人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

課題余光中的《鄉(xiāng)愁》

及工作單位柞水縣營(yíng)盤(pán)中學(xué)張家侃

教材分析

1．新課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求：能用一般話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟發(fā)；能聯(lián)系文化背景對(duì)作品的思想傾向能說(shuō)出自己的體驗(yàn)并能做出自己的評(píng)價(jià)；品嘗作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

余光中的《鄉(xiāng)愁》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元中的內(nèi)容。該單元是一組以愛(ài)國(guó)與思鄉(xiāng)為主題的中外經(jīng)典詩(shī)歌。其主題是“土地情思”。這一單元的第一課便是《詩(shī)兩首》。余光中的《鄉(xiāng)愁》是其中的其次首，是寫(xiě)思鄉(xiāng)愁緒的。在詩(shī)中，詩(shī)人有個(gè)人的家鄉(xiāng)之思上升到家國(guó)之思。愁之濃，濃到思鄉(xiāng)情結(jié)無(wú)法解開(kāi)。

2．本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：余光中的這首《鄉(xiāng)愁》抒寫(xiě)思鄉(xiāng)愁緒，表達(dá)了詩(shī)人余光中思想中最執(zhí)著的主導(dǎo)情感中國(guó)意識(shí)。在詩(shī)中，隨著鄉(xiāng)愁在人生每個(gè)階段的對(duì)應(yīng)物的轉(zhuǎn)變，“鄉(xiāng)愁”的心情也越來(lái)越濃，最終由個(gè)別人的家鄉(xiāng)之思上升到帶有普遍意義的家國(guó)之思。這首詩(shī)回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，具有古典詩(shī)詞的格律美和音韻美。通過(guò)學(xué)習(xí)，既能讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的思想愛(ài)國(guó)的深厚感情，又能讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。

學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生在中國(guó)心事和外國(guó)詩(shī)的學(xué)習(xí)上已經(jīng)有了肯定的根底。學(xué)生已經(jīng)能夠較為充分地感受詩(shī)歌的音韻美、節(jié)奏美、情感美。但因?qū)W生認(rèn)知水平的限制及其對(duì)詩(shī)歌文化內(nèi)涵的理解不夠，學(xué)生的觀賞易停留在外表，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中體會(huì)詩(shī)情，感受詩(shī)的美。詩(shī)人對(duì)每一個(gè)形象的選擇，都是為了聽(tīng)從所要表達(dá)思想感情的需要，都蘊(yùn)含著肯定的含義。教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生分析這些形象表達(dá)了什么感情，用得好在哪里。這些形象（即意象）是滲透了詩(shī)人思想感情的詳細(xì)想象。教學(xué)時(shí)，作為教師的我，將對(duì)詩(shī)中精彩處和難點(diǎn)作必要的講析，使學(xué)生陶冶情操，凈化心靈，加深對(duì)家鄉(xiāng)祖國(guó)的感情。

在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知障礙點(diǎn)我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)是在讓學(xué)通過(guò)把握詩(shī)歌中四個(gè)中心物象領(lǐng)悟其象征含義進(jìn)而理解這首詩(shī)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、了解有關(guān)詩(shī)歌的根本常識(shí)。

2、積存背誦該詩(shī)。

二、力量目標(biāo)：

1、有感情地朗讀該詩(shī)歌。

2、感知《鄉(xiāng)愁》制造的意境及表達(dá)的情感，理解和把握詩(shī)人抽象化詳細(xì)形象的藝術(shù)構(gòu)思。

3、品嘗詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

三、情感態(tài)度、價(jià)值觀：

體會(huì)《鄉(xiāng)愁》中詩(shī)人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下思想愛(ài)國(guó)的深厚的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

一、教學(xué)重點(diǎn)：

1、誦讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌中消失的形象，領(lǐng)悟其象征意義。

2、透過(guò)詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，領(lǐng)悟在詩(shī)歌中表達(dá)出的思想感情，體會(huì)《鄉(xiāng)愁》中詩(shī)人在不同時(shí)期，不同環(huán)境下思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的深厚感情。

