愛蓮說(教師中心稿) 教案教學設計共3篇

愛蓮說(教師中心稿)教案教學設計共3篇愛蓮說(教師中心稿)教案教學設計1愛蓮說(教師中心稿)教案教學設計

一、教學目標

通過本課的學習，使學生了解到李清照這位女詩人愛蓮的精神，理解到愛蓮的意義，并能夠欣賞并表達對此詩歌的感悟。

二、教學內容

本節(jié)課主要以李清照的詩歌作品《如夢令·常記溪亭日暮》為基礎，語文教師適當介紹李清照女詩人的生平和作品，以及愛蓮文化的背景，重點講解愛蓮的內涵和意義，以及對人們的啟示和幫助。同時，對于學生欣賞詩歌時的內心思考和表達方式進行激發(fā)和引導。

三、教學過程

1.導入新課

老師提前準備好愛蓮題材的圖片，如蓮花、蓮葉、古詩畫等，放到教室里。學生進入教室后，老師可以引導大家一起欣賞圖片，從中感受蓮的美麗，思考蓮的象征意義。同時，老師可以問學生們對蓮有什么印象，引導學生提出關于蓮的相關詞匯和詩詞。

2.分析詩歌

將《如夢令·常記溪亭日暮》的內容呈現給學生，讓學生先自行閱讀一遍，再由老師進行字句分析和解釋。對于生僻詞匯，教師應進行補充和解釋，以加深學生對于詩歌的理解。

3.思考文化

帶領學生去了解蓮花在中國文化中所具有的意義和象征內涵，如蓮的潔凈、清雅、高貴、卓絕，讓學生通過圖片展示、詩詞鑒賞等方式進行了解。引導學生創(chuàng)造性地表達自己對于這些文化內涵的感受，并獲取他們對于詩歌的感悟和理解。

4.詩歌朗讀和背誦

給學生一兩分鐘自行讀詩、背誦詩歌，并有幾個學生朗讀詩歌，加深學生對于詩歌的感揚和語感培養(yǎng)。

5.寫詩與分享

教師引導學生根據自己的感悟，寫一首愛蓮的小詩，無需壓句、生成，只需發(fā)揮自己的想象力，并在小組內分享自己的作品，最后由幾個學生作為代表，以朗誦的方式向全班呈現自己的詩歌。

6.總結領悟

教師可以總結本節(jié)課的內容，同時借此機會引導學生思考愛蓮的啟示和文化內涵，讓學生理解愛蓮是中國文化的精神和象征，是人們永遠的精神追求和堅持。

四、課后作業(yè)

1.考試手寫五遍《如夢令·常記溪亭日暮》。

2.學生各自在作業(yè)簿上用文言文或白話文寫一篇愛蓮的小短文，表達自己對于“愛蓮”的思考和感悟。

五、教學反思

本課通過李清照的詩歌作品《如夢令·常記溪亭日暮》為主營課程，以從多個角度引導學生進行誦讀、背誦、欣賞、思考、寫作等活動，做到了知識性、實踐性、思維性、情感性等多方位的培養(yǎng)。而且大量引入“愛蓮”文化的背景，激發(fā)和引導學生進行創(chuàng)造性思維和表達能力的提升，使學生在實際活動中深化對于傳統(tǒng)文化的認識和感受。最后，通過這堂課，讓學生懂得了孔子所說的“君子于其所不知，必也于其所知”，為學生的人生奠定了堅實的思想基礎本節(jié)課的教學內容圍繞李清照的詩歌作品《如夢令·常記溪亭日暮》展開，通過多種方式啟發(fā)和培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的認知和感知。通過誦讀和背誦，學生能夠更好地感受詩歌的語言韻味和情感表達；通過欣賞和賞析，學生可以更好地理解愛蓮文化的內涵和價值；而寫詩和寫作則是激發(fā)學生創(chuàng)造性思維和表達能力的有效方式。最后，本堂課讓學生明白了古人所言“君子于其所不知，必也于其所知”，從而鼓勵學生在未知領域勇于探索和掌握，為他們今后的人生奠定了堅實的思想基礎愛蓮說(教師中心稿)教案教學設計2愛蓮說(教師中心稿)教案教學設計

一、教學目標

1.了解“愛蓮說”的背景及時代背景，理解文章的主旨。

2.掌握白居易的寫作特點和藝術手法，了解他對詩歌的認識和看法。

3.培養(yǎng)學生欣賞、鑒賞詩歌的能力，拓寬學生的詩歌知識.

4.提升學生的閱讀理解、寫作能力，提高學生的文學素養(yǎng)。

二、教學重點和難點

1.識別詩歌的意象，理解“愛蓮說”的主旨。

2.分析白居易的寫作特點和藝術手法。

3.感悟和欣賞文學作品，拓展學生情感和想象力。

三、教學過程

1.導入環(huán)節(jié)

通過問學生的愛好，了解他們的詩歌閱讀經歷。然后簡單介紹白居易的詩歌生涯，讓學生了解白居易的創(chuàng)作背景，幫助他們更好地理解詩歌。

2.全文閱讀

讓學生在集中注意力的情況下默讀全文，并互相校對理解程度，幫助學生掌握文章的表層意義和深層意義。然后引導學生再次讀詩，并且讓他們尋找詩中表達的情感和意象。

3.分析文學細節(jié)

