關(guān)于提升初中語文寫作教學(xué)的方法研究

關(guān)于提升初中語文寫作教學(xué)的方法研究

學(xué)校語文寫作教學(xué)是學(xué)校語文教學(xué)的重要內(nèi)容，語文教學(xué)質(zhì)量的提高很大一部分打算于語文寫作教學(xué)水平的提高。在語文試卷的分值比例中，寫作分值所占比例最大，因此，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲，被廣闊語文老師公開認(rèn)為是最難啃的一塊“骨頭”。寫文教學(xué)在語文教學(xué)中尤為重要，寫作同時(shí)也是語文學(xué)問綜合力量的體現(xiàn)，只有擁有寬敞的學(xué)問面，有大的閱讀范圍，有對生活的樂觀思索，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有在這些條件下都具備的狀況下，才能寫出一篇好的文章。學(xué)校階段是一個(gè)過渡階段，它剛開頭從學(xué)校階段脫離，對學(xué)問的深化還不是很習(xí)慣；同時(shí)，它又面臨高一級學(xué)習(xí)的壓力，向簡單、更具挑戰(zhàn)性的學(xué)問點(diǎn)動(dòng)身。寫作作為一個(gè)重要的學(xué)習(xí)版塊，更要從這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，為以后的學(xué)問深化做好預(yù)備。那么作為老師，應(yīng)當(dāng)怎樣去關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成一個(gè)好的寫作習(xí)慣呢？筆者就這個(gè)問題綻開探討，提出一些解決的方法。

一、引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)生活，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行觀看，豐富寫作素材

由于同學(xué)的生活閱歷不深，閱讀面窄，頭腦里的東西少得可憐。這就要求老師要多引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)生活，多組織一些活動(dòng)，如參觀、巡游、訪問、社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)實(shí)踐等，指導(dǎo)同學(xué)組成各類愛好小組，如攝影、美術(shù)、書法、音樂、民俗、科技制作等，讓同學(xué)去觀看四季的變化，體驗(yàn)世間的嬉笑怒罵，讓他們將筆觸面對家庭、學(xué)校，深化到社會(huì)，廣泛積累寫作素材。生活中的許多細(xì)節(jié)都可以成為寫作的素材來源。培育同學(xué)用眼睛觀看生活，專心靈感受生活，挖掘生活中最熟識(shí)的，最能打動(dòng)心靈的寶藏。真正讓同學(xué)做到說真話、訴真情，允許同學(xué)用自己喜愛的方式大膽表達(dá)內(nèi)心的感受，講自己要說的話，記自己難忘的事，寫一點(diǎn)屬于自己世界的東西，向大家呈現(xiàn)真實(shí)的自己、真實(shí)的生活。這樣，同學(xué)不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗(yàn)生活、表現(xiàn)生活的能手，同時(shí)也提高了同學(xué)利用寫作"干預(yù)生活"的力量。

二、把握正確有效的方法，積累寫作素材

僅靠廣泛地閱讀是不夠的，積累素材時(shí)還必需把握正確有效的方法：一是選取適當(dāng)?shù)拈喿x材料。生動(dòng)好玩的閱讀材料能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，通過感愛好的仔細(xì)研讀、觀賞，使同學(xué)得到力量的培育、藝術(shù)的熏陶和情感的陶冶。二是教會(huì)同學(xué)做生活的有心人，鼓舞同學(xué)投入到社會(huì)生活中去，如參與社會(huì)實(shí)踐，積累常用的諺語，留意四周的標(biāo)語、廣告詞并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品嘗生活，才會(huì)使生活中的語言積累內(nèi)化為自己的語言，并得到永久儲(chǔ)存。三是指導(dǎo)同學(xué)做讀書筆記，勤動(dòng)筆往往會(huì)促進(jìn)人對生活的感受和提高思維質(zhì)量。指導(dǎo)同學(xué)做讀書筆記，包括摘錄好詞好句、編寫寫作提綱和寫讀后感。寫讀后感尤其有用，能使閱讀活動(dòng)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維想象、情感活動(dòng)的有效參加。對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會(huì)貫穿，積累材料，讓它成為自己寫作的"源頭活水"，學(xué)會(huì)遷移，并運(yùn)用到作文中去。

