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文檔簡介
教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月12日-8195)1:民主型教養(yǎng)方式有利于孩子制造性的培育。()
推斷題
對
錯
2:討論認知風格最聞名的心理學家是()
單項選擇題
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
3:根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類觀點,以言語陳述的形式存儲的學問稱之為()
單項選擇題
A、智力技能
B、認知策略
C、言語信息
D、動作技能
4:同學對自己的文章進行校對時,很難發(fā)覺其中的錯誤,但校對其他人的文章就很簡單發(fā)覺,這是由于()
單項選擇題
A、留意分散
B、馬虎
C、知覺整體性
D、定勢
5:當老師特別關注自己的生存適應性時,這是老師成長過程中的哪一階段特征?()
單項選擇題
A、關注進展階段
B、關注同學階段
C、關注情境階段
D、關注生存階段
6:討論認知風格最聞名的心理學家是()
單項選擇題
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
7:()是對事物之間的規(guī)律關系進行推理,是對材料領悟的一種形式。
單項選擇題
A、轉(zhuǎn)換
B、解釋
C、推斷
D、記憶
8:教育心理學的進展時期是()。
單項選擇題
A、20世紀20年月以前
B、20世紀20年月至50年月
C、20世紀60年月至70年月
D、20世紀80年月以后
9:動作技能形成過程的第一階段是()
單項選擇題
A、聯(lián)系形成階段
B、認知階段
C、自動化階段
D、嫻熟階段
10:智力技能形成的最高階段是()
單項選擇題
A、內(nèi)部言語
B、活動定向
C、有聲的外部言語
D、無聲的外部言語
11:下面哪一種不是心理促動藥物?()
單項選擇題
A、興奮劑
B、冷靜劑
C、迷幻劑
D、葡萄糖
12:行為主義心理學的代表人物是美國心理學家()
單項選擇題
A、華生
B、弗洛伊德
C、馬斯洛
D、杜威
13:當同學取得好的成果后,老師和家長賜予表揚和鼓舞,這符合桑代克學習規(guī)律中的()
單項選擇題
A、預備律
B、練習律
C、動機律
D、效果律
14:態(tài)度是通過學習而形成的、影響個人的行為選擇的內(nèi)部預備狀態(tài)或反應的傾向性。()
推斷題
對
錯
15:整合所學新學問之間、新舊學問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學問結(jié)構的學習策略稱為()。
單項選擇題
A、組織策略
B、復述策略
C、方案策略
D、調(diào)整策略
16:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()。
多項選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭論
D、關注問題
E、行動討論
17:()階段的動作具有高度的敏捷性、穩(wěn)定性和精確?????性。
單項選擇題
A、原型內(nèi)化
B、操作定向
C、操作嫻熟
D、操作仿照
18:小劉在機動車道騎自行車時看到前面有交警,馬上回到非機動車道。這是()
單項選擇題
A、躲避條件反射
B、回避條件反射
C、刺激分化
D、刺激泛化
19:就上述材料而言,黃老師為了激發(fā)同學的學習動機,使用了下列哪些措施?()
多項選擇題
A、實施啟發(fā)式教學
B、喚起同學的恰當?shù)膭訖C水平
C、引起同學的無意留意
D、妥當進行獎懲