突破方法：

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、學(xué)生朗讀等環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一種濃濃的鄉(xiāng)愁氣氛。這樣，學(xué)生就能滿(mǎn)懷對(duì)祖國(guó)。家鄉(xiāng)膚淺的愛(ài)去品讀，在品讀的根底上，與文本對(duì)話(huà)、與對(duì)話(huà)，進(jìn)而深入探究詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言及其所表現(xiàn)的思想感情，與產(chǎn)生共鳴，從而突破重點(diǎn)。

二、教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中的四個(gè)中心物象來(lái)理解這首詩(shī)的思想感情。

突破方法：

結(jié)合音畫(huà)效果，通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)愁的世界。通過(guò)小組爭(zhēng)論、班級(jí)溝通，讓學(xué)生概括《鄉(xiāng)愁》中提到的人生四個(gè)階段，找出每個(gè)階段的對(duì)應(yīng)物“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂焙汀昂{”，引導(dǎo)學(xué)生理解鄉(xiāng)愁是怎樣升華為家國(guó)之思的，在發(fā)散聯(lián)想中領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感，進(jìn)而突破本文難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程

網(wǎng)站工作室于2023-9-507:41編輯

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、課前提前播放歌曲《想家的候》，創(chuàng)設(shè)氣氛。

二、談話(huà)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。三、深情誦讀。

四、細(xì)膩品讀。

五、美麗解讀。

六、聯(lián)想誦讀。

七、總結(jié)全文。

八作業(yè)。作業(yè)。

一、播放歌曲《想家的時(shí)候》渲染氣氛。

二、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。

三、深情誦讀。讓學(xué)生齊讀該詩(shī)，思索：這首詩(shī)表達(dá)了什么樣的感情？

四、教師范讀，學(xué)生思索答復(fù)：這首詩(shī)該怎么讀？

五、出示問(wèn)題：概括各節(jié)內(nèi)容。學(xué)生答復(fù)后板書(shū)。

六、指導(dǎo)讀出感情：個(gè)人之思；家國(guó)之思；對(duì)大陸的一片深情。

七、教師點(diǎn)評(píng)。

八、讓找出詩(shī)中的意象。

九、讓學(xué)生領(lǐng)悟情感。

十、師生共同小結(jié)。

十一、再讀該詩(shī)，要求讀出感情。

十二、拓展延長(zhǎng)：學(xué)生背出幾句古詩(shī)詞中寫(xiě)“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)句。

一、學(xué)生專(zhuān)心觀賞。

二、學(xué)生傾聽(tīng)，思索。

三、學(xué)生齊讀，思索答復(fù)：（思鄉(xiāng)之情。）

四、學(xué)生聽(tīng)讀答復(fù)：（節(jié)奏舒緩，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)膚淺，層層遞進(jìn)，節(jié)節(jié)加深，感情越來(lái)越濃烈。）

五、學(xué)生答復(fù)：母子之別；夫妻之別；母子死別；家國(guó)之別。

六、學(xué)生有感情地誦讀。

七、學(xué)生口答：郵票、船票、墳?zāi)?、海峽。

八、學(xué)生口答：

郵票母子情

船票夫妻情

墳?zāi)股狼?/p>

海峽家國(guó)戀

九、學(xué)生感情朗讀。

十、學(xué)生吟誦詩(shī)句。

營(yíng)造氣氛，引起共鳴。

誦讀詩(shī)歌，整體感悟。

把握誦讀技巧，更好地理解詩(shī)意。

引到理解詩(shī)意。

理解詩(shī)的感情升華。

加深對(duì)該詩(shī)歌主題的理解。

積存相關(guān)詩(shī)句，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)愁這一感情的體驗(yàn)，進(jìn)而積存詩(shī)文名句。

板書(shū)設(shè)計(jì)（需要始終留在黑板上主板書(shū)）

小時(shí)候郵票母子情

長(zhǎng)大后船票夫妻情個(gè)人情感

后來(lái)啊墳?zāi)股绖e

而現(xiàn)在海峽家國(guó)戀家國(guó)之思

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

一、有感情地誦讀該詩(shī)，師生集體評(píng)價(jià)。

二、背誦該詩(shī)。

三、口答：詩(shī)中“鄉(xiāng)愁”的含義和詩(shī)中所表達(dá)的感情。

四、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人所抒寫(xiě)的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而一步步加深、升華的。

