人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)家鄉(xiāng)》教案

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)家鄉(xiāng)》教案【5篇】教學(xué)目標(biāo)1、熟悉“寬、蝦、腳”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)漢字。

2、感受漂亮的風(fēng)光，觀賞美麗的語(yǔ)言。

3、教師指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小喜愛(ài)我們的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和喜愛(ài)漂亮風(fēng)光、觀賞美麗的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)中感悟、品讀文字。

課前預(yù)備：1、生字卡片。

2、掛圖及分組繪畫(huà)圖片。

教學(xué)時(shí)間：40′×2

詳細(xì)安排：

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1、熟悉12個(gè)生字

2、感受漂亮的風(fēng)光。背誦課文。

3、畫(huà)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課文、提醒課題。

1、導(dǎo)言：同學(xué)們，每當(dāng)明日當(dāng)空時(shí)，我們不由想起唐代詩(shī)人李白的《靜夜思》。大家一起背給教師聽(tīng)一聽(tīng)。（齊背）是呀！每個(gè)人都有生育哺育的地方，那就是家鄉(xiāng)。現(xiàn)在，我們一起跟隨孩子們到他們各自的家鄉(xiāng)去看一看、逛一逛。

2、板書(shū)課題，提出疑問(wèn)。

二、整體感知課文內(nèi)容

1、聽(tīng)錄言，生看圖觀賞（感受語(yǔ)言的美）

2、師提問(wèn)①哪些孩子們畫(huà)了家鄉(xiāng)？②他們的家鄉(xiāng)在哪兒？

相機(jī)板書(shū)：

濤濤

山山畫(huà)家鄉(xiāng)青青

平平京京

喜愛(ài)贊美

三、細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟

1、齊讀第一自然段，師板書(shū)。（孩子們、畫(huà)家鄉(xiāng)）

（過(guò)渡）他們是怎樣畫(huà)自己的家鄉(xiāng)同時(shí)贊美家鄉(xiāng)的？

2、師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀其次自然段。

①出示圖畫(huà)。想想：濤濤畫(huà)了家鄉(xiāng)的哪些景物？（指名說(shuō)一說(shuō)）

②出示生字卡片、認(rèn)記。

③讀相學(xué)句子、感悟。

④畫(huà)一畫(huà)他的家鄉(xiāng)a、標(biāo)句子。

b、表達(dá)家鄉(xiāng)美的句子用“﹋”畫(huà)出來(lái)。

⑤指導(dǎo)朗讀句子并體會(huì)，“那么……那么……”等句子含義。（寵愛(ài)之情）

⑥（過(guò)渡）面對(duì)這么美的家鄉(xiāng)，濤濤在干什么呢？（齊讀最終一句話）

⑦（過(guò)渡）我們一起到濤濤的大海邊玩耍，好嗎？（齊背其次自然段）

3、分組合作學(xué)習(xí)3—6自然段。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)（出示掛圖——生紛紛描繪聲繪色家鄉(xiāng)之美——他在干什么）

5、相機(jī)板書(shū)內(nèi)容，據(jù)板書(shū)

①分段背誦課文

②練習(xí)用“那么……那么……”說(shuō)話。

③詞型a、又又，來(lái)來(lái)

b、（）的稻子，（）的棉花……

四、課外延長(zhǎng)

課文從五個(gè)孩子畫(huà)家鄉(xiāng)的角度描繪了浩瀚的大海，連綿的群山，寬闊的平原，茫茫的草原，現(xiàn)代化的都市，呈現(xiàn)了祖國(guó)壯美的河山，秀美的風(fēng)光，表達(dá)出了他們對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)與贊美（齊讀最終一段）。

1、展現(xiàn)圖畫(huà)（花園、果園、菜園、池塘、莊稼……）

2、夸一夸，我的家鄉(xiāng)。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)家鄉(xiāng)》教案篇二

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等8個(gè)字。

2、感受漂亮的風(fēng)光，觀賞美麗的語(yǔ)言。

3、激發(fā)學(xué)生從小喜愛(ài)我們的祖國(guó)，喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字。

2、感受漂亮風(fēng)光，觀賞美麗的語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫(huà)中感悟，品讀文本。

四、課前預(yù)備：課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）揭題導(dǎo)入：

1、小朋友，我們班許多同學(xué)都生在桐鄉(xiāng)，長(zhǎng)在桐鄉(xiāng)，桐鄉(xiāng)呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預(yù)設(shè)：烏鎮(zhèn)茅盾故居，石門(mén)豐子愷，烏鎮(zhèn)華章生態(tài)園，新世紀(jì)公園，鳳鳴公園，田野菊?！?/p>