20:小青常常在課堂上玩手機,小娜提示小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機,可小青不聽,因此小娜認為小青不是好同學。依據(jù)科爾伯格的道德進展階段理論,小娜道德進展處于()階段。
單項選擇題
A、懲處與聽從
B、相對功利
C、遵守法規(guī)
D、道德倫理
21:通過學習,個體的行為和力量應當發(fā)生相對長久的變化。()
推斷題
對
錯
22:老師這一要素主要涉及的方面有()。
多項選擇題
A、敬業(yè)精神
B、專業(yè)學問
C、專業(yè)技能
D、教學風格
E、老師品行
23:動作技能形成過程的第一階段是()
單項選擇題
A、聯(lián)系形成階段
B、認知階段
C、自動化階段
D、嫻熟階段
24:心理學的討論方法許多,其中主要包括()
多項選擇題
A、試驗法
B、調(diào)查法
C、測驗法
D、臨床法
E、個案法
25:衡量一個測驗的有效性.正確性的重要指標是()
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
26:要測量和鑒別一個人的制造力,目前看來最為大家公認,也比較客觀公正的方法是()
單項選擇題
A、以發(fā)散思維為指標的制造力測驗
B、以制造共性為指標的調(diào)查問卷
C、以制造成果為指標的產(chǎn)品評定
D、以韋氏智商為指標的智力測驗
27:群體規(guī)范會形成群體壓力,對同學的心理和行為產(chǎn)生()。
單項選擇題
A、極大的影響
B、不大的影響
C、樂觀的影響
D、消極的影響
28:組織策略屬于()
單項選擇題
A、認知策略
B、元認知策略
C、資源管理策略
D、精細加工策略
29:心理學家戴維斯在試驗中,將被試者分兩組學習射箭。甲組受到具體指導--演示如何站立.握弓.放箭;乙組自行嘗試,未受嚴格指導。經(jīng)18次練習,甲組射中率為65%,乙組射中率為45%。這一試驗結(jié)果表明,在動作技能的學習過程中____因素很重要。
單項選擇題
A、指導
B、發(fā)覺
C、練習
D、反饋
30:操作技能形成過程中操作仿照階段的特點是()
多項選擇題
A、動作具有肯定的敏捷性,穩(wěn)定性
B、以視覺掌握為主要的形式
C、動覺掌握占主導地位
D、動作見協(xié)調(diào)性強,沒有多余動作,動作效能高
E、動作具有高度的敏捷性,穩(wěn)定性
31:()也叫求異思維,是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。
單項選擇題
A、發(fā)散思維
B、聚合思維
C、抽象思維
D、規(guī)律思維
32:教學活動中,師生之間對相互傳遞信息或影響的工具、設備、媒體的科學運用是()
單項選擇題
A、教學媒體
B、教學手段
C、教學技術
D、教學條件
33:心理健康與否,在很大程度上取決于一個社會的評價標準。()
推斷題
對
錯
34:青年初期是世界觀()。
單項選擇題
A、形成時期
B、初步形成時期
C、初步成熟時期
D、成熟時期
35:教育心理學的詳細討論范疇是圍繞學與教相互作用過程而綻開的。()
推斷題
對
錯
36:討論者傾向于把問題分為()。
多項選擇題
A、抽象問題
B、排列問題
C、轉(zhuǎn)換問題
D、無結(jié)構問題
E、有結(jié)構問題
37:同學為了獲得師長的贊許或認可,表現(xiàn)出肯定要把學習搞好的內(nèi)在需要,是構成同學學習動機的()
單項選擇題
A、平安內(nèi)驅(qū)力
B、認知內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、附屬內(nèi)驅(qū)力
38:個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是()
單項選擇題
A、需要
B、動機
C、愛好
D、誘因
39:資源管理策略包括()
多項選擇題
A、學習時間管理???
B、學習環(huán)境的設置???
C、學習努力和心境管理
D、學習工具的利用???
