音樂(lè)作文之音樂(lè)之都維也納作文

音樂(lè)之都維也納作文【篇一：15、音樂(lè)之都維也納】15、音樂(lè)之都維也納1、這是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納獨(dú)特的城市面貌，講述了維也納被稱為音樂(lè)之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。2、阿爾卑斯山歐洲生涯博物館裝飾草坪優(yōu)雅街頭巷尾金碧輝煌3、理解：（書(shū)后練習(xí)2）①維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。搖籃：指發(fā)源地、誕生地。②悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。摻和：攙雜混合在一起。指音樂(lè)之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的美感。4、課文是從4個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的：（書(shū)后練習(xí)4）①維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃；②維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市；③維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)；④維也納的國(guó)家歌劇院與金色大廳都具有世界影響。5、著名音樂(lè)家：海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯還有：肖邦（外國(guó)）、聶耳（我國(guó)）6、世界歌劇中心--維也納國(guó)家歌劇院金色大廳--音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈6、課文5、6節(jié)的閱讀指導(dǎo)。14、埃及的金字塔1、這篇說(shuō)明文介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民的勤勞和智慧。2、埃及墳?zāi)馆喞μ齑髲B砌成宏偉巍然屹立傲對(duì)碧空3、矗(chu)立曝(pu)曬木撬(qiao)角錐(zhui)型（字音）4、世界上的其它奇跡：宙斯神像、巴比倫空中花園5、背默課文第一句和最后一句。6、舉例子、列數(shù)字、作比較、語(yǔ)言描述等說(shuō)明方法。（書(shū)后練習(xí)2的指導(dǎo)）7、第3節(jié)的閱讀指導(dǎo)。13、秦兵馬俑1、這篇課文生動(dòng)地描述了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族古代勞動(dòng)人民的智慧，再現(xiàn)了中華民族燦爛悠久的文化和輝煌的歷史。2、拱形隊(duì)伍軍吏戰(zhàn)靴銅戈擎跪模擬傭坑恢宏氣勢(shì)發(fā)髻(ji)目光炯(jiong)炯(jiong)馭(yu)手弩(nu)手頷(han)首4、舉世無(wú)雙所向披靡南征北戰(zhàn)神態(tài)自若絕無(wú)僅有躍躍欲試若有所思惟妙惟肖5、我國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)：秦兵馬俑、長(zhǎng)城、故宮、莫高窟等。6、熟讀第10、11節(jié)。7、第2、10節(jié)的閱讀指導(dǎo)。12、精讀與略讀1、浩如煙海一目十行2、只要我們善于把精讀與略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。3、為了提高讀書(shū)速度，略讀通常采用默讀的方式。閱讀《上下五千年》p67背默：從課文中我知道了許多歷史故事：大禹治水、越王勾踐臥薪嘗膽、李廣射虎、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》、劉備三顧茅廬、鄭和七下西洋、林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙。11、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》1、這是一篇?dú)v史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，寫(xiě)成輝煌巨著《史記》的事，贊揚(yáng)了司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。2、入獄酷刑泰山鴻毛恥辱攤開(kāi)隸字耗盡游歷囑托飛來(lái)橫(heng)禍了此殘生血(xue)濺墻頭3、發(fā)憤：振作起來(lái)，決心努力。4、《史記》被魯迅稱為史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。5、《史記》中的故事：①課文：臥薪嘗膽（勾踐）、三顧茅廬（劉備）②課外：紙上談兵（趙括）、胯下之辱（韓信）6、司馬遷說(shuō)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，即人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。固意思是本來(lái)?；蛞馑际怯械?。重于泰山意思是意義重大，這樣的歷史人物有岳飛、文天祥等。輕于鴻毛意思是毫無(wú)意義，這樣的歷史人物有秦檜、汪精衛(wèi)等。7、（忍辱負(fù)重發(fā)憤著書(shū)）的司馬遷。