關(guān)于《狼和小羊》教案6篇

關(guān)于《狼和小羊》教案6篇《狼和小羊》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

１．學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２．初步熟悉狼狡猾、兇殘的本性，讀懂狼找的第一次借口。

３．初步懂得壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體.課件，小羊、狼圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，創(chuàng)設(shè)情景：

播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》，你聽到了什么？（小鳥在唱歌，小羊在奔跑……）

是啊，小動(dòng)物們?cè)谶@座漂亮的大森林里過(guò)著幸福的生活。可是，有一天，小羊正在小溪邊喝水的時(shí)候，一只兇狠的大灰狼走來(lái)了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？

今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)好玩的寓言故事。（出示課題，齊讀）

二、聽錄音，初步感知

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，留意聽認(rèn)真。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)

1、自讀課文，初步熟識(shí)課文的內(nèi)容。

大家想讀嗎？那好，請(qǐng)放開聲音讀一讀吧！留意做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后同桌相互檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

同學(xué)自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？（狼有意找借口要吃小羊。）

2、再讀課文，劃出狼找的三次借口。

（1）狼有意找了什么借口？找了幾次借口？請(qǐng)小伴侶們?cè)佥p輕地讀讀課文，畫出描寫狼找借口的句子。（老師巡察提示）

（2）都畫完了嗎？誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫出的句子？

可提示同學(xué)，你畫出了這一自然段——

老師相機(jī)出示描寫狼的三個(gè)段落——

3、感情朗讀三次借口。

小伴侶們真聰慧，一下子把狼找的三次借口都畫出來(lái)了，老師信任你們讀起來(lái)也肯定很棒！

（1）請(qǐng)同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說(shuō)的三次話，先自己讀讀。

（2）指名三人讀，評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。

（3）師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)覺(jué)？（一次比一次蠻橫無(wú)理，一次比一次兇狠?！?/p>

（4）同桌對(duì)讀，看看還有什么不懂的地方，與同學(xué)溝通一下。

我們?nèi)鄟?lái)溝通一下，好嗎？（指名）（上游是什么意思？為什么說(shuō)狼是有意找借口？狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)？“安的什么心”是什么意思？……）

看來(lái)同學(xué)們都仔細(xì)讀書了，提出了這么多的問(wèn)題，接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小溪指的是山里的小河溝。）（狼是在小溪邊與小羊相遇的。）……（板畫“小溪”，貼狼、小羊圖）

2、齊讀。

五、學(xué)習(xí)課文其次、三段（第一次借口）

1、學(xué)習(xí)其次段。

（1）狼觀察小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文其次節(jié)里有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)?（特別。）對(duì)!狼特別想吃小羊。誰(shuí)能把“特別”換成別的詞兒?（特殊、很）

（2）你怎么看出來(lái)狼特別想吃小羊？（看圖說(shuō)話）（口水都流出來(lái)了，饞涎欲滴，它心里想……）用“由于……所以……”說(shuō)一說(shuō)。

（連起來(lái)說(shuō)：狼觀察小羊正在那兒喝水，心里想：我餓得肚子咕咕叫，恰好遇到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他，我肯定能飽餐一頓。想著，想著，口水順著嘴角往下滴，兩眼直盯著小羊。）

（3）從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼特別想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、特別殘忍的家伙。可是小羊在溪邊喝水，根本沒(méi)得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?（狼有意找借口吃小羊。）

什么叫找借口?有意找借口呢?（有意地找毛病，故意編造理由。）

（4）狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的。誰(shuí)把狼第一次找的借口讀一讀?

