2023年《爬山虎的腳》教案(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《爬山虎的腳》教案(5篇)作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

《爬山虎的腳》教案篇一

這篇講讀課文，依照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀測(cè)，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳〞。寫(xiě)了“腳〞的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法，抓住事物的特點(diǎn)，去學(xué)習(xí)寫(xiě)出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文表達(dá)順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀測(cè)習(xí)慣。

3、背誦3、4自然段。

是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

多媒體課件等。

（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

兩課時(shí)。

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、謎語(yǔ)：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

（激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）

２、導(dǎo)語(yǔ)：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（由于它有腳。）哪些同學(xué)看見(jiàn)過(guò)真的爬山虎？你們平日看見(jiàn)的是爬山虎的什么？（葉子）那你們細(xì)心觀測(cè)過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)擅長(zhǎng)觀測(cè)、擅長(zhǎng)思考的人。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《爬山虎的腳》。

（拿自己和對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀測(cè)習(xí)慣。）

３、對(duì)課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你假使是，你會(huì)從哪些方面去寫(xiě)。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫(xiě)了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

（置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

二、整體感知課文，理清表達(dá)脈絡(luò)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問(wèn)題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫(xiě)了爬山虎的什么？

2、檢查交流：

（1）請(qǐng)認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

嫩綠安逸均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸穩(wěn)固

（學(xué)生當(dāng)小老師，加強(qiáng)高傲感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。）

（2）你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？（第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)得很繁茂。其次自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是〞“一大片〞中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很繁茂，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語(yǔ)言積累

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、背誦課文3、4自然段。

一、回想舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

二、自主研讀，交流收獲

1、你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣，就請(qǐng)選擇其中的一個(gè)自然段細(xì)心讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（重視培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講〞形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

2、匯報(bào)交流。

交流話題一：在寫(xiě)爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？

喜歡寫(xiě)爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。

（1）在其次自然段，你覺(jué)得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫(xiě)出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著十分安逸，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，不留一點(diǎn)空隙。〞）為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來(lái)呢？觀測(cè)葉子中，葉圣陶爺爺還觀測(cè)到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？老師為你們配上音樂(lè)和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（四處重視了讀，在朗朗的讀書(shū)聲中，學(xué)生獲得了美的體驗(yàn)，激發(fā)起對(duì)美、對(duì)大自然的向往，也充分感受到語(yǔ)言的美。）

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？

爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃活力，跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫(xiě)的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，都細(xì)心看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀測(cè)得很細(xì)心多具體??！寫(xiě)爬山虎的腳更能看出他觀測(cè)十分細(xì)致了。

（圖文結(jié)合，不僅體會(huì)到語(yǔ)言的生動(dòng)，還了解的觀測(cè)很細(xì)致。教給學(xué)生觀測(cè)和表達(dá)的方法。）

交流話題三：怎么爬的

在第四自然段中，用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳〞換成“有步一步〞有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過(guò)程。

（抓住重點(diǎn)詞句去體會(huì)，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

誰(shuí)能匯報(bào)你讀這段的收獲？（沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)穩(wěn)固。）“……要是……休想……〞說(shuō)明白什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么穩(wěn)固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最終一自然段。

（語(yǔ)文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺(jué)內(nèi)化了語(yǔ)言，積累了語(yǔ)言。）

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫(xiě)法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，對(duì)爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫(xiě)了爬山虎的葉子？（由于人們主要欣賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從觀測(cè)爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來(lái)談嗎？（1）觀測(cè)細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀測(cè)。（3）要注意事物的微弱變化。（在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的觀測(cè)方法，使理論和實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更簡(jiǎn)單把握。）

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》的觀測(cè)方法，觀測(cè)一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要細(xì)心觀測(cè)它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再把它具體寫(xiě)下來(lái)。

（讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所用，既是對(duì)原有知識(shí)的穩(wěn)定，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫(xiě)作能力。）

2、課外查詢資料：

（1）本文葉圣陶的生平。

（2）爬山虎的有關(guān)知識(shí)。

<

葉子美：嫩紅

嫩綠

綠得新鮮

均勻整齊

腳的位置、外形、顏色

腳怎么爬：觸→巴→拉→貼

腳的變化：穩(wěn)固

萎了

一、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)始終還給學(xué)生

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的興趣，我以趣味謎語(yǔ)、親切談話、課題質(zhì)疑的形式激發(fā)他們探究渴望能的欲望。請(qǐng)小老師帶讀生字，讓他們選擇自己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他們充分讀、思考的時(shí)間，都表達(dá)了“以人為本〞的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體地位，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