E、社會性人力資源的利用
40:能對有關學問進行分析概括,找出學問間的內(nèi)在聯(lián)系的理解是()
單項選擇題
A、字面的理解
B、解釋的理解
C、批判性的理解
D、制造性的理解
41:依據(jù)已有的討論成果,可以把大腦皮層分為()
多項選擇題
A、感覺區(qū)
B、運動區(qū)
C、平衡區(qū)
D、聯(lián)合區(qū)
E、聽覺區(qū)
42:“人芝蘭之室,久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是()
單項選擇題
A、感覺對比
B、后象
C、感覺適應
D、聯(lián)覺
43:安德森認為,陳述性學問是以()和圖式來表征的。
多項選擇題
A、產(chǎn)生式
B、命題
C、命題網(wǎng)絡
D、產(chǎn)生式系統(tǒng)
44:刺激—反應的聯(lián)結(jié)學習理論最初的代表人物是()
單項選擇題
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
45:依據(jù)專心理學方法和技術搜集得來的資料,對同學的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒,以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷的過程稱為()。
單項選擇題
A、心理測驗
B、心理詢問
C、心理輔導
D、心理評估
46:依據(jù)對競爭利弊的分析,我們認為,有利于集體主義的培育,也是學校教育所應當推崇的是()
單項選擇題
A、群體內(nèi)競爭
B、群體間競爭
C、個人間競爭
D、個人與群體競爭
47:()提出了一個老師成長公式:閱歷+反思=成長。
單項選擇題
A、科頓
B、波斯納
C、布魯納
D、布魯巴奇
48:在經(jīng)典條件反射的形成過程中是一項關鍵性因素的是()
單項選擇題
A、強化
B、刺激
C、反應
D、評價
49:奧蘇伯爾認為,接受學習是一種機械學習,而發(fā)覺學習則是一種有意義學習。()
推斷題
對
錯
50:皮格馬利翁效應體現(xiàn)了老師的__________對同學的影響。
單項選擇題
A、學問
B、力量
C、期望
D、方法
查看答案
1:答案正確
解析略。
2:答案B
解析討論認知風格最聞名的心理學家是威特金。
3:答案C
解析
4:答案D
解析
5:答案D
解析當老師處于關注生存階段時,特別關注自己的生存適應性,最擔憂的問題是:“同學喜愛我嗎?”“同事如何看我?”等等。
6:答案B
解析
7:答案C
解析領悟是把握所學材料的意義,推斷是其中的一種形式。
8:答案B
解析
9:答案B
解析
10:答案A
解析
11:答案D
解析有些藥物在使用后中樞神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生影響而使個體的感知覺、心情和行為等心理活動發(fā)生變化,稱為心理促動藥物。根據(jù)其作用的性質(zhì)不同,心理促動藥物可以分為三類:冷靜劑、興奮劑和迷幻劑。
12:答案A
解析
13:答案D
解析
14:答案正確
解析略。
15:答案A
解析
16:答案A,B,C,E
解析【解析】布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭論、行動討論四種反思方法。
17:答案C
解析在操作嫻熟階段,動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。
18:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
19:答案A,B,C
解析
20:答案C
解析
21:答案錯誤
解析
22:答案A,B,C,D
解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能、教學風格等方面。
23:答案B
解析費茨和波斯納認為,動作技能形成過程的三個階段依次是認知階段、聯(lián)系形成階段、自動化階段。(資料來源《教育心理學》)(本解析由張恩凱供應)
24:答案A,B,C,D,E
解析
25:答案B
解析
26:答案C
解析
27:答案A
解析討論表明,群體規(guī)范形成的群體壓力對同學的心理和行為有很大的影響。由于青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中,所以心理和行為簡單受到來自同伴群體的影響而轉(zhuǎn)變。
28:答案A
解析
29:答案A
解析
30:答案B,E
解析
31:答案A
解析【解析】發(fā)散思維又稱求異思維,是制造性的核心。
32:答案C
解析
33:答案正確
解析不同社會由于其主流文化、價值觀念、社會規(guī)范不同,對于同一行為正常與否,往往會作出不同的推斷。
34:答案B
解析青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。
35:答案正確
解析略
36:答案D,E
解析現(xiàn)實中的問題是各種各樣的,討論者傾向于把問題分為有結(jié)構問題和無結(jié)構問題。
37:答案D
解析
38:答案A
解析
39:答案A,B,C,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
40:答案B
解析見“解釋的理解”定義。
41:答案A,B,D
解析
42:答案C
解析
43:答案B,C
解析
4
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