(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?（打的什么辦法，常指不好的念頭、想法。）這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么辦法，懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一同學(xué)重讀狼說(shuō)的話。)

（5）大家一齊把其次小節(jié)讀讀。(生有感情地讀其次小節(jié)。)

2、學(xué)習(xí)第三段。

（1）為什么說(shuō)狼是在有意找借口呢？我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么？

“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”什么意思?（我不會(huì)把您喝的水弄臟。）

小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?（了解“上游”一詞）請(qǐng)小伴侶上臺(tái)指著說(shuō)并板書。隨機(jī)完成課后4的（1）。

（2）誰(shuí)情愿來(lái)把小羊的話讀一讀。（指名讀，評(píng)論）

留意看看小羊講理時(shí)心情怎樣，態(tài)度怎樣。（吃了一驚，溫柔地說(shuō)。）

誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)同學(xué)面對(duì)大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫柔地”說(shuō)，是怎樣說(shuō)?（態(tài)度很親切、聲音很嚴(yán)厲地說(shuō)。）

誰(shuí)用“溫柔”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一同學(xué)讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)

3、感情朗讀第一次對(duì)話。

1、分角色朗讀。

好，下面我們分角色來(lái)朗讀，看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

（２組，評(píng)）

2、師生分角色朗讀。

3、小結(jié)：我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反對(duì)了，那它會(huì)善罷甘休嗎？結(jié)果又怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是其次、三次借口。

六、配音表演

1、看動(dòng)畫。

今日小伴侶們表現(xiàn)得特殊棒，陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎？為什么？

2、制作動(dòng)畫片的叔叔知道我們二（4）班的小伴侶是又聰慧，又能干，所以想請(qǐng)你們當(dāng)一次配音演員，給動(dòng)畫片配上聲音，那么情愿嗎？

（先小組預(yù)備，再指名上臺(tái)配音。）

《狼和小羊》教案篇2

教材分析

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而有意找碴兒，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理虧詞窮，最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過(guò)這則寓言，告知我們：狼的本性是兇殘的它是肯定要干壞事的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文根據(jù)事情進(jìn)展的挨次，借助對(duì)話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯，來(lái)推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)展，揭示寓言的寓意。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，讀好狼和小羊的對(duì)話。

2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人，總是找借口做壞事，他們是不講道理的，應(yīng)當(dāng)英勇、機(jī)靈地作斗爭(zhēng)。

3、能分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。（課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）

1、小伴侶們，剛剛我們觀賞的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

2、你們喜愛(ài)這部動(dòng)畫片嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，片中的小羊給你留下了什么印象？狼呢？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫？（學(xué)寫生字“狼”）

3、今日這節(jié)課，我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事，細(xì)細(xì)地品讀課文，看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

二、梳理文章脈絡(luò)，整體了解課文。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)來(lái)告知大家，這篇課文講了狼和小羊之間

的一件什么事呢？

2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示：找碴兒）（留意讀好兒化音）

“找碴兒”是什么意思？

3、那么狼為了想吃小羊，一共找了幾次碴兒？（三次）

那又是哪三次碴兒呢，請(qǐng)小伴侶打開書，快速讀課文，并用橫線劃出來(lái)，并且仔細(xì)地讀一讀。（同學(xué)讀、劃）

4、溝通。（逐個(gè)出示三次碴兒）

你們劃得一樣嗎？你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。

三、精讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)（第一次找碴兒）

1、投影出示：第一次找碴兒的句子。（指名讀一讀）。

2、師誘導(dǎo)，讓同學(xué)為羊辯一辯：哎，對(duì)呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄臟呢？這明明是小羊做得不對(duì)呀！怎么說(shuō)是狼在有意找碴兒呢？

3、出示第三小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話？

（1）請(qǐng)小伴侶們看，這是一條小溪。誰(shuí)能來(lái)把狼和羊的位置指給大家看？

師生溝通后小結(jié)：

一般來(lái)說(shuō)，河流的高處叫做上游，低處叫做下游，水是從上游流向下游的，也就是從狼那兒流到小羊這兒的，是不會(huì)從下游流向上游的，也就是說(shuō)水是不會(huì)倒流的。小羊是不行能弄臟狼喝的水的。

（2）你們有沒(méi)有留意到小羊說(shuō)的這句話呢？

出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”