師：是啊，說(shuō)的真棒，你們瞧。（觀賞圖片）師旁白：漂亮的水鄉(xiāng)---烏鎮(zhèn)，一代文豪茅盾的故居，千年古寺---福嚴(yán)寺，豐子愷漫畫(huà)館，你看前不久我們還一起去了……春游的華章生態(tài)園，到了秋天我們的家鄉(xiāng)還有……這田野菊海還吸引了不少游客呢?？磥?lái)，家鄉(xiāng)值得傲慢的地方還真不少呢。

（分析：用自己家鄉(xiāng)的風(fēng)光來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生有直觀感知，而且也有話可說(shuō)，提高他們的積極性。）

2、點(diǎn)擊出示：家鄉(xiāng)

師：誰(shuí)來(lái)讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字。（指名讀）

師適時(shí)評(píng)價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己漂亮的家鄉(xiāng)。點(diǎn)擊出示課題：《畫(huà)家鄉(xiāng)》，誰(shuí)情愿來(lái)讀讀課題，請(qǐng)你來(lái)讀，他來(lái)讀，一起讀。

（分析：通過(guò)讀題、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。教師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。）

（二）初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽(tīng)教師給你介紹介紹吧。師配樂(lè)看圖表達(dá)課文，學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。

2、聽(tīng)完了教師的介紹，你有什么話想說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說(shuō)的一樣。抓緊自己念念吧。留意讀準(zhǔn)字音，圈誕生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語(yǔ)）

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來(lái)湊喧鬧了，他們從課文中跑出來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）

（2）全班檢查詞

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，有意給我們出了一道難題，他們說(shuō)假如你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地預(yù)備預(yù)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）

（分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望?！庇脤W(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增加了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外，給學(xué)生挑戰(zhàn)的激qing，并又賜予他們自主選擇的時(shí)機(jī)，充分表達(dá)教學(xué)的人文性。）

5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？聰慧的小朋友肯定能用：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒？來(lái)介紹介紹。（板書(shū)）

生：家鄉(xiāng)在……點(diǎn)擊出示姓名。

6、是啊，我們小朋友的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜愛(ài)誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？

7、反應(yīng)：說(shuō)說(shuō)你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好。抓緊找到那一段，把它讀好，待會(huì)教師請(qǐng)你來(lái)介紹。

（分析：敬重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的段落來(lái)讀文，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間，又敬重學(xué)生的共性。（這樣的處理，有可能性，由于課文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒(méi)有必定的聯(lián)系，而且行文差不多。））

反應(yīng)：你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，如：這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）

b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽(tīng)（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡送你呢，喜愛(ài)山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來(lái)一起讀吧。

c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽(tīng)連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢！

d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來(lái)讀讀。

師適時(shí)評(píng)價(jià)：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無(wú)邊的大草原上吃草，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊……

e京京：現(xiàn)代化的大城市，處處有高樓大廈，真令人憧憬。

（三）細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟

1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今日時(shí)間有限，教師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩，你們聽(tīng)（讓生聽(tīng)海浪的聲音）……我們來(lái)到了哪兒？

預(yù)設(shè)：海邊

2、小朋友，見(jiàn)過(guò)海嗎？怎么樣的告知大家？

引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由拘束地飛行，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼快的海風(fēng)吹著好舒適??！

（分析：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來(lái)說(shuō)話，不僅把學(xué)生的生活閱歷融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，而且給了學(xué)生無(wú)限想象的時(shí)空。）

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、溝通：你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？

預(yù)設(shè)：

（1）他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

生：美在海水藍(lán)

師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。你能用自己的話來(lái)介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上教師給你供應(yīng)的詞語(yǔ)。（教師供應(yīng)詞語(yǔ)：一望無(wú)際，碧藍(lán)，藍(lán)寶石等，擴(kuò)大學(xué)生的詞庫(kù)，增加他們的詞匯量)

師：是啊，就是這么藍(lán)這么寬的大海，誰(shuí)有本事把剛剛我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽(tīng)。（先指名讀---再男女生競(jìng)賽讀（假如學(xué)生讀不好，教師范讀。教師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。教師仿佛來(lái)到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

生：美在魚(yú)蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。）

指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多美啊。

再指名讀------評(píng)價(jià)：（如教師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……教師又聽(tīng)出來(lái)……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）

（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（觀賞貝殼圖片）

師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你快樂(lè)嗎？想說(shuō)什么呢？

生：快樂(lè)，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有歡樂(lè)啊，讓我們?cè)诤＠寺曋幸黄鹪賮?lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。

