初中教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中教學(xué)設(shè)計(jì)(三篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

——如何使作文具體化

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體表達(dá)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)演示試驗(yàn)、練習(xí)，把握一定的寫(xiě)作技巧。

3、教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習(xí)，把握如何使作文具體化的技巧方法教學(xué)設(shè)想：演示試驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫(xiě)作文，感到最難的也是寫(xiě)作文，膠盡腦汁而無(wú)處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出慨嘆：“作文難啊，難于上晴天〞。其實(shí)作文難寫(xiě)嗎？答案是確定的！真那么難寫(xiě)嗎？亦不然！由于在祖國(guó)的語(yǔ)言文字里，有黃河的不羈和頑強(qiáng)，有長(zhǎng)江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗魯，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推〞“敲〞不定的月下門(mén)，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)，是君子好逑的《詩(shī)三百》，是魂兮歸來(lái)的《楚詞》，是執(zhí)過(guò)羊鞭的《兵法》，是受過(guò)宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚，是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書(shū)》……它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫(xiě)作文怎么會(huì)難寫(xiě)呢？何愁寫(xiě)不好呢？這就要我們平日養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。由于書(shū)到用時(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個(gè)難題：如何使作文具體化？

二、活動(dòng)一：

（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一個(gè)同學(xué)細(xì)心觀測(cè)這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫(xiě)這種現(xiàn)象。（2）、同學(xué)之間交流、共享。摘錄例句：（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上?huà)了一個(gè)幽美的圓弧后恬靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學(xué)們寫(xiě)的句子中你認(rèn)為哪一句寫(xiě)的最好？原因是？其次句比第一句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容？通過(guò)探討分析得出結(jié)論：都認(rèn)為其次句好。其次句不僅寫(xiě)出了硬幣從哪兒掉下來(lái)，更寫(xiě)出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了硬幣的神態(tài)，寫(xiě)出了情感。3張開(kāi)嘴巴去詳細(xì)的說(shuō)，認(rèn)真去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫(xiě)寫(xiě)、記記——你看看你變的“聰〞明白。在前面的學(xué)習(xí)探討中，逐步擴(kuò)展，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問(wèn)〞我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問(wèn)，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸〞。如“綠色〞、王羲之“之〞字寫(xiě)法、“臺(tái)階〞你可以想到什么？

4、學(xué)生探討總結(jié)：由“綠色〞想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春……等〞由王羲之“之〞字寫(xiě)法想象到：“要有特性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元……等〞；有“臺(tái)階〞想象到：“一切從零開(kāi)始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等〞。這樣以來(lái)我們的思維變的活躍了，視野開(kāi)闊了，作文變得好寫(xiě)了。5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國(guó)溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中、生活在親情之中，其樂(lè)融融。要我們?nèi)タ坍?huà)一個(gè)人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必需對(duì)一個(gè)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻〞。舉例：《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。

三、活動(dòng)二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）、練習(xí)話題1：我慚愧。

1、公式：具體心理形象=步步追問(wèn)+想像延伸

2、注意：（1）、是什么原因慚愧？（2）、慚愧時(shí)是什么表情？（3）、慚愧時(shí)是什么心理？

3、師生互動(dòng)交流，共享成果。

4、教師范文：我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手沒(méi)處放了，只是無(wú)意識(shí)的擰著衣角，兩腳無(wú)力的支撐著身體。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味兒都有。同學(xué)們信任我，選我當(dāng)班干部，我卻做出這等丟人現(xiàn)眼的事兒，我對(duì)的起誰(shuí)？是家里的父母，還是學(xué)校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，假使有個(gè)縫兒的話，我一定會(huì)鉆進(jìn)去。

1、公式：具體人物形象=步步追問(wèn)+想象延伸+局部雕刻

2、注意：（1）喜歡到什么程度？（2）厭惡到什么程度？（3）為什么會(huì)有這樣兩重狀況？（4）特別注意人物刻畫(huà)。

3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流共享成果。

4、教師范文：“我以后就是你的同桌啦！“和你同桌？〞她聳聳肩，一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是班上最大膽最頑皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。日子過(guò)的很快。印象中，每天晚自習(xí)鈴聲響起時(shí)，她就會(huì)問(wèn)我：“準(zhǔn)備好了嗎？〞我點(diǎn)點(diǎn)頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會(huì)兒，耳邊猛然響起：“組長(zhǎng)收數(shù)學(xué)作業(yè)。〞其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會(huì)乖乖地交上作業(yè)。