通過對詩歌的多方位分析和比較，讓學生發(fā)現白居易的創(chuàng)作手法和特點。這里，我們可以從以下幾個角度出發(fā):

（1）意象的運用：通過識別和解釋一些具體的意象，讓學生更深入的理解詩歌的表達方式。

（2）語言風格的比較：讓學生掌握白居易的語言藝術，逐句剖析，注意語言的優(yōu)美和多層次。

（3）節(jié)奏韻律：讓學生在朗誦中體會白居易特有的節(jié)奏韻律，幫助他們更好地理解詩歌的藝術特點。

4.創(chuàng)作擴展

通過對愛蓮說的分析和探索，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造性，練習自己寫作的能力，以自己的語言和方式詮釋自己的情感和思想。

5.課堂總結

回顧學習的過程和成果，讓學生在分享討論中思索體悟，提升自己的文學素養(yǎng)，提高自我表達和寫作能力。

四、家庭作業(yè)

完成一篇詩歌的創(chuàng)作，內容與教學中的愛蓮說相關。這將是對掌握白居易詩歌藝術特點的一次測試，同時也是學生發(fā)揮自己創(chuàng)造力的好方式。

五、教學評價

1.口頭考察：提問和回答方式，考察學生的基本理解和復述能力。

2.書面考察：通過學生的創(chuàng)作得分，測試他們對愛蓮說和白居易的理解程度，同時也考察學生的語言表達和作文能力。

3.實際表現：在教學生習的觀察和評估中，考察學生的合作和參與能力，提供關于他們認識和理解情況的更深層次的信息總之，通過深入解讀白居易的詩歌代表作愛蓮說，可以讓學生深入了解詩歌的意象、語言和韻律特點，提高他們的閱讀和理解能力，同時也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和提高寫作能力。這一過程需要環(huán)環(huán)相扣的教學方法，通過多種方式探索詩歌的藝術世界，激發(fā)學生對文學藝術的熱愛和思考，提高他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力愛蓮說(教師中心稿)教案教學設計3愛蓮說（教師中心稿）教案教學設計

一、教學目標

1.能夠理解白居易《長恨歌》中的“愛蓮說”所包含的文化內涵；

2.能夠領會文學作品中的審美價值與情感體驗；

3.能夠掌握文章結構、語言表達，有發(fā)表文學評論的意愿與能力；

4.能夠提升閱讀能力，培養(yǎng)對經典文學作品的感悟能力。

二、教學內容

1.《長恨歌》中的“愛蓮說”；

2.《愛蓮說》的文化內涵；

3.文學評論的寫作技巧。

三、教學重難點

1.《長恨歌》中的“愛蓮說”所蘊含的文化內涵；

2.如何用批評的眼光評價文學作品。

四、教學方法

1.導入法：引入“蓮”的概念，引起學生對“蓮”文化的興趣和好奇心；

2.講授法：通過講解和分析文章內容及其背景，幫助學生理解文章的意義；

3.討論法：讓學生進行文學評論，學生互相交流；同時老師對答案進行分析；

4.課外閱讀：讓學生自己進行文學閱讀，然后寫出自己的文章評論；

五、教學過程設計

1.導入

老師先讓學生看一張蓮花的圖片，讓學生談一談自己對蓮花的認識和感受。然后讓學生朗讀關于蓮花的詩句，如《采蓮南》中的“蓮葉凈無泥，芙蓉出水清”，讓學生感受蓮花的美麗、高貴和純潔。

2.學生自主閱讀

老師讓學生閱讀白居易《長恨歌》中的“愛蓮說”，讓學生感受文化內涵，同時結合蓮花的美麗，體會其文化內涵。

3.文學作品解讀

通過老師的講解，幫助學生進一步理解文章的意義，例如“蓮”所蘊含的文化內涵：道家“成佛之心”，佛家“慧苑”，儒家“中和之德”等。

4.文學評論

老師讓學生進一步發(fā)表自己的文學評論，例如：白居易在兩千多年前的大詩《長恨歌》中所寫的“愛蓮說”，仍然觸動著當代讀者，其美感之妙，心理之深，道揚美德之功，可謂至善至美的文學杰作。

5.自主閱讀

讓學生自己選擇一篇文學作品，進行閱讀并寫出自己的文章評論。

6.總結

對學生在課堂上的表現進行總結，結合該課的內容，形成一個完整的文學作品分析框架，在學生培養(yǎng)出自發(fā)性的文學審美氛圍的基礎上，為以后學習提供必要的指導支持。

六、作業(yè)

1.閱讀《長恨歌》中的“愛蓮說”，總結文化內涵。

2.自選一篇文學作品，閱讀并寫出文章評論。

七、教學評估

課堂上，老師通過討論方式和提問方式，對學生的文學評論和思考能力進行評估；通過學生的作業(yè)評估其了解和鞏固課堂內容的情況。最終評估學生的學習效果。

八、教學反思

教學對象主要是高中學生，因此在教學過程中要重視學生的閱讀興趣，能引導學生走進文學世界，找到屬于自己的“價值”。通過講解文章背景、文化內涵、美學價值，讓學生在閱讀與思考中體會到美的魅力，提升他們的閱讀興趣和文學素養(yǎng)，從而達到掌握批評技巧和閱讀精神的目的，培養(yǎng)他們愛讀書的興趣和習慣本