大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實踐

中圖分類號：G646文獻標識碼：A

習近平總書記說：“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興盛發(fā)達的不竭源泉”，黨的十八大報告提出把“創(chuàng)新人才培育水平明顯提高”作為全面建成小康社會的重要目標。加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育已成為高等教育適應和引領經(jīng)濟新常態(tài)的迫切要求和重要使命[1]。2022年，教育部啟動了“高校生創(chuàng)新性試驗方案”[2]（2022年更名為“高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練方案”，以下簡稱“方案”），“方案”實施以來，促進了高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革深化，高校生的實踐力量、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)力量和整體素養(yǎng)明顯提高。中國石油高校（華東）是教育部首批實施“方案”的高校之一，始終堅持“愛好驅(qū)動，自主實踐、重在過程”的原則，將“方案”作為人才培育模式改革的重要抓手，不斷探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的有效路徑，深化推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并形成了“頂層設計、同學主體、完善體系、全面融合”鮮亮特色。

1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歷經(jīng)的三個進展階段

從2022年起，學?！胺桨浮遍_展走過了十個年頭，從點上探究到面上鋪開，從閱歷推動到體系完善，從局部改革到全面深化，學校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革歷程也經(jīng)受了三個進展階段。

1.1起步探究期――更新理念，示范帶動（2022-2022年）

2022年，教育部在“質(zhì)量工程”項目中設立了高校生創(chuàng)新性試驗方案，對本科生參加科學討論進行支持。雖然學校前期有本科生進試驗室、進科研課題組的良好傳統(tǒng)，但是在當時，師生對這一“方案”的主導思想和核心原則的熟悉并不清楚。而從學校管理者的角度來說，如何推動這項工作也是處在起步探究階段。2022年學校首次立項的題目來源僅限于部分老師課題，參加同學所在專業(yè)不到學校專業(yè)總數(shù)的三分之一。為引導同學大膽實踐、銳意創(chuàng)新，學校提出了“愛好驅(qū)動、項目牽引、注意過程、容忍失敗”的指導思想，逐步擴大資助規(guī)模，到2022年，立項項目數(shù)已達到192項，掩蓋到學校的三分之二的專業(yè)，同時學校石油石化特色的項目逐步凸顯。到“十一五”末，“方案”已經(jīng)得到廣闊師生的充分認可，參加項目同學在論文發(fā)表、專利申請方面的樂觀性明顯提高，并在各類競賽中獲獎，示范帶動作用在校內(nèi)顯現(xiàn)。

1.2快速進展期――頂層設計，整體推動（2022-2022年）

2022年，《教育部關(guān)于大力推動高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和高校生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》出臺，首次將“創(chuàng)新”與“創(chuàng)業(yè)”緊密聯(lián)系提出“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位提升到國家進展戰(zhàn)略[3]。這一時期，學校啟動了新一輪教學改革，面對高等教育改革的新形式和新任務，??建了“三三三”本科教育培育體系，推動同學全面化成長、共性化成長、最大化成長[4]，在本科人才培育方案修訂中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培育全過程在培育方案中有了明確體現(xiàn)。同時，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的新舉措不斷出臺，如：全面實施試驗室開放，引導同學早進課題、進試驗室、進科研團隊，接受科學討論的熬煉和學術(shù)氛圍的熏陶[5]；開展討論性教學改革，全部專業(yè)均設置新生研討課和討論性課程，引導同學開展基于問題、項目的學習，增加同學探究意識等。

學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不斷深厚，并成立了同學自主管理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部，相繼舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會、學術(shù)溝通月、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、學術(shù)沙龍等大型活動，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展現(xiàn)平臺，同學從中感受學術(shù)訓練“巔峰”體驗。到2022年，立項規(guī)模達500項，參加人數(shù)突破2000人，依托項目發(fā)表論文、專利及高水平競賽獲獎數(shù)量有了突破性增長，“方案”已成為學校創(chuàng)新平臺的品牌，深化人心。

1.3深化改革期――完善體系，內(nèi)涵進展（2022年――至今）

2022年，為了貫徹國務院頒布的《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，學校制定了《中國石油高校（華東）深化高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實施方案》，并從保障激勵、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學籍管理、創(chuàng)業(yè)實踐管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)制定三個專項文件，打出了學校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的組合拳，同年，學校成為“中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”首批成員。學校新創(chuàng)業(yè)教育改革全面走向內(nèi)涵進展之路。