指名讀，小羊這句話是什么意思呢？

據(jù)生答出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟?！?/p>

這兩句話的意思是一樣的，小羊?yàn)槭裁床贿@樣說(shuō)（手指下句），

而這樣說(shuō)呢？（手指上句）

你自己輕輕地讀一讀這兩句話，感覺(jué)到什么沒(méi)有？

對(duì)呀，我們?cè)賮?lái)把小羊的委屈讀出來(lái)。（指名讀）

（3）小羊說(shuō)的這句話，誰(shuí)能用上“由于，所以?！眮?lái)說(shuō)說(shuō)看。

（4）小結(jié)：這樣看來(lái)，小羊的確不行能把狼喝的水弄臟，而狼卻偏偏這么說(shuō)，這就是在——有意找碴兒

（5）分角色朗讀。

誰(shuí)來(lái)讀狼的話？小羊呢？男女生分角色朗讀，帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

過(guò)渡：狼第一次有意找的碴兒，有沒(méi)有勝利？但是狼有沒(méi)有放棄，那狼其次次又是怎樣找碴兒的呢？小羊又是怎么反對(duì)的？

（二）學(xué)習(xí)四、五小節(jié)（其次次找碴兒）

1、同桌之間分角色讀4、5自然段。

（1）哪桌同學(xué)情愿為我們朗讀這兩段？

（2）你們說(shuō)xxx小伴侶演的狼怎么樣，為什么？

書上有一個(gè)寫狼心情的詞，是——（氣沖沖）是什么意思？（很生氣，發(fā)火了）全班一起氣沖沖地讀——（齊讀狼的其次次對(duì)話）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話）。我們小伴侶可不能在背地里罵人。（德育訓(xùn)練）

（3）我信任你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上，還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái)，帶著你們的表情，再讀！

（4）真是深情并茂呀！那么，小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話嗎？為什么？

這一次，小羊還是溫柔地跟狼說(shuō)理的嗎？從哪個(gè)字可以看出來(lái)？

從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情？

我們?cè)囍x讀！

可憐的小羊可怕地喊道：（生齊讀）

可憐的小羊驚訝地喊道：（生齊讀）

可憐的小羊焦急地喊道：（生齊讀）

2、小結(jié)：你看，小羊去年還沒(méi)有誕生，所以是不行能在背地里罵狼的，可狼卻硬要這么說(shuō)，明顯，這又是狼在——有意找碴兒

（三）學(xué)習(xí)第六小節(jié)（第三次找碴兒）

1、狼有意找的兩次碴兒都被小羊反對(duì)了，你猜猜狼接下來(lái)會(huì)怎么做？

2、為什么狼不想再爭(zhēng)論了？

3、（出示第六段）

于是狼大聲喊道——生讀（狼第三次找碴兒的句子。）

引導(dǎo)：狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蠻不講理，狼為了吃小羊而在——有意找碴兒。（指名讀，男生讀、齊聲讀）

評(píng)：狼現(xiàn)出原來(lái)面目了，開頭動(dòng)手了說(shuō)著，就往小羊身上——生：撲去……

四、總結(jié)并揭示寓意。

1、師：課文讀到這兒，你們看，狼有意找了這三次碴兒，一次比一次兇，一次比一次不講道理，目的就是為了想吃掉小羊，你們覺(jué)得這是一只怎樣的狼？

2、師導(dǎo)并揭示寓意：那么對(duì)待向像狼這樣的壞家伙，應(yīng)當(dāng)怎么做呢？

（跟它講道理是沒(méi)有用的，我們只有像有的小伴侶所講的小羊一樣，運(yùn)用自己的才智去戰(zhàn)勝它們……）

3、讀一讀：伊索的名言（故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡(jiǎn)單找到借口的）。

4、最終，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事，有聲有色地表演一下這個(gè)故事。

（師生分角色朗讀全文）

五、課后作業(yè)。

課文寫到“狼向小羊撲去”就沒(méi)有了，結(jié)果究竟怎樣呢？請(qǐng)小伴侶們綻開自己的想象，將這個(gè)故事連續(xù)講下去。

《狼和小羊》教案篇3

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？喜愛(ài)什么動(dòng)物？為什么？（同學(xué)自由回答）貼圖（狼，小羊）這是什么動(dòng)物？喜愛(ài)它們嗎？為什么？今日我們學(xué)習(xí)寓言故事《狼和小羊》。記得學(xué)過(guò)什么樣的寓言故事？寓言故事通過(guò)講故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。那么《狼和小羊》究竟發(fā)生了什么故事，講了一個(gè)什么道理呢？請(qǐng)大家來(lái)讀課文。

