夠深化。

2、教法還不夠敏捷，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)有時(shí)缺乏。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、教學(xué)反思不夠。

六、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。

5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

老師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一年來我工作中的閱歷和缺乏，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師賜予我?guī)椭椭肛?zé)，讓我的工作更加繪聲繪色。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干〞的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文8

一年來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代。課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭辯，充溢著求知欲和表現(xiàn)欲。從學(xué)生的改變看課改，別有洞天。

一、勝利的閱歷和感受

1、溝通讓學(xué)生共享歡樂和共享資源

學(xué)生已有的生活閱歷、活動(dòng)閱歷以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形〞這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的溝通，實(shí)現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和相識，大家共同共享覺察和勝利的歡樂，共享彼此的資源。

2、從生活動(dòng)身的教學(xué)讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的歡樂

在“代數(shù)式〞這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶著學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說幾個(gè)事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛剛說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎？〞學(xué)生們起先活潑起來，一位學(xué)生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢〞，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)〞的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中〞。

3、創(chuàng)新設(shè)計(jì)讓學(xué)生表達(dá)主動(dòng)向上

在學(xué)生上網(wǎng)查詢，細(xì)心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下，勝利地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師〞的課堂活動(dòng)：這節(jié)課是以七年級數(shù)學(xué)上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最終，老師作為特約指導(dǎo)，對學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、效勞于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地表達(dá)了學(xué)生主動(dòng)探究、溝通、學(xué)會學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。

4、合作探究給學(xué)生帶來勝利的愉悅

“統(tǒng)計(jì)圖的選擇〞教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查、收集你生活中最感愛好的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必需通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的精確。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視播送等媒體，或?qū)λ麄兏袗酆玫膯栴}綻開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)驗(yàn)搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會統(tǒng)計(jì)圖在社會生活中的實(shí)際意義，培育擅長視察生活、樂于探究探討的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作溝通的意識。

5、利用多媒體教學(xué)軟件自我探究

在教學(xué)?七巧板?中，老師事先讓學(xué)生上網(wǎng)查詢課件，讓學(xué)生去拼七巧板，變更了過去單純由老師講，學(xué)生死記的教學(xué)方式。兩個(gè)班學(xué)生興奮投入了學(xué)生。

二、缺乏和今后在教學(xué)中應(yīng)留意:

1.營造有利于新課程實(shí)施的環(huán)境氣氛。

2.注意新型師生關(guān)系的建立，在處理好學(xué)生、老師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學(xué)氣氛，以取得良好的課堂教學(xué)效果。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程改革的`教化教學(xué)理論，在老師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增加自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教化教學(xué)的探討者、課程的建設(shè)者和開發(fā)者，向開放型的老師邁進(jìn)。

4.努力提高自己的業(yè)務(wù)實(shí)力，特殊是駕馭堂的實(shí)力和教材的實(shí)力。探究適合我校學(xué)生特點(diǎn)和自己特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式。

5.不斷學(xué)習(xí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高多媒體課件制作實(shí)力，能制作出針對性、實(shí)效性強(qiáng)的多媒體教學(xué)課件，使之更好地協(xié)助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、課堂教學(xué)質(zhì)量。

6.教學(xué)探討側(cè)重于：

〔1〕探究式、自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法探討；

〔2〕怎樣詳細(xì)落實(shí)“使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開展。〞；

〔3〕課堂教學(xué)模式的探究；

〔4〕和同行的教學(xué)溝通。

經(jīng)過對新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、老師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的開展。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文9

轉(zhuǎn)瞬一個(gè)學(xué)期又快要結(jié)束了，對于自己教的這個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也比擬了解了。班中學(xué)生整體學(xué)習(xí)狀況還比擬好，在十六個(gè)班級里面排名第五，但是還是不免有一些學(xué)習(xí)比擬差的學(xué)生存在。但是我始終都在不斷努力的幫助學(xué)困生，希望沒一個(gè)孩子都不落伍。

從開展心理的角度分析，七年級對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，他們進(jìn)入了初中的學(xué)習(xí)階段，面臨全新的學(xué)習(xí)任務(wù)。他們能否順當(dāng)完成這個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，不但確定了當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況，還將在很大程度上確定今后的學(xué)習(xí)。七年級學(xué)生正處在初級的邏輯思維階段，識記學(xué)問時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這一點(diǎn)經(jīng)常造成他們不能適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求。那么，如何搞好七年級數(shù)學(xué)教學(xué)呢？

