二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案

二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案教學(xué)要求：1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。在分角色朗誦中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。3、能夠聯(lián)合生活實際聯(lián)合圖畫理解“五顏六色”、“絢爛多彩”等詞語的意思。4、能夠經(jīng)過“詫異地”“奇怪地”等詞語領(lǐng)會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。教學(xué)重點：識記生字，分角色朗誦課文。教學(xué)過程：一、自讀識字1、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?板書：開滿鮮花的小路。是呀，這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題)，一同讀。今天，我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事，讓我們一同來欣賞吧!2、初讀識字。你們想讀一讀這個故事嗎?那就請同學(xué)們借助拼音高聲讀課文，別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、學(xué)生朗誦課文，自主學(xué)習(xí)。4、看到小朋友們這么專心地學(xué)習(xí)，我給大家建立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，大家有勇氣闖過去嗎?第一關(guān)：看生詞娃娃們可高興啦，忍不住先跳出來和大家見會面，(出示生字卡)讓我們一同叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。5、師：大家真棒，第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了，讓我們開火車讀一讀吧。開火車讀生字。請個別同學(xué)試讀。6、第三關(guān)：下面它們脫掉了拼音小帽，變了樣兒，你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。開火車讀一個組一個詞，進行檢查過關(guān)。7、師：生字娃娃很高興和大家交朋友，可是，你們要想辦法記著他們的樣子才行。生自由認(rèn)讀。小組溝通、全班溝通識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導(dǎo)識字，并出示詞卡加強記憶。)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都能夠運用熟字加偏旁識記。堆、禮能夠利用熟字換偏旁識記。破、漏、局能夠聯(lián)系生活實際形象識記。8、檢查讀生字詞。同桌互相讀生字，畫笑容鼓勵。二、品讀意會。1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中，讓我們再來讀讀課文，大家思考一下：課件出示：課文中出現(xiàn)的動物有( )、( )、( )、)和( )。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)借機識記刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字圖形變化課件進行記憶。2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出有關(guān)的句子讀一讀。(課件出示)看到門前開著一大片絢爛多彩的鮮花，她詫異地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那邊快活地蹦啊跳啊。3、品讀。見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?(絢爛多彩的鮮花是指各種各種的花色彩燦爛美麗，形容色彩華美，絢爛無比。)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?(五顏六色)小路上有五顏六色的花，你猜一猜有什么顏色的?這么美的小路、這么美的鮮花，誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評論)分角色朗誦7—11自然段。4、講話：同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊口不絕，小動物們在小路上蹦啊跳啊。但是，這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問，下節(jié)課再來解決吧!三、拓展延長。思考：這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試一試看吧!四、作業(yè)。1、抄錄生字并組詞。2、選擇“絢爛多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。教學(xué)目的：1、在分角色朗誦中，能讀好每個角色的語氣，注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。2、在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)建美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。3、掌握學(xué)習(xí)課文的方法以及小組探究的方法。教學(xué)重難點：在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)建美的能力，生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、師：鼴鼠先生要到松鼠太太家做客，你們想和它一同去嗎?(生：想!)2、走在這條開滿鮮花的小路上，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(指名認(rèn)讀生字)3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芬芳吧!(點擊“花朵”出現(xiàn)生詞)學(xué)生開火車認(rèn)讀。4、讓我們再一次去領(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢爛多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順，齊讀。二、分角色朗誦課文。1、找出課文的7—11自然段，先自由讀一讀。2、分角色朗誦。(根據(jù)小組，進行分角色朗誦。)3、重點指導(dǎo)學(xué)生朗誦描繪鮮花美麗的句子，特別注意多美啊!”“真美啊!”并想一想為什么不用同樣的“多美啊!”看到門前開著一大片絢爛多彩的鮮花，她詫異地說：“這是誰在我家門前種的花?多美啊!看到門前開著一大片五顏六色的鮮花，她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美啊!