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本文格式為Word版,下載可任意編輯——2023年高中生物必修二總結(jié)試卷(七篇)總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)行回想、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋覓工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而把握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是我為大家?guī)?lái)的總結(jié)書優(yōu)秀范文,希望大家可以喜歡。

高中生物必修二總結(jié)試卷篇一

1、在胚芽鞘中:

(1)感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端

(2)向光彎曲的部位在胚芽鞘尖端下部

(3)產(chǎn)生生長(zhǎng)素的部位在胚芽鞘尖端

2、胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)原因:

(1)橫向運(yùn)輸(只發(fā)生在胚芽鞘尖端):在單側(cè)光刺激下生長(zhǎng)素由向光一側(cè)向背光一側(cè)運(yùn)輸

(2)縱向運(yùn)輸(極性運(yùn)輸):從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)到下端,不能倒運(yùn)

(3)胚芽鞘背光一側(cè)的生長(zhǎng)素含量多于向光一側(cè)(生長(zhǎng)素分布不均,背光面多,向光面少),因而引起兩側(cè)的生長(zhǎng)不均勻,從而造成向光彎曲。

生長(zhǎng)素(溫特,瓊脂試驗(yàn)):吲哚乙酸(iaa)

3、植物激素(赤霉素,細(xì)胞分裂素,脫落酸,乙烯):由植物體內(nèi)產(chǎn)生、能從產(chǎn)生部位到作用部位,對(duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物。

4、色氨酸經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素。

在植物體中生長(zhǎng)素的產(chǎn)生部位:幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子

生長(zhǎng)素的分布:植物體的各個(gè)器官中都有分布,但相對(duì)集中在生長(zhǎng)旺盛的部分。

5、植物體各個(gè)器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感度不同:根芽莖

6、生長(zhǎng)素的生理作用:兩重性,既能促進(jìn)生長(zhǎng),也能抑制生長(zhǎng);既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽;既能防止落花落果,也能疏花疏果。一般狀況下:低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng)。

7、生長(zhǎng)素的應(yīng)用:

無(wú)籽蕃茄:花蕊期去掉雄蕊(未授粉),用適合濃度的生長(zhǎng)素類似物涂抹柱頭。

頂端優(yōu)勢(shì):頂端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素大量運(yùn)輸給側(cè)芽抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)。去除頂端優(yōu)勢(shì)就是去除頂芽。

用低濃度生長(zhǎng)素浸泡扦插的枝條下部促進(jìn)扦插的枝條生根。

麥田除草是高濃度抑制雜草生長(zhǎng)。

高中生物必修二總結(jié)試卷篇二

細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

知識(shí)梳理:

細(xì)胞的統(tǒng)一性:動(dòng)植物細(xì)胞基本相像結(jié)構(gòu),都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(哺乳動(dòng)物、成熟的紅細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞核)。

1、在低倍鏡下找到物象,將物象移至(視野中央)。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)(轉(zhuǎn)換器),換上高倍鏡。

3、調(diào)理(光圈)和(反光鏡),使視野亮度適合。

4、調(diào)理(細(xì)準(zhǔn)焦螺旋),使物象明了。

1、調(diào)亮視野的兩種方法(放大光圈)、(使用凹面鏡)。

2、高倍鏡:物象(大),視野(暗),看到細(xì)胞數(shù)目(少)。低倍鏡:物象(小),視野(亮),看到的細(xì)胞數(shù)目(多)。

3、物鏡:(有)螺紋,鏡筒越(長(zhǎng)),放大倍數(shù)越大。

目鏡:(無(wú))螺紋,鏡筒越(短),放大倍數(shù)越大。

放大倍數(shù)越大,視野范圍越小,視野越暗,視野中細(xì)胞數(shù)目越少,每個(gè)細(xì)胞越大。

放大倍數(shù)越小,視野范圍越大,視野越亮,視野中細(xì)胞數(shù)目越多,每個(gè)細(xì)胞越小。

4、放大倍數(shù)=物鏡的放大倍數(shù)х目鏡的放大倍數(shù)。

5、一行細(xì)胞的數(shù)目變化可根據(jù)視野范圍與放大倍數(shù)成反比。

計(jì)算方法:個(gè)數(shù)×放大倍數(shù)的比例倒數(shù)=最終看到的細(xì)胞數(shù)。

如:在目鏡10×物鏡10×的視野中有一行細(xì)胞,數(shù)目是20個(gè),在目鏡不換物鏡換成40×,那么在視野中能看見多少個(gè)細(xì)胞?20×1/4=5。