為了有效構(gòu)建良性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，學校著力深化推動幾項改革：完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，建設數(shù)量充分、結(jié)構(gòu)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育課程；在專業(yè)課程教學和實踐環(huán)節(jié)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，提高專業(yè)課程挑戰(zhàn)度；廣泛開展以同學為主體的討論性教學方法改革和考核評價方法改革，強化培育同學的批判性和制造性思維?！胺桨浮睂嵤┮殉蔀橥苿酉盗懈母铮瑥娀瑢W實踐訓練的有力載體和重要抓手，是學校培育高素養(yǎng)人才的重要平臺和渠道。

2探究與實踐

十年來，學校不斷探究有效實施途徑，引領和推動人才培育模式改革，漸漸實現(xiàn)從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)單純管理向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育，從關(guān)注成果向注意過程，從老師引導同學討論到同學自主探究討論的轉(zhuǎn)變，積累了豐富的閱歷，取得了較好的效果。

2.1建立組織機構(gòu)，創(chuàng)新管理模式，形成長效機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是系統(tǒng)工程，涉及到人才培育的諸多方面，如項目管理、師資培訓、宣揚引導、條件支持、成果孵化等，要形成長效機制，實現(xiàn)可持續(xù)進展，需匯聚全校之力[6]。2022年，學校成立了以由主管教學的副校長任組長，教務處牽頭，各部門親密合作的領導小組，并建立校級專家工作組。2022年，成立校長任組長，分管教學和同學工作的校領導任副組長，17部門深度參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領導小組，教務牽頭，齊抓共管、分工協(xié)作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制得到完善。學校設立實踐教學與創(chuàng)新教育賈教學指導委員會，負責全校創(chuàng)新與實踐教學工作的討論、詢問與指導，各學院成立院級領導小組和專家組，“學校宏觀管理―學院過程管理―同學自主管理”的三級管理模式漸漸確立。2.2做好頂層設計，修訂培育方案，完善課程體系

深化推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培育方案設計和課程建設是核心和基礎。在培育方案中，強化實踐、注意創(chuàng)新的特色更為鮮亮，實踐環(huán)節(jié)學分學時要求、試驗課程設置等方面進一步優(yōu)化，構(gòu)建起四年貫穿的創(chuàng)新教育課程體系和科研訓練體系；提高實踐學時與學分比例，開設長學時試驗項目；設立自主進展方案，明確2個科技創(chuàng)新學分的畢業(yè)要求；鼓舞項目與老師科研結(jié)合，引導同學早進試驗室、早進課題、早進科研團隊。面對全體同學開設《創(chuàng)業(yè)基礎》必修課，重點建設《制造性思維與創(chuàng)新方法》、《科學精神與科學討論方法》等系列選修課，提高同學對課程學習的愛好，激發(fā)同學創(chuàng)新活力。

2.3注意前期引導，強化過程指導，突出同學主體

實施討論性教學改革，開設新生研討課，將國際前沿學術(shù)、創(chuàng)新實踐閱歷等融入課堂教學，注意同學批判性和制造性思維培育，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感，開拓創(chuàng)新思路；開通微信、微博，建立特地的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站來加強宣揚和展現(xiàn)，點燃同學創(chuàng)新熱忱，引導同學愛好驅(qū)動進行項目申報。學校構(gòu)建了老師科研擬題、同學自主立題、師生雙向選擇的多元化選題模式，定期發(fā)布選題指南，有效促進選題與社會問題、科研課題、生產(chǎn)實際結(jié)合；完善項目培育選拔機制，提升項目活力與質(zhì)量；同學主導開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，加強過程指導幫扶與閱歷溝通，強化同學主體地位。

2.4整合優(yōu)勢資源，搭建多元平臺，拓展熬煉時空

樂觀推動一體融合、集散結(jié)合的實踐平臺建設，構(gòu)建創(chuàng)新訓練-創(chuàng)業(yè)培育-成果孵化的漸進式項目孵化體系。一方面，對校內(nèi)資源整合，建設綜合性、開放性校級高校生創(chuàng)新實踐平臺，推動各級各類試驗室面對全體同學開放，建成4個國家級、8個省級試驗教學示范中心，3個國家級虛擬仿真試驗教學中心以及12個創(chuàng)新試驗平臺；另一方面，強化創(chuàng)業(yè)平臺建設，建設“薈萃青春”國家級創(chuàng)客空間，為創(chuàng)業(yè)團隊供應辦公場所和創(chuàng)業(yè)服務，搭建創(chuàng)業(yè)溝通和成果展現(xiàn)平臺，同時加強國家高?？萍紙@建設，為同學創(chuàng)業(yè)供應法律、工商、項目融資等方面的服務與支持，優(yōu)化同學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)條件，全方位助力同學開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

