初中音樂-青春舞曲教學設計學情分析教材分析課后反思

《青春舞曲》教學設計教學目標：一、情感態(tài)度與價值觀1.在課堂教學中讓學生感受新疆音樂的風格和獨有特點，了解歌曲的旋律特點以及作者要傳達的深刻意義。2.學習新疆地區(qū)少數(shù)民族歌曲，增進對我國新疆少數(shù)民族音樂的喜愛之情，及對我國多元音樂文化的自豪感。使學生對我國的少數(shù)民族音樂感興趣，樂于學習和弘揚民族音樂文化。二、過程與方法1.提出帶有引導性的問題，讓學生思考并感受，師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂，強調(diào)音樂的情感體驗。2.根據(jù)音樂的審美表現(xiàn)特征，引導學生嘗試不同的演唱形式，體會歌曲情感內(nèi)涵，使用輕快有彈性的聲音演唱。三、知識與技能1.通過教師提問引導學生發(fā)現(xiàn)并掌握歌曲旋律特點和歌詞特點，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，了解作者和作品的相關知識，深刻體會歌詞的含義。2.學唱《青春舞曲》，能用輕快有彈性的聲音演唱。在準確演唱歌曲的基礎上嘗試用齊唱、輪唱、合唱的形式演唱歌曲。3.掌握新疆音樂的典型節(jié)奏，并能為歌曲伴奏。教學重點：1.能夠富有表現(xiàn)力的演唱歌曲，并能在齊唱的基礎上用輪唱合唱的形式表現(xiàn)歌曲。2.學習新疆音樂的典型節(jié)奏，并能用這種節(jié)奏為歌曲伴奏。教學難點：1.分聲部演唱歌曲時聲部清晰，音色統(tǒng)一和諧。2.從感受音樂入手，到理解音樂表現(xiàn)音樂。理解新疆音樂的地位并能初步了解新疆音樂創(chuàng)作中的手法和特點。教具：多媒體、鋼琴、手鼓課型：綜合課教學過程：一、導入1.如果有一個地方，音樂是存在于每一個角落的，那一定是新疆；如果有一群人，音樂是伴隨他們從出生到謝世的，那一定是新疆人。是什么樣的音樂能夠超越時間空間，滲透到他們的血液中呢？讓我們一起來感受。欣賞一首歌曲，看看你們對這首歌有什么了解？2.這位歌手是？帕爾哈提，他是一位新疆維吾爾族歌手。這件民族樂器同學們見過嗎？叫薩它爾，是維吾爾族拉弦樂器。歌名是？《花兒為什么這樣紅》，它是由作曲家雷振邦根據(jù)一首古老的塔吉克族民歌《古麗碧塔》改編的，塔吉克族的音樂有濃郁的阿拉伯風格，作者在改編時保留了這種風格和原曲的主要旋律，想不想聽聽這首《古麗碧塔》？3.有沒有聽到《花兒為什么這樣紅》的旋律?其實我們熟悉的新疆民歌都是經(jīng)過改編整理的，同學們都知道哪些？4.新疆地區(qū)少數(shù)民族眾多，每個民族的音樂都有自己的特色，總的來說，新疆少數(shù)民族音樂具有多元文化特點，在繼承了古代龜茲樂、疏勒樂、高昌樂的基礎上，深受中原文化，印度文化和阿拉伯文化的影響，大概可以分為這三個支脈?！驹O計意圖：

用一段學生感興趣的視頻《花兒為什么這樣紅》導入新課，接著欣賞了《古麗碧塔》讓學生了解到，我們熟悉的新疆民歌都是經(jīng)過改編整理的。接著讓學生演唱他們了解的新疆歌曲，使學生很快溶入課堂教學中，調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，能夠形成師生互動、生生互動的良好課堂氣氛?！慷?、新授1.老師今天給大家介紹一首來自塔里木支派的維吾爾族民歌，它是從民歌手到港臺歌星，再到超女快男，幾乎人人都喜歡哼唱的《青春舞曲》?！拘蕾p】2.歌曲的旋律大家一定非常熟悉了，請同學們跟著我的琴唱一下簡譜，找出旋律中的兩個主音。前后主音為五度關系的交替和轉(zhuǎn)換，這是維吾爾族音樂創(chuàng)作中的一個重要特點。3.加快點速度，再唱一遍，看看你還能發(fā)現(xiàn)旋律的什么特點？旋律中主要使用的是幾分音符？16分音符。音型是松散的還是密集的？密集的。16分音符的密集音型頻繁使用,這種音型適合表現(xiàn)什么情緒的歌曲？歡快、活潑的。4.請同學們用這種歡快活潑的情緒加上歌詞，演唱歌曲，注意坐姿和歌唱狀態(tài)。