猛然醒悟不分晝夜甘霖(lin)如饑似渴夜以繼日3、燥干燥興(xing)奮澡洗澡躁暴躁高興(xing)噪噪音4、海倫?凱勒，14部著作，20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像，自傳《假如給我三天光明》。5、（不屈不撓）的海倫?凱勒。6、第4節(jié)閱讀指導(dǎo)。7、神奇的克隆1、這是一篇介紹克隆的說(shuō)明文。2、例如馬鈴薯嫁接細(xì)菌飼(si)養(yǎng)效率誘人厄(e)運(yùn)3、卓(zhuo)有成效雌(ci)性瀕(bin)臨滅絕繁衍(yan)家畜(chu)4、畜：畜(xu)牧5、高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱克隆。6、植物的先天克?。毫鴹l、馬鈴薯、仙人掌。7、1996年，英國(guó)，世界上第一只克隆羊多利。6、火星----地球的孿生兄弟1、這是一篇介紹火星的科普文章，全文圍繞為什么說(shuō)火星是地球的孿生兄弟這一中心來(lái)安排材料。2、孿(luan)生隕(yun)石證實(shí)熔(rong)巖蒸(zheng)發(fā)裹挾(xie)干涸(he)渺(miao)茫3、火星上曾經(jīng)的水怎么來(lái)的：①彗星和隕石風(fēng)暴；②火山爆發(fā)礦物分離出水。4、火星上的水為什么又沒(méi)了：火星本身的致命缺陷吸引力小導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果。5、熟讀第1節(jié)（火星和地球的相似之處【即書(shū)后練習(xí)3】），閱讀指導(dǎo)。6、書(shū)后練習(xí)2指導(dǎo)。7、關(guān)于宇宙（太陽(yáng)系）的知識(shí)：八大行星中（水、金、地、火、木、土、天王、海王。冥王因體積小、不能排除軌道內(nèi)的其他星體被開(kāi)除出大行星之列），水星離太陽(yáng)最近。5、夢(mèng)圓飛天1、課文按事情發(fā)展順序生動(dòng)詳細(xì)地記敘了神舟5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅、激動(dòng)與自豪。2、乳白執(zhí)行劃破長(zhǎng)空控制僑胞朝夕相處3、寒風(fēng)凜(lin)冽(lie)肅然佇(zhu)立直指蒼穹(qiong)游弋(yi)橘(ju)紅澎(peng)湃(pai)舷(xian)窗4、課文是按神舟5號(hào)飛船升空的先后順序來(lái)寫(xiě)的，可分為送行、發(fā)射、問(wèn)候、夢(mèng)圓四大部分。5、場(chǎng)面描寫(xiě)（飛船發(fā)射成功時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面）。6、2003年，神舟5號(hào)，楊利偉（第一位飛出地球的中國(guó)公民)2006年，神舟6號(hào)，費(fèi)俊龍、聶海勝2008年，神舟7號(hào)，翟志剛（出艙和太空行走的第一位中國(guó)公民）4、古詩(shī)兩首1、這是兩首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)，同為絕句?！队螆@不值》描寫(xiě)了游園不遇，紅杏出墻的情景，表現(xiàn)了春天壓抑不了的蓬勃生機(jī)，流露了熱愛(ài)春天的贊賞之情?！端扌率行旃辍访枥L了幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐蝴蝶的生動(dòng)畫(huà)面，表達(dá)了對(duì)美麗田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛(ài)之情。2、蒼苔柴扉黃蝶3、（不）值：（沒(méi)有）遇到憐：愛(ài)惜扣：敲走：跑4、《游園不值》中的千古名句：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。這句詩(shī)所蘊(yùn)含的道理是：任何新生的事物都是無(wú)法阻擋的，它總會(huì)沖破阻力向前發(fā)展。（比如網(wǎng)絡(luò)、電腦的普及）5、《宿新市徐公店》中寫(xiě)景的詩(shī)句：籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。寫(xiě)兒童活動(dòng)的詩(shī)句：兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。6、背默兩首古詩(shī)（作者、年代、節(jié)奏）。7、熟讀古詩(shī)大意。8、寫(xiě)春的詩(shī)：春曉（唐孟浩然）春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。3、早1、本文通過(guò)對(duì)三味書(shū)屋陳設(shè)的介紹、臘梅花的贊美以及魯迅書(shū)桌上早字來(lái)歷的講述，教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。2、釀雪樸素筆墨紙硯壽鏡吾花瓣純凈疏淡潤(rùn)澤透明冰清玉潔韻致臘梅書(shū)塾(shu)琥(hu)珀(po)子曰(yue)花瓣辨認(rèn)爭(zhēng)辯辮子辯論4、魯迅，原名周樹(shù)人，作品：《阿q正傳》，作品人物：阿q、孔乙己、祥林嫂。魯迅名言：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。5、作者為什么寫(xiě)梅花：借花喻人，魯迅一生的品格正像臘梅花一樣。6、第5節(jié)閱讀指導(dǎo)。7、寫(xiě)梅花的詩(shī)：梅花宋?王安石墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。