關(guān)于幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案匯編7篇

關(guān)于幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案匯編7篇幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)意圖：

生活中有很多會(huì)滾動(dòng)、會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。它們給幼兒帶來(lái)了驚喜，令幼兒著迷、遐想。為了滿(mǎn)意幼兒探究和玩耍的欲望，我設(shè)計(jì)了《骨碌碌玩具店》活動(dòng)。此活動(dòng)以參觀骨碌碌玩具店各個(gè)展區(qū)為主線，讓幼兒盡情地玩各種滾動(dòng)玩具，并在嬉戲中熟悉各種滾動(dòng)玩具，體驗(yàn)和同伴一起玩的樂(lè)趣?；顒?dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)參觀玩具店、汽車(chē)軌道等嬉戲情境，讓幼兒在想象和趣味中玩滾動(dòng)玩具，并依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)“推推樂(lè)”、“兜兜樂(lè)”“大家樂(lè)”等嬉戲，讓幼兒在玩滾動(dòng)玩具的過(guò)程中體驗(yàn)挑戰(zhàn)和與同伴一起嬉戲的歡樂(lè)，探究簡(jiǎn)潔的科學(xué)道理，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

活動(dòng)目標(biāo)

1．熟悉各種滾動(dòng)的玩具，愿意玩滾動(dòng)的玩具。

2．情愿和小伙伴一起玩，體驗(yàn)玩滾動(dòng)玩具的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1．搜集一些圓形、圓柱形的自制玩具。

2．球、玩具車(chē)、彩虹傘、羽毛球拍、布、音樂(lè)、錄音等。

活動(dòng)過(guò)程：

1．騎車(chē)入場(chǎng)，激發(fā)愛(ài)好

師：小伴侶們，你們平常喜愛(ài)玩什么呀!今日，老師就帶你們?nèi)ヒ患摇肮锹低婢叩辍?，你們想不想去。騎車(chē)的時(shí)候要留意平安，一輛跟著一輛走。預(yù)備好了嗎?動(dòng)身……(幼兒每人一輛小車(chē)一個(gè)跟著一個(gè))

師：我們開(kāi)車(chē)來(lái)的真快!“骨碌碌玩具店”到了，我們把停到停車(chē)場(chǎng)，來(lái)到老師身邊來(lái)，我們走路快還是騎車(chē)來(lái)的快，為什么?

幼：由于車(chē)上有輪子，它會(huì)骨碌碌，就能很快的帶我來(lái)。

2．創(chuàng)設(shè)情境，愿意玩滾動(dòng)玩具

(1)歡樂(lè)“車(chē)吧”，自主玩車(chē)。

師：“骨碌碌玩具店”美麗嗎?(聽(tīng)錄音1)小伴侶們，歡迎你們來(lái)到我們骨碌碌玩具店。今日我們骨碌碌玩具店免費(fèi)讓你們來(lái)玩。小伴侶們要遵守玩具店的規(guī)章，不能弄壞玩具，不能大聲說(shuō)話，玩完后的玩具要把它們送回家，能做到嗎?讓我們一起去參觀吧!看這是什么?(車(chē)吧：放有各式各樣的車(chē))

師：看這里還有車(chē)道呢?(三組車(chē)道：s路、十字路、上坡路)怎么玩?誰(shuí)來(lái)玩一玩?小伴侶們可以選一輛自己喜愛(ài)的小車(chē)玩。

師：我們要做文明小司機(jī)，排排隊(duì)不推也不擠。

幼：幼兒自主玩(可放輕音樂(lè))。

提問(wèn)式小結(jié)：

師：小伴侶們車(chē)能夠骨碌碌嗎?哪里骨碌碌?(老師啟發(fā)引領(lǐng)幼兒回答。)

(2)創(chuàng)意玩具，自由玩耍。

師：“骨碌碌玩具店”還有很多好玩的，把車(chē)送回家，我們接著參觀!

師：我們?cè)賮?lái)看看這是什么?

幼：好多玩具。(歡樂(lè)吧：各種自制的能夠轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具。)

師：這些玩具是骨碌碌玩具店特有的，別的商店可沒(méi)有呀!小伴侶們，你們可以選一個(gè)自己喜愛(ài)的玩具玩，你們來(lái)試試他們能夠骨碌碌嗎?