【糾錯、提速、音色、加伴奏】5.聽聽老師的節(jié)奏，你們會不會打？打切分節(jié)奏,這個節(jié)奏型叫什么？6.出示課件，切分節(jié)奏是新疆音樂中非常重要的節(jié)奏型。7.讓我們跟著音樂一起打出切分節(jié)奏！8.老師給大家介紹一件樂器，這是什么樂器？手鼓，新疆的打擊樂器中，手鼓是大家最熟悉的，在為歌舞伴奏時都離不開它。正確的演奏方式是兩手持鼓，左右手交替演奏，【教師示范】同學們第一次試打也可以單手持鼓，靠在肩上，另一只手演奏?！窘處熓痉丁空垖W生試打手鼓。9.我們找一位同學打起手鼓，為我們的演唱伴奏好不好？請大家注意歌唱狀態(tài)和聲音。10.有一句歌詞很有意思，它沒有實際意義，卻是這首歌的點睛之筆，是哪一句？“別的那呀喲”是維語發(fā)音，意思是“小鳥喲”如果直譯成漢語，既不符合詩詞的格調(diào)，也很難與旋律配合。作者靈機一動，干脆使用了維語發(fā)音的“別的那呀喲”作為歌曲的襯詞。既保留了旋律的完整，還增添了新疆獨有的少數(shù)民族風格。11.讓我們把這一句歌詞用一種新的方式演唱，同學們有沒有什么提議？演唱的形式都有哪些？12.教學生輪唱，跟琴。13.除了在演唱形式上可以做變化，還可以怎么變化？比如，速度，力度……14.這兩個力度記號大家認識嗎？15.請同學們注意傾聽對方聲部的歌聲，注意聲部間的平衡。16.我們加上伴奏音樂，升高一個調(diào)來演唱，請同學們放開聲音，注意聲部間的和諧。17.可能是同學們還不太適應伴奏音樂，這次演唱力度對不不夠明顯，輪唱的地方聲部不夠清晰，另外同學們的聲音彈性不夠。我們再來演唱一遍！18.這首《青春舞曲》的作者是王洛賓，他長期在新疆地區(qū)收集，整理當?shù)孛窀瑁环Q作“西部歌王”?，F(xiàn)如今流傳的新疆民歌幾乎都是王洛賓搜集整理的。這首《青春舞曲》是他的作品中流傳最廣、改編版本最多、最具影響力的一首。以至于臺灣作家吳淡如為王洛賓寫的傳記名字就叫做“青春小鳥”?！驹O計意圖：緊緊圍繞音樂要素，在旋律特點、音型和織體使用、歌詞特點上設計問題，引發(fā)學生思考，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的魅力，了解作者的創(chuàng)作巧思和創(chuàng)作意圖?？偨Y(jié)音樂作品的創(chuàng)作特點，進而了解新疆音樂的創(chuàng)作特點。教唱過程中，教師不斷要求學生正確的發(fā)聲方法。通過示范不同音色的演唱，讓學生結(jié)合歌曲特點選擇適合的演唱音色。不僅僅通過聆聽感受歌曲情緒特點，而是從歌曲的旋律、節(jié)奏、織體等音樂要素知識入手，理解音樂作品。通過對歌詞的深入挖掘，更深刻的理解作者試圖借由這首音樂作品所表現(xiàn)的人生道理?！咳?、拓展1.我們就來欣賞其中的一個版本，合唱版的《青春舞曲》。2.這個版本的《青春舞曲》中只有歡快的速度嗎？哪一句是慢的？【唱】這一句帶給我們一種什么感覺??？淡淡的憂傷。為什么會憂傷？我們的青春就像鳥兒一樣，飛去后就不再回頭了，慢速的演唱表達了對青春的留戀，和對青春逝去的惋惜之情。這是一首經(jīng)典的童聲合唱，每個聲部的音色和諧統(tǒng)一，非常美好。我們能不能模仿這樣的聲音來演唱？3.再給大家增加點難度，我們請男生用切分節(jié)奏唱“啦”音，注意聲音干凈、輕巧、有彈性。聽速度?！灸猩鷮W唱】4.請女生用優(yōu)美、有彈性的聲音演唱前五句。注意發(fā)聲位置統(tǒng)一，感覺在眉心處發(fā)音。5.全體同學一起演唱，從“別的那呀喲”處恢復輪唱?！靖傺莩?.我們再次跟著伴奏音樂演唱歌曲，請兩位同學擔任鼓手為我們伴奏?！驹O計意圖：感受合唱版本的《青春舞曲》在音樂表現(xiàn)上的豐富，以及在情感表達上的升華。帶領學生在準確演唱歌曲的基礎上，嘗試用合唱的形式表現(xiàn)歌曲。合唱的加入，給這首小歌增加了新意，增加了難度，學生通過聲部間的配合也初步感受到了合唱的魅力。最后，鼓手伴奏的加入使得歌曲表現(xiàn)形式更為豐富。】