二、初讀課文

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。

2、同桌讀生字，訂正字音。記憶“溪”。

3、默讀，標(biāo)好自然段序號(hào)。

4、指名分段讀課文，自我評(píng)價(jià)。

5、看電視畫面：說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)課文：

1、狼想吃小羊，三次找碴兒，“找碴兒”什么意思？（有意找借口）每次是怎么找碴兒的？

2、找到第一次，讀一讀，告知了什么？“有意”一詞去掉行不行？為什么？怎樣讀出狼找碴兒的語(yǔ)氣？小羊怎么讀？練讀，指名讀，同桌分角色讀。它倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？為什么？指名把狼和小羊圖貼在小溪的兩邊。

3、自讀其次次對(duì)話。練讀，分角色讀，爭(zhēng)論，畫出句子：就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙，我聽說(shuō)去年你在背地里說(shuō)我的壞話！讀一讀，你想說(shuō)什么？狼兩次找碴兒，都被小羊反對(duì)掉了，狼會(huì)甘心嗎？

4、看圖后，自己讀一讀，表演一下此時(shí)狼第三次找碴兒的樣子。指名讀，齊讀。

5、分角色朗讀，要讀出什么樣的語(yǔ)氣？

四、學(xué)習(xí)總結(jié)全文：

狼想吃小羊，三次有意找碴兒，可是小羊雖然溫柔和善，據(jù)理力爭(zhēng)，但卻毫無(wú)用處，通過(guò)這個(gè)[寓言，你知道了什么？（像狼這樣的惡人壞人總是蠻不講理的，我們不要怕，不要上當(dāng)，要看清他們的嘴臉，和他們奇妙斗爭(zhēng)。）

五、擴(kuò)展訓(xùn)練：

你盼望小羊被吃掉嗎？那結(jié)果會(huì)怎樣？你設(shè)想一下。

六、戴頭飾表演

《狼和小羊》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀狼和羊的對(duì)話，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解找碴兒的意思。讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總找借口做壞事，他們是不講道理的。

教學(xué)過(guò)程:

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了狼和小羊的故事，你還熟悉他們嗎？（出示狼和小羊圖片）

2、那么這里的一些詞語(yǔ)，小伴侶們還熟悉嗎？

出示詞語(yǔ)：

大灰狼弄臟吃了一驚溫柔

倒流常常爭(zhēng)論撲去

觀察有意反正友愛(ài)的

3.通過(guò)上學(xué)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)故事發(fā)生在小溪邊，老師引讀第一段。出示：狼來(lái)到小溪邊??喝水。

4.齊讀

新授

（一）精讀課文

一、1、過(guò)渡：狼和小羊之間究竟發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小伴侶們趕快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

出示：課文寫的是狼找碴兒想吃小羊的故事。（指名填空）

1.狼一共找碴找了幾次？（3次）

2.我們一起來(lái)看看狼是怎么找碴的？

3.請(qǐng)小伴侶輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？

生：狼很想吃小羊。

師：很好，你能找到一個(gè)詞，來(lái)說(shuō)明狼小吃小羊的程度嗎？

生：很

師：找的特別精確?????，那么你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

生：特別非常

換的真棒，很可以換成特別，非常特殊

出示句式：

狼（特別、非常、特殊??）想吃小羊。

5、既然這樣，狼心里會(huì)想什么呢?

