人教版五年級上冊語文期末復(fù)習(xí)資料匯總

人教版五年級上冊語文期末復(fù)習(xí)資料匯總（三）句子專項訓(xùn)練縮句知識點：縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都壓縮了之后余下的部分?？s句的主要方法有以下幾種。.分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么"、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車?！边@是一個長句，我們就可以提問：誰一一老奶奶；干什么一一等待靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車?！?進(jìn)行詞語比較，找出主要詞語。有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花?！币驗椤耙盎ā敝荒荛_在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。3、洪水淹沒了村莊。4、海鷗飛過海面。5、兄妹倆陶醉To6、小馬駒瞪著眼睛Q7、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。8、同學(xué)們做作業(yè)。9、戰(zhàn)士臉紅。10、春風(fēng)吹遍大地。11、少先隊員揮舞著花束。12、同學(xué)們議論著消息。13、學(xué)校開展活動。14、我握著手。15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。16、我和小剛來到市場。轉(zhuǎn)述句知識點：轉(zhuǎn)述句中人稱變換有規(guī)可循轉(zhuǎn)述句小歌謠：一改標(biāo)點：冒號改逗號，引號給去掉；二改人稱：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是誰改成誰。歸納起來，轉(zhuǎn)述句中的人稱變換主要有以下幾種形式：1、XXX說：“我……?！比纾呼斞刚f：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同屆、O這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他"，去掉引號，冒號改成逗號即可。改成：魯迅說，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同O2、XXX對XXX說：“我,你o”如：張明對王芳說：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點，請你告訴我媽媽?！边@種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語（冒號前面的語句）的第二個人，即王芳。在轉(zhuǎn)述中，把“我”改成“他"、“你”指王芳，可去掉，改成:張明對王芳說，他今天中午要到商店買東西，回去可能要遲一點,請告訴他媽媽。3、XXX對XXX說：“我……,你……，他……?！比纾簭埨蠋煂π∶髡f：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請你告訴張春，叫他不要等我了?！边@樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中,如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會，因而，原句中的“他”要改成張春（引號中的那個人名）。改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，叫張春下午不要等他了。亦可把語句稍作改動，改為：張老師對小明說，他今天中午有事情，不能到公園去了，請告訴張春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指說話的那個人。4、XXX對XXX說：“你的,我。”如：小明對小芳說：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！庇捎诰渲小澳恪辈皇莻?cè)重描寫的對象，它是用來限制書包是誰的。句中側(cè)重描寫的對象是物一一書包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語中的第二個人明即小芳。改為：小明對小芳說，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。5、提示語在中間或在句末的句子，把提示語調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)行改動。例句1、媽媽對小花說：”今天我回家會晚一點.”改：媽媽告訴小花，她今天回家會晚一點例句2、姐姐對明明說：”作業(yè)寫完了嗎？"改：姐姐問明明，他作業(yè)寫完沒.轉(zhuǎn)述句訓(xùn)練題：把下面的句子換成第三稱轉(zhuǎn)述.小紅軍對陳康說：“我還要等我的同伴呢?！?老師對我說：“我教你怎么寫?！?雨來搖搖頭說：“我在屋里什么也沒看見。.李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！?小姑娘說：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。”.老師對王芳說：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會?！?羅蒙諾索夫搖搖頭對爸爸說：“我也要一本書！”.雷鋒對大嫂說：“我送你一程吧！".小鳥對青蛙說：“朋友，不信請你跳出井口看一看！”.有一家外國報紙輕蔑地說：”能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！”.老師說：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)?！?有句俗話說：“磨刀不誤砍柴工。".楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎？”.他驚訝地說：“原來是你！”15.媽媽對我說：“你今天晚上不能看電視?！彪p重否定句知識點：雙重否定從字面上就知道，是一句話中有兩個否定詞語，加強(qiáng)了肯定的意思。雙重否定句是相對于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語意。1例如：“他不是不來”意思是他要來的。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。比如：(1)我不得不承認(rèn)那個是我的東西.“不得不”就是雙重否定詞這句話的原句為：我承認(rèn)那個是我的東西。(2)你不會不知道這件事?！安粫弧本褪请p重否定詞這句話的原句為：你一定知道這件事雙重否定句有兩種形式：1、由兩個不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。