2、只揀兒童多處行1、這是冰心寫(xiě)的一篇散文，以歡快的筆調(diào)描寫(xiě)了春游的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒，字里行間洋溢著一種生機(jī)和快樂(lè)。2、成千盈百不解背倚(yi)欄桿紐扣旺盛歡暢四肢座無(wú)隙地爛漫海棠忸(niu)怩(ni)3、渾身解(xie)數(shù)：使出全身的本領(lǐng)不解(jie)：不明白4、冰心，原名謝婉瑩，作品：《寄小讀者》。冰心：游人不解春何在，只揀兒童多處行（原句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。）附：田間作者：清代人汪楫（字舟次）小婦扶犁大婦耕，隴頭一樹(shù)有啼鶯。兒童不解春何在，只揀游人多處行。5、課文主要寫(xiě)兒童，作者為什么又用了許多筆墨寫(xiě)花兒：借花喻人，抒發(fā)了自己熱愛(ài)春天、熱愛(ài)兒童的情感。6、背默第5-9節(jié)。7、書(shū)后練習(xí)4指導(dǎo)（精講）1、春光染綠我們雙腳1、這是一首現(xiàn)代詩(shī)歌。它主要描繪了植樹(shù)活動(dòng)給荒山帶來(lái)的巨變，表達(dá)了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，體現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、叮當(dāng)歌謠裸露寂寞蹦跳咆哮茂密擁抱荒山野嶺枝繁葉茂3、锨(xian)鎬(gao)煎(jian)熬(ao)河畔(pan)4、背默全詩(shī)。5、宣傳綠化的口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)：綠化祖國(guó)，造福子孫?！酒阂魳?lè)之都維也納教學(xué)反思】篇一：音樂(lè)之都維也納教學(xué)反思《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)反思《音樂(lè)之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱作“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。為讓學(xué)生充分感受到維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，感受到文中語(yǔ)言所帶來(lái)的美的享受和美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣，提高學(xué)生的審美意識(shí)，在教學(xué)中我有意識(shí)注意了以下幾點(diǎn)：1、強(qiáng)調(diào)個(gè)性化朗讀，注重學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)閱讀是一種從書(shū)面符號(hào)中獲取和轉(zhuǎn)換信息的過(guò)程，具有獨(dú)立性、個(gè)體性。閱讀教學(xué)要關(guān)懷學(xué)生內(nèi)心的情感，感受體驗(yàn)作品的語(yǔ)言魅力。這一過(guò)程教師的講解代替不了，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也取代不了，必須靠自己在閱讀中邊讀邊想，開(kāi)啟心智。像《音樂(lè)之都維也納》這樣一篇課文提供了優(yōu)美的語(yǔ)言，教師在教學(xué)中要營(yíng)造良好的氛圍，讓學(xué)生回歸到常態(tài)中，在師生對(duì)話、互動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生潛心會(huì)文，感受所蘊(yùn)涵的精神元素。在教學(xué)中最好的表現(xiàn)形式，就是朗讀。而對(duì)于同一語(yǔ)言材料，每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度、不同的背景對(duì)語(yǔ)言形成獨(dú)特的感受；不同的感受，就有了不同的朗讀處理方法。在教學(xué)中，我力求鼓勵(lì)學(xué)生在各自感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，用不同的朗讀處理去表達(dá)自己的內(nèi)心情感，從而達(dá)到個(gè)性化朗讀的目的。2、課內(nèi)外閱讀材料有機(jī)結(jié)合，拉近與文本的距離新課程下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革，提出這樣的要求，不僅要讓課堂充滿豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使小課堂連著大世界，而且拓寬了語(yǔ)文教育。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)間、機(jī)會(huì)主要在語(yǔ)文課上。因此，還要把課堂教學(xué)作為改革的一個(gè)重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，課堂教學(xué)中有機(jī)地把課內(nèi)閱讀材料與課外閱讀材料整合起來(lái)，解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，提高課堂效益的。從《音樂(lè)之都維也納》這篇課文的內(nèi)容看，要理解維也納為什么會(huì)被稱為音樂(lè)之都？