首先我找準(zhǔn)起點(diǎn)，增加吸引力。七年級數(shù)學(xué)上冊包括有理數(shù)、一元一次方程、圖形相識初步、數(shù)據(jù)的收集與整理四章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了?全日制義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗(yàn)稿〕?的四個(gè)領(lǐng)域：“數(shù)與代數(shù)〞“空間與圖形〞“統(tǒng)計(jì)與概率〞“課題學(xué)習(xí)〞，其中每一章都是后續(xù)學(xué)習(xí)的根底。對此，我不惜花時(shí)間，下功夫，讓學(xué)生消退害怕 心理、提高學(xué)習(xí)愛好，使其憧憬著老師，憧憬著數(shù)學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)的起始階段留下深刻的印象。

其次對于根底較差的同學(xué)，我上課時(shí)，一些很根本的問題會給他們時(shí)機(jī)，假設(shè)答復(fù)對了，會賜予表揚(yáng)，讓他們對數(shù)學(xué)這門學(xué)科充溢信念，酷愛這門學(xué)科！讓他們覺得自己也是行的。假設(shè)答復(fù)錯(cuò)了，也會適當(dāng)引導(dǎo)！對于作業(yè)反應(yīng)，我會耐性的講解給他們聽，對于他們有難度的題目，我會一步一步設(shè)疑，把困難的問題分解成很多簡潔的小問題，引導(dǎo)他們一步一步解答。或許這樣的成效不是很明顯，但當(dāng)我看到他們能把一道難的題在我引導(dǎo)下能解答出來，會很快樂。平常有時(shí)間的話會常常去問問他們哪些不會，并做相應(yīng)的指導(dǎo)。一個(gè)學(xué)生在校的時(shí)間比擬短暫，所以光光靠老師一個(gè)人的力氣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還須要家長的協(xié)作。所以我也和他們的家長溝通過，有些家長在家能夠很好的輔導(dǎo)孩子。這樣雙管齊下，這些學(xué)生成果雖提高的不明顯，但至少?zèng)]有落下。可是對于家長并不是很關(guān)切的孩子，成果總提不上，家庭作業(yè)也不能按時(shí)完成，我真不知道對于這些學(xué)生我該怎么辦？不過讓我感受頗深的是，家長對于孩子的關(guān)切程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是親密相關(guān)的。一些學(xué)生家長對于自己孩子是非常關(guān)切的，有時(shí)布置有點(diǎn)難度的家庭作業(yè)，一些學(xué)生獨(dú)立完成有些困難會求助家長，家長也會耐性的講解，遇到他們不知道怎樣講解的題目也會與老師聯(lián)系，向老師求教，這類家長是很負(fù)責(zé)任的。只要家校一起努力，我信任再差的學(xué)生也是會有進(jìn)步的！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文10

三分教學(xué)，七分管理〞優(yōu)秀老師的閱歷總結(jié)里總會有這句話。是的，有效的課堂管理是實(shí)施有效教學(xué)的關(guān)鍵。我所欠缺的就是對課堂的有效管理，怎樣才能做到有效呢，由于個(gè)人實(shí)力有限，始終不能很好的做到對學(xué)生的有效管理。

今日拿起?有效教學(xué)?順手翻到84頁，恰好是有效管理一章，就仔細(xì)的讀了起來從中知道了：課堂是教學(xué)的主陣地，課堂管理得好，有助于營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會提高，反之，會起到事半功倍，甚至徒勞無功。如何做到有效的管理呢？課堂須要規(guī)那么，要管理好課堂，首先要建立好課堂規(guī)那么，使學(xué)生明白自己在課堂活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)做什么？當(dāng)這些規(guī)那么變成學(xué)生的一種習(xí)慣，就會形成愉悅的和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課堂須要鼓勵(lì)，實(shí)踐證明利用懲辦式的管理來限制課堂效果是最低的，應(yīng)當(dāng)采納鼓勵(lì)方式，形成主動(dòng)向上的氣氛，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心投入的熱忱，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會提高。

課堂須要協(xié)調(diào)，美國聞名心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到老師的愛，學(xué)生可以去做各種老師所寵愛的事，甚至去學(xué)習(xí)他最不感愛好的科目〞可見師生關(guān)系的融洽會影響課堂教學(xué)效果。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文11

第一、能到達(dá)我們所制定的目標(biāo)