2、由一個反問詞(難道，怎能等)加一個不組成，構(gòu)成反問句.但也是雙重否定句；雙重否定句就是表示肯定的意思，語氣比陳述句要強(qiáng)烈；則改寫就是在謂語動詞前加雙重否定詞就可以了，如果想改成反問，還要加上問號；在雙重否定句中，有則幾個可以用：“不得不”“不能不”“難道”……“不”……“不可能不”“不會不”“怎么會?“不”“不是不”等。雙重否定句訓(xùn)練題：1、香港回歸偉大的祖國，我們感到無比自豪。2、您為我們付出了這樣高的代價，足以表達(dá)您對中國人民的友誼。3、每個小孩子都喜歡小動物。4、我對同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無限的敬佩。5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。6、這是偉大的奇觀。7、你應(yīng)該知道這件事。8、我們建成了希望小學(xué)。9、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。10、星期天，我們必須去看排球賽。11、報紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。12、他這樣做雖然過分了點，但還是有道理的。13、問題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點兒頭緒O14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。其它句式知識點:反問句與陳述句一個意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問句表達(dá)。兩個不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服。”這兩句話中，第一句是反問句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。陳述句改反問句要注意三點：1、詞語的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道……不……”或"怎能……不……”；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道……”或"怎能……”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。2、標(biāo)點的變化。陳述句改反問句后一定要將句號改為問號。3、語氣的變化。陳述句改反問句后要添加疑問詞。如果添加的是“難道……不……”或“難道……”則疑問詞為“嗎”；如果添加的是“怎能……不……”或"怎能……”，則疑問詞為“呢”。反問句改陳述句與之相反：1、詞語的變化。如果反問句是肯定的意思，則去掉“難道……不……”或"怎能……不……”；如果反問句是否定的意思，則去掉“難道……”或"怎能……”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標(biāo)點的變化。反問句改陳述句后一定要將問號改為句號。3、語氣的變化，反問句改陳述句后一定要去掉疑問詞?？隙ň渑c否定句.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話。”應(yīng)縮成“我不相信鬼話”,而不能縮成“我相信鬼話”。.將形容詞，修飾詞刪去縮句應(yīng)注意的地方縮句時，要注意三條：一是不改變原句的意思，二是不改變原句的結(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子?？s句訓(xùn)練題：1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。3、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤O4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。5、童年的往事多得像天上的繁星。表達(dá)一個肯定的意思，也可以采用否定句式，表達(dá)方式為“否定+否定二肯定"。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語（如“能”“會”“可以”等）改成表示否定的詞語，（如“不能”“不會”“不可以”等）外，還要在原句式的適當(dāng)位置再添上一個表示否定的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做?！备某伞斑@件事你不該不去做。”句式變了，意思卻未變。陳述句與感嘆句一個意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感嘆句表達(dá)。兩個不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來?！薄八]息凝視，非把老鼠等出來不可！”這樣句式變了，意思卻未變。其它句式訓(xùn)練題：1、按要求改寫下列句子。一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅固的工事。（被字句和把字句）悅耳的歌聲把全班同學(xué)吸引住了。（陳述句和被字句）2、把下面兩句話，改寫成一個句話，保持意思不變。同學(xué)們推薦她。她參加普通話比賽。老師要求大家。大家發(fā)表意見。老師要求大家。大家發(fā)表意爸爸輔導(dǎo)我。我學(xué)作文。3、把下面一句話改寫成兩句話。我請媽媽上街給我買文具盒。我請許浩明天到公園去玩。老師帶領(lǐng)我們?nèi)ノ繂栜娏覍貽大隊委員會組織我們參加義務(wù)勞動。紅軍連長帶領(lǐng)戰(zhàn)士們沖出了敵人的包圍圈。4、將下列陳述句改為反問句。這樣骯臟、零亂的地方，不會讓人覺得舒服。這場比賽不能讓祖國再次蒙受屈辱。象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。為了把祖國建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。作為少先隊員應(yīng)該講文明，有禮貌。5、將下列反問句改為陳述句。難道打仗就是為了多殺人嗎？毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不是全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？6、、將下列反問句改為陳述句和感嘆句。要奮斗就會有犧牲，這難道不是真理嗎？杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？人們怎么不希望車子能停下來，不希望時間能停下來？母親對我的囑咐，正是祖國母親對我的期望。7、把下面的句子改為反問句和肯定句。每個人都不會說自己的家鄉(xiāng)不好。沒有人不希望過豐衣足食的好日子。誰也不能否認(rèn)這本書是何明的。8、按要求寫句子。這些來青海的客人非常熱情。（改變詞序，改變句子意思）我在少年宮附近住。