四、總結(jié)同學們，今天我們初步了解了新疆音樂，用多種演唱形式演唱了這首《青春舞曲》，希望同學們能夠從歌曲中得到啟示，珍惜青春，珍惜時間！青春稍縱即逝，唯有音樂雋永流傳。新疆人民傳承并發(fā)展的民族音樂文化璀璨奪目，歷久彌新，值得我們學習和弘揚！《青春舞曲》學情分析七年級的學生對本節(jié)課要學習的歌曲《青春舞曲》已經(jīng)非常熟悉，由于欣賞的途徑和版本的不同，會出現(xiàn)較自由的演唱方式和聲音。另外，學生對新疆音樂的認識和對歌曲的思想感情的理解也較為欠缺。因此，本節(jié)課的學習中，首先滲透新疆音樂的有關知識，糾正學生演唱中的不準確，再對學生的歌唱聲音和方法作調(diào)整，并嘗試用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲。認識這首歌在新疆歌曲中的重要地位，最終升華為理解歌曲蘊含的教育意義。結(jié)合學生的特點，設計用一段學生感興趣的視頻《花兒為什么這樣紅》導入新課，接著讓學生演唱他們了解的新疆歌曲，使學生很快溶入課堂教學中，調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，形成了師生互動、生生互動的良好課堂氣氛。學唱《青春舞曲》無疑是本節(jié)課的重點，學生演唱時的聲音自由，音準欠缺，是重點解決的問題，發(fā)現(xiàn)問題必須及時糾正。多種演唱形式的嘗試是這節(jié)課的亮點和難點。齊唱、輪唱、合唱等形式的加入，使這首小歌增加了新意，增加了難度。學生是否能夠在短短的時間里配合默契，需要老師對這一環(huán)節(jié)的教學方法進行重點設計。讓學生不覺得難，敢唱，愛唱。在教學活動中，教師和學生的教學過程應該是一個再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的基礎知識的框架，教師設計了學生單獨演唱，帶領學生做節(jié)奏練習，讓學生體驗手鼓，并用手鼓為大家的演唱伴奏等活動。在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作。這首歌曲中蘊含的意義和情感以及這首音樂作品的地位，和新疆音樂的魅力，是需要學生細細體會的，教師在教學中引導學生對歌詞，旋律進行分析，對作者和作品進行介紹。啟發(fā)學生理解音樂作品的意義，通過喜愛這首歌曲繼而喜歡新疆音樂?！肚啻何枨沸Ч治霰菊n是一節(jié)融合欣賞、演唱、感受、實踐音樂的，結(jié)合知識方法技能的綜合認知、體驗課程。以學習歌曲為中心，融入音樂要素基本知識，感受新疆音樂特點，嘗試多種形式的歌曲演唱，并通過多種課堂感官觸動，貼近學生、情趣培養(yǎng)，在理解知識點、學習歌曲的基礎上，重點突出對歌曲創(chuàng)作的理解，延伸為對新疆音樂的創(chuàng)作特點的了解。努力實現(xiàn)音樂教學中情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能的有機整合。一開始用一段學生感興趣的視頻《花兒為什么這樣紅》導入新課，接著欣賞了《古麗碧塔》讓學生了解到，我們熟悉的新疆民歌都是經(jīng)過改編整理的。接著讓學生演唱他們了解的新疆歌曲，使學生很快溶入課堂教學中，調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，形成了師生互動、生生互動的良好課堂氣氛。本節(jié)課的重頭戲就是歌曲的教唱環(huán)節(jié)。這首歌曲學生已經(jīng)十分熟悉，對于這樣的作品，怎樣“教”？怎樣突破以往的教學模式，在這首人人會唱的小歌中尋找著手點？是教師應該關注的所在。緊緊圍繞音樂要素，在旋律特點、音型和織體使用、歌詞特點上設計問題，引發(fā)學生思考，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的魅力，了解作者的創(chuàng)作巧思和創(chuàng)作意圖?？偨Y(jié)音樂作品的創(chuàng)作特點，進而了解新疆音樂的創(chuàng)作特點。