6、圓行視野范圍細(xì)胞的數(shù)量的變化可根據(jù)視野范圍與放大倍數(shù)的平方成反比計(jì)算。

如:在目鏡為10×物鏡為10×的視野中看見布滿的細(xì)胞數(shù)為20個(gè),在目鏡不換物鏡換成20×,那么在視野中我們還能看見多少個(gè)細(xì)胞?20×(1/2)2=5。

科學(xué)家根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無(wú)核膜為界限的細(xì)胞核,把細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞兩大類。

原核生物:細(xì)菌(球、桿、螺旋、弧菌、乳酸菌)、衣原體、藍(lán)藻、支原體(沒(méi)有細(xì)胞壁,最小的細(xì)胞生物)、放線菌、立克次氏體。

真核生物:植物、動(dòng)物、真菌(蘑菇、酵母菌、霉菌、大型真菌)。

病毒非真非原。

藍(lán)藻:發(fā)菜、顫藻、念珠藻、藍(lán)球藻。藍(lán)藻沒(méi)有成型的細(xì)胞核,有擬核——環(huán)狀dna分子。

藍(lán)藻細(xì)胞質(zhì):含藍(lán)藻素和葉綠素(物質(zhì)基礎(chǔ)),能進(jìn)行光合作用(自養(yǎng)生物);核糖體。

細(xì)菌中的絕大多數(shù)種類是營(yíng)腐生或寄生生活的異氧生物。

原核細(xì)胞具有與真核細(xì)胞相像的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì),沒(méi)有有核膜包被的細(xì)胞核,也沒(méi)有染色體,但有一個(gè)環(huán)狀的dna分子,位于細(xì)胞內(nèi)特定的區(qū)域,這個(gè)區(qū)域叫擬核。

高中生物必修二總結(jié)試卷篇三

生態(tài)環(huán)境是指由生物群落及非生物自然因素組成的各種生態(tài)系統(tǒng)所構(gòu)成的整體,主要或完全由自然因素形成,并間接地、潛在地、長(zhǎng)遠(yuǎn)地對(duì)人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生影響。生態(tài)環(huán)境的破壞,最終會(huì)導(dǎo)致人類生活環(huán)境的惡化。

生態(tài)環(huán)境與生活環(huán)境

要保護(hù)和改善生活環(huán)境,就必需保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境。我國(guó)環(huán)境保護(hù)法把保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境作為其主要任務(wù)之一,正是基于生態(tài)環(huán)境與生活環(huán)境的這一密切關(guān)系。

生態(tài)環(huán)境與自然環(huán)境

生態(tài)環(huán)境與自然環(huán)境是兩個(gè)在含義上十分相近的概念,有時(shí)人們將其混用,但嚴(yán)格說(shuō)來(lái),生態(tài)環(huán)境并不等同于自然環(huán)境。自然環(huán)境的外延比較廣,各種自然因素的總體都可以說(shuō)是自然環(huán)境,但只有具有一定生態(tài)關(guān)系構(gòu)成的系統(tǒng)整體才能稱為生態(tài)環(huán)境。僅有非生物因素組成的整體,雖然可以稱為自然環(huán)境,但并不能叫做生態(tài)環(huán)境。從這個(gè)意義上說(shuō),生態(tài)環(huán)境僅是自然環(huán)境的一種,二者具有包含關(guān)系。

生態(tài)環(huán)境與自然環(huán)境是兩個(gè)在含義上十分相近的,有時(shí)人們將其混用,但嚴(yán)格說(shuō)來(lái),生態(tài)環(huán)境并不等同于自然環(huán)境。自然環(huán)境的外延比較廣,各種自然因素的總體都可以說(shuō)是自然環(huán)境,但只有具有一定生態(tài)關(guān)系構(gòu)成的系統(tǒng)整體才能稱為生態(tài)環(huán)境。僅有非生物因素組成的整體,雖然可以稱為自然環(huán)境,但并不能叫做生態(tài)環(huán)境。

1、人口增長(zhǎng)引發(fā)環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是人類的活動(dòng)超出了環(huán)境的承受能力,對(duì)人類自身賴以生存的生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能造成了破壞。

2、全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要包括:全球氣候變化、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土壤荒漠化、海洋污染、生物多樣性銳減、植被破壞、水土流失、環(huán)境污染等

3、生物多樣性包括3個(gè)層次:遺傳多樣性(所有生物擁有的全部基因)、物種多樣性(指生物圈內(nèi)所有的動(dòng)物、植物、微生物)、生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

