四年級下冊品德與社會第一單元1生活中的規(guī)矩備課

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泗店鎮(zhèn)教師電子備課（課時備課）

活四處有規(guī)則)

學生課前預習交流，多數學生能發(fā)現并寫出身邊的規(guī)則，表達生活四處

二、交流預習，初步感知1、學生分組交流，教師參與其中，了解交流狀況。2、集體交流：小組中選出代表交流。查出的規(guī)則。

預習交流提醒：對于預習設計中的兩個活動，學生只交流其中調有規(guī)則，對于學生不太熟悉的法律、法規(guī)，特別是和學生聯(lián)系密切的法

三、加深體驗，內化提升(一)、回憶校內規(guī)則校熟悉吧?那我考考你們，我們學校里有哪些規(guī)則呢?我提議，先4人小組探討。不過呀，咱們的探討也是有規(guī)則的。此時的學生大都表示驚奇，心想：探討有什么規(guī)則呀?師：想想看，咱們探討時要注意些什么?(生七嘴八舌地說)師：對呀，我們探討時該注意什么呢?這就是探討的規(guī)則，我把方才同學們說的規(guī)則歸納了一下。(實物投影出示探討的規(guī)則)(1)認真傾聽他人的看法。(2)聲音不要太大。(3)人人發(fā)表看法。(4)總結小組看法。(5)推薦一人介紹(其他同學可補充)。師：好，探討開始吧12.學生小組探討，教師巡查，了解狀況。有規(guī)則了。生：哦!師出示交流規(guī)則：(1)大聲交流，(2)

避免重復，(3)認真傾聽。師：哪個小組先讓我們共享你們的成果?生2:每日佩戴紅領巾，穿校服。師：其他小組有沒有補充的?生3:不能破壞草坪，上下樓梯靠右走，不能大聲喧嘩，吃飯的時候不能浪費糧食，女同學不能戴首飾，在教室里不能相互追逐。生4:不在走廊上吃早點，準時到校，不穿拖鞋到校。生5:不能隨地吐痰……4.師：看來，我們學校里的規(guī)則真不少，老師也發(fā)現我們教室

1.師：我們小朋友每日在學校里學習、生活，大家對我們的學律，教師適當補充。

整個過程中，教師

3.師：好，我們開始交流了。交流的時候，你們猜到了吧，又并沒有提及什么是規(guī)則這一問題，而是變抽象為具體，將抽象的規(guī)則概念有機地滲透在探討

生1:要說普通話，輕聲慢步過走廊，男生不剃光頭，要穿校服。的具體要求中。

內就有大量規(guī)則，引導學生觀測墻上張貼的《中小學生守則》和《小讓學生大聲朗讀墻學生日常行為規(guī)范》。(二)交流校外規(guī)則思考一下，還有那些規(guī)則哪？生1:我在馬路上看到了紅燈停，綠燈行，黃燈要注意，生2:我還在馬路上看到了人行道，我們行人在馬路上要走人行道；我還看見了斑馬線，過馬路時要走斑馬線；我還看到了阻止按喇叭的標志，還有這個(出示阻止車輛停放標志),表示阻止車輛停放；(出示阻止進入標志)這是阻止進入的標志。(生邊說邊出示標志)師：這些標志讓我們長了見識，感謝你!生3:我在馬路上還看到交警叔叔在指揮交通。師：大家來學學看，試試做一名小交警。學生一起興趣盎然地學起來。教師小結：是啊，規(guī)則無處不在，它存在于社會生活的方方面面，也包含在日常生活的點滴里。(三)訂規(guī)則再比1.大家調查到的規(guī)則真多，我們的生活中四處有規(guī)則。2.我們方才的接力走比賽，大家覺得不公允，是吧?那你認為應加上什么規(guī)則呢?(人數一致，男女人數比例一樣……)3.就讓我們按大家制定的規(guī)則再進行一次比賽-,真正決一次勝負怎么樣?比賽開始！4.我宣布。第——4組獲勝！5這次按規(guī)則進行的比賽給我們帶來了什么？(公允、開心)通過當堂檢測，所有的學生能按要求寫出四條生活中常見的規(guī)則，語句條理通順，達標率比較高。上張貼的規(guī)章制度，讀后交流總結：