2.5營造創(chuàng)新氛圍，促進多方協(xié)同，培育創(chuàng)新文化

建立起“大型品牌活動+全年不斷線的系列活動”相輔相成的多樣化學術(shù)溝通機制。每年舉辦科技節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會、討論生博萃節(jié)、創(chuàng)業(yè)文化節(jié)等大型品牌活動；引導學院依據(jù)學科特點舉辦學術(shù)論壇，讓更多的同學參加，成為本科生共享學術(shù)成果的盛會；支持高校生科技協(xié)會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部、高校生創(chuàng)業(yè)中心等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)同學社團建設，依托社團，定期組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客工作坊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等活動，讓同學在“潤物細無聲”的過程中領會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，促進同學、老師和企業(yè)家間溝通，共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐成果，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

2.6強化制度保障，加大激勵力度，形成完善體系

先后制定了《本科教學激勵機制實施方法》、《創(chuàng)新成果嘉獎方法》、《科技創(chuàng)新學分認定方法》、《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障與激勵暫行方法》等系列文件，建立保障與激勵的長效機制，充分調(diào)動師生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動的樂觀性。例如，對老師的投入有予以工作量認定、納入提職、考評體系，并設立獎教金予以嘉獎；對參加同學認定學分、設立獎學金，并優(yōu)先推免討論生。學校設立每年1000萬元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項經(jīng)費，用于科研創(chuàng)新項目資助、創(chuàng)業(yè)扶持、試驗室開放資助、高水平創(chuàng)新成果嘉獎等多方面。

3實施成效

十年來，學校深化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，樹立了科學的理念，老師投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱忱日漸高漲，同學的創(chuàng)新意識、開拓精神顯著提高，自主探究與動手實踐的力量漸漸增加，取得了豐碩的成果。

3.1形成了全方位支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作體系

同學主體、融入人才培育全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念已在學校各個層面間形成廣泛共識，并成為學校深化綜合改革的突破口。學校從頂層設計、政策制定、載體建設、機制創(chuàng)新、環(huán)境營造等多方面提出切實可行的詳細措施，教務處、團委、討論生院、同學工作處、科技處、國家高?？萍紙@、教學院部等單位協(xié)同協(xié)作，校內(nèi)外全面融合，校院系匯聚合力，建立了共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性生態(tài)，形成全方位支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作體系。

3.2建成了多層次多維度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐平臺

學校系統(tǒng)整合優(yōu)質(zhì)教學資源，構(gòu)筑了“創(chuàng)意、創(chuàng)新、制造、創(chuàng)業(yè)”融合的創(chuàng)新力量培育平臺，建成了4個國家級、8個省級和12個校級試驗教學示范中心，3個國家級虛擬仿真試驗教學中心，12個校級創(chuàng)新試驗平臺，7個創(chuàng)客空間，3個國家級工程實踐教育中心和256個實習基地，形成了健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，多元的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，每年開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動近300場，邀請校內(nèi)外專家200余人次，為“三三三”本科教育培育體系下同學的全面化成長、共性化成長、最大化成長供應有力支撐和保障。

3.3同學參加樂觀性高，受益面逐年擴大

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練方案同學持續(xù)增長，選題質(zhì)量不斷提高，內(nèi)容呈現(xiàn)多樣化趨勢。2022年以來，同學申報各級高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練方案項目的數(shù)量和參加人數(shù)都呈快速上升趨勢。在“方案”的帶動下，90%以上的同學在校期間參加了各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，超過70%的老師參加指導同學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，老師供應科研相關(guān)選題數(shù)量逐年增加，題目與科研或企業(yè)項目結(jié)合比例達到50%，師生的滿足度達90%，同學盼望通過參加“方案”提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量，并為自己在將來深造、就業(yè)過程中增加砝碼。

3.4同學成果不斷顯現(xiàn)，力量得到有效提升

同學在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)實踐綜合素養(yǎng)等方面得到明顯提升，培育質(zhì)量得到社會的廣泛認可。同學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目