孔雀東南飛教案

孔雀東南飛教案教案是老師為順當(dāng)而有效地開展教學(xué)活動，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及同學(xué)的實際狀況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的詳細(xì)設(shè)計和支配的一種有用性教學(xué)文書，以下內(nèi)容是作者為您帶來的3篇孔雀東南飛教案，盼望能夠給您供應(yīng)一些關(guān)心。

孔雀東南飛教案篇一

一、教學(xué)重點初步讀懂全詩，理清脈絡(luò)，把握故事情節(jié)。

二、教學(xué)難點幾個文言詞語的理解和把握。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)語

（由復(fù)習(xí)《詩經(jīng)》和《離騷》開頭）我們學(xué)習(xí)過了《詩經(jīng)》三首和《離騷》的節(jié)選，在這兩課的學(xué)習(xí)中，我們了解到我國古典詩歌的起源和進(jìn)展；《詩經(jīng)》的四言體、楚辭的騷體；《詩經(jīng)》開創(chuàng)了詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，屈原的騷體詩開創(chuàng)了詩歌的浪漫主義傳統(tǒng)。那么，詩歌進(jìn)展到漢魏晉時期又有怎樣的變化呢？今日，我們來學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一詩，來了解這一問題。

1、解有關(guān)文學(xué)常識

2、引導(dǎo)同學(xué)讀課后有關(guān)“漢樂府”的資料，了解有關(guān)漢樂府的常識。

3、朗讀詩文，整體感知

4、引導(dǎo)同學(xué)讀預(yù)習(xí)提示：

1本詩也許敘述了一個什么故事？

2學(xué)習(xí)本詩的側(cè)重點應(yīng)是什么？

3讀本詩你將最關(guān)注什么？

四、誦讀全詩，把握故事情節(jié)：

1老師范讀，同學(xué)給生字注音；了解故事梗概；把自己認(rèn)為精彩的或難懂的句子劃下來。

2同學(xué)朗讀，同學(xué)自由讀或請同學(xué)分角色朗讀

3同學(xué)復(fù)述故事梗概，留意復(fù)述的要點:故事發(fā)生的時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4請同學(xué)結(jié)合課后練習(xí)一，理清此詩的情節(jié)。

同學(xué)概括的標(biāo)題不必拘泥于教參的答案，假如同學(xué)有更好的概括則選用同學(xué)的概括。

五、文言常識積累

1、歸納本詩消失的“偏義復(fù)詞”：①便可白公姥：意義偏“姥”②晝夜勤作息：意義偏“作”③我有親父母：意義偏“母”④逼迫有弟兄：意義偏“兄”。

2、歸納整理本詩消失的“古今異義”①可憐體無比：古義，可愛；今義，值得憐憫；②汝豈得自由：古義，自作主見；今義，沒有束縛；③本自無教訓(xùn)：古義，教養(yǎng)；今義，失敗的閱歷；④處分適兄意：古義，處理；今義，懲罰；⑤便可作婚姻：古義，結(jié)為親家；今義，結(jié)為夫妻；⑥葉葉相交通：古義，交接；今義，與運輸有關(guān)。

3、歸納本詩消失的“謝”、“相”、“見”、“迎”的一詞多義

六、布置作業(yè)

1熟讀課文，分組改編成課本劇，分角色演出。（仆人公的語言盡量用原文）

2分析詩中的人物形象。

3思索此詩的思想內(nèi)容。

板書設(shè)計

高一《孔雀東南飛》教案設(shè)計篇二

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)敘事詩通過塑造人物形象來表現(xiàn)主題思想。

2、了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。

3、了解偏義復(fù)詞、古今異義字的特點，把握“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。把握“相”、“自”、“見”在不同語境里的用法。

4、留意把握本詩人物語言共性化這一突出的藝術(shù)成就。

二、教學(xué)重點：

1、疏通文義，把握故事進(jìn)展過程，分析人物感情；

2、把握文中的“偏義復(fù)詞”和“謝”“相”“見”“迎”的一詞多義。

3、識記有關(guān)文學(xué)常識，背誦有關(guān)名句。

三、教學(xué)難點：

1、通過人物對話分析理解男女仆人公的真摯感情。

2、把握作品的深刻思想內(nèi)容，理解作品的浪漫主義顏色。

四、教學(xué)設(shè)想：

本文語言接近口語，而且解釋較詳，同學(xué)易讀懂詞句。同時全詩篇幅較長，不宜在課堂內(nèi)串講。因此，教學(xué)本詩可從人物命運入手，分析人物形象，揭示主題思想。