四、活動(dòng)三：拓展延伸。的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面：

1、大膽夸誕，來(lái)點(diǎn)叛逆。范文：已知：數(shù)學(xué)卷2張，語(yǔ)文卷2張，物理、化學(xué)卷各1張，英語(yǔ)卷2張，求：能否在眼皮打架之前做完？解：由于：一天24小時(shí)，在校上課學(xué)習(xí)時(shí)間9個(gè)小時(shí)，睡覺(jué)休息時(shí)間8個(gè)小時(shí)，吃喝拉撒、路上時(shí)間2個(gè)小時(shí)，數(shù)學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，語(yǔ)文卷2個(gè)小時(shí)，物理化學(xué)卷2個(gè)小時(shí)，英語(yǔ)卷2個(gè)小時(shí)。所以：總共需要27個(gè)小時(shí)。結(jié)果：在眼皮打架之前不能完成。

2、巧妙悖論，來(lái)點(diǎn)幽默。范文：那個(gè)“絡(luò)腮胡子〞可謂“絕頂聰明〞，該長(zhǎng)胡子的地方?jīng)]長(zhǎng)，推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺不響，什么都響。

3、確鑿撲捉，畫(huà)一副漫畫(huà)。范文：孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，4、學(xué)以致用，歷練身手。范文：幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后〞的那種幸福，是“采菊東籬下，清閑見(jiàn)南山〞的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片〞的那種舒暢，是“我醉君復(fù)樂(lè)，陶然共忘機(jī)〞的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風(fēng)〞、“萬(wàn)紫千紅總是春〞的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹〞的那種閑靜。幸福就是“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花〞的那種愜意，是“會(huì)當(dāng)凌絕頂〞、“閱盡人間春色〞的那種豪放……

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開(kāi)頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。

六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下〞為話題，寫(xiě)150字左右的片段。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體表達(dá)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)演示試驗(yàn)、練習(xí)，把握一定的寫(xiě)作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱心，陶冶生心情。教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習(xí)，把握如何使作文具體化的技巧方法

教學(xué)設(shè)想：演示試驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫(xiě)作文，感到最難的也是寫(xiě)作文，膠盡腦汁而無(wú)處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出慨嘆：“作文難啊，難于上青天〞。其實(shí)作文難寫(xiě)嗎？答案是確定的！真那么難寫(xiě)嗎？亦不然！

二、活動(dòng)一：

（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一個(gè)同學(xué)細(xì)心觀測(cè)這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫(xiě)這種現(xiàn)象。

（2）、同學(xué)之間交流、共享。

摘錄例句：

（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣希诘厣袭?huà)了一個(gè)幽美的圓弧后恬靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學(xué)們寫(xiě)的句子中你認(rèn)為哪一句寫(xiě)的最好？原因是？其次句比第一句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容？

通過(guò)探討分析得出結(jié)論：都認(rèn)為其次句好。其次句不僅寫(xiě)出了硬幣從哪兒掉下來(lái)，更寫(xiě)出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了硬幣的神態(tài)，寫(xiě)出了情感。

3、教師點(diǎn)撥：我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽(tīng)課：伸開(kāi)耳朵去細(xì)心的聽(tīng)，睜大眼睛去細(xì)心的看，張開(kāi)嘴巴去詳細(xì)的說(shuō)，認(rèn)真去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫(xiě)寫(xiě)、記記——你看看你變的“聰〞明白。在前面的學(xué)習(xí)探討中，逐步擴(kuò)展，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問(wèn)〞。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫(xiě)的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問(wèn)，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸〞。如“綠色〞你可以想到什么？

4、學(xué)生探討總結(jié)：

由“綠色〞想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春??等〞；5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國(guó)溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中、生活在親情之中，其樂(lè)融融。要我們?nèi)タ坍?huà)一個(gè)人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必需對(duì)一個(gè)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻〞。舉例：《孔乙己》中孔乙己的形象。