松鼠太太走出門，花香撲鼻，她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那邊快活地蹦啊跳啊。三、探究：開滿鮮花的小路是怎么來的?1、學(xué)生疏小組自學(xué)。多媒體出示自學(xué)提示：(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系?為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮品啊?2、小班內(nèi)溝通議論，做好分工。3、請同學(xué)匯報溝通。生1：是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。生2：這個包裹里面裝的是花籽，鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路上了。師：這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?生2：鼴鼠先生拿著包裹，到達松鼠太太家。他問松鼠太太：“長頸鹿大叔寄來一個包裹，請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來包裹破了，里面的東西不見了?？磥矶悸┰趤頃r的路上啦!鼴鼠先生很喪氣。師：從哪一個字就能正確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?生3：漏。從漏字就能正確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。師：那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?生4：不愿意。師：從哪個詞認(rèn)識到的呢?生5：喪氣。師：你能說說喪氣的意思嗎?生6：后悔、喪氣。師：你能用喪氣說一句話嗎?生：師：為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮品啊?生1：因為花籽長大后開出了絢爛多彩的花。生2：因為這些花都很美。生3：因為這些花是拿來給大家欣賞的。生：4、師小結(jié)。是啊!花籽開出了絢爛多彩、五顏六色的花朵，這些花朵開在路邊，供大家欣賞，多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮品!同學(xué)們，有好的東西，我們要學(xué)會和大家一同分享。四、拓展延長。課文中“美好的禮品”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮品?大家一同說說吧!五、作業(yè)。我也來寫寫“美好的禮品”。要注意交待清楚你的美好的禮品是什么?為什么說它美好呢?八年級下冊語文與朱元思書教案及教學(xué)反省【教學(xué)目的】一、知識與能力目標(biāo)確實掌握文言基本知識，夯實文言基礎(chǔ)。充分利用朗誦與想象，培養(yǎng)文語言感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。品味寫景的趣話佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。二、方法與過程目標(biāo)掌握閱讀淺易文言文的方法。教會學(xué)生借助說明及工具書理解基本內(nèi)容;善于經(jīng)過辨析、歸納等方法掌握文言字詞;經(jīng)過溝通、合作、探究等進行品讀賞析。三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)經(jīng)過學(xué)習(xí)，感覺中國古典文學(xué)的深厚底蘊，豐富學(xué)生的情感體驗，提高審美情趣，增強民族驕傲感?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)過頻頻朗誦，掌握文言字詞，品味趣話佳句，提高審美情趣?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、歸納法、議論質(zhì)疑法【課時安排】課時教學(xué)設(shè)計一、在情境中，朗誦再現(xiàn)導(dǎo)入展示富春江山水圖片，配以悠揚的古箏曲《高峰流水》，創(chuàng)建氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。導(dǎo)語：同學(xué)們，這就是名聞天下的富春江，風(fēng)景雄奇秀麗。早在1500多年前，就深深感動了旅途中的吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描述得生動逼真。今天，我們也來讀讀這封書信，跟從作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧!板書課題：與朱元思書吳均朗誦以多種形式的頻頻朗誦(齊讀、范讀、聽讀等)來培養(yǎng)語感，初步感知內(nèi)容。朗誦中串連正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識的疏通?？上扔蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、議論、總結(jié)，然后教師助歸納疏通。朗誦提示：讀準(zhǔn)字音黑板展示：縹(piǎo)碧急湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鳶(yuān)飛戾(lì)天經(jīng)綸(lún)橫柯(kē)讀出節(jié)奏這篇課文大多數(shù)是四字句，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄揚，隨意東西”。但也有例外，如：“水皆縹碧?！边€有“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”。注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”。注意語速寫景散文，應(yīng)放慢語速，在舒緩的語調(diào)中，展開想象，領(lǐng)會心境。二、在合作中，歸納疏通利用小組合作的形式，借助課下說明及工具書，經(jīng)過溝通、議論、剖析、歸納等方法掌握文言知識，并設(shè)置解答疑難和提交學(xué)習(xí)成就的環(huán)節(jié)進行歸納疏通，努力掌握優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分小組，由組長率領(lǐng)，參照課下說明及工具書，口頭翻譯課文。劃出疑難語句，小組議論溝通，教師巡視指導(dǎo)。運用歸納法，小組共同達成重點詞匯的整理，力爭知新溫故。各小組提出疑難問題，全班議論解決或提交小組學(xué)習(xí)成就，全班共同分享如a通假字：“轉(zhuǎn)”通“囀”，鳥喊聲;“反”通“返”，返回。一詞多義：絕天下獨絕：唯一無二百叫無絕：停止以為妙絕：極c重點詞語：奔：飛馳的馬;負(fù)：依靠;軒：往高處伸展;邈：往遠處伸展;經(jīng)綸：籌備三、在品讀中，質(zhì)疑賞析閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得，教學(xué)中應(yīng)著重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)著重品讀，經(jīng)過適合的點撥啟迪，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究，品味寫景的趣話佳句，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平。