(狼心里想：小羊長(zhǎng)得肥肥的，吃起來(lái)肯定特別可口，今日我可以飽餐一頓啦)我肚子餓的嘟嘟叫，正好這只小肥羊來(lái)了，我可不能放過(guò)他，我肯定要捉住他?。?/p>

狼多么想吃小羊呀，誰(shuí)來(lái)讀好這句話。（出示：狼很小吃小羊）

6、師：所以狼有意找碴兒：什么叫有意？（有意識(shí)的，故意）

7、狼是怎么樣有意找碴兒的，他是怎么說(shuō)的？同學(xué)溝通

（相機(jī)出示）

“你把我喝得水弄臟了！你安得什么心？”指名讀，齊讀

請(qǐng)同學(xué)們留意一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，第一個(gè)是！表示什么語(yǔ)氣？其次個(gè)是問(wèn)號(hào)，那應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？指名讀，齊讀。（兇狠）

8、好一只兇狠的狼啊，我們一起來(lái)把其次段再讀一遍。

二、真的是被小羊弄臟了么？我們來(lái)看看小羊是怎么說(shuō)的`——（引讀并出示小羊說(shuō)的話：）

A、大家看看，小羊說(shuō)了幾句話？（2句）

第一句話，出示（我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？）的后面用了個(gè)？我們知道一般只有疑問(wèn)時(shí)才用？，小羊是不是要問(wèn)狼？（讀小羊說(shuō)的第一句）那么小羊的意思是——（我不會(huì)把您喝的水弄臟的。）出示并比較兩句話

B、對(duì)，“怎么會(huì)”就是“不會(huì)”。反問(wèn)句的答案在句子里含著，不需要?jiǎng)e人回答。

用反問(wèn)句比用一般敘述句更有力氣，這里更加強(qiáng)調(diào)小羊不會(huì)把狼喝的水弄臟。指名讀，讀出強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。（齊讀）

C、小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么呢?誰(shuí)來(lái)讀小羊說(shuō)的其次句話？（指讀）

D、小羊說(shuō)的話是什么意思，你懂嗎？

（狼在上游，小羊在下游，水是不會(huì)倒流的。）

E、誰(shuí)到上面來(lái)指給大家看？

通過(guò)看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。

所以小羊是不行能把狼喝的水弄臟的。

1.你瞧小羊說(shuō)得多清晰，他共說(shuō)了兩句話，先用一個(gè)反問(wèn)句很有力地把狼的話?cǎi)g倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分。讓我們感覺(jué)他很講道理，（板書：講道理）我們?cè)賮?lái)把小羊說(shuō)的兩句話連起來(lái)讀一讀，從小羊的話中你感覺(jué)他怎么樣？（很有禮貌）我們?cè)賮?lái)有禮貌地讀一讀

6、還感覺(jué)他怎么樣？（很溫柔）我請(qǐng)女小伴侶溫柔地讀一讀。（板書：溫柔）

7、分角色朗讀，下面我們來(lái)演一演，誰(shuí)情愿讀狼說(shuō)的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)以動(dòng)作幫助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，同學(xué)直接讀對(duì)話。）

8、師小結(jié)：小羊根本就不會(huì)把狼喝的水弄臟！狼卻責(zé)備小羊把它喝的水弄臟了，這就是——用書上一個(gè)詞——板書并（讀詞：找碴兒），“找碴兒”的意思就是——（挑刺，找借口，毫無(wú)道理地瞎說(shuō)八道），

過(guò)渡：狼第1著失敗了，看看其次次狼又找了一個(gè)什么碴兒，小羊是怎么跟它講道理的？

1、同學(xué)自由讀4、5自然段后指名回答

2、相應(yīng)出示狼和小羊的第2次對(duì)話。（狼氣沖沖地說(shuō)：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙??是不是？”把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀

A、指名同學(xué)分角色朗讀，在評(píng)議的過(guò)程中做指導(dǎo)

