《橋邊的老人》教學敘述 教案教學設(shè)計共3篇

《橋邊的老人》教學敘述教案教學設(shè)計共3篇《橋邊的老人》教學敘述教案教學設(shè)計1《橋邊的老人》教學敘述教案教學設(shè)計

一、教學目標

1.理解小說中人物形象及其內(nèi)心世界；

2.掌握小說的基本情節(jié)和主旨；

3.運用所學知識，分析小說中的文化內(nèi)涵、價值觀念等。

二、教學內(nèi)容

《橋邊的老人》是新加坡著名作家陳貞永的代表作之一，講述了一個關(guān)于經(jīng)濟變革和個人機會的故事。小說中，寫出了一個在橋邊賣糖葫蘆的老人，以及浮華都市里的人。學生可以通過本次教學，了解到文化沖撞與更迭、人生觀與價值觀等社會科學方面的事例。

三、教學步驟

1.導(dǎo)入

通過調(diào)查問卷的形式，讓學生思考人生的目的，也可以從小說的背景帶入教學。老人作為一個塑造出來的人物形象，在文化沖突中的價值取舍，引導(dǎo)學生思考自己未來的志向與抱負。

2.主要知識點

在分析文本的過程中，需要注意以下知識點：

（1）人物形象塑造：如何描述人物的衣著、外貌、行為和性格等，如何用情感和動機來塑造人物形象，從而深入理解人物的內(nèi)心。

（2）小說的情節(jié)：如何記錄時間和空間、交代主題和敘述情節(jié)，從而把故事連成一個完整的組合。

（3）文化內(nèi)涵：如何特殊地表達社會性問題，通過小說的情節(jié)、人物以及涉及的語言表達，引導(dǎo)學生理解文本內(nèi)部隱含的價值觀念。

3.操作與實踐

教師會把學生分成小組進行合作學習，讓學生彼此之間互相探討小說的文本，運用掌握的知識點，引導(dǎo)學生從本文出發(fā)，深度剖析本文的內(nèi)部特點及其地域色彩，并理解其恰當?shù)匾l(fā)人們的觀點與情感。或者讓學生通過了解和體驗老北京的生活，來幫助學生更好的理解故事背景以及其中的文化內(nèi)涵。

4.總結(jié)與反思

在本次教學活動的最后，讓學生回顧本次的學習，反思自己原有的基礎(chǔ)及認識，關(guān)注學習的過程與收獲，指導(dǎo)學生在學習的過程中，做到有計劃、有重點、有針對性地學習，取得更好的學習成果。

四、板塊設(shè)計

1.導(dǎo)入板塊

引導(dǎo)學生通過簡述老人與主人公的相遇，回顧課文的故事情節(jié)。

2.意思表達板塊

通過老年人的聚會場景，讓學生在驅(qū)動中深刻認識老人的思想和態(tài)度，了解和感悟社會積極陪伴人們一起變革和進步的意義和價值。

3.閱讀理解板塊

讓學生針對故事情節(jié)對情節(jié)的道德心理、文化沖突和價值取舍等進行深度分析闡述，引導(dǎo)學生關(guān)注文本中的核心議題，并導(dǎo)入文本中的隱喻。

4.全面呈現(xiàn)板塊

在對文化內(nèi)涵、價值觀念的研究過程中，引導(dǎo)學生理解到積極的歷史經(jīng)驗，它是我們的文化遺產(chǎn)，我們注重它的傳承并好好守護它。

五、教學反思

《橋邊的老人》這本小說教學，不僅有利于孩子們的閱讀興趣，更加能夠讓孩子們的思維受到了極大的拓展和啟發(fā)。本文的教學意義不僅在于教學內(nèi)容的傳授，更在于孩子們通過活動和作業(yè)，以學生的主體地位學習獲得技能的過程通過對《橋邊的老人》的教學活動，可以發(fā)現(xiàn)這本小說作為課文教材非常適合學生閱讀。在教學過程中，通過豐富有趣的課堂活動，引導(dǎo)學生探究文本的深層內(nèi)涵和人性價值，使他們獲得了啟迪和拓展。教學活動還強調(diào)了學生主體地位，讓學生在自主學習和發(fā)現(xiàn)問題的過程中，提高了對文本的思辨能力和批判性思維能力，促進了學生的個人成長和整體發(fā)展。我們應(yīng)該將這種啟發(fā)式教學方法推廣到更多教學領(lǐng)域，以提升學生的整體素質(zhì)和思考水平《橋邊的老人》教學敘述教案教學設(shè)計2《橋邊的老人》教學敘述教案教學設(shè)計