4、生物多樣性保護(hù)的意義:生物多樣性是人類賴以生存和發(fā)展的的基礎(chǔ),對(duì)生物進(jìn)化和維持生物圈的穩(wěn)態(tài)具有重要意義,因此,為了人類的可持續(xù)發(fā)展,必需保護(hù)生物多樣性。

5、人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

(1)對(duì)土地資源的壓力(2)對(duì)水資源的壓力

(3)對(duì)能源的壓力(4)對(duì)森林資源的壓力(5)環(huán)境污染加劇

6、生物多樣性的價(jià)值:潛在價(jià)值,直接價(jià)值,間接價(jià)值

7、保護(hù)生物多樣性的措施:課本p126

(1)就地保護(hù):自然保護(hù)區(qū)和國(guó)家森林公園是生物多樣性就地保護(hù)的場(chǎng)所。

(2)遷地保護(hù):動(dòng)物園、植物園、瀕危物種保護(hù)中央。

(3)加強(qiáng)宣傳和執(zhí)法力度。

(4)建立精子庫(kù)、種子庫(kù),利用生物技術(shù)對(duì)瀕危物種的基因進(jìn)行保護(hù)等

高中生物必修二總結(jié)試卷篇四

1、細(xì)胞的吸水和失水

⑴、當(dāng)外界溶液的濃度低于細(xì)胞內(nèi)溶液的'濃度,細(xì)胞吸收水分膨脹。

⑵、當(dāng)外界溶液的濃度高于細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度,細(xì)胞失去水分皺縮。

⑶、當(dāng)外界溶液的濃度等于細(xì)胞內(nèi)溶液的濃度,水分進(jìn)出細(xì)胞處于動(dòng)態(tài)平衡。

2、細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境:主要指液泡里面的細(xì)胞液。

3、原生質(zhì)層:指細(xì)胞膜和液泡膜以及這兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)。

⑴、細(xì)胞核在原生質(zhì)層內(nèi)(p61圖42)

⑵、原生質(zhì)層:可以被看作是一層半透膜。

4、植物細(xì)胞的質(zhì)壁分開與質(zhì)壁分開復(fù)原⑴、植物細(xì)胞的原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜。

⑵、當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí),細(xì)胞液中的水分透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入外界溶液,原生質(zhì)層與細(xì)胞壁分開質(zhì)壁分開。

⑶、發(fā)生了質(zhì)壁分開的細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大于細(xì)胞外液濃度時(shí),外界溶液中的水分透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞液,原生質(zhì)層逐漸膨脹恢復(fù)原態(tài)質(zhì)壁分開復(fù)原。

5、植物細(xì)胞質(zhì)壁分開的原因⑴、直接原因:細(xì)胞失水。

⑵、根本原因:原生質(zhì)層的伸縮性大于細(xì)胞壁的伸縮性。

6、細(xì)胞膜和其他生物膜都是選擇透過(guò)性膜

1、原生質(zhì):指細(xì)胞內(nèi)的生命物質(zhì),包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核等部分(不包括細(xì)胞壁)。

2、半透膜:是指水分子可以自由通過(guò),一些離子和小分子也可以通過(guò),而其他離子、小分子和大分子不能通過(guò)的人工膜。

3、選擇透過(guò)性膜:是生物膜。表現(xiàn)為水分子可以自由通過(guò),細(xì)胞選擇吸收的離子和小分子也能通過(guò),其他離子、小分子和大分子不能通過(guò)。如細(xì)胞膜等生物膜。

4、半透膜只具有半透性而不具備選擇透過(guò)性;選擇透過(guò)性膜具有選擇透過(guò)性也具有半透性。

5、質(zhì)壁分開過(guò)程中,紫色洋蔥表皮細(xì)胞液泡的顏色由淺變深;復(fù)原過(guò)程中反之。

高中生物必修二總結(jié)試卷篇五

一、氨基酸及其種類

氨基酸是組成蛋白質(zhì)的基本單位(或單體)。

結(jié)構(gòu)要點(diǎn):每種氨基酸都至少含有一個(gè)氨基(-nh2)和一個(gè)羧基(-cooh),并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上。氨基酸的種類由r基(側(cè)鏈基團(tuán))決定。

氨基酸、二肽、三肽、多肽、多肽鏈、一條或若干條多肽鏈盤曲折疊、蛋白質(zhì)

氨基酸分子相互結(jié)合的方式:脫水縮合一個(gè)氨基酸分子的氨基和另一個(gè)氨基酸分子的羧基相連接,同時(shí)失去一分子的水。

連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵三、蛋白質(zhì)的功能

1、構(gòu)成細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的重要物質(zhì)(肌肉毛發(fā))

2、催化細(xì)胞內(nèi)的生理生化反應(yīng))