（改變詞序，不改變句意）他的話沒有完全錯。（改變詞序，改變句意）修辭手法掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。要掌握幾種修辭手法的特點：1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻I司。2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椋腿艘粯訒f話、有感情。3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突4、反問是用疑問的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排比。具體分類解釋：(1)比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。(2)夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。(3)擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。(4)排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語氣。(5)對偶。對偶句結(jié)構(gòu)整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。(6)設(shè)問。自問自答(7)反問。特點是從反面提出問題，只問不答，答案暗含在問話中。(8)雙關(guān)。在特定的場合，故意讓一句話或一個詞語有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？(9)引用。那才真叫“秀才不出門，盡知天下事”呢！(10)反語。審問沒多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。修辭手法練習(xí)題讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。TOC\o"1-5"\h\z1、飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過天空。()2、井岡山是中國革命的搖籃。()3、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。()4、他是則平凡，則樸素，則純真，則謙虛。()5、茉莉花開，香飄萬里。()6、黃河是我們中華民族的搖籃。()7、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。()8、桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的。()9、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。()10、什么是路就是從沒有路的地方踐踏出來的。()11、他家的房子可小呢，只有豆腐干則大。（）12、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（）關(guān)聯(lián)詞知識點：并列關(guān)系：既……又、一邊……一邊、則……則、有時……有時、一會兒……一會兒遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且、不僅……還、……甚至……、不光……還不但…還選擇關(guān)系：是……還是、不是……就是、要么……要么、或者……或者……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是、盡管……還是、……卻……、……可是、然而假設(shè)關(guān)系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如就條件關(guān)系：只有……才、只要……就、無論……都、不管……總……因果關(guān)系：因為……所以、既然……就、……因此……取舍關(guān)系：寧可……也不、與其……不如……關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練題：（一）給下列句子填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1、（）詹天佑設(shè)計了“人”字形線路，（）火車上山就容易得多了。2、許多動物（）能到很遠(yuǎn)的地方去，（還能認(rèn)路回家。3、）不畏勞苦的人，（3、）不畏勞苦的人，（）攀登科學(xué)高峰。4、張海迪在困難面前，（）畏難而退,知難而進(jìn)。5、晚上，我（）看書，（廣播，（）幫媽媽干活。6、我家（）養(yǎng)了許多花，（4、張海迪在困難面前，（）畏難而退,知難而進(jìn)。5、晚上，我（）看書，（廣播，（）幫媽媽干活。6、我家（）養(yǎng)了許多花，（沒有奇花異草。7、馬背上的小紅軍（）犧牲自己，（拖累別人。8、我們（8、我們（）已經(jīng)有了進(jìn)步，（不應(yīng)當(dāng)因此自滿。9、）風(fēng)吹雨打，我們（9、）我去約王軍,）我去約王軍,準(zhǔn)時到校學(xué)習(xí)。）我去約王軍,10、每天早晨上學(xué),）他來約我。11、我是醫(yī)生，（11、我是醫(yī)生，（）與你們死在一塊兒,不離開你們一步。12、（12、（）明天下雨，秋游（期舉行。13、凡卡（回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。）在城里受苦，（（二）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面各題中的兩句話并成一句話。1、周總理逝世了。周總理永遠(yuǎn)活在人們的心中。2、他愛讀書。他注意做讀書筆記。3、他從來不說謊話。大家很信任他。4、小明上課聽講很認(rèn)真。小明的學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。5、我們愿意自己多辛苦。我們不能給別人增加麻煩。6、我們下一番苦功。我們能練出一筆好字。拼音專項訓(xùn)練zhaopa*1danyou???%JIqieJUpahuanjingzhlquguanggukongpachongzliyouwqishizhlchengguli6、我們要努力探索大自然的奧秘。7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。8、這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計施工的鐵路于線。9、晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。10、這是遠(yuǎn)在萬里之外的異國他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。