一、教材分析

1.教材名稱：《橋邊的老人》

2.教材內(nèi)容：小說《橋邊的老人》是中學語文必讀題材之一，此文主要敘述一個少年和一個老人的故事，其中蘊涵著道德教育的含義，內(nèi)容深入淺出，適合初三學生閱讀。

3.教材難度評估：難度一般，但需要學生具備一定的基礎(chǔ)閱讀能力，并且理解文中的情節(jié)與道德意義。

4.教材目標：教學此文目標是提高學生的品德修養(yǎng)和閱讀能力，使學生能借助此文感受到做好事的快樂和義務(wù)。

二、教學目標

1.知識目標：

（1）了解小說《橋邊的老人》的背景和內(nèi)容要點；

（2）理解小說中的情節(jié)，掌握文中語言和形象的描寫語言；

（3）認真閱讀本文，能夠自如地表達自己的感受和觀點；

（4）學會用自己的實際行動去尊重和關(guān)愛老年人的生命。

2.能力目標：

（1）提升學生的品德素養(yǎng)和道德意識；

（2）培養(yǎng)學生的閱讀能力和表達能力；

（3）通過閱讀，激發(fā)學生的對生命的熱愛和尊重，表現(xiàn)出人文情操。

3.情感目標：

（1）學會感知身邊的人和事，體會人生的真諦；

（2）學會懷著感激之心，尊重和關(guān)愛身邊所有的人；

（3）學會把握人生機會，盡量做到最好。

三、教學方法

1.理解和欣賞法：指導(dǎo)學生正確理解和欣賞詩文。采用導(dǎo)讀、問答、拓展等多種方法，讓學生更好地理解和欣賞本文。

2.互動交流法：采用小組討論、角色扮演、心情感受等方式，讓學生在互動中理解本文思想，感悟文本意境，提高學生的對本文的理解和表達能力。

3.情景教學法：通過身邊事例的引導(dǎo)、投影演示等方式，使本文思想與學生現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，從而引起學生的共鳴，激起學生的積極性。

4.討論教學法：采用問題導(dǎo)入、問題探究和學生主體的交流和討論等方式，讓學生在探索中理解，希望在教學的過程中，既度過知識性的關(guān)卡，也培養(yǎng)出學生的自學能力和思考能力。

四、教學內(nèi)容和教學流程

1.教學內(nèi)容：

（1）《橋邊的老人》原文的講解和注釋，讓學生深刻理解文章的意義；

（2）本文思想的概括和牢記，讓學生更好理解文章的意義；

（3）本文的語言技巧的掌握，如比喻、擬人、神韻等，讓學生感受到文學的魅力；

（4）人生道理的引導(dǎo)，讓學生感受到生命的價值和意義，體味到做好事的快樂和義務(wù)。

2.教學流程：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（了解情感）：何為關(guān)愛？

*通過討論，引入故事

（2）正片環(huán)節(jié)（了解知識、培養(yǎng)能力）

*講解小說《橋邊的老人》內(nèi)容，文字精彩之處。

*學生小組討論分析主人公的行動是否認為是正確的。

*學生小組討論閱讀素材，能否給學生的思想品質(zhì)注入一些“益處”，有哪些“益處”。

*學生小組討論，如何在實際生活中行動，傳遞積極心態(tài)。

（3）整合總結(jié)（促進思維、品德教育）

*學生教師共同總結(jié)本節(jié)課的重點，并分析在實際生活中的運用，以此提高學生的品德素養(yǎng)和思維能力。

*師生共同思考，發(fā)現(xiàn)和探討思想和行動之間的聯(lián)系，概括出最重要的道理或原則，為下一次的學習打好基礎(chǔ)。

五、教學評估

1.課后作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于尊重和關(guān)愛老年人重要性的文章，扣字不少于800藏。

2.課堂表現(xiàn)：教師可以根據(jù)學生的閱讀、發(fā)言、討論等表現(xiàn)，對學生表現(xiàn)進行課堂評估。教師根據(jù)表現(xiàn)不同進行評估，評定A、B、C三個不同的等級。