5、師：濤濤生活在海邊，他很歡樂(lè)，也感覺(jué)很驕傲，他不僅畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，還寫(xiě)了自己的家鄉(xiāng)（出示：拓展閱讀《我家住在大海邊》，配海浪聲。）來(lái)，自己讀讀吧。讀了之后你又知道什么了？

師：我們一起來(lái)讀讀（配樂(lè)，齊讀。）

（朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注意的是以生活體驗(yàn)來(lái)解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生談感受，讀句子，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生心理感應(yīng)這就是我們所說(shuō)的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時(shí)學(xué)生所學(xué)的技巧，實(shí)質(zhì)上就是一種無(wú)形的語(yǔ)感。）

7、海邊真美啊。教師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？教師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今日我們就臨時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。

今日我們就臨時(shí)和濤說(shuō)再見(jiàn)吧?，F(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！

（四）寫(xiě)字：貝蝦

1、齊讀

2、蝦：請(qǐng)生觀看，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字要留意什么？看教師寫(xiě)，留意在田字格中的位置，自己寫(xiě)。假如你覺(jué)得自己寫(xiě)的和教師大屏幕上的差不多，請(qǐng)你給自己打上五角星。寫(xiě)的不滿足的再改改。

3、貝：請(qǐng)你認(rèn)真觀看，拿起筆認(rèn)仔細(xì)真的寫(xiě)一個(gè)。

總結(jié)：

（一）以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)展各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，賜予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助肯定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，提醒課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出肯定的語(yǔ)感；接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的段落進(jìn)展“讀”，在整體上把握課文大意的根底上，進(jìn)展自我的感悟和理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充肯定的閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。這些多角度多形式的讀，使學(xué)生和文本之間綻開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。

（二）敬重學(xué)生的興趣，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的情感體驗(yàn)

興趣是最好的教師，讓學(xué)生找到自己喜愛(ài)的段落讀一讀，學(xué)生特別快樂(lè)，顯得興致盎然，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜愛(ài)時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比擬難的，尤其只讀了兩三遍，生活閱歷不豐富，還不能深刻地理解課文。在上課時(shí)我無(wú)視了讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對(duì)他們的情感體驗(yàn)估量缺乏，因此在理解詞句意思，全方位理解課文上還存在不到位之處。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)家鄉(xiāng)》教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

★熟悉“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。

★理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。

★正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部。在教師的指導(dǎo)下，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點(diǎn)

★理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜愛(ài)的局部背誦下來(lái)。

★熟悉本課的生字、新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

教具預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、自讀識(shí)字

1、你的家鄉(xiāng)在哪里？喜愛(ài)嗎？我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，也喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己漂亮的家鄉(xiāng)。你想把自己漂亮的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆向我們介紹家鄉(xiāng)的？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》，板書(shū)課題，生齊讀課題。

2、提出自讀課文要求：

（1）用喜愛(ài)的方式讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段。

（2）遇到生字朋友圈出來(lái)。

（3）借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。

（4）思索：文中介紹了哪幾個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)分別在哪里？

二、合作溝通

1、同學(xué)們讀的真起勁，生字寶寶也來(lái)湊喧鬧了，它們從課文中跑出來(lái)了，你還熟悉它們嗎？

2、出示生字課件，找學(xué)生起來(lái)讀，讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，有意給我們出了一道難題，他們說(shuō)假如你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地預(yù)備預(yù)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。誰(shuí)情愿起來(lái)當(dāng)小教師領(lǐng)著同學(xué)們讀？

3、生字寶寶我們都應(yīng)經(jīng)熟悉了，那讓我們來(lái)看看幾位新朋友的家鄉(xiāng)，它們的家鄉(xiāng)在哪里呢？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)與我們是同鄉(xiāng)？

三、品讀領(lǐng)悟

1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片

這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找濤濤畫(huà)了些什么？濤濤畫(huà)的海是什么樣的？

出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。

2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片

這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找山山畫(huà)了些什么？出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。

3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片

這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找平平畫(huà)了些什么？平平畫(huà)的平原是什么樣的？

出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復(fù)朗讀體會(huì)景美及語(yǔ)言的韻律美。

4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片

這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找青青畫(huà)了些什么？青青畫(huà)的草原是什么樣的？

5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片

這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在畫(huà)上你看到了什么？找找京京畫(huà)了些什么？京京畫(huà)的城市是什么樣的？

6、讀讀說(shuō)說(shuō)：________那么_______那么__________。

7、這幾個(gè)新朋友的家鄉(xiāng)我們都一一參觀完了，還想不想去看看其他小朋友的家鄉(xiāng)？出示漂亮家鄉(xiāng)圖片觀賞

四、穩(wěn)固延長(zhǎng)

1、背誦自己喜愛(ài)的局部。

2、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)