11、氣象臺發(fā)布了西伯利亞來的寒流即將南下的消1111、O12、漢丞相曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲。修改病句知識點病句是指結(jié)構(gòu)不完整，語句不通暢，意思表達(dá)不清楚甚至錯誤的句子。學(xué)會修改病句是一項基本技能，對于提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，都有好處。如何讓學(xué)生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的類型然后才能有針對方案：1、病句成因liayanhuanra0yulegantanzhduyousikaopinweipianduanhu1Ueyiyifangshiyoufangpiaoboweidudunshicixian9xlhanlibiedadV1jingshenpingelinghunguqimlnzu%?*/qiJiemonanqiUngJingyubijingsuoweishulishuailaozhencan9shoujuanhudqia0muqianshange1vyburutuihuachu1zhlJingyanpanduantaishengtezhen9shoumingzhengui*ZQJICUbaojin9daoqiefanzuixianyijinshuyinhangtuzhV1Jishiguidin9chuanglidnbaochizaoyinfeishuijizhongchu1V1duifuyanzhi/?QqiJifujinbulaoy/yuerhuiyin9JUlieshanggoucaozon9baituoyusaizhen9bianJiaojieqiqiuzuichiinJUsang1Utuyouhudga??\0Jie1/??Kshijianyangeyongjiuqishishouhudfenfuzhaydupianyiguishiliuaimufenbiantimiandizhenhunluanandunxirifeixujiandingwajuejuewangbaozhatanxlbeitongchandouyongba0zaogaoqueshizihaotengxiVejingyangqimiaochubanXIJUyan1X1lingganchuangzuoyuanquanJingga0tixingqitu?yJInshenbawojiduanduanyangulian9sunshidiantanghongweiqinruxiaohuV1guibaohuijinjinranzhuanyiyanhurenwuqiqushitizhuilu0baozichouhentiaowan9haomaiyuanzhengdianliweiyuanxieshangwaibinhuij?1anzhaoyudingpailiebolangbaofadanshengfendduzhuan9yanxuanga0huanhudianniSUlizhanyang\?KSUJIngpiaofuxuanjuqiblnggaocha0cixuguangmingbowuguangongchangdangqlngpendayuhaobuyouyXunengshushanhuafengqixueyadingtian1ididitouzh???一eJieanranwuyang6uduansilidnyinguangshanshanxiaoxlnyiyiburongzhengbianyiyibushehuanshengxiaoyupdlanbukanmanhuaixinxlnyirujiwangjushiwenmingzhongxinggon9yuelinglongtitoutingtai16ug/eshiqinghuayitiannanhaibeiqizhenyibVaomanqiangnuhudzhandingjietiewanshuiqianshansimianbafangpaishandaohai⑴句子不完整，成分殘缺。句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l做了許多好事，不明確。⑵用詞不當(dāng)由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。例如：“他做事很冷靜、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。⑶詞語搭配不當(dāng)在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。例如：”在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥牭健芭c”優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈?！雹仍~序顛倒在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語文對我很感興趣?！薄罢Z文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對語文很感興趣?！雹汕昂竺茉谕粋€句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：“我估計他這道題目肯定做錯了?！鼻鞍刖涔烙嬍遣粔蚩隙ǖ囊馑迹蟀刖溆挚隙ㄋe了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙嬎@道題做錯了?！被颉拔覕喽ㄋ@道題做錯了?！雹手貜?fù)羅嗦在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。⑺不合邏輯不合事理句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達(dá)的意思不符合事理,也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。⑻此外比喻比擬不當(dāng)，只代不明2、修改病句修改病句時要找出了病因，就能“對癥下藥”。常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動要小，改法要巧。同學(xué)們修改病句有三種情況，這三種情況體現(xiàn)了三種水平。下面舉例說明。病句：同學(xué)們都樹立起愛護(hù)公共財物的良好習(xí)慣。第一種改法：把“良好習(xí)慣”改為“信心”，這種改法改掉了“樹立”和“習(xí)慣”搭配不當(dāng)?shù)拿?，卻出現(xiàn)了“愛護(hù)公共財物”和“信心”搭配不當(dāng)?shù)男旅?。第二種改法：把全句改為“同學(xué)都愛護(hù)財物”。這樣語句通順了,但是刪去太多，使原句中強(qiáng)調(diào)“良好習(xí)慣”這個意思沒有了。第三種改法：把“樹立起”改為“養(yǎng)成”。這種改法既改了毛病,又保持了原意。上面的例子告訴我們，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原來句式。修改病句訓(xùn)練題：1、這是一個快樂、愉快、歡樂的班會。