3.小測評估：可以給學生做一些簡單的選擇題或者是問答題，來鞏固本節(jié)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、作者用的語言和文章的思想和意義等，來提升學生的畢業(yè)后閱讀能力。

教學結(jié)束，希望學生在今后的學習和生活中，得以學以致用，珍愛自己和他人的生命，并且以此促進自身的成長與發(fā)展本課程通過閱讀小說《橋邊的老人》，向?qū)W生傳遞了尊老愛幼、關(guān)注弱勢群體等人文關(guān)懷價值觀念。通過教師的講解和學生的討論，幫助學生理解主人公的行動是否正確，并探討如何在現(xiàn)實生活中傳遞積極心態(tài)。此外，通過本課程，學生還能夠培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維能力，尤其是在分析故事情節(jié)和情感描寫時。最后，課后作業(yè)和小測評估都能夠幫助學生鞏固所學內(nèi)容，提高畢業(yè)后的閱讀能力。本課程旨在提升學生的品德素養(yǎng)和思維能力，為其未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)《橋邊的老人》教學敘述教案教學設(shè)計3《橋邊的老人》教學敘述教案教學設(shè)計

一、文章簡介

《橋邊的老人》是中國著名小說家祁同偉的代表作品。小說通過一位名叫朱先生的受過高等教育的城市知識分子與一位無名老人之間的互動，反映了社會問題和人生道理，展現(xiàn)了作者的人文關(guān)懷和人生哲理。

二、教學目標

1.學生通過閱讀小說，了解中國現(xiàn)代文學的發(fā)展和特點，培養(yǎng)語言文字的理解和表達能力。

2.通過講解，引導(dǎo)學生思考人生，傳遞積極向上的價值觀念，提高人文素養(yǎng)和思維品質(zhì)。

三、教學重點和難點

重點：

1.理解小說情節(jié)和人物性格

2.掌握小說的主題思想和文學特點

難點：

1.小說蘊含的哲學思想和寓意

2.閱讀材料積極引導(dǎo)學生去理解小說的內(nèi)涵，通過內(nèi)心感知去深化閱讀體驗。

四、教學方法

1.講解法：闡述小說的情節(jié)、人物和主題思想，并在分析每個環(huán)節(jié)中準確、明確地指出具體問題。讓學生在理解小說的同時理解作者的思想和表達方法。

2.思維導(dǎo)圖法：通過對文學作品的主要情節(jié)、主題、人物性格的梳理，激發(fā)學生的思維能力，提高學生的思維品質(zhì)和語言表達能力。

3.討論法：通過教師和同學之間的互動討論，讓學生們在思考與交流的過程中獲得知識的啟示，提高學生的語言文字表達和溝通能力。

五、教學實施

1.課前預(yù)習

老師在教學前應(yīng)讓學生閱讀小說《橋邊的老人》，以便更好地引導(dǎo)學生理解小說，并準備一些問題。

2.課堂教學

（1）師生共同討論橋邊的印象及相互作用，了解人物情節(jié)發(fā)展，分析人物之間的復(fù)雜關(guān)系。

（2）老師與同學共同探討小說中的主題思想，厘清小說的思想內(nèi)涵。

（3）引導(dǎo)學生在理解小說全文的基礎(chǔ)上談?wù)撟约旱母形?，分享自己對生活和人生的思考?/p>

3.課后鞏固

老師布置小作文作業(yè)，在限定時間內(nèi)讓學生對小說的思想內(nèi)涵進行表述和闡發(fā)。

六、教學評估

1.課堂交流

通過觀察學生在課堂上的發(fā)言和互動情況,評估學生的思維品質(zhì)和語文表達能力，了解課堂教學效果的反饋。

2.寫作評價

通過閱讀學生的小作文，評估學生的文學鑒賞能力和語文表達能力，對于學生的反饋進行評估，與學生進行進一步的討論，方便學生提高自身的學習效果。

七、教學手段

多媒體教學手段、課堂激活卡、思維導(dǎo)圖、小組討論。

八、教學建議

在教學過程中，老師應(yīng)該注重激發(fā)學生的興趣，讓學生通過參與探討、實踐操作和課下讀書等方式去理解小說