師：小伴侶可以交換玩一玩?

師：還能讓他怎樣骨碌碌?

小結(jié)：圓形圓柱形的都能夠骨碌碌。

(3)骨碌骨碌“球”吧，大家一起樂(lè)

師：請(qǐng)寶寶們把玩具送回家，我們接著參觀，還有更好玩的等我們呢!

師：我們?cè)倏催@里有什么?

幼：這里是球。

師：想方法讓球骨碌碌，自己去玩一玩，試一試吧!

3．歡樂(lè)嬉戲，鞏固提高

(1)嬉戲：推推樂(lè)

師：和小球骨碌碌真好玩，我好想和球做嬉戲呀!

師：你們看羽毛球拍怎樣和小球做嬉戲?來(lái)讓我一起推推樂(lè)(出示羽毛球拍)。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用手觸摸水果，感知水果的軟和硬、光滑和粗糙等特征。

2、能用語(yǔ)言描述自己的觸摸和觀看的結(jié)果。

3、了解不同的觸覺(jué)差異，體驗(yàn)觸摸嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、大摸箱4個(gè)，花布2塊

2、獼猴桃16個(gè)，蘋(píng)果17個(gè)，冬棗20個(gè)，桔子17個(gè)，香蕉6個(gè)，其他水果若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

請(qǐng)幼兒猜一猜桌布的下面是什么，引導(dǎo)幼兒了解可以用小手摸出水果。

出示魔術(shù)箱，請(qǐng)幼兒摸摸里面藏的是什么水果。

2、猜想魔法箱里的水果，感知獼猴桃的觸覺(jué)特征。

幼兒摸一摸，說(shuō)一說(shuō)自己摸的感覺(jué)，并大膽的猜一猜箱子里是什么水果。

把水果拿出來(lái)進(jìn)一步觀看，引導(dǎo)幼兒感知獼猴桃軟軟的、毛毛的、圓圓的等觸覺(jué)特征。

3、摸摸各種不同的水果，感知不同水果的不同觸覺(jué)特征。

結(jié)合已有閱歷，談一談其他水果的觸覺(jué)特征。

自選喜愛(ài)的水果，摸一摸、說(shuō)一說(shuō)自己的觸覺(jué)感受。

歸納小結(jié)觸摸感受。

4、嬉戲《請(qǐng)你把它摸出來(lái)》

幼兒依據(jù)老師所說(shuō)的水果，從魔法箱里面把它摸出來(lái)。

幼兒自由摸箱內(nèi)的水果，體驗(yàn)觸摸的樂(lè)趣。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖

“紙”的主題活動(dòng)開(kāi)展了一段時(shí)間。有一天，小伴侶們學(xué)習(xí)折紙，婷婷折了個(gè)“紙盒”，引發(fā)了組內(nèi)同伴有關(guān)“紙盒”用處的爭(zhēng)論。當(dāng)小桐說(shuō)要用這個(gè)紙盒裝水喝時(shí)，大家開(kāi)頭爭(zhēng)辯起來(lái)。有的說(shuō)：“不行，紙盒不能裝水?！庇械恼f(shuō)：“可以，飲料就是用紙盒裝著的。”觀看到幼兒的這一愛(ài)好點(diǎn)，我從“紙”的主題動(dòng)身，利用園內(nèi)資源，設(shè)計(jì)了本次戶(hù)外科學(xué)活動(dòng)“奇異的紙”。

活動(dòng)目標(biāo)

1．通過(guò)“紙和水”的小試驗(yàn)，進(jìn)一步了解紙的特性、種類(lèi)及其作用。

2．在對(duì)幾種類(lèi)型的紙進(jìn)行觀看、對(duì)比的過(guò)程中，初步感知科學(xué)就在身邊，樹(shù)立自信念，培育大膽操作、樂(lè)觀探究的意識(shí)和行為。

3．體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)中合作和探究的樂(lè)趣，懂得疼惜紙，增加環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

1．閱歷預(yù)備：

(1)在實(shí)施“紙”的主題活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)紙的特性已有肯定的熟悉。