二、還語(yǔ)文課堂以朗朗的讀書(shū)聲

閱讀教學(xué)要以讀文本，要讓書(shū)聲成為課堂的主旋律。課始，學(xué)生初讀，掃除生字障礙，理清了課文脈絡(luò)。接著讓學(xué)生選擇最感興趣的段落去讀去思考和感悟。在理解葉子的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美后，配樂(lè)和畫(huà)美讀，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，在讀中受到了情感的熏陶。在滲透爬山虎腳的攀登精神后，讓學(xué)生再讀，學(xué)生就會(huì)感受文字富于生命氣息，獲得了情感的體驗(yàn)。

三、讓信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合

本教學(xué)對(duì)比好地實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)和理解內(nèi)容的結(jié)合。假如課件出示過(guò)早，那些直觀形象的畫(huà)面簡(jiǎn)單代替學(xué)生的思維，代替學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。我在教學(xué)適合時(shí)機(jī)運(yùn)用多媒體，提高了教學(xué)效率。

1、再現(xiàn)美景，激發(fā)情感。在學(xué)生充分通過(guò)語(yǔ)言文字品味爬山虎葉子的漂亮之后，為了進(jìn)一步激發(fā)情感，在音樂(lè)聲中邊請(qǐng)學(xué)生欣賞爬滿山坡、墻頭、巖石的情景，邊請(qǐng)學(xué)生有表情、有節(jié)奏地朗讀，使形象與情感融合，獲得美的熏陶。

2、再現(xiàn)過(guò)程，突破難點(diǎn)。爬山虎腳的位置、樣子、顏色以及它是怎么一步一步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自己讀、畫(huà)、議的基礎(chǔ)上，再適時(shí)機(jī)地出示爬山虎腳的位置、顏色、樣子和它向上爬的過(guò)程，這些形象直觀的畫(huà)面，學(xué)生很簡(jiǎn)單地理解了難點(diǎn)，達(dá)到了水到渠成的效果。

在這篇課文的教學(xué)中，我從中感受到要相信學(xué)生，把課堂交給學(xué)生，把讀書(shū)權(quán)交給學(xué)生，把說(shuō)話權(quán)給學(xué)生，把選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的閱讀、感悟、思考、質(zhì)疑、解疑，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不再是在老師的牽引下被動(dòng)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，突破難點(diǎn)，在讀懂內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)寫(xiě)的訓(xùn)練，使課文中的觀測(cè)和寫(xiě)作知識(shí)實(shí)現(xiàn)遷移，獲得良好的教學(xué)效果。

《爬山虎的腳》教案篇二

1、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文表達(dá)順序，抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周邊事物的習(xí)慣。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛(ài)生活，做個(gè)有心人。

4、朗讀課文，背誦其次至第四自然段。

了解是怎樣用生動(dòng)、確鑿的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

爬山虎是怎樣向上爬的。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：

圖畫(huà)紙、水彩筆、爬山虎的腳。

2、教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

一、導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

(板書(shū)課題)

二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

1、有大量同學(xué)都見(jiàn)過(guò)爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?

(葉子)

2、你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的葉子是什么樣的嗎?

(讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^測(cè)到的葉子的樣子。)

3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫(xiě)的?

(放錄像，教師范讀。)

4、看了錄像，你認(rèn)為爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?

(理解“剛長(zhǎng)出來(lái)〞和“長(zhǎng)大了的〞葉子個(gè)有什么特點(diǎn)。)

那些句子表達(dá)了爬山虎葉子的美?

(指導(dǎo)朗讀)

5、齊讀其次段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。

三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

引言：在這美麗的葉子下面還隱蔽著什么機(jī)要呢?

(出示爬山虎的腳的圖)

1、爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣活力勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳終究是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們用我們平日的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

(了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)

2、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。

3、對(duì)照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞，小組評(píng)議畫(huà)的狀況。

4、觀測(cè)實(shí)物，指名朗讀，全班齊讀，進(jìn)一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

過(guò)渡：它又是怎樣向上爬的呢?

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

1、指名讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2、用什么方法?

(抓重點(diǎn)詞：觸、巴、拉、貼。教師板書(shū))

3、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語(yǔ)“一腳一腳〞：

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

⑵評(píng)議學(xué)生演示得對(duì)不對(duì)。

⑶教師小結(jié)：

原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必需再長(zhǎng)出一只腳，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必需不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳〞往上爬的。

4、多媒體演示爬山虎向上爬的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。

5、過(guò)渡：

那沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1、對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不可憐況。

2、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣?