如果沒(méi)有一定的背景材料加以補(bǔ)充，顯然難以解決這一問(wèn)題。因此，在學(xué)習(xí)課文前搜集大量的資料，如各音樂(lè)家的生平、業(yè)績(jī)，維也納的公園、劇院，城市的裝飾，人們的生活習(xí)慣等等,一幅幅展現(xiàn)維也納美麗、迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂(lè)聲中，交替呈現(xiàn)，給了學(xué)生一個(gè)很直觀的印象，他們能真切地感悟到語(yǔ)言文字所帶來(lái)的意境?！敖鹕髲d”里舉行新春音樂(lè)會(huì)的視頻，也給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊。這些感性的東西拉近了學(xué)生和文本之間的距離，效果不錯(cuò)。3、激發(fā)學(xué)生的情感，注重感悟體驗(yàn)。在課堂中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)言因素，激發(fā)學(xué)生的情感，注重感悟體驗(yàn)。如，我指導(dǎo)學(xué)生抓住“到處”、“許多”、“就連??也??”來(lái)體會(huì)維也納這座城市到處都是音樂(lè)。再提出：“假如我們漫步在維也納，我們會(huì)看到什么？除了課文描寫(xiě)的，你還看到些什么？”等。我們說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)生有個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，使學(xué)生將已經(jīng)內(nèi)化的語(yǔ)言再外化，建構(gòu)屬于他們自己的知識(shí)體系、價(jià)值觀念，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個(gè)性得到張揚(yáng)。篇二：音樂(lè)之都維也納教學(xué)反思《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)反思寺頭中心學(xué)校武春霞4月3日，我在本校的公開(kāi)課上執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文《音樂(lè)之都維也納》。這是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。教學(xué)中，我本著上“素課”、“真課”的思想，以“課標(biāo)”為抓手，圍繞語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，充分挖掘文本資源，拓展寫(xiě)話、說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)以致用，提升學(xué)生的習(xí)作水平。緊扣第三學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法”，以“為什么把維也納稱作音樂(lè)之都”這一中心問(wèn)題為切入點(diǎn)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、解疑，充分與文本對(duì)話，從而了解作者的寫(xiě)作方法并嘗試運(yùn)用。理想的課堂很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。一節(jié)課上下來(lái)，覺(jué)得自己還有很多方面需要努力：1、課堂上注重了10分鐘寫(xiě)的訓(xùn)練，說(shuō)的訓(xùn)練，讀相對(duì)來(lái)說(shuō)就顯得不夠豐滿。2、一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需要進(jìn)一步推敲，要關(guān)注細(xì)節(jié)。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，如隨時(shí)記筆記的習(xí)慣，批注批重點(diǎn)詞等。4、教師自身的素養(yǎng)還有待于提高，如課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏，課堂指令不夠具體、明白等。篇三：音樂(lè)之都維也納教學(xué)反思[1]《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)反思丁橋中心小學(xué)胡麗麗4月22日，我執(zhí)教了蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第16課《音樂(lè)之都維也納》這篇課文。這是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。由于教學(xué)的內(nèi)容是第一課時(shí)，所以只能把重點(diǎn)放在生字詞的教學(xué)上，對(duì)課文內(nèi)容只能整體感知一下。教學(xué)中，我以音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨后讓學(xué)生從課題入手去質(zhì)疑，整體感知課文內(nèi)容。在生字教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀去畫(huà)出生字和詞語(yǔ)，通過(guò)指名讀、領(lǐng)讀、男女生賽讀等多種讀書(shū)形式去掌握字音字形。在詞語(yǔ)理解方面，通過(guò)學(xué)生互相幫忙解決的。