五、課前預(yù)習(xí)：

1、通讀全詩，利用工具書和解釋，掃除詩中文字障礙。

2、早讀聽錄音磁帶，了解劉蘭芝、焦仲卿的愛情悲?。ü适虑楣?jié)）。

3、找出詩中含有“相”“自”“見”字的句子，解釋這些字詞的意義和用法。

孔雀東南飛教案篇三

《孔雀東南飛》，是高中語文必修五第一單元的第一課。這個單元的話題是愛的生命樂章，本單元這幾篇文章，都是純凈愛情的漂亮贊歌?！犊兹笘|南飛》是我國文學(xué)最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代秀的民間敘事詩，是本單元的重點篇目。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)：了解這首詩的思想內(nèi)容及人物性格。情感目標(biāo)：培育同學(xué)對中國古典詩歌的喜愛。

教學(xué)重點和難點重點：對詩中主要人物性格的分析和把握，了解人物美，愛情美難點：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。

二、教法和學(xué)法教法分析這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析。同時擴(kuò)展閱讀空間進(jìn)行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深化理解詩歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。主要采納三種教學(xué)方法：(1)互動教學(xué)(2)啟發(fā)探究式教學(xué)

學(xué)情分析同學(xué)在學(xué)習(xí)此類詩歌時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學(xué)習(xí)這首詩時，調(diào)動同學(xué)的樂觀性，讓他們參加其中爭論探究，作讓他們真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

播放通俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天際去不回。千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時候，秋聲非常讓人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天際去不回。大江上下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時候，哪種離別不傷悲？這次癡心赴水何時何地相見？我愿有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內(nèi)，有沒有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求真心以對，今生何懼何悔。

這首歌曲調(diào)低沉舒緩，特別符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，膚淺含蓄，對劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比較微小，可以激起同學(xué)學(xué)習(xí)本文的愛好，為本篇的學(xué)習(xí)奠下感情基調(diào)。

（二）課前檢查字詞

（三）整體感知

快速掃瞄全文，結(jié)合剛才的《孔雀東南飛》歌曲，談?wù)勀銓φ麄€故事的感受？并用一兩個字概括你的讀后感。

（四）重點突破

1、大家讀了文章，都認(rèn)為劉蘭芝是本故事的主角，并發(fā)表了自己的看法，認(rèn)真閱讀文章，看看哪些地方寫到了劉蘭芝？她有何特點？

點撥：文章其次段“十三能織素，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書，十七為君婦，心中?？啾?聰慧能干，多才多藝，很有教養(yǎng)

當(dāng)蘭芝離開劉家時:著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月鐺。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖組細(xì)步，精妙世無雙?！?一連串夸張性動作的鋪張，意在表現(xiàn)蘭芝被逐離焦家前的鎮(zhèn)靜冷靜鎮(zhèn)靜自若，突出“精妙世無雙”這一點，既體現(xiàn)蘭芝之美，頑強(qiáng)，也是對她命運不公責(zé)備。

蘭芝離家時：和善

蘭芝的再嫁：所謂“桃李不言，下自成蹊”，從側(cè)面烘托了她的美。

2、（爭論）蘭芝如此之美，她卻被休了，莫非是她的丈夫的緣由嗎？她的丈夫又是怎樣得人呢？

點撥:“兒已薄祿相，幸復(fù)得此婦。結(jié)發(fā)同枕席，黃泉共為友?！薄敖袢羟泊藡D，終老不復(fù)娶。”“不久當(dāng)歸還，還必相迎娶。以此下心愿，慎勿違吾語?！笔冀K到“自掛東南枝”。

說明：焦仲卿鐘情，叛逆

3、（爭論）如此漂亮的愛情怎沒連續(xù)呢，是誰制造了這場愛情悲劇？他們有什么特點起到什么作用？

點撥：焦母蠻橫無理蘭芝的兄長不近人情作用：襯托

（五）難點突破

1、劉蘭芝是那樣的漂亮和善，劉焦的愛情是那樣的完善，焦母為什么要把蘭芝休了呢？《禮記本命》中載：“婦有七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去?！庇腥藫?jù)“共事二三年”還沒子嗣，俗話說：“不孝有三，無后為大?！彼蕴m芝被休。你有什么感悟，各抒己見。

2、閱讀下面文字，查找緣由。

_蘭芝：三日斷五匹，大人故嫌遲。

_焦母：此婦無禮節(jié)，舉動自專由。吾意久懷忿，汝其得自由。

_蘭芝：奉事循公姥，進(jìn)止敢自專？晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供給卒大恩。仍更被驅(qū)譴，何言復(fù)來還

點撥：真是“不順父母”嗎？當(dāng)然不是，這只是“莫須有”的罪名，是封建禮教在作怪，一段漂亮的