體育課教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

體育課教學(xué)設(shè)計(jì)7篇教材分析

依據(jù)《體育與安康課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)初中跳動(dòng)工程的要求，立定跳遠(yuǎn)技術(shù)應(yīng)屬于水平段四的要求范圍（初中階段），它是初中《體育與安康》的主要教學(xué)內(nèi)容，也是初中體育會(huì)考的必考工程。本節(jié)課主要是在學(xué)習(xí)雙腳跳動(dòng)的根底上學(xué)習(xí)的，又是為初中體育會(huì)考打下根底，另外，學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)，還能有效進(jìn)展速度、協(xié)調(diào)、力氣等身體素養(yǎng)，改善神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能，培育學(xué)生不畏困難、英勇直前的精神，并具有健身性、競(jìng)爭(zhēng)性、消遣性的熬煉價(jià)值。所以在初中《體育與安康》教學(xué)中占有重要的地位。

本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為立定跳遠(yuǎn)，我預(yù)備協(xié)作幫助教材跳臺(tái)階共同完成，把二者安排在一起是由于：一是依據(jù)學(xué)生身體全面進(jìn)展的根本原則，進(jìn)展腿部力氣的下肢練習(xí)，二是依據(jù)合理安排生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的原則，結(jié)合人體適應(yīng)性的根本規(guī)律，使學(xué)生的身體機(jī)能科學(xué)合理的進(jìn)展。另外，在整節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我把課的內(nèi)容全部嬉戲化、競(jìng)賽化，這樣既表達(dá)了“安康第一”的指導(dǎo)思想，又激發(fā)了不同層次學(xué)生參加體育熬煉的興趣，為終身體育奠定了根底。

學(xué)情分析

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解其次套播送操——青春的活力構(gòu)成，了解播送操在中學(xué)生中開(kāi)展的意義，熟悉到播送操的健身、健心的意義。通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)使大多數(shù)學(xué)生初步把握立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)與練習(xí)，學(xué)會(huì)預(yù)備節(jié)、熱身運(yùn)動(dòng)、上肢運(yùn)動(dòng)。提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性，進(jìn)展學(xué)生的柔韌素養(yǎng)和靈敏素養(yǎng)。進(jìn)展學(xué)生的跳動(dòng)力量、協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高學(xué)生下肢力氣和立定跳遠(yuǎn)水平。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培育學(xué)生的組織紀(jì)律性和集體主義觀(guān)念。促進(jìn)身體全面均衡的進(jìn)展，有效地增加學(xué)生地體質(zhì)，養(yǎng)成良好地身體姿態(tài)，衰弱體型。

4、動(dòng)作術(shù)語(yǔ)的理解和記憶。

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生在特定的情境中通過(guò)觀(guān)看、體驗(yàn)、把握、探討學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，并能夠愿意承受教師的指導(dǎo)，從而體驗(yàn)勝利的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：雙腳起跳，用力向前上方躍起，上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作。

難點(diǎn)為：雙腳輕松落地

教學(xué)過(guò)程

立定跳遠(yuǎn)

1、教師：剛剛同學(xué)們學(xué)跳房子都學(xué)得不錯(cuò)，這時(shí)候我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容立定跳遠(yuǎn)好嗎？立定跳遠(yuǎn)和跳房子動(dòng)作方法是差不多的，同學(xué)們先看看教師做一下示范，同學(xué)們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)好嗎？

2、學(xué)生觀(guān)看教師示范，教師邊示范邊講解動(dòng)作方法。（動(dòng)作方法：兩腳自然平行分開(kāi)，上體稍前傾，兩腳屈膝，兩臂后舉。然后兩臂向前上方用力擺起，同時(shí)兩腳蹬地，快速向前上跳起出。落地時(shí)，小腿前伸，用兩腳跟著地，屈膝緩沖，保持身體平衡。）