B、你們說(shuō)XXX小伴侶演的怎么樣？為什么？

書上有一個(gè)描寫狼的心情的詞語(yǔ)，你能找到嗎？指名溝通，（氣沖沖）

對(duì)，是氣沖沖，什么叫氣沖沖？你能氣沖沖的讀出來(lái)嗎？指名讀狼的話，齊讀

C、小樣呢，演的怎么樣？我們來(lái)看圖（出示小羊圖片）看這圖片，你覺(jué)得小羊

怎么樣？

（述說(shuō)圖片上小羊的樣子，很可憐、可怕、慌張??）這個(gè)“啊”該怎么讀？

D、此時(shí)的小又驚又怕又委屈，它的境況是多么令人憐憫呀，書上用了一個(gè)詞，你能找到嗎？（可憐，相機(jī)板書）齊讀可憐。

師再?gòu)?qiáng)調(diào)：可憐就是讓人憐憫，盡管是這樣，可是小羊還在跟狼講道理，小羊焦急那，所以用“喊”，我們一起來(lái)喊：“啊，這是不行能的，去年我還沒(méi)誕生呢”）

3、小伴侶，假如你在旁邊看到這樣的情景，你的心情怎么樣？（很生氣，生氣，惱火，??）為什么？

（由于去年小羊還沒(méi)有誕生呢，怎么可能說(shuō)他的壞話）他這樣沒(méi)有道理地捏造瞎編，就叫——（找碴兒）

過(guò)渡：狼找的其次個(gè)碴兒又被小羊駁回去了，它再也沒(méi)有急躁來(lái)跟小羊煩了，你們瞧：師引導(dǎo)他們觀看圖來(lái)關(guān)心理解

1、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)狼此時(shí)惱羞成怒的模樣

2、書上是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小伴侶自由大聲地讀讀最終一個(gè)自然段

3、指名朗讀，同時(shí)板書（喊）

這兒也有一個(gè)“喊”，跟小羊的“喊”一樣嗎？為什么？

由于狼已經(jīng)很不耐煩，不情愿跟小羊磨嘴皮子了，他已經(jīng)火冒三丈了，所以課文說(shuō)狼不想再爭(zhēng)論了，大聲喊到：“——”

2）學(xué)著狼的樣做做動(dòng)作，一起讀。

3）狼找不到理由竟然說(shuō)“不是你就是你爸爸，反正都一樣?！彼@么說(shuō)不過(guò)是為吃掉小羊所找的——（碴兒）但是他已經(jīng)不想讓小羊說(shuō)話了，就露出原形，向小羊撲去。

4、大家看到結(jié)尾的省略號(hào)嗎？表示什么意思？

對(duì)，說(shuō)明故事還沒(méi)有完。

1.提問(wèn)：結(jié)果會(huì)怎么樣呢？大家發(fā)揮想象來(lái)談?wù)劙桑。ㄍ瑢W(xué)溝通）

四、明理深化：

2、面對(duì)不斷找碴兒的狼，小羊一次又一次跟它講道理，但狼還是往小羊身上撲去了！學(xué)了這個(gè)故事，你們懂了什么？

3、這個(gè)故事出自《伊索寓言》，在故事的結(jié)尾，伊索寫了這樣一句話（出示：故意要干兇狠殘酷的壞事情，那是很簡(jiǎn)單找到借口的

五：教同學(xué)字

狼經(jīng)

《狼和小羊》教案篇5

師描述：“在一個(gè)酷熱的夏天，一只小羊口渴了，她來(lái)到一條小溪邊喝水，這時(shí)，臭名昭著的大灰狼消失了……”

師：狼想干什么？

生：它想吃小羊。

師：你從哪里看出來(lái)的？

生：狼在流口水。

生：從它的想法知道的。

師：噢，你說(shuō)說(shuō)，它在想什么呢？

生：（指著屏幕）那里，狼把小羊想成了一只雞腿，一只大大的雞腿。（聽眾大笑）

生：狼把小羊想象成美味可口的羊排。

師：從這些都可以看出狼特別想吃小羊。請(qǐng)大家打開課本，自已讀課文，看一看狼為了吃小羊，怎么做的？（生自讀課文）

師：狼為了吃小羊，怎么做的？

生：狼為了吃小羊，就有意找碴兒！

師：哎，她讀得真好，“找碴兒”這個(gè)詞她讀出了兒化音。什么叫“找碴兒”？

生：就是想方法。

生：找碴兒就是找麻煩。

生：就是找借口。

師：哎，對(duì)，找碴兒就是找借口。它找了幾次借口？

生：找了三次。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，劃出狼找的第一次碴兒以及小羊是如何回答的。（生自讀課文）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)狼找的第一次碴兒？（一生讀狼第一次說(shuō)的話。相機(jī)演示課件）