六、總結(jié)

1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長(zhǎng)的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

2、了解在觀測(cè)方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。

3、進(jìn)行細(xì)心有序的觀測(cè)，并且用確鑿、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，還有大量巧妙的植物，選擇一種植物，細(xì)心觀測(cè)它最有特點(diǎn)的部分，再把觀測(cè)到的寫(xiě)下來(lái)。

《爬山虎的腳》教案篇三

1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的表達(dá)順序。

3．學(xué)習(xí)細(xì)心觀測(cè)的方法，培養(yǎng)留心周邊事物的意識(shí)。

通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)是怎樣用確鑿、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。

交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎

1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)畫(huà)面上爬山虎的樣子，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀測(cè)的。

2．勉勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方。

朗讀課文、認(rèn)字解詞

1．讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查閱工具書(shū)解決。

2．交流學(xué)習(xí)成果，指名讀幻燈片上的字詞。

默讀課文、理清脈絡(luò)

1．再讀課題，說(shuō)說(shuō)知道了什么，還想知道什么。

2．默讀的過(guò)程中，提出自己的疑問(wèn)，小組探討解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題。

（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？

（2）課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了幾部分內(nèi)容？

說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。

1．讀相關(guān)段落，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。

2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。

3．同桌相互看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣。

4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

齊讀第4自然段，并練習(xí)背誦。

引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái)，有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。

課后作業(yè)

利用課余時(shí)間觀測(cè)學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái)。

導(dǎo)入：

上節(jié)課老師要求大家觀測(cè)爬山虎并作記錄，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀測(cè)記錄。

1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和的觀測(cè)有何一致和不同。

2．對(duì)比的描寫(xiě)，集體評(píng)議大家的描寫(xiě)。

體會(huì)詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)

句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么新鮮，看著十分安逸。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。

1．反復(fù)朗讀，找出能浮現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2．講一講自己有什么感受，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。

3．帶著理解和感悟細(xì)心品讀。

句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

1．探討回復(fù)：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。

2．從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。

（觀測(cè)細(xì)心認(rèn)真，描寫(xiě)確鑿生動(dòng)。）

3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。

1．邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，并試著換一換這些詞語(yǔ)，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣。

2．指名在班上說(shuō)一說(shuō)，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō)，感悟是怎樣把意思寫(xiě)明白的。

聽(tīng)讀思考

1．聽(tīng)老師范讀最終兩個(gè)自然段，思考后回復(fù)。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系？

2．小組交流探討。

讀閱讀鏈接

讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

談啟示、說(shuō)方法

1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。

（可提醒學(xué)生從的觀測(cè)順序、的觀測(cè)方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀測(cè)周邊事物的習(xí)慣這些方面去談。）

小練筆

1．觀測(cè)一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

《爬山虎的腳》教案篇四

１、教材分析：

《爬山虎的腳》是一篇觀測(cè)描寫(xiě)植物的精讀課文。是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用腳爬的，來(lái)啟發(fā)學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)生活中要留心細(xì)致地觀測(cè)身邊的事物。

２、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)，背誦第２至４自然段。理清順序，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法和表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生觀測(cè)的興趣，培養(yǎng)留心觀測(cè)周邊事物的習(xí)慣和能力，做生活中的有心人。

３、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

⑵了解是怎樣用生動(dòng)、確鑿的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)的。

４、教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

教學(xué)課件、水彩筆。

中年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來(lái)完成的，本課的教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，應(yīng)充分利用教學(xué)課件、實(shí)物演示等形象直觀的教學(xué)手段來(lái)突破。

１、說(shuō)教法：

⑴多媒體直觀教學(xué)法。

教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。

⑵自主、合作、探究法。

２、說(shuō)學(xué)法：

自讀、自悟、合作探究。

巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，我通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：

第一則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，開(kāi)黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物，謎底是：絲瓜）

其次則謎語(yǔ)：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。

（打一植物。謎底是：葡萄。）

然后教師接著說(shuō)，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。）

１、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問(wèn)題。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的表達(dá)順序，抓住課文主要內(nèi)容。表達(dá)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。）

２、質(zhì)疑問(wèn)難：

學(xué)生通過(guò)讀課文，提出問(wèn)題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？

（本環(huán)節(jié)主要是激活學(xué)生的思維，變要我知為我要知。）

１、學(xué)生先自主讀文解疑，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)。然后小組研討，合作探究。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)自己愛(ài)好的語(yǔ)言文字進(jìn)行欣賞揣摩，激發(fā)他們走進(jìn)課文語(yǔ)言的欲望。）

２、集體交流：

⑴首先引導(dǎo)學(xué)生了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。（剛長(zhǎng)出，長(zhǎng)大后各有什么特點(diǎn)）輕聲朗讀其次自然段，然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，勉勵(lì)學(xué)生用一句話說(shuō)出自己看了課件的感受。接著老師問(wèn)，我們看到這么美的風(fēng)景心情怎樣？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫(huà)面。學(xué)生練讀、評(píng)議，讀出美感。

（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。）

⑵了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。

喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以拿起彩筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳。

（這一過(guò)程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解，表達(dá)了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神。）