教學(xué)反思

余光中的《鄉(xiāng)愁》是一首美麗的思鄉(xiāng)曲。在這節(jié)課中，我努力地讓學(xué)生去讀，去自己感悟在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。同時(shí)，我也努力地把自己體驗(yàn)到的該詩(shī)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情融入到課堂教學(xué)的氣氛當(dāng)中，用自己的感情去感染學(xué)生，使他們?cè)谛撵`上產(chǎn)生共鳴，從而提高課堂教學(xué)效果。

整節(jié)課都在我們師生共同營(yíng)造的濃濃的鄉(xiāng)愁的氣氛中進(jìn)展；整節(jié)課都在瑯瑯的讀書(shū)聲進(jìn)展。學(xué)生們主動(dòng)參加，積極性極高。有不少學(xué)生到達(dá)了當(dāng)堂成誦的地步。自我感覺(jué)這節(jié)課上得還是比擬勝利的。

但是，認(rèn)真想來(lái)，這節(jié)課還有很多不盡人意的地方：難點(diǎn)突破不夠順當(dāng)，不夠徹底，有不少學(xué)生不能很快理解詩(shī)在意思上的升華，讀不出那種遞進(jìn)感；一局部學(xué)生不能很快找出詩(shī)中的意象，不能感受詩(shī)人運(yùn)用這些意象所表達(dá)的思想感情等。因此，在以后幾首詩(shī)的教學(xué)中，我還得特殊針對(duì)大多數(shù)學(xué)生承受新詩(shī)比擬差的特點(diǎn)來(lái)細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

【反思】

《鄉(xiāng)愁》是一篇布滿(mǎn)人文，飽含感情的詩(shī)歌，它以獨(dú)創(chuàng)的意象、精致的構(gòu)思和近趨完善的形式抒發(fā)了濃郁的思鄉(xiāng)之情和希望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美妙愿望，具有劇烈的現(xiàn)實(shí)感和鮮亮的時(shí)代感，具有以往的鄉(xiāng)愁所不行比較的廣度和深度。而且詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，因此在教學(xué)中，我讓朗讀貫穿始終，讓學(xué)生在朗讀中品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言美，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，進(jìn)而感受蘊(yùn)含其間的`濃濃鄉(xiāng)情。

首先，導(dǎo)入時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出自己所積存的表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句，讓學(xué)生明白積存的重要，然后引出新課。

其次，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，讀出感情等。把無(wú)聲的書(shū)面文字變成有聲的語(yǔ)言，使學(xué)生與詩(shī)人在詩(shī)歌中所迸發(fā)的思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情產(chǎn)生共鳴。其間的聽(tīng)課文朗讀錄音能使學(xué)生從整體上初步把握詩(shī)歌的感情基調(diào)和節(jié)奏，給學(xué)生有一個(gè)仿照的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)下一環(huán)節(jié)學(xué)生的朗讀起到了較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。從教學(xué)過(guò)程看，朗讀的形式敏捷多樣，有學(xué)生的自由朗讀，有學(xué)生的個(gè)人試讀，還有聽(tīng)課文朗讀錄音，全班同學(xué)的集體朗讀。學(xué)生在這些形式敏捷多樣的反復(fù)朗讀中，由初步感知到漸漸深入感知詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境，品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言。正由于教學(xué)中很好地處理了朗讀這一環(huán)節(jié)，所以為其他教學(xué)環(huán)節(jié)的師生互動(dòng)打下了很好的根底。

再次，在品嘗詩(shī)歌的意境這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生以小組為單位，分組爭(zhēng)論溝通，充分表達(dá)了新課標(biāo)自主、合作的教學(xué)理念，在這里，既有學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，又有小組集體的才智，小組成員間各抒己見(jiàn)，相互溝通，挖掘了學(xué)生的內(nèi)在潛能。讓學(xué)生綻開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，描述四幅畫(huà)面的情景，既培育了學(xué)生的創(chuàng)新力量，又訓(xùn)練了學(xué)生的口