賞析寫景之妙：巧用富有表現(xiàn)力的詞匯，表現(xiàn)光景特點，語言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等，都很擁有畫面感，能激發(fā)想象，讓人如見其景。多角度寫景的方法。如：形、聲、色等。多種修辭手法的綜合運用。如：對偶、比喻、擬人等。情景交融，溶情于景。整體布局巧妙，構(gòu)造安排適合。采用“總分”的形式構(gòu)造全篇，緊扣“奇山異水”這一特點，把動與靜，聲與色，光與影巧妙聯(lián)合，描述了一幅充滿生命力的大自然的圖畫四、在創(chuàng)作中，拓展提高學(xué)有所得，更要學(xué)致使用。利用掌握的方法進行創(chuàng)作，才能真切提高。利用品讀中領(lǐng)悟的寫景方法與技巧，活學(xué)活用，創(chuàng)作現(xiàn)代版的“我心中的富春江”。設(shè)置一個小小的游戲：設(shè)想你是富春江的導(dǎo)游，要求你用最生動、富有表現(xiàn)力的語言，描述富春江如畫風(fēng)景，力爭感悅耳眾，吸引他們報名參加富春江之旅。支持人數(shù)最多者獲勝。五、作業(yè)布置背誦課文導(dǎo)游篇：以“古樸美麗的媧皇宮”為寫作對像，模仿本文的語法，寫一篇。初中文言文教學(xué)應(yīng)著重基礎(chǔ)知識的夯實，但這往往又是很乏味的。因此，怎樣讓文言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也能充滿趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，應(yīng)是教學(xué)之首務(wù)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)著重這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)置有助于解決這一問題。一、重視導(dǎo)入。本文是一篇山水小品，如一幅水墨畫，所以在文章導(dǎo)入部分，采用畫面加音樂的形式來設(shè)置情境;在教學(xué)中，運用多媒體的優(yōu)勢，聲色聯(lián)合，激發(fā)學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。別的，還可充分利用古文深厚的文化內(nèi)涵，經(jīng)過介紹歷史典故、人物故事、事件背景、成語由來等等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如介紹蘇軾詠富春江的詩歌等。二、著重朗誦。朗誦是學(xué)習(xí)文言文極為有效的方法。在朗誦中串連正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識的疏通，既不乏味，又能培養(yǎng)語感。同時朗誦還應(yīng)與聯(lián)想想象有效聯(lián)合，既有助于理解，又有助于背誦。在教學(xué)過程中，重視朗誦，盡量做到熟讀成誦。《與朱元思書》最經(jīng)典處在于，作者描繪光景生動，形象，作者把富春江兩岸如詩如畫的美景正確描摩出來了;文章的語言極精華、有韻味。能夠經(jīng)過對本文的朗誦，讓同學(xué)們深入感覺到祖國語言之美，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的審美、鑒賞能力。三、小組合作?；A(chǔ)知識的掌握，又有工具書的協(xié)助，便于展開小組合作，調(diào)換學(xué)習(xí)主體的熱情。再適合教以方法，展開以小組議論、競賽的形式，提供展示成就的平臺，便能有效提高學(xué)習(xí)效率。如《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計改正稿的[合作探究，深入賞析]環(huán)節(jié)中，設(shè)置了兩個問題，組織學(xué)生議論，并提供了展示小組議論結(jié)果的平臺，因此，很好地調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。四、培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。閱讀中一定要有思考和發(fā)現(xiàn)。在文言文的閱讀上，不應(yīng)只需求能讀懂文章本身的內(nèi)容，應(yīng)鼓勵學(xué)生深入閱讀。更應(yīng)鼓勵學(xué)生自主閱讀，勇敢質(zhì)疑，提出自己的獨立的、有創(chuàng)意的問題。贊賞學(xué)生個性化的發(fā)現(xiàn)，珍視閱讀體驗，總會存心外的欣喜。猜你感興趣：人教版四年級語文上冊《登山虎的腳》教案人教版四年級語文上冊《登山虎的腳》教案范文教學(xué)目的：1、學(xué)會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。3、使學(xué)生認(rèn)識作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留意和仔細(xì)察看事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：作者是怎樣圍繞登山虎的特點寫好片段的。教學(xué)難點：登山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學(xué)準(zhǔn)備：１、（1）實地察看登山虎。２、投電影。３、多媒體課件：（１）登山虎的腳爬墻示意圖。（２）一堵墻上的登山虎。課時安排：兩課時。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；２、學(xué)會生字新詞；３、給課文分段；４、認(rèn)識登山虎生長的地方、模樣、顏色。教學(xué)準(zhǔn)備：1、實地察看登山虎。2、寫察看日記。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：１、謎語：（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們假如種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。登山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第２５課《登山虎的腳》。３、對課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對登山虎的認(rèn)識情況；三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。四、學(xué)習(xí)生字新詞１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）２、解釋生字詞。五、默讀、思考：１、課文哪幾個自然段寫了登山虎的腳？２、分段。３、四人小組議論分段情況、匯報。六、教學(xué)第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你感覺登山虎有什么特點？