1.師：學校里的規(guī)則真不少，那學校外的規(guī)則也有好多，大家這就是我們學校的規(guī)則。

五、當堂檢測我發(fā)現了生活中的這些規(guī)則，請寫出四條。

六、課堂小結，學生談收獲。板書設計：生活四處有規(guī)則校內規(guī)則公允、開心校外規(guī)則

其次課時活動主題：生活處

處有規(guī)則。教學過程：讓學生探討交流后教師總結：生活有

一、情景導入它的真正含義是什么嗎?這句話說明白一個什么問題呢?二、精講點撥(一)觀測圖畫，感受生活中的規(guī)則1、是呀，一個人在社會中生存和發(fā)展，就必需認同并遵守相應的規(guī)則。只有這樣才能得到社會的接納和尊重。規(guī)則使我們生活井然有序，規(guī)則是我們自由生活的維護者，從中我們知道生活四處有規(guī)則。2、課件出示圖畫，請同學們觀測這幾幅圖畫，看看每幅圖畫畫了什么內容？(1)排隊是生活中約定俗成的。(2)游戲中有大家的共同約定的規(guī)則。(3)維護公共環(huán)境的規(guī)定。(4)書寫要規(guī)范。(5)出入登記。(6)在建筑工地上要帶安全帽。(7)維護個人權益有法律。3、從這幾幅圖畫中你知道了什么？4、小結：規(guī)則無處不在，他存在社會生活的方方面面，也包含在日常生活的點點滴滴里，有的規(guī)則是專門制定的，有的規(guī)則是約定俗成的。你能結合我們身邊的生活找到一些什么規(guī)則呢?(學習小組討論生活中的規(guī)則，推薦一名同學代表小組回復問題)5、師巡查，生探討有關生活中的規(guī)則。

師：同學們可曾聽說過這樣一句話，無規(guī)矩不成方圓，你可知道規(guī)則，并離不開規(guī)則。

教師補充小學生聯(lián)

6、師總結：同學們說的都十分的好，能從多個生活方面說出有系密切的法律。關的規(guī)則，這說明同學們對于規(guī)則是有一定的了解的。我們從中可以《婦女兒童權益?？偨Y一下規(guī)則的真正的含義。規(guī)矩：是一定的標準、法則和習慣;規(guī)障法》《義務教育、則，是供大家共同遵守的制度或章程，包括各種各樣的規(guī)定、規(guī)范、法》《未成年保護、制度、紀律、法律，法律是最高形式的規(guī)則。方呢？(結合生活的實際，和自己收集的有關資料說明此問題)8、小結：譬如說進出學校要交班主任的準假條等，在施工場地上工人要帶安全帽，還有我們現在是實施的義務教育，家長是沒有權法》交通安全法》、《、

7、大家再想一想，在我們學校，家的附近有沒有關于法規(guī)的地《預防未成年人犯罪法》等。

利讓你不上學的，這時你就可以用法律維護自己的合法權益。(二)讀故事，分析存在的規(guī)則、1、請同學們開啟課本第三頁，自己讀讀這個小故事。2、讀了這個故事，此時此刻你心里在想些什么呢？把你的心里話說出來。3、這個故事中存在哪些規(guī)則呢？我們一起來探討一下。4、師總結：是呀生活四處離不開規(guī)則，假使沒有了規(guī)則，大家可以想像一下當時會是一個什么樣的場面，生活中存在好多這樣的事情，因此我們要從小做起，從身邊做