(2)提示幼兒活動(dòng)過(guò)程中需進(jìn)入戲水池，宜穿涼鞋參加。

2．材料預(yù)備：小紙盒(幼兒的美術(shù)活動(dòng)作品、用一般紙制作)若干，特制紙盒(老師用廢舊軟包裝紙盒如牛奶盒制作)若干，小籃子2個(gè)，小盆或魚(yú)缸2～3個(gè)，小毛巾人手l條。

3．場(chǎng)地預(yù)備：園內(nèi)的戲水池中投放若干小金魚(yú)；沿池邊的草坪上，以半圓形擺放幼兒的`座椅。

活動(dòng)過(guò)程

1.戶(hù)外情境觀看導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒參加探究活動(dòng)的愛(ài)好。

導(dǎo)入語(yǔ)：“今日，幼兒園的戲水池中來(lái)了一些小客人，是誰(shuí)呢?一起去看看吧?！?/p>

(1)師幼來(lái)到戲水池前，圍圈坐在水池邊，師提示幼兒觀看水池里的小金魚(yú)，鼓舞幼兒邊觀看邊與同伴溝通感受，調(diào)動(dòng)相關(guān)的生活閱歷。

(2)師出示“小紙盒”，提出疑問(wèn)，激發(fā)孩子探究“紙”的愛(ài)好。

師：“猜猜看，這些紙盒能幫我們把小魚(yú)從水里邀請(qǐng)上來(lái)玩嗎?”

(3)幼兒圍繞問(wèn)題綻開(kāi)初步的猜想和爭(zhēng)論，師提議以試驗(yàn)驗(yàn)證。

2．情境探究活動(dòng)之一：感知一般的紙遇水后的情形，了解紙的“吸水”特性。

(1)問(wèn)題：“撈完金魚(yú)后這些紙盒有什么變化?”

(2)操作要求：把鞋子脫后放好，帶著問(wèn)題，自由取紙盒下水池里撈金魚(yú)，隨時(shí)和身邊同伴溝通觀看與操作的感受。

(3)師指導(dǎo)重點(diǎn)：

①提示幼兒假如紙盒爛了不要灰心，可以拿新的紙盒連續(xù)進(jìn)行試驗(yàn)。鼓舞個(gè)別膽小幼兒大膽嘗試。

②重視幼兒良好行為習(xí)慣的培育：操作時(shí)留意平安且不要弄濕褲子。

③滲透愛(ài)心、環(huán)保訓(xùn)練：要愛(ài)惜小動(dòng)物，不要用腳踢水或踩小金魚(yú)。懂得愛(ài)惜環(huán)境、爛了的紙盒要準(zhǔn)時(shí)放到指定的小籃子里。

(4)結(jié)束探究，離開(kāi)水池，擦干手后坐在椅子上。

3．集中溝通，引發(fā)進(jìn)一步觀看與爭(zhēng)論，激發(fā)再次探究的愿望。

(1)引發(fā)幼兒回憶初次試驗(yàn)過(guò)程，鼓舞幼兒溝通感受并回答活動(dòng)前提出的問(wèn)題。

(2)鞏固試驗(yàn)結(jié)果：出示裝爛紙盒的小籃子，讓幼兒嘗試表述并了解：由于紙能夠吸水，吸了水后的紙盒簡(jiǎn)單爛，所以撈不到魚(yú)。

(3)啟發(fā)提問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)你平?？吹降募埼默F(xiàn)象?！?如，報(bào)紙會(huì)吸水等。)

(4)出示特制紙盒，持續(xù)幼兒觀看和探究的愛(ài)好：“你們猜這些紙盒能夠關(guān)心我們把小金魚(yú)從水里帶上來(lái)嗎?一起再下水去試試看。”

4．情景探究活動(dòng)之二：用特制紙盒撈魚(yú)，了解特別紙的“防水”特性，同時(shí)體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

(1)問(wèn)題：“先用軟包裝紙盒撈魚(yú)，然后和上次撈魚(yú)的紙盒比比看，有什么不同?”