２、提問七、教學(xué)第二段（第２自然段）１、大家還記得我們察看登山虎時，最惹起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。（１）登山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？（２）課文寫登山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？（３）議論、歸納：要寫登山虎的腳，先要向大家介紹登山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹登山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。３、重點指導(dǎo)朗誦第３、４句。４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。５、說說你最喜歡哪一個句子，你認(rèn)為哪個詞語用得最好。八、質(zhì)疑。九、做練習(xí)３板書設(shè)計：２５登山虎的腳剛長出：嫩紅——→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下平均教學(xué)目的能流暢地朗誦課文，認(rèn)識登山虎的特點;學(xué)習(xí)作者的察看方法，培養(yǎng)仔細(xì)、有序的察看習(xí)慣。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)作者的察看方法，培養(yǎng)仔細(xì)、有序的察看習(xí)慣。教學(xué)工具課件教學(xué)過程引入語：同學(xué)們，大自然是奇特的，你們曾跟從老師一同領(lǐng)略過錢塘江大潮的宏偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感覺了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡喜今天老師帶同學(xué)們更為認(rèn)真地去賞析一栽種物──登山虎。讀課題。一、請同學(xué)們看實物。你看到了什么?有什么特點?你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?葉圣陶爺爺筆下的登山虎的葉子怎樣呢?自由朗誦第二自然段。讀了有什么感覺?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?自己感覺一下風(fēng)吹時登山虎葉子的.美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹登山虎的樣子嗎?老師指導(dǎo)讀出美來。能夠采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也能夠男女生疏組讀，讓學(xué)生充分感覺登山虎葉子的美。作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真察看)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真認(rèn)真地察看事物的方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的察看習(xí)慣。登山虎的葉子之所以活力勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，登山虎的腳又是什么樣的呢?二、請同學(xué)們拿出手中登山虎的腳從以下幾個方面進行察看：a、腳的樣子;b、腳的形狀;c、顏色誰來告訴老師你察看的結(jié)果。書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。你還有什么不理解的地方嗎?根據(jù)自己的察看和學(xué)習(xí)，請畫出登山虎的腳，看誰畫得最好。(教師巡視，拿一張好的評論)這一段哪一個詞說明作者進行了認(rèn)真認(rèn)真的察看?(注意)因為作者注意了，所以把登山虎腳的特點寫得這么詳細(xì)。登山虎有自己獨到的爬的本領(lǐng)，想趕快知道答案嗎?那就請你們趕忙學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(老師巡視)a、找出登山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表建議，其余學(xué)生補充，教師充分表揚)哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)你們想知道終究怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，"就是這樣一腳一腳往上爬的"。它是不是只往上爬的?你怎么知道的?它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描繪的"一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起漣漪，漂亮的很"。真是會念書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的登山虎的腳能爬，沒觸著墻的登山虎的腳又怎么樣呢?四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說)(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有親密關(guān)系。)課文哪一個自然段還說了然這種關(guān)系呢?(第一自然段)作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的構(gòu)造顯得更為完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)五、發(fā)散思維。學(xué)了這課，你知道了些什么?你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留意仔細(xì)地察看周圍的事物)生活中，還有哪些與登山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；?說說你它們的特點，好嗎?(學(xué)生說)積累運用語文教案設(shè)計積累運用語文教案設(shè)計教學(xué)目的：1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的矯捷性。2、閱讀短文《四季的美》，認(rèn)識主要內(nèi)容，理清表達次序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在表達次序上進行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對子，課件。教學(xué)過程：一、達成“讀讀背背”1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有板有眼。郭沫若幼年在私塾里念書。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生起訴，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰?！毕壬f：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若考慮了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必然有我?