中學語文教學實習調(diào)查報告

中學語文教學實習調(diào)查報告我在遷喬中心校實習，實習內(nèi)容包括兩個方面，一是九年級的語文教學學實習工作，二是班主任的實習工作。在這期間我踴躍地盡力工作，虛心向有體會的教師請教，取得了優(yōu)良的成績。同時，我還在實習期間做了一次深切的調(diào)查工作，是針對語文這門課而言的。調(diào)查的進程十分辛苦，為了取得教師和學生的真實方式，我頗費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果仍是很讓我中意的。為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習的兩個班的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，乃至還到其他同窗所在的實習學校調(diào)查。重要的調(diào)查形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也踴躍地與學生談話，同教師交流，以便更好地了解情形。在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬χ袑W語文教與學的一些觀點，其中有些問題可能是前人已經(jīng)表達的或是教師們常談?wù)摰降?，但我想這關(guān)于咱們實習生來講，是一次真正意義上的體驗和感受，而不單單是以前從理論上的熟悉。希望我的熟悉能對自己以后的工作有些成效。第一，從教師的角度來談一下語文教的情形。我調(diào)查發(fā)覺，此刻的語文課堂教學，大多數(shù)教師所利用的教學方式是正確的，它符合教學的實際情形。很多語文教師在備課時，設(shè)計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調(diào)查中有的語文教師對我說此刻的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是語文這門課程，以為盡力與否考試時都可不能得高分，也可不能得很低分，和其他同窗可不能有太大的差距，何況盡力了也不必然能取得好成績。因此，你讓他們回家預(yù)習課文的時候，大多數(shù)學生大體上是不看。因此上課要多提問題，如此才能迫使他們課后去看。在語文教學的進程中必然要多問個“什么緣故”，這一方面能夠使教師和學生交流，另一方面也能夠進一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實習的教學中也采納了此方式，學生成績果然不錯。一些先進的教學方式和教學理念我發(fā)此刻此刻的中學的教學中并非是很受歡迎，重要的緣故確實是采納這種教學方式取得的成效不是很理想，而且減少了師生互動的機遇。以利用多媒體教學為例，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的經(jīng)歷倒很清楚，但卻忽略了圖畫隔壁的文字。這種教學方式還使得教師變得懶惰起來，大部份教師在上多媒體課時很少板書，一些教師一節(jié)課下來，全然就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。教師們以為一個班里的學生語文成績有專門大的不同，能夠把學生分為幾等。一個教師要想讓所有的學生都把語文學好，幾乎是不可能的情形，要看學生的具體情形，視個人的情形不同而對學生有不同的要求。關(guān)于成績專門差的學生一些教師就采取了舍棄的態(tài)度，他們以為不能因為某個學生成績差而捐軀了大伙兒的利益，那樣是不值得的，而且教師的精力也是有限的。教師們也承認他們在教學的進程中存有成見，但這也是沒方法的情形，畢竟有一個高考的指揮棒在無形中束縛著他們。教師不能平等地看待學生，這一點教師們能很坦誠地同我講，確實是難能寶貴的。據(jù)我所知：“在語文教學的進程中，教師們很重視文言文教學工作。因為考試時有一道大題是文言文，可學生對文言文的學習也不能夠準確地把握。調(diào)查中，大部份的教師采納的文言文教學方式是讓學生讀講義，反復(fù)地讀，以致于達到背誦，然后疏通字詞，講解一些文言文經(jīng)常使用的句法，句式等。在文言文的講課中，很少有教師采納多媒體的教學手法，多是以講解為主，如此更能夠讓學生專門好地經(jīng)歷。而小說的講解卻與此相反，多利用多媒體播放一些電視、電影的片段，讓學生從中去領(lǐng)會故事的情節(jié)，去感受其中的人物形象。這說明了教師們能因材施教?！痹谡{(diào)查中我還發(fā)覺有體會的教師進行教學時，課堂氣氛老是很活躍。他們備課時不限于教參、優(yōu)秀教案等書，能夠依照自己所教的學生的實際情形去發(fā)揮，這在我實習期間聽不同的教師講課時感受最深。有一個教師教學一篇很枯燥的文言文時，給學生補充了一些甲骨文字，引發(fā)了學生的極大好奇，激發(fā)了他們對文言文的學習愛好，讓學生專門好地記住了難懂的字詞。他的語言也十分的幽默，還不時地做一些動作，收到了專門好的教學成效。從中咱們不難看出，了解及分析學生的實際情形，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對講課情形有直接的阻礙，這確實是教育學中提到的“備課的同時要備學生”，這一理論在我教育實習的調(diào)查中取得了驗證。第二，從學生的角度來談一下語文學的情形。在調(diào)查中，部份學生對我公布表示他們對語文學習不感愛好，不想學語文。他們以為語文從小學一年級到此刻一直都在學，天天說的也都是母語。專門是理科生，他們的這種方式更為嚴峻，他們以為自己又不想成為作家，語文學的再好也沒有多大用，何況自己考試時得分也可不能太低。此刻的學生是何等有個性，我想學好語文仍是有很多益處的。畢竟在高考時多得一分，人一輩子道路不同，更何況以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，確實是弄對象也要把話說的漂亮些呀。學生對現(xiàn)代化的教學手法一開始仍是比