(2)操作要求：

①自由選擇特制紙盒再次到水池里撈魚(yú)，觀看撈魚(yú)后特制紙盒的變化。

②把撈到的金魚(yú)輕輕放到小盆或魚(yú)缸里并點(diǎn)數(shù)，與同伴比多少，并用一個(gè)完整句式對(duì)同伴說(shuō)：“我撈到了×條金魚(yú)?！币部梢哉f(shuō)：“我撈到了一條××顏色的金魚(yú)?！?/p>

③撈魚(yú)過(guò)程中要禮讓、不爭(zhēng)搶并愛(ài)惜小動(dòng)物。

(3)老師指導(dǎo)重點(diǎn)：和幼兒一起撈魚(yú)，引導(dǎo)幼兒留意撈魚(yú)的技巧，適時(shí)關(guān)心那些力量弱的幼兒，共同體驗(yàn)撈魚(yú)勝利的歡樂(lè)。

(4)結(jié)束探究，將紙盒放入指定小籃子中，離開(kāi)水池，擦干手后坐在椅子上。

5．集體爭(zhēng)論，了解特制紙盒能夠防水的緣由，進(jìn)一步熟悉不同的紙有不同的特性。

(1)引發(fā)幼兒回憶再次試驗(yàn)過(guò)程，鼓舞其溝通感受并回答活動(dòng)前提出的問(wèn)題。

(2)分別出示裝紙盒的籃子和裝了小魚(yú)的魚(yú)缸、小盆，啟發(fā)提問(wèn)：“同樣是紙盒，為什么這次用的紙盒濕了后不爛呢?”

①師提議把特制紙盒撕開(kāi)，幼兒觀看與探究紙盒能防水的“隱秘”(見(jiàn)圖3)。

②出示裝了兩次試驗(yàn)用紙盒的小籃子，引導(dǎo)幼兒對(duì)兩種紙進(jìn)行比較并說(shuō)說(shuō)感受。

③閱歷提煉，關(guān)心幼兒熟悉有些紙能防水是由于紙上加了一層防水材料如錫紙或塑料膜(適時(shí)出示幾種不同的防水紙盒讓幼兒觀看)，而有了這些材料后，紙就不簡(jiǎn)單爛了并能防水、盛水。

6．閱歷遷移：如何利用不同的紙的不同特性，使自己的生活更為便利和美妙呢?

師：“有了這些特殊的紙，我們的生活就更便利了。你想用不同的紙做什么呢?”

(1)啟發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)生活閱歷和想象力，大膽敘述。對(duì)于一些有創(chuàng)意的想法賜予確定。

(2)依據(jù)幼兒的敘述進(jìn)行歸納，進(jìn)一步說(shuō)明紙與我們的生活和環(huán)境的關(guān)系，提倡疼惜紙，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1．投放更多類(lèi)型的紙盒進(jìn)入?yún)^(qū)角，引導(dǎo)幼兒在調(diào)色、玩水等嬉戲中探究更多紙的玩法，連續(xù)感受不同種類(lèi)的紙的特性。

2．在接下來(lái)的科學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)PPT等多種資源關(guān)心幼兒進(jìn)一步熟悉紙的種類(lèi)和特性，拓展學(xué)問(wèn)面和思維。

活動(dòng)反思

1．選材契合幼兒的愛(ài)好點(diǎn)和年齡特征?；顒?dòng)從本班幼兒的愛(ài)好點(diǎn)“紙盒的隱秘”和“戶(hù)外有小動(dòng)物的水池”人手引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，有效調(diào)動(dòng)了幼兒的生活閱歷、奇怪???心和求知欲。

2．創(chuàng)設(shè)支持幼兒進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的嬉戲情境，寓教于樂(lè)?；顒?dòng)奇妙利用了幼兒身邊熟識(shí)的環(huán)境和事物，創(chuàng)設(shè)了“紙盒撈魚(yú)”兩次嬉戲情境，使科學(xué)小試驗(yàn)輕松好玩，并結(jié)合層層深化的提問(wèn)關(guān)心幼兒在動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究中對(duì)比發(fā)覺(jué)不同紙的特性，初步感知生活中的科學(xué)。

3．留意在科學(xué)活動(dòng)中整合其他領(lǐng)域的訓(xùn)練內(nèi)容，尤其重視良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培育。讓幼兒在獵取勝利喜悅的同時(shí)，既增加了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，也進(jìn)展了多種力量。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1．初步感知并發(fā)覺(jué)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

2．通過(guò)動(dòng)手操作感受科學(xué)活動(dòng)的好玩。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：熟悉統(tǒng)計(jì)表。

物質(zhì)預(yù)備：紙青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷葉、大統(tǒng)計(jì)表、小笑臉。

活動(dòng)重點(diǎn)

發(fā)覺(jué)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現(xiàn)象。

活動(dòng)過(guò)程

1．以嬉戲口吻引起幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

(1)出示一只手偶青蛙，提出問(wèn)題，引起幼兒的愛(ài)好。

(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙青蛙。

關(guān)鍵提問(wèn)：

吸管能關(guān)心小青蛙跳到荷葉上嗎?