整個(gè)過(guò)程都體現(xiàn)了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。在生字書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，再請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，其他學(xué)生在隨堂本上完成，對(duì)寫(xiě)字的評(píng)價(jià)還是放手給學(xué)生，學(xué)生講的不全面時(shí)，我再進(jìn)行補(bǔ)充，隨后請(qǐng)那幾個(gè)學(xué)生再次書(shū)寫(xiě)，最后我對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)仍存在難度的字進(jìn)行范寫(xiě)。但一節(jié)課上下來(lái)，覺(jué)得自己還有很多方面需要努力：1、課堂上注重了寫(xiě)的指導(dǎo)，寫(xiě)的訓(xùn)練，但時(shí)間稍短。2、一些教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還需要進(jìn)一步推敲，要關(guān)注細(xì)節(jié)。比如設(shè)置閱讀要求不夠明朗，板書(shū)不夠美觀等。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)，如學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和隨時(shí)記筆記的習(xí)慣，批注批重點(diǎn)詞等。4、教師自身的素養(yǎng)還有待于提高，如課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠豐富，重復(fù)學(xué)篇四：五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)反思-16音樂(lè)之都維也納-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】五年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)反思-16音樂(lè)之都維也納蘇教版張中行教授曾指出：讀好文章，要從兩方面學(xué)：一方面是內(nèi)容，要透徹了解它傳播了什么知識(shí)，宣揚(yáng)了什么思想；另一方面是表達(dá)，也就是在寫(xiě)法和語(yǔ)言文字上有什么可取。蘇教版第十冊(cè)《音樂(lè)之都維也納》從內(nèi)容上來(lái)看，只是希望學(xué)生能了解音樂(lè)之都維也納、感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的審美情趣。但從表達(dá)上來(lái)看，這一課圍繞中心選取材料以及有序描寫(xiě)建筑物的寫(xiě)作方法表現(xiàn)得十分典型。從全文通讀，圍繞一個(gè)中心“維也納是音樂(lè)之都”，作者從她的地理位置寫(xiě)起，“山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的小盆地”、“波光粼粼的多瑙河”，讀這兩句我們似乎就可以知道：正是山靈水柔的自然環(huán)境，才賦予音樂(lè)以靈感，使得維也納有了成為歐洲古典音樂(lè)搖籃的可能。接著，文章就從維也納特有的人文景觀，如城市的歷史、城市的裝飾、市民的習(xí)慣以及歌劇院具體描述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。層次之清晰，角度之全面，讓人不得不概嘆她為音樂(lè)之都。名”、“就連??也用??”，城市的方方面面、角角落落都用音樂(lè)裝飾著。尤其是“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”這一小節(jié)，既是賞讀訓(xùn)練的好材料，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的好范例。它的段落結(jié)構(gòu)與前一小節(jié)相仿，但比之又更富有詩(shī)意。無(wú)論是白天還是夜晚、無(wú)論是室內(nèi)還是室外、無(wú)論是歡樂(lè)還是莊嚴(yán)，古典音樂(lè)從時(shí)間、空間、場(chǎng)合上多維地滲透進(jìn)維也納人們的生活之中。值得一提的是，“更有趣的是”與上節(jié)“就連??也用??”有異曲同工之妙，更深一層地突出了維也納音樂(lè)的無(wú)所不在。應(yīng)該說(shuō)，從閱讀中學(xué)習(xí)作文，是“取法乎上”的方法。但同樣也離不開(kāi)對(duì)文本的朗讀，感悟，只有讓學(xué)生讀出、悟到，才會(huì)內(nèi)化為自己的知識(shí)積累。因此，就本文而言，音樂(lè)之境的創(chuàng)設(shè)必不可少。第一小節(jié)，可請(qǐng)學(xué)生欣賞小施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》；賞讀第四小節(jié)時(shí)，可用小施特勞斯的《春之聲圓舞曲》或舒伯特的《小夜曲》為之助讀，助悟。最后，更是可請(qǐng)同學(xué)們欣賞每年新年音樂(lè)會(huì)必奏的結(jié)束曲——老施特勞斯的《拉德斯基進(jìn)行曲》。音樂(lè)的創(chuàng)境，是為了讓學(xué)生從形象上更深地感受音樂(lè)之都，也為了讓學(xué)生形成一篇五：《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)實(shí)錄與反思《音樂(lè)之都維也納》教案天王中心小學(xué)周聰【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。