三、活動(dòng)二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）、練習(xí)話題1：我慚愧。

1、公式：具體心理形象=步步追問(wèn)+想像延伸

2、注意：

（1）、是什么原因慚愧？

（2）、慚愧時(shí)是什么表情？

（3）、慚愧時(shí)是什么心理？

3、師生互動(dòng)交流，共享成果。

（二）練習(xí)話題2：既喜歡又厭惡的同桌。

1、公式：具體人物形象=步步追問(wèn)+想象延伸+局部雕刻

2、注意：

（1）喜歡到什么程度？

（2）厭惡到什么程度？

（3）為什么會(huì)有這樣兩重狀況？

（4）特別注意人物刻畫(huà)。

3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流共享成果。

四、活動(dòng)三：拓展延伸。

我們?cè)诳坍?huà)人物，描寫(xiě)事物運(yùn)用“三步走〞策略可以做到具體生動(dòng)，但是要寫(xiě)出文章的神韻，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要注意以下幾個(gè)方面：

1、大膽夸誕，來(lái)點(diǎn)叛逆。

2、巧妙悖論，來(lái)點(diǎn)幽默。

3、確鑿撲捉，畫(huà)一副漫畫(huà)。

4、學(xué)以致用，歷練身手。

五、總結(jié)：文似看山不喜平。所以除了引人眼球的標(biāo)題，一錘定音的開(kāi)頭，回頭百媚生的結(jié)尾外，還要做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文.六、作業(yè)：以“他在娘的臉上親了一下〞為話題，寫(xiě)150字左右的片段

初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

初中語(yǔ)文作文教學(xué)設(shè)計(jì)

初中學(xué)生的作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，仿寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的有效方法。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，該注意些什么？

一、明確作文課教學(xué)目標(biāo)

一節(jié)作文課，要達(dá)到什么目標(biāo)，要求學(xué)生這一節(jié)作文課學(xué)會(huì)什么？這指導(dǎo)著老師備課。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)要選擇范文，作文課的教學(xué)目標(biāo)，約束老師選擇范文，也要求老師在課前對(duì)范文信息解讀要確鑿和理解深刻，以及在課上對(duì)學(xué)生認(rèn)讀范文的引導(dǎo)要明確和精當(dāng)。

二、選好示范文章

仿寫(xiě)，就是照樣子寫(xiě)，即以一篇文章為范文來(lái)進(jìn)行閱讀分析，從中學(xué)到一些寫(xiě)作方法，運(yùn)用到自己的作文中去。

因此，仿寫(xiě)，走的是讀寫(xiě)結(jié)合之路，“以讀促寫(xiě)〞。因此，課前老師選擇好范文是關(guān)鍵。范文應(yīng)選中取經(jīng)典文章，作文課上能起到真正示范作用的好文章。而且，選擇范文，還要考慮，所選文章，是在哪方面起示范作用的（立意、構(gòu)思、布局謀篇、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言；寫(xiě)作順序、表達(dá)方式、修辭、句型），范文能起到好的啟示作用，學(xué)生才有好的標(biāo)竽可畫(huà)。

三、由淺到深，由易到難

作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的表現(xiàn)，有經(jīng)驗(yàn)的初中語(yǔ)文老師知道，初一新生的寫(xiě)作能力，和初三的大哥大姐姐們的寫(xiě)作能力相比，是相差很遠(yuǎn)的，他們的認(rèn)知能力和接受能力也是有距離的。那么，在整個(gè)初中階段的作文教學(xué)過(guò)程中，初一的仿寫(xiě)和初