目的：引導(dǎo)幼兒第一次嘗試用吸管吸紙青蛙。

2．幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

(1)請(qǐng)幼兒猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能關(guān)心小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

(2)幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

關(guān)鍵語(yǔ)：

覺(jué)得吸管和毛巾能關(guān)心小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。

覺(jué)得吸管和毛巾不能關(guān)心小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

目的：引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想，并將猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

3．幼兒操作試驗(yàn)，嘗試用吸管和毛巾摩擦吸起紙青蛙。

(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙青蛙。

關(guān)鍵語(yǔ)：請(qǐng)小伴侶試一試，毛巾和吸管在一起能不能關(guān)心小青蛙跳到荷葉上?

(2)老師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸紙青蛙。

關(guān)鍵提問(wèn)：

小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的嬉戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

你關(guān)心小青蛙跳到荷葉上了嗎?

你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

你是怎么做的?

(3)請(qǐng)幼兒把小笑臉貼到統(tǒng)計(jì)表上。

目的：在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)塑料吸管和毛巾摩擦能吸起紙青蛙。

4．梳理試驗(yàn)小結(jié)。

關(guān)鍵提問(wèn)：

小伴侶們，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

你是用什么方法關(guān)心小青蛙跳到荷葉上的?

老師梳理：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。

目的：通過(guò)操作，讓幼兒發(fā)覺(jué)，塑料吸管與毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

實(shí)踐活動(dòng)案例

1.開(kāi)頭部分

(1)出示一只玩偶青蛙，引起幼兒的愛(ài)好。

老師：今日，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)動(dòng)物伴侶，是誰(shuí)呀?

幼兒：小青蛙。

老師：小青蛙平常生活在哪里呀?

幼兒：池塘里。

老師：小青蛙生活在池塘里，喜愛(ài)在荷葉上跳來(lái)跳去。

老師：現(xiàn)在，小青蛙想從池塘里跳到荷葉上去做嬉戲，可是小青蛙太小了，跳不上來(lái)，我們來(lái)幫幫它好嗎?

幼兒：好。

老師：小伴侶那都有一根吸管，請(qǐng)小伴侶想想能不能用吸管關(guān)心小青蛙跳到荷葉上?現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶來(lái)試一試吧。

(以嬉戲口吻引起幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好，并第一次嘗試用吸管吸青蛙。這是第一層次，老師用激趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒，引導(dǎo)幼兒只用吸管一個(gè)材料嘗試吸青蛙。)

(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙制小青蛙。

老師：吸管能關(guān)心小青蛙跳到荷葉上嗎?

幼兒：不能。

(老師運(yùn)用提問(wèn)，關(guān)心幼兒明確第一次試驗(yàn)的結(jié)果。)

2．幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想貼到大統(tǒng)計(jì)表上

(1)回顧剛才試驗(yàn)的結(jié)果。

老師：請(qǐng)小伴侶讓吸管休息一下吧。小伴侶剛才用吸管關(guān)心小青蛙跳到荷葉上了嗎?