2.利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，了解維也納，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。3.憑借課文語(yǔ)言材料，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，陶冶情操，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。【教學(xué)重點(diǎn)】利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)，弄清作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】初步教會(huì)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作去了解維也納的相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)、反饋信息的能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：第一次和同學(xué)們見(jiàn)面，周老師心里特高興！沒(méi)有什么好的見(jiàn)面禮送給大家，只帶來(lái)一首好聽(tīng)的古典音樂(lè)，大家想不想一聽(tīng)為快？生：想（齊聲）。音樂(lè)欣賞。播放名曲《藍(lán)色多瑙河》。師：大家覺(jué)得好不好聽(tīng)？生：好聽(tīng)。師：以前聽(tīng)過(guò)嗎？生：沒(méi)有。（少數(shù)說(shuō)有）師指一名說(shuō)“有”的同學(xué)：你說(shuō)說(shuō)，這首美妙的音樂(lè)叫什么名兒？生：（想了一會(huì)兒）不知道。（笑）師：（笑）只是覺(jué)得耳熟，似曾相識(shí)對(duì)嗎？生點(diǎn)頭。師介紹音樂(lè)：這首音樂(lè)叫《藍(lán)色多瑙河》，是由奧地利音樂(lè)家約翰施特勞斯所創(chuàng)作的一首華爾茲圓舞曲，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。波光粼粼的多瑙河就流淌在奧地利首都，被稱為音樂(lè)之都的維也納。（板書(shū)：音樂(lè)之都維也納）生：齊讀課題。師：有人說(shuō)，音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納。讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中走進(jìn)維也納，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。請(qǐng)大家默讀課文，思考為什么稱維也納為“音樂(lè)之都”？在文中找出幾句重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單地概括。生默讀。指名回答。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：音樂(lè)搖籃音樂(lè)裝飾音樂(lè)生活音樂(lè)圣殿）師：同學(xué)們回答得非常全面。你最想了解哪個(gè)方面？為什么？生1：我想了解維也納究竟是怎樣用音樂(lè)做裝飾的，因?yàn)槲液芎闷妗Ｉ?：我最想了解一下金色大廳，因?yàn)楣饴?tīng)名字就覺(jué)得應(yīng)該很漂亮的，想去欣賞一下。二、瀏覽網(wǎng)頁(yè)，自主學(xué)習(xí)。師：那老師就滿足你們的小小愿望。我這里有一個(gè)“音樂(lè)之都維也納”的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)，打開(kāi)它，你將進(jìn)入一個(gè)更加豐富多采的世界。生：點(diǎn)擊電腦桌面internetexplorer（自動(dòng)彈出學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)）師：大家點(diǎn)擊“閱讀提綱”（是對(duì)學(xué)生提出閱讀學(xué)習(xí)要求的鏈接），根據(jù)右邊分好的組（音樂(lè)搖籃、音樂(lè)裝飾、音樂(lè)生活、音樂(lè)圣殿、互動(dòng)論壇），按照學(xué)習(xí)要求去閱讀、學(xué)習(xí)、拓展，看看自己能不能學(xué)好，你可以邊學(xué)習(xí)邊把你的感受或收獲用筆記下來(lái)，和旁邊的同學(xué)交流交流。生自學(xué)。（播放《藍(lán)色多瑙河》）師巡視。三、拓展交流，感受魅力師：剛才我們走進(jìn)了“音樂(lè)之都維也納”，徜徉在這座充滿著音樂(lè)的城市，我想每個(gè)同學(xué)一定收獲很大，讓我們一起共同學(xué)習(xí)、探究吧。白板出示“音樂(lè)搖籃”頁(yè)面，通過(guò)屏幕廣播將頁(yè)面切至學(xué)生電腦。師：指名讀第二自然段。生讀文。師：你能找到這段的中心句嗎？生：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。（根據(jù)學(xué)生回答，師在白板上對(duì)應(yīng)畫(huà)線）師：（白板上圈出“搖籃”）搖籃是什么？生：嬰兒的床。師：是嬰兒誕生的地方，是嬰兒成長(zhǎng)的地方。這里的搖籃也是嬰兒的床嗎？生：（笑）??生：不是。這是在打比方。