起從一點一滴開始培養(yǎng)自己的規(guī)則意識。

三，課堂小結，學生談收獲。四、當堂檢測：1、什么是規(guī)則？2、請你來判斷：(1)、規(guī)范是我們生活的維護者。()))))(2)、規(guī)矩是一定的標準、法則、和習慣。((4)、我們的生活時時四處都離不開規(guī)則。((5)、尊重和遵守規(guī)則是一種風度。()

通過當堂檢測，多數學生能背誦并回答出什么是規(guī)則，并能根據規(guī)則做出正確的判斷，達標率比較高。

(3)、規(guī)則無處不在，它存在于社會生活中的方方面面。(

(6)、在課桌上亂畫，是違反了小學生日常行為規(guī)范。(

板書設計：生活四處有規(guī)則規(guī)則：規(guī)定、規(guī)范、制度、紀律、法律等法律是最高形式的規(guī)則

第三課時活動主題：生活離不開規(guī)則教學過程：

一、談話導入1、鳥兒離開了天空就不能自由的飛行：魚兒離開了江河，就不能順暢的翱游，樂隊離開了樂曲，就必然雜亂無章……我們的生活不能沒有規(guī)則，生活時時四處都離不開規(guī)則，大家細心想一想，假使生活中沒有了規(guī)則，我們的生活會是什么樣子呢?

2、師：是呀！假使沒有了規(guī)則我們的生活是無法想像的，甚至出示并板書課題：很可怕，更讓人無奈，譬如說，小到一個游戲，大到一個民族一個國生活離不開規(guī)則。家，假使沒有了規(guī)則是不是很可怕。

二、預習交流1、學生分組交流，教師參與其中，了解交流狀況。2、集體交流：小組中選出代表交流。規(guī)則，會有什么變化？

課前預習交流，發(fā)現多數學生能說出沒有這些規(guī)則，會

預習交流提醒：對于預習設計中的兩個活動，學生交流沒有這些變的混亂、沒有秩序，教師抓住這一點通過例子具體分析出沒有規(guī)則的嚴重危害，讓他們認識到規(guī)則的重要性。

三、精講點撥(一)、看圖探討，分析事例1、課件出示課文圖畫，學生觀測。2、說說你看到了什么？從你看到的你想到了什么？(1)學校的考場上假使沒有了考試的規(guī)則會怎么樣？(2)寬大，喧嚷的街道上，或者高速馬路上假使沒有了交通規(guī)則會怎么樣？(3)游戲的時候假使沒有了游戲規(guī)則會怎么樣？3、加油站假使沒有了嚴禁煙火的規(guī)則會怎么樣？4、在火箭升空的時候假使沒有了規(guī)則會怎么樣？5、總結：國有國法，家有加法，事之常也，曹端的話對上面的我們列舉的問題是不是表達的淋漓盡致。記得一位父親給兒子的信中寫了這樣一句話：尊重和遵守規(guī)則是一種素養(yǎng)，一種風度，一個現代人必要的品格。沒有這種品格，你將無法在社會上生存。不遵守規(guī)則，你失掉的是信譽，這是比生命更重要的東西。6、

小組探討你對于這句話是怎么理解的？(二)、結合生活實際進行事例分析1、在我們的學習和生活中，存在著一些不守規(guī)則的現象，觀測并收集有關資料進行分析。2、學生結合自己收集的有關資料，進行同桌之間的分析，并完成課本上的表格。

教師在學生交流后教師總結并板書。

教師引導學生去尋找貼近學生生活并

三、拓展延伸：到的名言和大家交流一下吧。2、師展示搜集到的名言。天網恢恢，疏而不漏?！豆茏印妨⒎钫咭詮U私也，法令行而私道廢。

1、古今中外，有大量名言也證明白規(guī)則的重要作用，把你搜集有代表性的案例分析，培養(yǎng)學生觀測和分析的能力。

——《韓非子。有度》言無二貴，法無兩適?！俄n非子。問辯》圣王者不貴義而貴法，法必明，令必行，則已矣。——《韓非子。八說》天下之事，不難于立法，而難于法之必行；不難于聽言，而難于言之必效?！獜埦诱寣W生把自己喜歡的名言背下來并積累在課本上。