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處分。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的春聯(lián)）教師解釋“蟾宮）“對子”也叫“春聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣，我從前有個學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《仗勢欺人》后，就自己做出這樣的春聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺依靠老虎威”。大家看，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)建的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）2、教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）3、指導(dǎo)學(xué)生朗誦，讀出對子的美感。4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。5、發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相像、鄰近，字?jǐn)?shù)相等等）6、溝通收集到的對子。7、小結(jié)過渡：大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多收集一些，如有可能，我們將利用秋游時機，展開對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花綻放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）二、達成“閱讀”1、看了圖片，你想說什么？想做什么？2、方才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美？3、自由讀短文，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要改動的內(nèi)容。4、小組議論溝通教材中的問題，訓(xùn)練一個同學(xué)當(dāng)小組長。5、全班反應(yīng)：1）作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候、什么光景最美？（教師小結(jié)，出示課件：四季的美）春天的黎明，美在天空顏色的變化；夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；秋天的傍晚，美在風(fēng)聲、蟲鳴；冬天的早晨，美在溫暖的火盆與嚴(yán)寒的和睦。2）你最喜歡哪個季節(jié)的描繪，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？5）根據(jù)你平時的察看和領(lǐng)會，你認(rèn)為哪個季節(jié)最美？模仿書上的內(nèi)容說一說。6）這篇文章按什么次序?qū)懙?？與《高大的皂莢樹》對照。（《高大的皂莢樹》的表達次序：圍繞皂莢樹這一種光景來寫的，本文寫的是各個季節(jié)不同的光景。）7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的表達次序，這樣能夠認(rèn)識作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚理解。第二課時教學(xué)目的：1、在口語社交中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)付的能力，使學(xué)生擁有文明、和睦地進行人際交往的修養(yǎng)。2、在詳細(xì)的社交情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識掌握購物講價的方法，進而提高學(xué)生的實踐能力和生活技術(shù)。重點、難點：本課的重點、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真切的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)怎樣購物講價。課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商鋪標(biāo)牌等。學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭露課題。1、改變身份，引生入境。（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購置，引導(dǎo)學(xué)生還價?。?點評：經(jīng)過教師改變身份，設(shè)計情景，讓學(xué)生參與進來，師生互動，進而激發(fā)學(xué)生表達欲望，讓學(xué)生理解購物講價的`重要性。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，摩拳擦掌。)2、因勢利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買的價錢不同，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢？（講價還價）3、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書課題，生翻開課本。二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗。1、聯(lián)系生活。師：方才老師設(shè)計了一個情景，就是想讓大家知道還價的重要性。其實隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們平時生活中買東西還價的時機特別多。同學(xué)們，你們跟家里人一同或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的？（也可讓學(xué)生看課本或從方才的情景中意會方法，可先同桌互說。）（點評：調(diào)換學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得講價還價經(jīng)驗，運用于講堂之中。）2、學(xué)生講話，介紹經(jīng)驗，教師歸納提煉。3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗誦。4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習(xí)。三、自由聯(lián)合，摸擬訓(xùn)練。1、師：在練習(xí)從前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項，指名朗誦。2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)作申泰大市場，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合，分別扮