生：把維也納比喻成歐洲古典音樂(lè)的搖籃。（師相機(jī)在白板上做記號(hào)）師：那你從“搖籃”這個(gè)詞語(yǔ)，看出維也納和歐洲古典音樂(lè)有什么樣的關(guān)系？生：歐洲古典音樂(lè)誕生在維也納這個(gè)地方，在這個(gè)地方得到了發(fā)展、進(jìn)步。【篇三：15、音樂(lè)之都維也納】15、音樂(lè)之都維也納1、這是一篇散文，用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納獨(dú)特的城市面貌，講述了維也納被稱為音樂(lè)之都的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。2、阿爾卑斯山歐洲生涯博物館裝飾草坪優(yōu)雅街頭巷尾金碧輝煌3、理解：（書(shū)后練習(xí)2）①維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。搖籃：指發(fā)源地、誕生地。②悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。摻和：攙雜混合在一起。指音樂(lè)之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的美感。4、課文是從4個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的：（書(shū)后練習(xí)4）①維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃；②維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市；③維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)；④維也納的國(guó)家歌劇院與金色大廳都具有世界影響。5、著名音樂(lè)家：海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、施特勞斯還有：肖邦（外國(guó)）、聶耳（我國(guó)）6、世界歌劇中心--維也納國(guó)家歌劇院金色大廳--音樂(lè)之友協(xié)會(huì)大廈6、課文5、6節(jié)的閱讀指導(dǎo)。14、埃及的金字塔1、這篇說(shuō)明文介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民的勤勞和智慧。2、埃及墳?zāi)馆喞μ齑髲B砌成宏偉巍然屹立傲對(duì)碧空3、矗(chu)立曝(pu)曬木撬(qiao)角錐(zhui)型（字音）4、世界上的其它奇跡：宙斯神像、巴比倫空中花園5、背默課文第一句和最后一句。6、舉例子、列數(shù)字、作比較、語(yǔ)言描述等說(shuō)明方法。（書(shū)后練習(xí)2的指導(dǎo)）7、第3節(jié)的閱讀指導(dǎo)。13、秦兵馬俑1、這篇課文生動(dòng)地描述了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族古代勞動(dòng)人民的智慧，再現(xiàn)了中華民族燦爛悠久的文化和輝煌的歷史。2、拱形隊(duì)伍軍吏戰(zhàn)靴銅戈擎跪模擬傭坑恢宏氣勢(shì)發(fā)髻(ji)目光炯(jiong)炯(jiong)馭(yu)手弩(nu)手頷(han)首4、舉世無(wú)雙所向披靡南征北戰(zhàn)神態(tài)自若絕無(wú)僅有躍躍欲試若有所思惟妙惟肖5、我國(guó)的歷史文化遺產(chǎn)：秦兵馬俑、長(zhǎng)城、故宮、莫高窟等。6、熟讀第10、11節(jié)。7、第2、10節(jié)的閱讀指導(dǎo)。12、精讀與略讀1、浩如煙海一目十行2、只要我們善于把精讀與略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。3、為了提高讀書(shū)速度，略讀通常采用默讀的方式。閱讀《上下五千年》p67背默：從課文中我知道了許多歷史故事：大禹治水、越王勾踐臥薪嘗膽、李廣射虎、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》、劉備三顧茅廬、鄭和七下西洋、林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙。11、司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》1、這是一篇?dú)v史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，寫(xiě)成輝煌巨著《史記》的事，贊揚(yáng)了司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。2、入獄酷刑泰山鴻毛恥辱攤開(kāi)隸字耗盡游歷囑托飛來(lái)橫(heng)禍了此殘生血(xue)濺墻頭3、發(fā)憤：振作起來(lái)，決心努力。4、《史記》被魯迅稱為史家之絕唱，無(wú)韻之離騷。5、《史記》中的故事：①課文：臥薪嘗膽（勾踐）、三顧茅廬（劉備）②課外：紙上談兵（趙括）、胯下之辱（韓信）6、司馬遷說(shuō)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，即人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。固意思是本來(lái)?；蛞馑际怯械?。重于泰山意思是意義重大，這樣的歷史人物有岳飛、文天祥等。輕于鴻毛意思是毫無(wú)意義，這樣的歷史人物有秦檜、汪精衛(wèi)等。7、（忍辱負(fù)重發(fā)憤著書(shū)）的司馬遷。