師：（出示反問(wèn)句）“你安的什么心”是什么意思？

生：是說(shuō)小羊居心不良。

生：狼說(shuō)小羊擔(dān)心好心。

師：（出示確定句“你擔(dān)心好心”，生齊讀反問(wèn)句和確定句）比較這兩種不同的句式，哪一種語(yǔ)氣更劇烈？

生：第一句。

師：是的，反問(wèn)句能加強(qiáng)語(yǔ)氣。狼為什么說(shuō)小羊擔(dān)心好心？

生：狼說(shuō)小羊把它喝的水弄臟了。

師：小羊真的把狼喝的水弄臟了嗎？

生：不會(huì)。

師：為什么？

生：由于狼在上游，小羊在下游。

師：看看小羊怎么回答。（生讀小羊的話，相機(jī)演示水流的方向）

師：看來(lái)小羊是被冤枉了，所以小羊聽了狼說(shuō)的話，吃了一驚。誰(shuí)來(lái)表演“吃了一驚”？（生表演）

師：表演得真好！下面我們通過(guò)朗讀把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。（生自由朗讀）

師指導(dǎo)同學(xué)朗讀并請(qǐng)兩生分角色進(jìn)行狼和小羊之間的對(duì)話。

師引導(dǎo)同學(xué)歸納學(xué)習(xí)狼找的第一個(gè)借口的學(xué)習(xí)方法：

1、讀（讀課文）；

2、找（劃出狼和小羊的對(duì)話）

3、議（爭(zhēng)論溝通讀懂了什么、還有什么不懂）

4、練（練習(xí)對(duì)話）

師：請(qǐng)同學(xué)們分四人學(xué)習(xí)小組根據(jù)這個(gè)方法學(xué)習(xí)狼找的其次、三個(gè)借口。

生分組學(xué)習(xí)，老師巡堂指導(dǎo)。

師（小組學(xué)習(xí)狀況匯報(bào)）：你們讀了課文嗎？

生：讀了！

師：找到狼說(shuō)的其次和第三個(gè)借口了嗎？小羊是如何回答的？

生答狼找的其次、三個(gè)借口及小羊的回答。

師：你讀懂了什么？還有什么不懂？

生：我讀懂了狼找的其次個(gè)借口是說(shuō)小羊去年在背地里說(shuō)它的壞話。

生：我讀懂了狼找的第三個(gè)借口是說(shuō)小羊的爸爸在背地里說(shuō)它的壞話。

生：我讀懂了小羊不行能在背地里說(shuō)狼的壞話，由于去年小羊還沒(méi)有誕生。

生：老師，什么叫“背地里”？

師：請(qǐng)問(wèn)哪個(gè)小組讀懂了這個(gè)詞？

生：“背地里”就是在田地里。

生：不對(duì)，“背地里”是在背后說(shuō)別人的壞話。

師：對(duì)，“背地里”就是背后的意思。

生：老師，什么叫“呲著牙”？

生：我懂。（表演呲著牙）

師：老師也想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：你們是如何理解“就算這樣吧”？

生：意思是說(shuō)就算你沒(méi)把我喝的水弄臟吧。

師：太好了！那么你們又是如何理解“反正都一樣”這句話？

生：不管是誰(shuí)說(shuō)，我都要吃掉你。

生：反正我是吃定你了。

師：小羊是怎樣回答的？

生：小羊沒(méi)有回答。

師：為什么小羊沒(méi)有回答？

生：由于狼已經(jīng)向小羊撲過(guò)去了。（相機(jī)演示課件）

師：狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？

生：狼把小羊吃掉了。

生：狼一撲過(guò)去，小羊向旁邊一閃，狼掉到小溪里淹死了。

師：你真是個(gè)和善的孩子！

生：狼想吃小羊的時(shí)候，羊媽媽來(lái)了，把狼趕走了。

生：狼剛要吃小羊的時(shí)候，獵人來(lái)了，一槍把狼打死了。

師：你們都是和善的孩子！老師特別興奮。

師指導(dǎo)同學(xué)朗讀并分角色進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（個(gè)別練、集體練）。