在教學(xué)的過程中我以例題精講，并與中考相同或靠近的題目為例，在解題過程中實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)，化解重難點(diǎn)，使學(xué)生了解，理解，駕馭并應(yīng)用！

其次、突出中考的熱點(diǎn)

現(xiàn)在中考試題強(qiáng)調(diào)特性與創(chuàng)新，我在例題中也突出〔如用“curren；〞定義新運(yùn)算：對于隨意實(shí)數(shù)ａ，ｂ都有ａcurren；ｂ=〔ａ*ａ+ｂ〕/3，求3curren；〔—2〕的值?！尺@樣考察了學(xué)生的閱讀理解實(shí)力，同時(shí)也作適當(dāng)?shù)耐貜V。

第三、注意根底重在實(shí)效

題目面對群眾，不搞偏難怪。讓學(xué)生“看起來塊塊，做起來怪怪〞，使學(xué)生對此類的題不敢掉以輕心，不敢瞧不起“它〞。

第四、進(jìn)行“小題大做〞思想貫徹

對于如：計(jì)算：

解題前提問：如何解答？讓學(xué)生思索并答復(fù)。而后我再作答，比擬學(xué)生剛剛他們的思路有何不同。并注：必需按部就班，一步一個(gè)腳印，切記應(yīng)小題大做！不能單有一個(gè)答案。

第五、強(qiáng)化書寫格式

在解題的過程中，我巡察學(xué)生的作題狀況，對于覺察問題作出剛好處理以到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)。

第六、同時(shí)也存在幾個(gè)缺點(diǎn)

①有的學(xué)問點(diǎn)沒有顧及到。

②有的學(xué)生沒有自覺在解決問題。

③與學(xué)生互動(dòng)不劇烈。

第七、以后的努力

①夯實(shí)根底。

②題目靠近中考，讓學(xué)生了解中考理解中考，實(shí)戰(zhàn)中考，對其不生疏，覺得中考不過而而。

③在授課過程中要精講多練，多讓學(xué)生發(fā)問，而且也要讓學(xué)生多多總結(jié)，學(xué)以致用。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文12

一、用開展的眼光來教學(xué)，關(guān)注學(xué)問形成的過程，關(guān)注學(xué)生的終身開展、將來實(shí)力。

用開展的眼光來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷學(xué)問形成的過程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生干脆但卻被動(dòng)地獲得現(xiàn)成學(xué)問結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的視察、猜測、探究和創(chuàng)新等其他各方面實(shí)力都能得到有效地開發(fā)和熬煉?！凹埳系脕斫K覺淺。〞以聽、記憶背誦接受而來的學(xué)問，理解較淺薄也易遺忘。而在體驗(yàn)中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。創(chuàng)新實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力是不行能靠講授、聽而得來的，“實(shí)力〞要在有效的活動(dòng)中、探究中、應(yīng)用中、實(shí)踐中熬煉而成。對平行四邊形和梯形的特征探討，我本著讓學(xué)生親歷學(xué)問的形成過程的方法，讓學(xué)生依據(jù)探究內(nèi)容自己有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形和梯形的特征，學(xué)生自然也得到了有效地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)立性地挖掘教材里的素材，讓學(xué)生也能“提出問題〞。

