【調研報告】關于文學院教室文化的調研報告

1/3室文化的調研報告調研背景：教室作為大學生主要的上課和自習所在地，是極重要的學習場教室文化所代表的，不只是教室整潔、好看與否，更深層次的是一個學校對于學風的建設。良好的教室文化，代表了積極、活力、充滿了文化氣息的學習風調研目的：了解新生對大學教室環(huán)境的要求，對于學習環(huán)境的要求，切實。學院生衛(wèi)部護整潔、美觀的環(huán)境，能振奮精神。教室的凈化是一個班級精神風貌的外在表現。教室衛(wèi)生是教室文化中首當其沖的一環(huán)，沒有良好的衛(wèi)生，教室文化就因此就需要有人來對教室進行打掃，限于人力物力，這項工作只能由同學們自2/3結合文學院數屆生衛(wèi)部以來形成的傳統(tǒng)，文學院生衛(wèi)部每周組織三次對教班，基本使各班任務量持平。應對于學校生衛(wèi)部每周四的衛(wèi)生檢查，每周四會對各教室進行檢查，挑選打掃最好的兩個教室作為模范教教室，供學校生衛(wèi)部檢查。事實上學院衛(wèi)生是由生衛(wèi)部與值班室共同負責的，值班室則是組織值周，才能使文學院的衛(wèi)生工作全面進行。在正常的打掃機制之外，生衛(wèi)部還會組織任務，必然存在著積極性的問題，為了更好的做好衛(wèi)生工作，就必須有一套相應的鼓勵與懲罰機制。每周學院生衛(wèi)部檢查衛(wèi)生情況時，會對各個教室進行評分，并進行公示，以激勵同學們。并會有階段性的表彰與批評。衛(wèi)生委員是同學們與生衛(wèi)部之間最直接的接觸者，因此經常性的對各班衛(wèi)生委員同學們的問卷調查中，有很多同學這樣寫道。這說明有很多同學對于衛(wèi)生工作是有自己的看法的。工作重在維護，打掃的再快也不如破壞的快。因此就需要每個人切實的去維護教室衛(wèi)生，做到自己的垃圾隨手帶走扔進垃圾箱，盡量為與高中學習時不同，大學里已經沒有固定的教室，各班也不會有自己的教室。分配的衛(wèi)生任務教室只是需要打掃的教室，未必會在該教室上課。這對教室環(huán)境的塑造帶來了不小的困難，只能由在教室上課的同學們來維護教室環(huán)境。教室文化環(huán)境是以學生為主體創(chuàng)造出來的，而文化環(huán)境反過來又給學生以3/3改造，決定和影響他們的成長發(fā)展。一個幽雅的、健康的環(huán)境，無不影響著學生個性的培養(yǎng)，心理素質的鍛煉，道德習慣的形成，知識才能的增長，法律意文學院的很多教室里的桌椅和墻上，被人用筆寫上了字，詩詞、交友、胡侃，五花八門應有盡有。這種現象產生的原因很簡單，就是在上課時的信手涂鴉。這些字跡并非打掃衛(wèi)生時用抹布可以擦去的，給衛(wèi)生打掃帶來了很大的困難，也使教室的嚴肅的氣氛大打折扣。要塑造良好的教室環(huán)境，這種現象一定筆者曾在文學院的一些教室中，發(fā)現教室后面的墻上張貼著一些文章，是多來，卻沒有過這種舉動，這在一定程度上是教室功能的退化。一個房間里面貼上文章，給人的感覺立刻就不只是一個房間那么簡單，而是具有人的文化氣息的教室。在電子寫作和閱讀泛濫的今天，連用筆的的機會都已經不多，看到墻上貼的紙質的/用筆一筆一劃寫就的文章心理必然會有一種原始的對于寫作的溫