幼兒：沒(méi)有。

老師：現(xiàn)在又有一塊小毛巾也來(lái)幫它了。請(qǐng)小伴侶猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能關(guān)心小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

(老師梳理第一次結(jié)果的同時(shí)，引出其次個(gè)材料：小毛巾。)

(2)幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統(tǒng)計(jì)表上。

老師：覺(jué)得吸管和毛巾能關(guān)心小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到對(duì)勾下面的方格里。

老師：覺(jué)得吸管和毛巾不能關(guān)心小青蛙跳到荷葉上的，請(qǐng)你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

3．幼兒操作

(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙質(zhì)小青蛙。

老師：請(qǐng)小伴侶試一試，毛巾和吸管在一起能不能關(guān)心小青蛙跳到荷葉上。

(這是其次個(gè)層次，在不提示毛巾與吸管關(guān)系的狀況下，請(qǐng)幼兒自己嘗試毛巾和吸管怎樣關(guān)心小青蛙跳到荷葉上。)

(2)老師引導(dǎo)幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸小青蛙。

老師：小毛巾特殊想和吸管玩“蹭一蹭”的嬉戲。咱們小伴侶不是玩過(guò)蹭一蹭的嬉戲嗎，讓它們也來(lái)蹭一蹭吧。看看玩完蹭一蹭的嬉戲，小吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

(這是第三層次，老師提示幼兒用毛巾和吸管蹭一蹭來(lái)吸紙青蛙。)

老師：小青蛙是我們的好伴侶，我們要愛(ài)惜它，可不能用力杵它，要讓吸管挨著小青蛙躺下，關(guān)心小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

老師：小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的嬉戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

(在操作活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片。)

老師：你關(guān)心小青蛙跳到荷葉上了嗎?

幼兒：跳到荷葉上了。

老師：你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

老師：你是怎么做的?

老師：啊，你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上來(lái)，幫它跳到荷葉上的。

老師：現(xiàn)在，我應(yīng)當(dāng)把小笑臉貼在哪呢?

幼兒：貼在對(duì)勾的下面。

老師：請(qǐng)小伴侶來(lái)貼上小笑臉吧。

(老師通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵提問(wèn)關(guān)心幼兒思索、回顧試驗(yàn)的過(guò)程。)

4．梳理小結(jié)

老師：小伴侶，你們看，我這也有一個(gè)池塘，可是小青蛙還沒(méi)跳到荷葉上呢，我想請(qǐng)小伴侶來(lái)幫幫衛(wèi)老師。

老師：小伴侶，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

老師：你是用什么方法關(guān)心小青蛙跳到荷葉上的?

老師：你是怎么做的?我想請(qǐng)一個(gè)小伴侶幫幫我。

老師：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。

老師：小青蛙今日特殊興奮，感謝小伴侶們關(guān)心它從池塘里跳到荷葉上。我們跟小青蛙說(shuō)再見(jiàn)吧，下次再跟小青蛙一起做嬉戲。

(老師通過(guò)提問(wèn)和請(qǐng)幼兒操作演示，關(guān)心幼兒梳理、提煉閱歷，讓幼兒發(fā)覺(jué)塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片，總牢固驗(yàn)現(xiàn)象。)

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能觀看物體在水中的溶解變化。

2、能辨別哪些東西能在水中溶解，哪些東西不能在水中溶解。

二、活動(dòng)預(yù)備：

勺子、糖、鹽若干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

（一）品嘗糖水，引起幼兒愛(ài)好。

1、出示一杯白開(kāi)水和一杯糖水，請(qǐng)幼兒觀看。

“這兩杯水一樣嗎？”（一樣）

2、請(qǐng)幼兒品嘗，并說(shuō)出味道。

“我請(qǐng)小伴侶嘗一嘗，看看這兩杯水究竟一樣不一樣?！?/p>

“你喝的水是什么味道的？”

（二）引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，并探究哪些東西可溶在水中。

1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

“為什么這杯水喝起來(lái)是甜甜的？”

“糖到哪里去了呢？”

“是不是全部的東西都可以溶到水里去呢？”

2、請(qǐng)幼兒自由探究，老師觀看并適當(dāng)指導(dǎo)，提示幼兒不要用嘴巴嘗。

“老師給你們預(yù)備了很多東西，請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉嚕纯茨男〇|西可以溶在水中，哪些東西不能溶在水中，并把結(jié)果記錄下來(lái)?！?/p>

3、引導(dǎo)幼兒觀看記錄單，驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。

帶著幼兒一起檢查并驗(yàn)證一張記錄單。

4、老師小結(jié)。請(qǐng)幼兒自由檢查。

三、自然結(jié)束。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo):

1.熟識(shí)水果的名稱(chēng)和形狀特征。

2.依據(jù)水果的形狀特征進(jìn)行匹配。