我們的學(xué)生大多數(shù)只會被動(dòng)地聽而不能提出問題、發(fā)表見解?！蔼?dú)創(chuàng)千千萬，起點(diǎn)是一問。〞我們要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同途徑去思索問題，英勇地發(fā)表見解，大膽推理，勤于探究，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的開展。課堂教學(xué)中，發(fā)散性提問：“假設(shè)……那么……？〞“你還有不同的想法嗎？〞“還有哪些可能？〞這類問題的答案不是唯一的，而是要學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能前所未有的獨(dú)創(chuàng)的想法。這類問題激發(fā)的正是學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。在這種問題的推動(dòng)下，學(xué)生必定綻開多角度、多方位的思維活動(dòng)，以求得到多種答案。例如，在相識梯形時(shí)當(dāng)學(xué)生探究出“這幾個(gè)四邊形都是有一組對邊平行，但長度不相等，另一組對邊不平行。〞時(shí)，我將提問向?qū)W問的深度、廣度發(fā)散，并同時(shí)嘗試著激發(fā)學(xué)生們也能提出有價(jià)值的問題：“對！這幾個(gè)四邊形都只有一組對邊平行，但長度不相等，那假設(shè)……？假設(shè)什么呢？我們可以推理什么呢？〔誰能猜猜老師想提什么問題呢〕〞一個(gè)思維靈敏的孩子舉起了手：“假設(shè)長度也相等的話，會怎樣呢？〞學(xué)生們七嘴八舌地說開了：“假設(shè)長度也相等的話，另一組對邊也會平行，就有可能是正方形了。〞“也有可能是長方形。〞“還有可能是平行四邊形。〞多么新奇的提問??！給思維插上了翱翔的翅膀，使學(xué)生對梯形、正方形、長方形和平行四邊形的特點(diǎn)有了更為深刻的感悟和理解，溝通了學(xué)問間的聯(lián)系與區(qū)分，對它們之間的異同處也更加明晰了，思維的覆蓋面拓寬了，還使學(xué)生初步習(xí)得了一種假設(shè)、推理、論證的數(shù)學(xué)思想和方法，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維?！澳钦l能告知大家什么叫做梯形了嗎？“只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。〞有些同學(xué)還刻意地把“只有〞兩個(gè)字說得特別重些，這說明他們對本學(xué)問點(diǎn)理解地很深刻。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文13

一星期的工作結(jié)束了，伴隨著本周工作的結(jié)束，我的感受頗多，現(xiàn)列舉幾點(diǎn)：

1、在教學(xué)工作中，真正做到了鉆研教材，弄清每課中的重難點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)練習(xí)題，從而真正做到有講有練。在金老師夜班工作時(shí)，設(shè)計(jì)一些中等難度的練習(xí)題讓孩子來做，其次天批閱后講解，學(xué)生對學(xué)問的駕馭得到了進(jìn)一步的提高。

2、在夜班工作中，對每一件小事都當(dāng)作大事來辦，就像校長常說的：“學(xué)校無小事，到處是教化。〞確實(shí)，當(dāng)老師把這件事重視起來了，孩子也對每一件事都上心了，真正做到事半功倍。

3、在班級管理上，仍舊有做得不夠好的地方。我們班學(xué)生普遍比擬淘氣，話比擬多，今后要接著在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面接著加強(qiáng)，盡量讓學(xué)生用最短的時(shí)間養(yǎng)成一個(gè)較良好的習(xí)慣。

4、我自身的習(xí)慣養(yǎng)成上，最重要的是不能懶，眼到，手到，同時(shí)也要心到，這樣每件事才能做好，希望自己成為一個(gè)勤快的人，不懶散，不虛度光陰，每一天都要過得有意義！

以上就是我對自己近日工作的簡潔總結(jié)和反思，如假設(shè)有比擬淺薄之處，還望領(lǐng)導(dǎo)多多指責(zé)指正！

初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文14

在教學(xué)中，我長期細(xì)心視察了學(xué)習(xí)吃力、成果始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生，仔細(xì)分析、探討后覺察他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試、屢次失敗的過程?，F(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，“家庭獨(dú)生子優(yōu)勢〞、義務(wù)教化的普及，他們一帆風(fēng)順進(jìn)入初中。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失敗，不敢面對失敗的心理。但初中學(xué)習(xí)到處有困難，在屢次面對失敗之后心中的天平失衡，學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性降低，在學(xué)心上就不見進(jìn)步?；诖?，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教化法，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志、毅力也得到很好的培育、提高。

例如：把X2-Y2+2X-2Y分解因式該多項(xiàng)式超過三項(xiàng)，考慮分組分解法這一步學(xué)生易想到，于是就想立刻一步到位找到正確的分組方法。但詳細(xì)到可能分組的方式有多種：比方，第一項(xiàng)單獨(dú)一組和其次、三、四項(xiàng)為一組；第一、二項(xiàng)為一組和第三、四項(xiàng)為一組……等等。該按哪種方式分組呢？不能快速找到結(jié)果學(xué)生就感到厭倦、麻煩了。這時(shí)，老師必需引導(dǎo)學(xué)生一步一步的按每種可能的分組方式逐一嘗試直到找出正確的分組方式。讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)學(xué)問的嚴(yán)謹(jǐn)精神，并從中領(lǐng)司到學(xué)習(xí)不是一蹴而就，是須要細(xì)心、耐性，是不斷嘗試，是不斷失敗直至勝利的過程。

到此，是否說學(xué)習(xí)無捷徑呢？肯定有！說上述