二、初三的仿寫(xiě)應(yīng)當(dāng)是有區(qū)別的。我們應(yīng)遵循“由淺到深，由易到難〞的規(guī)律。

前面說(shuō)過(guò)中學(xué)生寫(xiě)作文，就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)文章。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意，首先是用句子表達(dá)，然后是段落，其次是整篇文章。初一的作文教學(xué)，有經(jīng)驗(yàn)的老師往往是著重訓(xùn)練學(xué)生的片斷寫(xiě)作能力（如人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)，文章的開(kāi)頭、結(jié)尾方法）從簡(jiǎn)單的開(kāi)始。而到了初二時(shí)，則可以訓(xùn)練一些謀篇布局、選材、銜接過(guò)渡、呼應(yīng)等一些作文技巧。初三則可以訓(xùn)練一些表現(xiàn)方法了：如先抑后揚(yáng)法、聯(lián)想拓展法、想象法、托物言事（人）法、對(duì)比法等。假使對(duì)初一學(xué)生訓(xùn)練這些表現(xiàn)方法，有可能大部分學(xué)生接受不了，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不知所以然。而假使再給初三的學(xué)生上人物描寫(xiě)中的外貌描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)作文課，他們會(huì)興趣索然，課上不是吵就是打瞌睡了，由于他們大部分人早就會(huì)了。

四、要“舉三反一〞

仿寫(xiě)是“以讀促寫(xiě)〞，讀是寫(xiě)之前的基礎(chǔ)，沒(méi)有好好的讀，就不能領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作中要運(yùn)到的知識(shí)和技巧，所以，讀文章要多篇，要有數(shù)量，這和古人說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷〞是同一性質(zhì)的，也和“厚積〞的說(shuō)法相通。所以，老師的作文指導(dǎo)課，選取的范文不能只有一篇，一篇的說(shuō)服力感染力是不強(qiáng)的，現(xiàn)在教材每個(gè)單元編排文章，都是五篇表達(dá)一個(gè)話題，而不是一篇，我想也是這個(gè)道理。以前提倡“舉一反三〞，是適用于從一個(gè)例子中得出多個(gè)認(rèn)識(shí)或體會(huì)，應(yīng)當(dāng)是針對(duì)成年人的，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作文的起示范作用的文章選用，應(yīng)提倡“舉三反一〞。

仿寫(xiě)，是有效的作文途徑，可以讓學(xué)生有樣可仿，有?？尚?。指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)的作文教學(xué)雖然不能達(dá)到“一分耕耘一分收獲〞的理想效果，但它依舊是比較切實(shí)可行的，做這方面的研究很有意義。當(dāng)然，仿寫(xiě)只是作文的基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，創(chuàng)新才是提高，學(xué)生要寫(xiě)出高水平的作文，不能只滿足于仿寫(xiě)，還要在把握了一定的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧后，自己選擇適合自己表情達(dá)意的文體，表達(dá)方式，表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)作，否則，只停留在仿寫(xiě)的階段，就難上一個(gè)新的臺(tái)階。那么，這也要求老師在重視仿寫(xiě)作文教學(xué)，用好仿寫(xiě)作文教學(xué)的同時(shí)，不能只囿于仿寫(xiě)，還應(yīng)重視創(chuàng)新作文的教學(xué)。

初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

初中作文課教學(xué)設(shè)計(jì)

——如何使作文具體化

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：通過(guò)片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體表達(dá)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)演示試驗(yàn)、練習(xí)，把握一定的寫(xiě)作技巧。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱心，陶冶學(xué)生心情。教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)片段練習(xí)，把握如何使作文具體化的技巧方法

教學(xué)設(shè)想：演示試驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)

一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入：

同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫(xiě)作文，感到最難的也是寫(xiě)作文，膠盡腦汁而無(wú)處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出慨嘆：“作文難啊，難于上晴天〞。其實(shí)作文難寫(xiě)嗎？答案是確定的！真那么難寫(xiě)嗎？亦不然！

由于在祖國(guó)的語(yǔ)言文字里，有黃河的不羈和頑強(qiáng)，有長(zhǎng)江的奔放和瀟灑，有泰山的威武，有草原的粗魯，有彩陶的古樸典雅，有花椒的芳香四溢。有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推〞“敲〞不定的月下門(mén)，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)，是君子好逑的《詩(shī)三百》，是魂兮歸來(lái)的《楚詞》，是執(zhí)過(guò)羊鞭的《兵法》，是受過(guò)宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚，是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書(shū)》??它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生活的工具，而且負(fù)載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫(xiě)作文怎么會(huì)難寫(xiě)呢？何愁寫(xiě)不好呢？這就要我們平日養(yǎng)成多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，寫(xiě)好讀書(shū)筆記。由于書(shū)到用時(shí)方恨少。這節(jié)課老師和同學(xué)們一起解決作文中的一個(gè)難題：如何使作文具體化？