三、培育同學(xué)的寫作愛好，提高他們的寫作熱忱

“寫作難！”這是學(xué)校同學(xué)普遍存在的一個(gè)苦惱。同學(xué)對作文的畏懼心理不是一朝一夕形成的。那么怎樣才能消退學(xué)校同學(xué)對作文的畏懼心情呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從培育同學(xué)的愛好入手，同學(xué)的寫作愛好不是生來就有的，需要老師指導(dǎo)其在學(xué)習(xí)過程中漸漸培育。

作文難，難作文，是學(xué)校同學(xué)的一種通病，許多同學(xué)可怕作文寫不好，怕老師在課堂上點(diǎn)評，而不樂于動(dòng)筆。針對這一問題，我在作文教學(xué)課中，急躁開導(dǎo)同學(xué)寫作文的用意，寫作文就是把自己想說的話寫出來，把自己經(jīng)受的事情寫清晰，把自己覺得感動(dòng)的人物描繪出來，在寫作中表露自己真實(shí)的想法就可以了。并不需要給同學(xué)許多理論性的指導(dǎo)，“開頭、中間、結(jié)尾”如何如何，中心怎樣怎樣……更不需要那些條條框框，只是要求同學(xué)想怎么寫就怎么寫，只要中心明確，目的清晰就夠了，這樣同學(xué)不但會(huì)產(chǎn)生輕松感，而且會(huì)對作文布滿信念。貪玩是學(xué)校同學(xué)的天性，抓住這一特點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)在"玩"中寫，在"玩"中積累材料，在"玩"中收獲。這種"玩"在老師指導(dǎo)下有目的、有條理地進(jìn)行。

四、以點(diǎn)帶面、互閱互改、全面普開

作文批改不僅有“導(dǎo)寫”的作用，而且是激發(fā)同學(xué)寫作愛好的重要手段。在批改作文中，大多老師采納自改和同學(xué)互改兩種方法，我的做法與他們有點(diǎn)不同。我每帶一屆同學(xué)，都細(xì)心制訂三年同學(xué)批改作文方案，從新生抓起。第一步：有目的地培育部分寫作基礎(chǔ)好的優(yōu)秀生，指導(dǎo)他們批改。批改原則是：讀整篇、抓主題、看段落、找句子、劃詞語、圈錯(cuò)字、畫標(biāo)點(diǎn)、寫簡評。把批改作文的鑰匙交給優(yōu)秀生，他??很快變?yōu)橹鹘?。改完后，老師進(jìn)行掃瞄，然后給他們開小會(huì)總結(jié)表揚(yáng)。改得離譜的準(zhǔn)時(shí)訂正。在此基礎(chǔ)上，讓優(yōu)秀生與寫得不好的同學(xué)進(jìn)行溝通，當(dāng)面點(diǎn)評，由于同學(xué)之間溝通簡單接受，利于提高兩生的寫作力量，促進(jìn)寫作愛好。其次步：從參加，全面開花。讓基礎(chǔ)好的優(yōu)秀生參加基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)對調(diào)批改作文，寫得差的同學(xué)改到好的作文時(shí)，可以從中學(xué)到方法，受到啟迪，得到提高；寫得好的同學(xué)改到差的作文時(shí)，會(huì)從中得到教訓(xùn)。第三步：以小組為單位互改，即集體互改，在改的過程中，允許同學(xué)持不同看法，允許同學(xué)爭論評判。小集體解決不了，老師當(dāng)場綜合進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評。通過爭論爭論，有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)改作的熱忱，有利于提高整體同學(xué)審題、選材、立意的力量，更能激發(fā)同學(xué)寫作愛好。

實(shí)踐證明，讓同學(xué)自己評改作文，會(huì)使同學(xué)漸漸養(yǎng)成愛動(dòng)筆的良好習(xí)慣，有利于調(diào)動(dòng)他們的寫作樂觀性。

五、廣泛的語言溝通，在溝通中開闊視野

契科夫說："只有在同學(xué)心情高漲而不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛中，才能使同學(xué)的寫作豐富多彩且富有那些想象、感情和語言。"這樣大大激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)作欲望