3、教師：剛剛教師把立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作完整的做了一遍，現(xiàn)在請(qǐng)你們想想怎樣才能把這個(gè)動(dòng)作做好，立定跳遠(yuǎn)和青蛙跳又有什么區(qū)分？

4、學(xué)生邊爭(zhēng)論邊舉手答復(fù)。

5、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)一學(xué)，看誰(shuí)學(xué)得快。

6、學(xué)生自由練習(xí)（教師巡察指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)用手勢(shì)評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)優(yōu)、中、差生比給與正確指導(dǎo)）

7、分組練習(xí)（小組長(zhǎng)評(píng)出動(dòng)作做的最好的同學(xué)作示范）

8、各組優(yōu)秀者上前表演。（學(xué)生評(píng)價(jià)好與壞的地方）

9、分組跳過(guò)河看誰(shuí)跳的最好，動(dòng)作跳的”最美麗。（教師巡察指導(dǎo)準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)嘉獎(jiǎng)）

設(shè)計(jì)意圖：

教師進(jìn)展完整示范后，使學(xué)生獲得了完整的動(dòng)作表象，然后分組學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論、練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺(jué)自愿的行動(dòng)，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)又使學(xué)生獲得自學(xué)、自練、互學(xué)、互練的學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)論指正，真正發(fā)揮了“小團(tuán)體”與個(gè)人相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)互助互學(xué)，在練習(xí)中突破難點(diǎn)，把握動(dòng)作。并且通過(guò)準(zhǔn)時(shí)的評(píng)價(jià)使學(xué)生最大限度的發(fā)揮水平，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣。

體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生熟悉“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì)“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，把握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、稱(chēng)贊、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。

2.幫忙學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容。

2.能正確書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

出示：《愛(ài)的教育》這本書(shū)的封面

1、看到這個(gè)書(shū)名，你會(huì)想到什么？

2、今日，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。

二、自主預(yù)習(xí)

1、出示ppt(預(yù)習(xí)提示):

第一步：讀課文，畫(huà)誕生字自學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。

其次步：想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

第三步：畫(huà)出自己不懂的內(nèi)容。

2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)

三、檢查預(yù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)

傷疤、膝蓋、礙手礙腳、雙臂、碟子、握住

2、出示ppt：

饒

（1）指名讀

（2）“饒”字，換掉一局部可以變成哪些字？

3、出示ppt：

君臨天下

（1）指名讀

（2）君臨天下什么意思？

（3）文中指誰(shuí)，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺(jué)。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)）

（4）那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀？

4、課文主要講了誰(shuí)？（涅利）

寫(xiě)了涅利的一件什么事？

四、默讀課文，理清文章構(gòu)造

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和教師的鼓舞下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾局部來(lái)寫(xiě)的。（默讀、分段）

2、爭(zhēng)論、溝通

體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞，把握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。

2、幫忙學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、教師、媽媽的關(guān)懷和鼓舞下，是怎樣爬上橫木頂?shù)?，體會(huì)涅利自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、教師、媽媽的關(guān)懷和鼓舞下，爬上橫木頂?shù)墓适隆?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)涅利自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)預(yù)備：

1、布置學(xué)生自學(xué)生字，讀通課文，理解大意，找出描寫(xiě)涅利、教師、母親、同學(xué)的句子，在感受深刻的句子旁邊寫(xiě)上感受。

2、預(yù)備課件。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．回答下列問(wèn)題。（在上體育課）

2．齊讀課題。

出示圖片，教師提問(wèn)。

教師：出示學(xué)生上體育課的圖片，提問(wèn)學(xué)生：他們?cè)谏鲜裁凑n？

板題，讀題。

教師：體育課是許多同學(xué)都很喜愛(ài)上的一門(mén)科目。今日這節(jié)語(yǔ)文課教師就帶大家也上一節(jié)特別的體育課。（板書(shū)：17體育課）請(qǐng)大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