在準確演唱歌曲的基礎上，嘗試用多種演唱形式表現(xiàn)歌曲是這節(jié)課的難點。齊唱、輪唱、合唱等形式的加入，給這首小歌增加了新意，增加了難度。學生通過聲部間的配合也初步感受到了合唱的魅力。教唱過程中，教師不斷要求學生正確的發(fā)聲方法。通過示范不同音色的演唱，讓學生結(jié)合歌曲特點選擇適合的演唱音色。不僅僅通過聆聽感受歌曲情緒特點，而是從歌曲的旋律、節(jié)奏、織體等音樂要素知識入手，理解音樂作品。通過對歌詞的深入挖掘，更深刻的理解作者試圖借由這首音樂作品所表現(xiàn)的人生道理。通過學習這首歌曲，初步感受新疆音樂的特點，也是這節(jié)課的重點。新疆地區(qū)少數(shù)民族眾多，每個民族的音樂都有自己的特點，又互相影響。教學中通過歌曲中創(chuàng)作手法的層層挖掘，和新疆節(jié)奏型的練習，以及對新疆樂曲和新疆服飾的介紹，引領學生在深刻理解歌曲的含義的基礎上逐漸走近新疆音樂，體會新疆音樂的風格特點，喜愛演唱新疆音樂?！肚啻何枨方滩姆治鲇捎谛陆且粋€多民族聚居的地區(qū)，素有“歌舞之鄉(xiāng)”之稱，具有多元文化的鮮明特點，因而在音樂文化上也就呈現(xiàn)出一種多元的、豐富的色彩。新疆少數(shù)民族音樂具有悠久的歷史和文化傳統(tǒng)。時至今日，維吾爾族和其他少數(shù)民族的人民，繼承并發(fā)揚了這些音樂的優(yōu)良傳統(tǒng)，不斷地創(chuàng)造出具有濃郁民族特色的文化奇跡。做為中學生應該對此有充分的了解和認知。《青春舞曲》是由作曲家王洛賓搜集編創(chuàng)的一首維吾爾族民間歌曲。它不僅短小精悍，而且具有激人奮進的哲學思想，因而深得中外人民的歡心與喜愛。再者，作曲家王洛賓也是深受廣大學生和青年人喜愛的“西部歌王”，在教學中必能激起學生們的高度興趣。通過演唱、欣賞、音樂知識的學習以及音樂實踐創(chuàng)造活動的參與，促使學生獲得新疆少數(shù)民族音樂的知識技能，感受、體驗其音樂情感及風格特點，從而實現(xiàn)本單元音樂教育的審美目標。歌曲為e小調(diào)，4/4拍，全曲共9小節(jié)，其音域不寬，旋律之局限在一個八度之內(nèi)進行。前5小節(jié)是歌曲的第一部分，以四個音為基礎音，用十六分音符組成旋律，基本上采用以自已贏得方法來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。歌曲的第二部分自第六小節(jié)開始，形成兩小節(jié)的一個完整樂句，而后將這個樂句再重復呈現(xiàn)一遍。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明生動，具有維吾爾族民間舞蹈和模擬手鼓演奏的風格。它短小精練，雖簡單之極，但韻味別致，唱起來朗朗上口?！肚啻何枨返母柙~實際上只有四句。即：歌曲的前四句歌詞。在這四句之后，又兩次強調(diào)歌詞的最后一句。中間穿插著的維吾爾族語言的漢語譯音，不僅使音樂更加完整統(tǒng)一，也是在提示人們要珍惜青春。而作者一再重復的“我的青春小鳥一樣不回來”也是頗有深意的，實在用富有哲理的話語來激人奮進?！肚啻何枨吩u測練習評價指標優(yōu)秀【10，8】良好【8，6】一般【6，0】生評師評歌曲演唱（60分）1.歌曲演唱完整、準確。2.能夠用快吸慢吐的的氣息和自然輕快有彈性的聲音演唱歌曲3.歌唱自然大方、表現(xiàn)力強，富有感染力。1.歌曲演唱基本完整、準確。2.氣息運用比較正確，聲音比較有彈性。3.歌曲表演自然，有一定的表現(xiàn)力和感染力。1.歌曲演唱時的音準不好，演唱不夠完整。2.歌唱聲音吐字不夠清晰，聲音沒有彈性。3.歌曲表演不完整，表現(xiàn)力一般。

音樂知識（20分）能夠理解十六分音符密集音型的頻繁使用，力度變化，一字一音等音樂知識，并在歌曲演唱中能靈活運用。相關音樂知識掌握準確，但缺少在歌唱中的靈活運用。相關音樂知識掌握一般。