四、教師總結，學生談收獲因此，任何人的生活，都應當受到一定法規(guī)的制約，要把這種意識當作自己的人生準則。

五、限時作業(yè)：違反規(guī)則會給我們帶來不幸，甚至要付出代價，想一想，以下不遵守規(guī)則的行為會造成什么不良后果？1、上下樓梯擁擠，2、亂闖紅燈，3、用過的東西隨意亂放，4、工人違章作業(yè)，通過限時作業(yè)的檢測，多數學生能寫出違反規(guī)則的后果，只不過個別學生表達不明了、不通暢。

六、課下實踐作業(yè)：做一個漂亮的書簽，寫上自己喜歡的關于規(guī)則的名言。

板書設計：生活離不開規(guī)則交通規(guī)則使交通通暢生活井然有序考試規(guī)則使考試公允、公正游戲規(guī)則玩的有意思教學反思：品德與社會課堂原本是個師生共同擁有的生活世界?！盎貧w生活、關注兒童現實生活〞的課程理念決定了生活化是小學品德課程的首要特征。品德課堂應源于生活，再現生活，最終必然要回歸生活。生活化課堂就在于利用學生生活體驗引導和提高學生的道德認識，提升價值判斷水平，這種提升關鍵在于學生自身的內在作用。所以再現生活就是要引導學生自我教育，自我提升。我在教學中，由于重視了學生真實的生活體驗進入課堂，加強了學習趣味性，所以整個課堂，學生始終保持了極高的參與熱心，學生在調用生活經驗，再現生活情景的過

小學品與社預習設計

容

時間或地點

調查小幫手幫幫你1、每天，幾點到校？能不能早到?；蛲淼叫＃?、上學時，在穿著上有什么要求？還有沒有其他要求？上課鈴響了，我們應當怎樣做？(比如書本擺放、坐的神態(tài)等)老師提問時，你應當怎樣？同學回復問題時，你應當怎樣？老師講過，寫字神態(tài)要注意什么？書寫注意什么？下課時，課上作業(yè)還沒有寫完，應當怎么做？課間，可以做什么，不能做什么？

我的調查發(fā)現

到校時

上課鈴響課堂上

寫作業(yè)時

課間放學

上下樓梯時，要注意什么？上廁所時，要注意什么？放學的時候，要怎樣？不能怎樣？

想一想，假使沒有這些規(guī)則，會怎么樣？

調查活動2:生活中的規(guī)則調查內容調查地點調查結果我找到的規(guī)則我的思考：為什么要制訂這些規(guī)則，假使沒有這些規(guī)則，會怎么樣？我找到了()條規(guī)則。生活中的規(guī)則

設計1、預習活動包括兩項內容：一是調查學校中的規(guī)則。二是調查生活中的規(guī)則。2、通過這兩個調查，達成以下目的：讓學生初步感受到，生活中四處有規(guī)則，

說生活離不開規(guī)則。明3、兩個調查目標指向有所不同。正確分析編寫這一課的意圖，讓學生認識“生活

中四處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則〞不是最終目的，讓學生樹立起規(guī)則意識，并進而自覺遵守規(guī)則，才是真正的目的。生活中的規(guī)則好多，讓學生認識規(guī)則、遵守規(guī)則，要著眼學生最重要的現實生活——遵守學校規(guī)則，首先做一個遵規(guī)守紀的好學生，進而做一個遵守規(guī)則的小公民?；谶@一認識，第一個活動是調查學校中的規(guī)則，讓學生對班規(guī)校紀再觀測，再思考。其次個活動是調查生活中的規(guī)則，讓學生從商店、公園、小區(qū)、車店、道路等場所中選取一處進行調查，由學校到