（一）練習(xí)念外國(guó)人名。

1．念的名字。

2．念出課文中消失的人名。

（二）自學(xué)生字詞。

1．讀學(xué)習(xí)提示。

2．依據(jù)提示自學(xué)生字詞。

3．匯報(bào)讀音領(lǐng)讀，讀對(duì)了，大家跟著讀，讀錯(cuò)了大家訂正。

4．朗讀理解詞語(yǔ)。

5．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

（1）聽(tīng)寫(xiě)

（2）展現(xiàn)

（3）評(píng)價(jià)

（4）訂正

三、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)。

（一）指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思索：

1．完成填空。（課文主要講了一件什么事？）

涅利太（）了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，因此懇求校長(zhǎng)免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓舞下，最終爬到了（），站到了（）。

2．課文哪些自然段主要寫(xiě)同學(xué)們上體育課的情形？主要描寫(xiě)的是誰(shuí)？

（二）指名匯報(bào)溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。

過(guò)渡：體育課前，涅利是個(gè)怎樣的孩子

四、品讀

（一）指導(dǎo)朗讀思索。

自由讀1——5自然段，說(shuō)說(shuō)：涅利是個(gè)怎樣的孩子？

（二）指名學(xué)生匯報(bào)溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。

1．出示課件：

外貌：（瘦弱）

語(yǔ)言：（你會(huì)知道的，媽媽。我能跟其他同學(xué)做得一樣好……）

2．想象畫(huà)面：涅利是個(gè)瘦弱的孩子，想象一下他的樣子。（個(gè)兒很矮，臉色顯得蒼白、沒(méi)有精神……）

3．指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)感受。

從涅利的態(tài)度和語(yǔ)言中可以感受到涅利是個(gè)怎樣的孩子？（自信）

4．引導(dǎo)學(xué)生理解。

從母親的言行中又讓我們看到了一個(gè)怎樣的母親？（非常關(guān)愛(ài)孩子。）

五、布置

做業(yè)

1、抄寫(xiě)生字；

2、讀熟課文；

3、預(yù)習(xí)課后問(wèn)題第三題。

教師：母親后來(lái)還認(rèn)為涅利是一個(gè)瘦弱的孩子嗎？涅利又通過(guò)什么行動(dòng)來(lái)讓母親從新熟悉自己的呢？我們下節(jié)課連續(xù)學(xué)習(xí)課文，來(lái)揭曉這些疑問(wèn)。

體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生從小留意熬煉身體，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；

2、讓學(xué)生自己對(duì)假期的一些熬煉進(jìn)展自我總結(jié)。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)流程解析與拓展

一、常規(guī)教學(xué)

1、集合站隊(duì)，報(bào)告人數(shù)。

2、師生相互問(wèn)好。

3、教師宣布教學(xué)內(nèi)容和要求。

二、同學(xué)們，開(kāi)心≤.≥的暑假完畢了，在長(zhǎng)長(zhǎng)的假期里，你們過(guò)的開(kāi)心嗎？你們參與了哪些有意義的活動(dòng)？你堅(jiān)持熬煉身體了嗎？讓我們先自己回憶一下。

學(xué)生自己回想。

分小組爭(zhēng)論：4人一組

教師集合分別提出問(wèn)題

學(xué)生踴躍舉手答復(fù)教師的問(wèn)題

三、總結(jié)

1、只有從小熬煉，才會(huì)養(yǎng)成熬煉身體的好習(xí)慣；

2、只有加強(qiáng)熬煉，才會(huì)有一個(gè)更強(qiáng)壯的身體；才會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要；

3、新的學(xué)期里我們要共同熬煉，共同營(yíng)造我們的和諧課堂。

體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)鉆爬和平衡的動(dòng)作，能夠鉆過(guò)50厘米高的障礙物。

2、熬煉大肌肉力氣，情愿參與體育活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、利用一條長(zhǎng)橡皮筋（掛上綠色紙樹(shù)葉）設(shè)置50厘米高的障礙物。