生分組把課文編成簡(jiǎn)潔的課本劇并表演。

請(qǐng)幾個(gè)小組到臺(tái)上表演（演繹出了三四種不同的版本，每演完一組就請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使下一組能在前一組的基礎(chǔ)上表演得更惟妙惟肖。）

師：孩子們，你們表演得真棒！你們認(rèn)為剛才哪一組表演得最好？（生答后，請(qǐng)那一組演員上講臺(tái)）現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)記者款待會(huì)，你們想問(wèn)狼先生或者問(wèn)羊小姐什么問(wèn)題？

生：狼先生，你為什么想吃羊小姐？

師：加上“請(qǐng)問(wèn)……”

生：狼先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么想吃羊小姐？

生（狼）：我喜愛(ài)吃羊肉?。牨娦Γ?/p>

生：羊小姐，請(qǐng)問(wèn)你對(duì)狼為什么這么溫順？

生（羊）：我從小就這么溫順的。

生：狼就要吃你了，你溫順，它就不吃你了嗎？

生（羊）：不焦急，等它撲過(guò)來(lái)，我就讓它掉到水里淹死。（聽眾笑）

生：狼先生，請(qǐng)問(wèn)你為什么這么壞？

生（狼）：我天生就這么壞。（聽眾大笑）師請(qǐng)生回到座位。

師（忍住笑）：孩子們，對(duì)狼這樣的壞家伙，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？

生：我們不能對(duì)他們溫順。

生：我們要想方法應(yīng)付他們。

生：我們?nèi)ソ芯焓迨鍋?lái)打死它。

師：對(duì)！在生活中遇到像狼這樣的壞人，我們不能怕他們，也不能只跟他們講道理，而應(yīng)當(dāng)英勇機(jī)靈地跟他們作斗爭(zhēng)。

《狼和小羊》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．深化研讀課文，理解課文內(nèi)容，感受狼的兇狠、狡詐、不講道理；小羊的天真、和善的形象；能有感情地朗讀課文。

2．積累詞語(yǔ)，會(huì)用表示因果關(guān)系的句式推理，進(jìn)展思維。

3．領(lǐng)悟寓意對(duì)像狼一樣本性兇狠的壞人光講道理是沒(méi)有用的，應(yīng)當(dāng)英勇、機(jī)靈地作斗爭(zhēng)。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)引入

1．上節(jié)課我們已經(jīng)通讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的狼？這是一只怎樣的小羊？

反饋：A：（兇狠、兇殘、殘忍、不講理、狡猾、愛(ài)吃小動(dòng)物）

B：（溫順、溫柔、和善、可愛(ài)、柔弱、有禮貌、可憐）

2．今日我們來(lái)連續(xù)學(xué)習(xí)課文------出示課題------讀題。

3．過(guò)渡：一只兇狠的狼和一只溫柔的小羊在一起會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？

二．朗讀理解第一自然段

1．請(qǐng)小伴侶自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊體會(huì)，你在讀這段話的時(shí)候似乎看到了什么？聽到了什么？還想到了什么？

2．溝通體會(huì)：狼要吃小羊了，危急嗎？

3．自由讀：請(qǐng)小伴侶在讀讀這句話，把當(dāng)時(shí)緊急、危急的味道用朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。

4．抽讀：誰(shuí)的朗讀能讓大家一聽，就覺(jué)得危急正在一步步靠近小羊。

5．齊讀（配樂(lè)）。

三．體會(huì)特別

1．狼觀察小羊就想把它吃掉，想到了