8、第3、4節(jié)的閱讀指導(dǎo)。（精講）9、書(shū)后練習(xí)3的指導(dǎo)。10、鄭和遠(yuǎn)航1、課文重點(diǎn)介紹了鄭和第一次下西洋的情況，并點(diǎn)明鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義。表現(xiàn)了我國(guó)古代人民頑強(qiáng)的探索精神和出色的航海技術(shù)。2、碼頭派遣瓷器抱拳贈(zèng)送撕裂范圍啟航驚嘆不已扶老攜幼奔騰咆哮鎮(zhèn)定自若化險(xiǎn)為夷嚴(yán)陣以待俘虜3、桅(wen)桿魁(kui)梧(wu)炫(xuan)耀珊(shan)瑚鬢(bin)發(fā)4、扶老攜幼：攜，攜帶。驚嘆不已：已，停止。嚴(yán)陣以待：待，等待?；U(xiǎn)為夷：夷，平安。5、課文按揚(yáng)帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)的順序記敘課文（三個(gè)部分）。6、從1405年到1433年的28年間，鄭和率領(lǐng)船隊(duì)出洋七次，前后到過(guò)三十多個(gè)國(guó)家。7、（不怕困難、頑強(qiáng)探索）的鄭和。8、世界航海家：麥哲倫（環(huán)球航行）、哥倫布（發(fā)現(xiàn)新大陸）。9、第5節(jié)的閱讀指導(dǎo)。（精講）9、二泉映月1、課文濃縮了民間音樂(lè)家阿炳艱辛苦難的一生，記敘了《二泉映月》這首名曲的形成過(guò)程，表現(xiàn)了阿炳熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)、追求理想、敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛?、傾訴傾吐激憤富饒樂(lè)壇恬靜坎坷哭泣吶喊飽經(jīng)風(fēng)霜享有盛譽(yù)3、藤蘿搖曳(ye)一泓(hong)清泉阿炳(bing)泯(min)滅縈(ying)繞升騰跌(die)宕(dang)倔(jue)強(qiáng)(jiang)積淀(dian)已久4、（敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲┑陌⒈?、阿炳，原名華彥鈞，作品還有二胡曲《聽(tīng)松》、琵琶曲《大浪淘沙》等。6、背默第4、5節(jié)。7、第4、5節(jié)的閱讀指導(dǎo)。8、海倫?凱勒1、本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?--海倫?凱勒，表現(xiàn)了她不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。2、吮(shun)吸玫(mei)瑰(gui)暴躁脾氣干燥盲啞不屈不撓猛然醒悟不分晝夜甘霖(lin)如饑似渴夜以繼日3、燥干燥興(xing)奮澡洗澡躁暴躁高興(xing)噪噪音4、海倫?凱勒，14部著作，20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像，自傳《假如給我三天光明》。5、（不屈不撓）的海倫?凱勒。6、第4節(jié)閱讀指導(dǎo)。7、神奇的克隆1、這是一篇介紹克隆的說(shuō)明文。2、例如馬鈴薯嫁接細(xì)菌飼(si)養(yǎng)效率誘人厄(e)運(yùn)3、卓(zhuo)有成效雌(ci)性瀕(bin)臨滅絕繁衍(yan)家畜(chu)4、畜：畜(xu)牧5、高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱克隆。6、植物的先天克隆：柳條、馬鈴薯、仙人掌。7、1996年，英國(guó)，世界上第一只克隆羊多利。6、火星----地球的孿生兄弟1、這是一篇介紹火星的科普文章，全文圍繞為什么說(shuō)火星是地球的孿生兄弟這一中心來(lái)安排材料。2、孿(luan)生隕(yun)石證實(shí)熔(rong)巖蒸(zheng)發(fā)裹挾(xie)干涸(he)渺(miao)茫3、火星上曾經(jīng)的水怎么來(lái)的：①彗星和隕石風(fēng)暴；②火山爆發(fā)礦物分離出水。4、火星上的水為什么又沒(méi)了：火星本身的致命缺陷吸引力小導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果。5、熟讀第1節(jié)（火星和地球的相似之處【即書(shū)后練習(xí)3】），閱讀指導(dǎo)。6、書(shū)后練習(xí)2指導(dǎo)。7、關(guān)于宇宙（太陽(yáng)系）的知識(shí)：八大行星中（水、金、地、火、木、土、天王、海王。冥王因體積小、不能排除軌道內(nèi)的其他星體被開(kāi)除出大行星之列），水星離太陽(yáng)最近。5、夢(mèng)圓飛天1、課文按事情發(fā)展順序生動(dòng)詳細(xì)地記敘了神舟5號(hào)飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過(guò)程，表現(xiàn)了中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅、激動(dòng)與自豪。2、乳白執(zhí)行劃破長(zhǎng)空控制僑胞朝夕相處3、寒風(fēng)凜(lin)冽(lie)肅然佇(zhu)立直指蒼穹(qiong)游弋(yi)橘(ju)紅澎(peng)湃(pai)舷(xian)窗4、課文是按神舟5號(hào)飛船升空的先后順序來(lái)寫(xiě)的，可分為送行、發(fā)射、問(wèn)候、夢(mèng)圓四大部分。5、場(chǎng)面描寫(xiě)（飛船發(fā)射成功時(shí)激動(dòng)人心的場(chǎng)面）。6、20