2、小魚(yú)圖片若干四散放在場(chǎng)地一端，魚(yú)簍一只。

3、小貓頭飾每人一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、開(kāi)頭局部：

（1）教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，一邊喵喵叫一邊走入活動(dòng)場(chǎng)地。

（2）“小貓”在“貓媽媽”的帶著下做預(yù)備活動(dòng)。

2、根本局部：

（1）組織幼兒玩“小貓釣魚(yú)”的嬉戲。

教師交代嬉戲的玩法：“今日貓媽媽要帶你們出去長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，學(xué)一項(xiàng)本事——釣魚(yú)，路上要鉆過(guò)一片樹(shù)林，走過(guò)一座獨(dú)木橋，到‘小河邊’釣起一條魚(yú)，放到魚(yú)簍里，然后繞過(guò)小路跑回來(lái)?！?/p>

（2）請(qǐng)兩名幼兒分別示范一次。引導(dǎo)幼兒觀(guān)看動(dòng)作要領(lǐng)和嬉戲的玩法，然后讓幼兒一起去體驗(yàn)捉魚(yú)的歡樂(lè)。

（3）請(qǐng)一名和其他幼兒在爬的過(guò)程中動(dòng)作不一樣的進(jìn)展示范，（這名幼兒是匍匐前進(jìn)的）其他幼兒仿照他的樣子鉆過(guò)樹(shù)林，進(jìn)展其次次釣魚(yú)。

（4）電話(huà)響了，貓姥姥過(guò)生日，我們送給貓姥姥魚(yú)作為生日禮物，貓姥姥叮囑客人許多，但是我們釣的魚(yú)太少了引導(dǎo)幼兒再次去釣魚(yú)，幼兒自由去釣魚(yú)直到把池塘里的魚(yú)全釣光為止。

3、完畢局部：

做放松活動(dòng)。貓媽媽表?yè)P(yáng)小貓們勤勞又英勇，和小貓們一起抬著魚(yú)簍給貓姥姥送生日禮物，去姥姥家做客，離開(kāi)場(chǎng)地。

體育課教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、教師、媽媽的關(guān)懷和鼓舞下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì)涅利自強(qiáng)、獨(dú)立、自信的精神品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《體育課》這篇文章寫(xiě)了一件什么事？

（由于涅利太瘦弱了，媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)懇求校長(zhǎng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓舞下涅利最終爬到了橫木頂，站到了平臺(tái)上。）

2、誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？

（涅利加侖德洛西……）

二、深入學(xué)習(xí)、感悟理解

（一）默讀課文，找出寫(xiě)上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫(huà)出描寫(xiě)涅利的語(yǔ)句，反復(fù)讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。

（二）組織溝通

1、出示ppt：

可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。

（1）認(rèn)真讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么？

（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）

（2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滾落……）

（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）

（4）假設(shè)你就是“涅利”能告知大家你心中是怎樣想的嗎？（肯定要堅(jiān)持）

（5）讀出你的堅(jiān)決，再來(lái)讀讀這句話(huà)

（6）還從哪些句子感受到涅利的堅(jiān)持不懈，找出來(lái)讀讀。

2、換位體驗(yàn)

（1）看著涅利那樣的吃力，假如你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓舞他、幫忙他）

（2）我們一起來(lái)鼓舞涅利，用鼓舞的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話(huà)。

（3）假設(shè)你是涅利，在同學(xué)、教師的鼓舞下，最終站在最高處時(shí)，你的心理肯定有很多話(huà)要說(shuō)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？

出示ppt：

1.對(duì)自己說(shuō)……

2.對(duì)教師說(shuō)……

3.對(duì)媽媽說(shuō)……

4.對(duì)同學(xué)說(shuō)……

3、提煉中心

文章讀到這兒，評(píng)價(jià)一下文中人物。

三、深入探究，引發(fā)爭(zhēng)論

1、文章的題目是體育課，整個(gè)其次大段把體育課上的故事寫(xiě)得很清晰了，為什么要寫(xiě)第一和第三局部，那不是畫(huà)蛇添足嗎