合作學習及展示（20分）1.能充分體現(xiàn)合作精神，分聲部演唱時能夠聆聽其他聲部的聲音。2.能夠始終投入的演唱歌曲，情緒飽滿。3.節(jié)奏與歌曲演唱配合默契1.能體現(xiàn)合作精神，不能很好地聆聽其他聲部的演唱。2.能夠比較投入的演唱歌曲，情緒比較飽滿。3.節(jié)奏比較清楚穩(wěn)定，能夠跟演唱配合。1.基本能體現(xiàn)合作精神，只能完成本聲部的演唱。2.能夠完成歌曲的演唱3.節(jié)奏不夠穩(wěn)定，與演唱配合不好?！肚啻何枨方虒W反思經(jīng)過一段時間準備，我的錄課終于完成了。對于我而言，只有不斷的對這節(jié)課進行認真地分析和總結(jié)，才有助于自己在今后的教學中揚長避短，提高教學水平。在我講完《青春舞曲》一課后，我感到有值得肯定的地方，同時也存在一些問題。下面談談自己對本課教學的認識和體會。在教學中，我努力做到了以下幾點：1.用一段學生感興趣的視頻《花兒為什么這樣紅》導入新課，接著欣賞了《古麗碧塔》讓學生了解到，我們熟悉的新疆民歌都是經(jīng)過改編整理的。接著讓學生演唱他們了解的新疆歌曲，使學生很快溶入課堂教學中，調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，形成了師生互動、生生互動的良好課堂氣氛。2.教學目標明確，重難點突出。學唱《青春舞曲》無疑是本節(jié)課的重點，怎樣突破以往的教學模式，在這首“教爛了”的小歌中尋找亮點，是我在備課環(huán)節(jié)著重考慮的。緊緊圍繞音樂要素，在旋律特點、音型和織體上設計問題，引導學生發(fā)現(xiàn)作品中的魅力，這樣避免教授過程流于表面。多種演唱形式的嘗試是這節(jié)課的亮點和突破口。齊唱、輪唱、合唱等形式的加入，使這首小歌增加了新意，增加了難度。學生通過聲部間的配合也初步感受到了合唱的魅力。新疆地區(qū)少數(shù)民族眾多，每個民族的音樂都有自己的特點，又互相影響。教學中既不能不做介紹，也不能讓學生覺得難理解。我必須在前期備課時，先把內(nèi)容吃透，提煉出精華，再用學生易于理解的語言和理解方式教授。使學生對新疆音樂具有新的認識。3.在教學活動中，教師和學生的教學過程應該是一個再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動，最大限度地充實和豐富教科書所設計的基礎知識的框架，教師設計了學生單獨演唱，帶領學生做節(jié)奏練習，讓學生體驗手鼓，并用手鼓為大家的演唱伴奏等活動。在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，師生、生生之間共同合作，較好的完成了教學任務。4.本節(jié)課教學過程思路清晰，目的明確，教學過程始終圍繞教學目標。教師環(huán)節(jié)設計和問題設計有目的性和針對性。由淺入深，引導學生用正確的方法理解音樂和表現(xiàn)音樂?？此普n堂容量不大，細細品來才發(fā)現(xiàn)其對音樂作品旋律、歌詞的深度挖掘，和對新疆音樂特點、創(chuàng)作方法的重點總結(jié)，都是老師平時教學中的積累和教師個人教學風格的展現(xiàn)。整堂課環(huán)節(jié)設計絲絲入扣，有鋪墊、有展開、有提煉、有升華；活動設計多種多樣，有演唱、有節(jié)奏、有練習、有展示。引領學生把一首人人會唱的小歌唱出了難度，把容易流于表面的新疆音樂挖掘出了深度。在教學中的不足之處：1.教師的教態(tài)可以再具有親和力一點，語氣再溫柔一些。啟發(fā)性的問題設計再多一些，用問題引發(fā)學生的思考，和主動探求答案的欲望。2.對學生的評價語言應該再豐富一點。不要只局限在“非常好”“很好”之類，可以針對學生的回答做出具體的評價。如“你的歌聲很打動我”“能再有自信一點就更好了”。3.課堂上即興生成的東西可以再增加。學生還不夠放得開，沒有平時教學中的放松狀態(tài)，以至于有時不敢回答老師的提問。教師應鼓勵學生大膽表達自己的觀點。4.指揮學生演唱歌曲時，手勢有些隨意，應用指揮合唱時的姿勢要求自己。上面幾點看法是我對這節(jié)課的反思，我