⑴找一找的方式讀讀書(shū)，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。

（觸、巴、拉、貼）

⑵演一演：

我先制作好動(dòng)畫(huà)課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是觸著墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導(dǎo)學(xué)生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過(guò)課件演示，學(xué)生就能十明顯了地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氣氛中迎刃而解了。）

⑶議一議：

把一腳一腳換成一步一步行不行？

學(xué)生通過(guò)探討明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必需再長(zhǎng)一只新腳。

（通過(guò)看課件演示，換詞比較，學(xué)生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎畢竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì)到用詞的確鑿性和觀測(cè)的細(xì)致。）

合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。以小組學(xué)習(xí)為主的合作學(xué)習(xí)把個(gè)人學(xué)習(xí)、小組交流、全班探討、教師點(diǎn)撥等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有生生互動(dòng)，又有師生交流。通過(guò)朗讀、畫(huà)畫(huà)、表演等形式注意了學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生的特性特長(zhǎng)有了發(fā)揮的機(jī)遇，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生參與面更廣，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到參與的滿足感、成就感。

你們瞧，爬山虎的腳巴得多穩(wěn)固呀！它的生命力多么頑強(qiáng)，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)欣賞這一墻墻爬山虎，體會(huì)它頑強(qiáng)的生命力吧。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂(lè)。）用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，從而讓學(xué)生入境動(dòng)情。待學(xué)生欣賞后，對(duì)他們說(shuō)：孩子們，讓我們捧起課本，帶著方才看畫(huà)面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生用朗讀來(lái)感受情境，在語(yǔ)言文字的誦讀中去體會(huì)、去領(lǐng)悟。

《爬山虎的腳》這篇課文的葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爬山虎葉子的可愛(ài)，用確鑿、精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，寫(xiě)出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累的佳作。

（本環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的語(yǔ)言美，熟讀成誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。）

學(xué)生提出問(wèn)題，并且?guī)?wèn)題讀書(shū)，讀中解決問(wèn)題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問(wèn)題來(lái)總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，在觀測(cè)方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

學(xué)生讀文后，我用動(dòng)情的話語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬(wàn)物百態(tài)，感受到大自然的巧妙。希望同學(xué)們做有心人，留心周邊的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面，就給同學(xué)們一次浮現(xiàn)自己的機(jī)遇，請(qǐng)你在誦、書(shū)、畫(huà)、文等形式中選用自己最喜歡的一種來(lái)表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文２至４自然段中自己最喜歡的一段；書(shū)指選用課文中自己喜歡的句子，進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示；畫(huà)指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示講解；文指把你平日觀測(cè)到的某種植物最有特點(diǎn)的那部分寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。設(shè)計(jì)這一程序的目的，是給予學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，選擇的權(quán)利，發(fā)展的舞臺(tái)。讓他們有更多思考和摸索的機(jī)遇，有更多表達(dá)情感的平臺(tái)。

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納。有利于學(xué)生了解課文的表達(dá)順序，抓住主要內(nèi)容。

莖上長(zhǎng)葉柄的反面

腳枝狀

嫩紅

爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼（穩(wěn)固）

爬

沒(méi)觸著墻──（萎了）

《爬山虎的腳》教案篇五

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。

2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使學(xué)生了解是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀測(cè)事物的習(xí)慣。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的。

：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字詞。

2、讀通課文，感知文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎。

3、讀懂第一部分，了解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子。

4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解是怎樣寫(xiě)爬山虎葉子的。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

1、謎語(yǔ)：

(1)上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

(2)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)

我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?

(搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)

2、導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》。板書(shū)課題。

3、對(duì)課題質(zhì)疑。

(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容;

2、學(xué)會(huì)生字新詞;

3、給課文分段;

4、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。

5、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感。(在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)

6、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)

(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)

(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)

1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻、重疊等詞語(yǔ)，明白了均勻、痕跡、穩(wěn)固、休想等詞語(yǔ)的意思。

2、我會(huì)用"均勻、休想等詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

3、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)

4、我會(huì)自主完成課后思考

(二)學(xué)文悟情展示

1、了解課文的主要內(nèi)容

這篇文章細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。

2、我會(huì)悟。

(1)悟文本

生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng)。

生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著十分安逸。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠、整齊。

生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開(kāi)始是嫩紅的'，后來(lái)變成嫩綠的。

生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著十分安逸。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"是靜態(tài)描寫(xiě);"一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。"是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

(2)學(xué)習(xí)的觀測(cè)方法

是通過(guò)細(xì)心觀測(cè)的，所以才能看見(jiàn)"葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。"

(三)創(chuàng)作性展示

1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。

2、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。

3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫(xiě)植物葉子的文章。

三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)

爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的?

四、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)

仿照其次自然的寫(xiě)法寫(xiě)一種植物的葉子。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;

2、認(rèn)識(shí)