二、活動(dòng)一：

（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉到講桌上后又掉到地上。

1、要求：（1）、每一個(gè)同學(xué)細(xì)心觀測(cè)這種現(xiàn)象，然后用一句話描寫(xiě)這種現(xiàn)象。

（2）、同學(xué)之間交流、共享。

摘錄例句：（1）、有一枚硬幣從老師手中滑落，掉到了地上。

（2）、有一枚硬幣從老師胖乎乎的手中滑落，掉到了講桌上，然后又像一個(gè)小精靈叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡舻搅说厣?，在地上?huà)了一個(gè)幽美的圓弧后恬靜地躺在哪兒。

2、分析：在同學(xué)們寫(xiě)的句子中你認(rèn)為哪一句寫(xiě)的最好？原因是？其次句比第一句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)增加了哪些內(nèi)容？

通過(guò)探討分析得出結(jié)論：都認(rèn)為其次句好。其次句不僅寫(xiě)出了硬幣從哪兒掉下來(lái)，更寫(xiě)出了老師的手，硬幣掉到地上的響聲，還運(yùn)用擬人的手法，寫(xiě)出了硬幣的神態(tài)，寫(xiě)出了情感。

3、教師點(diǎn)撥：我們?cè)谡n堂上要會(huì)聽(tīng)課：伸開(kāi)耳朵去細(xì)心的聽(tīng)，睜大眼睛去細(xì)心的看，張開(kāi)嘴巴去詳細(xì)的說(shuō)，認(rèn)真去細(xì)細(xì)的想，讓后用筆去寫(xiě)寫(xiě)、記記——你看看你變的“聰〞明白。在前面的學(xué)習(xí)探討中，逐步擴(kuò)展，最終使句子完整、生動(dòng)、形象，我們不妨給它取名“步步追問(wèn)〞。用這個(gè)方法可以把內(nèi)容寫(xiě)的具體一些。但是同學(xué)們想想：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問(wèn)，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過(guò)聯(lián)想和想象去解決，使情節(jié)更合理，我們不妨叫它“想象延伸〞。如“綠色〞、王羲之“之〞字寫(xiě)法、“臺(tái)階〞你可以想到什么？

4、學(xué)生探討總結(jié)：

由“綠色〞想象到：“水、植物、春天、軍人、生命、和平、希望、朝氣、青春??等〞；

由王羲之“之〞字寫(xiě)法想象到：“要有特性、不要墨守成規(guī)、行行出狀元??等〞；

有“臺(tái)階〞想象到：“一切從零開(kāi)始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步??等〞。這樣以來(lái)我們的思維變的活躍了，視野開(kāi)闊了，作文變得好寫(xiě)了。

5教師點(diǎn)撥：我們每天生活在祖國(guó)溫暖的懷抱之中，生活在親人、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)之中、生活在親情之中，其樂(lè)融融。要我們?nèi)タ坍?huà)一個(gè)人物的肖像，同學(xué)們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必需對(duì)一個(gè)人的某一部位，某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)的描繪，才能表現(xiàn)出這個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)，我們不妨叫它“局部雕刻〞。舉例：《范進(jìn)中舉》中胡屠戶形象。

三、活動(dòng)二：根據(jù)以上方法進(jìn)行片段練習(xí)。

（一）、（二）練習(xí)話題2：既喜歡又厭惡的同桌。

1、公式：具體人物形象=步步追問(wèn)+想象延伸+局部雕刻

2、注意：（1）喜歡到什么程度？

（2）厭惡到什么程度？

（3）為什么會(huì)有這樣兩重狀況？

（4）特別注意人物刻畫(huà)。

3、學(xué)生練筆、師生互動(dòng)、交流共享成果。

4、教師范文：

“我以后就是你的同桌啦！〞她邊說(shuō)邊習(xí)慣性的搔著后腦勺，臉上掛著笑。我大吃一驚，“和你同桌？〞她聳聳肩，一臉無(wú)辜。有誰(shuí)不知她是班上最大膽最頑皮的女孩兒呢？我有點(diǎn)畏懼。日子過(guò)的很快。印象中，每天晚自習(xí)