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文檔簡介
平臺互動地位與功效
理論支點
文化背景與項目內(nèi)容
基本點
管控點
操作步驟第一頁,共8頁。文化背景與項目內(nèi)容
“平臺互動”課型是孟照彬教授創(chuàng)設(shè)的一種有效于操作的課型,是指選擇一個關(guān)鍵的目標要素(如知識、能力、信息、創(chuàng)造、品格等),圍繞這個目標要素構(gòu)建多途徑、多角度、多功能的平臺,并通過團隊的互動,主動積極進行系統(tǒng)性強化學(xué)習(xí)的一種教育教學(xué)課型。第二頁,共8頁。功能與價值第三頁,共8頁。1、羅杰斯——人本主義理論
注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗和創(chuàng)造潛能,引導(dǎo)其結(jié)合認知和經(jīng)驗,肯定自我,進而自我實現(xiàn);教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)手段,其角色是學(xué)習(xí)的“促進者”。2、維特洛克——生成性學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者生成信息的意義過程。理論支撐點:第四頁,共8頁。
管控點:標準性平臺(大多數(shù),同時呈現(xiàn),選1-n個向度)倒置性平臺(開放性、擴張若干向度、呈現(xiàn)并整理、選1-n個向度、交互)基本點與管控點:基本點:
關(guān)鍵項(基本知識點、核心考點、演化點)平臺搭建(標準性平臺、倒置性平臺)
第五頁,共8頁。操作步驟1.確定關(guān)鍵項基本知識點思維演化擴張點核心考點能照顧大多數(shù)學(xué)生關(guān)鍵操作點3.交互攀升強化次數(shù)2.構(gòu)建多向度平臺關(guān)鍵操作點4.精講
補講
點講教師學(xué)生關(guān)鍵項關(guān)鍵目標組內(nèi)、組際、團隊、團聯(lián)隊、全班板卡表達呈現(xiàn)多樣化第六頁,共8頁。倒置性平臺——操作步驟
第1步:出示開放性素材/問題。第2步:學(xué)生在小卡或卡條上呈現(xiàn)問題/質(zhì)疑/轉(zhuǎn)換。第3步:匯集+整理成標準形態(tài)的平臺。向度1:向度2:……第4步:用某種學(xué)習(xí)方式交互+強化次數(shù)。由單元組/團隊任選n-m個向度進行探究。第5步:用某某學(xué)習(xí)方式交互+
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