3、運(yùn)輸載體(血紅蛋白)

4、傳遞信息,調(diào)理機(jī)體的生命活動(dòng)(胰島素)

5、免疫功能(抗體)

四蛋白質(zhì)分子多樣性的原因

構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類,數(shù)目,排列順序,以及空間結(jié)構(gòu)不同導(dǎo)致蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性。蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性導(dǎo)致蛋白質(zhì)的功能的多樣性。

規(guī)律方法

1、構(gòu)成生物體的蛋白質(zhì)的20種氨基酸的結(jié)構(gòu)通式為:nh2-c-cooh

根據(jù)r基的不同分為不同的氨基酸。h

氨基酸分子中,至少含有一個(gè)-nh2和一個(gè)-cooh位于同一個(gè)c原子上,由此可以判斷是否屬于構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸。

2、n個(gè)氨基酸脫水縮合形成m條多肽鏈時(shí),共脫去(n-m)個(gè)水分子,形成(n-m)個(gè)肽鍵,至少存在m個(gè)-nh2和m個(gè)-cooh,形成的蛋白質(zhì)的分子量為n?氨基酸的平均分子量-18(n-m)

3、氨基酸數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)

4、蛋白質(zhì)總的分子量=組成蛋白質(zhì)的氨基酸總分子量-脫水縮合反應(yīng)脫去的水的總分子量

高中生物必修二總結(jié)試卷篇六

脂質(zhì)主要由c、h、o三種元素組成

脂質(zhì)包括脂肪、類脂和固醇等,三者都含有c、h、o三種元素,其中脂肪只有c、h、o,固醇中的膽固醇、性激素和維生素d一般也只由c、h、o三種元素組成,而類脂中的磷脂除含有p之外,還有n、s等元素。脂肪是生物體主要的儲(chǔ)存能量物質(zhì)(脂肪的c、h比例高,分解時(shí)耗氧多);類脂中的磷脂是構(gòu)成生物膜結(jié)構(gòu)的重要成分,固醇(如性激素)與新陳代謝和生殖有密切關(guān)系。

蛋白質(zhì)主要由c、h、o、n四種元素組成

蛋白質(zhì)至少含有c、h、o、n四種元素,好多重要的蛋白質(zhì)還含有p(如磷蛋白)、s(如胰島素),有的還含有微量元素的fe(如血紅蛋白)、i等元素。

dna主要分布在細(xì)胞核內(nèi),rna主要分布在細(xì)胞質(zhì)中

由于dna的基本組成單位脫氧核苷酸(由磷酸、脫氧核糖和堿基組成),rna的基本組成單位核糖核苷酸(由磷酸、核糖和堿基組成),而脫氧核糖主要存在于細(xì)胞核中,核糖主要存在于細(xì)胞質(zhì)中,所以dna主要分布在細(xì)胞核內(nèi),rna主要分布在細(xì)胞質(zhì)中。此外,dna在細(xì)胞質(zhì)的葉綠體和線粒體中也有少量的存在,呈環(huán)狀,起細(xì)胞質(zhì)遺傳的作用;rna也可分布在細(xì)胞核內(nèi),譬如最初轉(zhuǎn)錄形成的mrna等(rna分為mrna、trna、rrna)。原核細(xì)胞的dna主要分布在擬核內(nèi),細(xì)胞質(zhì)中的質(zhì)粒是環(huán)狀的dna分子。

高中生物必修二總結(jié)試卷篇七

回歸課本最重要

經(jīng)過(guò)對(duì)一部分的同學(xué)做試卷分析,發(fā)現(xiàn)好多的人覺得生物的題出得很難,但實(shí)際上他們錯(cuò)的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容,長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有回想學(xué)過(guò)的內(nèi)容,好多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的知識(shí),有誰(shuí)還能確鑿地說(shuō)出性狀、相對(duì)性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分開等概念?還有誰(shuí)能記得有氧呼吸的三個(gè)步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)別?假使不能的話,孩子們,回歸課本吧!先將基礎(chǔ)知識(shí)梳理明白再說(shuō)!

多想幾個(gè)為什么

生物的考察的另一個(gè)重點(diǎn)就是通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們?cè)趶?fù)習(xí)的過(guò)程中除了要理解透徹基礎(chǔ)知識(shí)外,還要多想想為什么是這樣。譬如說(shuō)為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等,它們是怎么影響光合作用的。

錯(cuò)題整理,歸類解決

自己分析或找有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助分析為什么會(huì)錯(cuò),假使是基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí),那么拿起課本再好好看一遍,加強(qiáng)一下,下次爭(zhēng)取不要

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