我們剛剛已經(jīng)巡游參觀了五位小朋友的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊！教師覺(jué)得我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢爛的顏色來(lái)畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)吧！

3、介紹自己的家鄉(xiāng)

你們想請(qǐng)你的朋友到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎？下節(jié)課，我們請(qǐng)我們班小導(dǎo)游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

24畫(huà)家鄉(xiāng)

小朋友：濤濤山山平平青青京京

家鄉(xiāng)：海邊山里平原草原城市

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)家鄉(xiāng)》教案篇四

一、根本理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》告知我們閱讀的綜合力量是閱讀技能的分項(xiàng)訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營(yíng)造在開(kāi)放而富有活力的課堂中培育閱讀力量，進(jìn)展思維，陶冶情操。

1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的學(xué)問(wèn)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的進(jìn)展為本必需成認(rèn)學(xué)生認(rèn)知根底，他們已經(jīng)有了肯定獲得信息的力量、感受語(yǔ)言的力量。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言溝通、情感溝通、思維碰撞。本課“說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)展的，教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴等。其間教師要深入小組中，留意學(xué)生思維空間的翻開(kāi)，在合作中培育學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用力量、交際力量。但此過(guò)程還要留意敬重學(xué)生的共性體驗(yàn)。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特殊感興趣。教學(xué)中教師要滿意學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培育學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)力量、想象力量、創(chuàng)新力量。

二、說(shuō)教材：

本課描寫(xiě)了浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤。寬闊的草原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋。連綿群山，威猛雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們通過(guò)觀賞，能夠從小喜愛(ài)我們的祖國(guó)從小喜愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，用他們五彩的畫(huà)筆，絢麗的顏色，畫(huà)祖國(guó)，畫(huà)家鄉(xiāng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉12個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“貝、男、蝦、原、愛(ài)、跑”6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜愛(ài)的局部。

3、感受家鄉(xiāng)的漂亮，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉12個(gè)生字。流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的根底確定重難點(diǎn)，學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清晰家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、家鄉(xiāng)老家等。但不要消失說(shuō)自己家所在的樓。

三、說(shuō)教法：

依據(jù)本課特點(diǎn)，以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，表達(dá)課堂教學(xué)的形象性、情感性、制造性。利用插圖來(lái)組織教學(xué)顯得新奇別致，符合學(xué)生的心理，能給教學(xué)增色。

依據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自已探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作精神和＜.＞自學(xué)力量。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

揭題，導(dǎo)入課文。填的家鄉(xiāng)，揭題《畫(huà)家鄉(xiāng)》。由學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，表達(dá)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá)，挖掘?qū)W生已知閱歷，實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過(guò)渡。

初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。這樣發(fā)揮學(xué)生的主體地位，敬重學(xué)生學(xué)習(xí)方式，確保讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性。識(shí)字是低年段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一，教學(xué)中要將識(shí)字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實(shí)效性，確保學(xué)習(xí)的高效。

再讀課文，自己選擇最喜愛(ài)的段落練一練。課文中畫(huà)了幾幅圖？分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？讓學(xué)生入境體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，促進(jìn)讀書(shū)感悟，提高閱讀水平和朗讀力量。(學(xué)生將圖文一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。)在品嘗中讀文，促使學(xué)生經(jīng)受一個(gè)深讀體驗(yàn)的過(guò)程，積存了語(yǔ)言，進(jìn)展了思維，受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。

精讀其次自然段，指導(dǎo)感悟目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培育學(xué)生的語(yǔ)感。表達(dá)以讀為本，讀中悟情，讀中積存，讀中進(jìn)展語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)文以讀為本的特點(diǎn)。

小組合作學(xué)習(xí)，看圖：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物？他喜愛(ài)做什么？讀文：自由拼讀——聽(tīng)同學(xué)朗讀——找好詞好句反復(fù)讀一—齊聲表演讀。講解：用自己的話說(shuō)說(shuō)圖上的意思。由于他們已經(jīng)有了肯定獲得信息的力量、感受語(yǔ)言的力量。所以我大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。培育學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫忙，在合作中形成力量。

背誦喜愛(ài)的段落。(以講解員的身份表達(dá)課文內(nèi)容)穩(wěn)固課文內(nèi)容，積存語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式。

實(shí)踐拓展，介紹自己的家鄉(xiāng)，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁--表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。在充分理解課文內(nèi)容的根底上，組織綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)指向既在課內(nèi)，又在課外，表達(dá)了語(yǔ)文的綜合性，有效地開(kāi)發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)展，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班溝通。教師要留意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)溝通，學(xué)用課文語(yǔ)言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的寵愛(ài)或期盼之情。

人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《畫(huà)家鄉(xiāng)》教案篇五