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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月31日-6277)1:制造性是指個體產(chǎn)生新穎獨(dú)特的、有肯定價值的產(chǎn)品的()。
單項(xiàng)選擇題
A、智力技能
B、思維品質(zhì)
C、思維程序
D、力量或特性
2:指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、學(xué)習(xí)成果
D、教材
3:課堂管理的功能主要表現(xiàn)為()
單項(xiàng)選擇題
A、促進(jìn)和壓制
B、維持和壓制
C、促進(jìn)和維持
D、規(guī)范和制度
4:看到浮云,自然而然想象為人面、奇峰、異獸,這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、無意想象
B、有意想象
C、再造想象
D、制造想象
5:班級、小組、少先隊屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、一般群體
B、正式群體
C、非正式群體
D、特別群體
6:()遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時,需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。
單項(xiàng)選擇題
A、重組性
B、順應(yīng)性
C、同化性
D、詳細(xì)
7:心理健康是肯定的。()
推斷題
對
錯
8:問題行為與差生、后進(jìn)生等問題同學(xué)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、對象不同
B、概念不同
C、都是對同學(xué)的總體評價
D、都是一個教育性概念
9:在維納的歸因模式中,努力屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不行掌握的
B、內(nèi)部的、不穩(wěn)定的、可掌握的
C、外部的、穩(wěn)定的、不行掌握的
D、外部的、不穩(wěn)定的、可掌握的
10:已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確,個體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題稱()
單項(xiàng)選擇題
A、明確問題
B、模糊問題
C、有結(jié)構(gòu)問題
D、無結(jié)構(gòu)問題
11:同學(xué)為了獲得師長的贊許或認(rèn)可,表現(xiàn)出肯定要把學(xué)習(xí)搞好的內(nèi)在需要,是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)的()
單項(xiàng)選擇題
A、平安內(nèi)驅(qū)力
B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、附屬內(nèi)驅(qū)力
12:心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科是以德國學(xué)者馮特()年在萊比錫高校建立了世界上第一個心理試驗(yàn)室為標(biāo)志的。
單項(xiàng)選擇題
A、1879
B、1897
C、1789
D、1798
13:直接檢驗(yàn)方式是檢驗(yàn)假設(shè)的唯一方式。()
推斷題
對
錯
14:一般在教學(xué)開頭前使用()來摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個別差異,以便支配教學(xué)。
單項(xiàng)選擇題
A、診斷性評價
B、形成性評價
C、總結(jié)性評價
D、非正式評價
15:成敗歸因理論的提出者是美國心理學(xué)家()。
單項(xiàng)選擇題
A、馬斯洛
B、韋納
C、布魯納
D、班杜拉
16:下列關(guān)于智力測驗(yàn)錯誤的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、現(xiàn)行的智力測驗(yàn)所評估的智力代表了與學(xué)業(yè)成就有關(guān)的力量
B、智力測驗(yàn)的操作必需規(guī)范
C、現(xiàn)行智力測驗(yàn)的結(jié)果能猜測將來事業(yè)的成就或生活美滿
D、智力測驗(yàn)的結(jié)果解釋必需慎重
17:目的是避開單一的演講式教學(xué)和呆板的時間支配,允許同學(xué)按自己的速度前進(jìn),同時保證對教材的把握水準(zhǔn)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、把握學(xué)習(xí)
B、個別指示教學(xué)
C、計算機(jī)幫助教學(xué)
D、個人化教學(xué)系統(tǒng)
18:由學(xué)習(xí)引起的行為或行為潛能的變化是能夠相對長久的。()
推斷題
對
錯
19:在心理學(xué)中,最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()
單項(xiàng)選擇題
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔學(xué)派
D、認(rèn)知心理學(xué)
20:一個同學(xué)在多次進(jìn)行某一測驗(yàn)時,假如得到的分?jǐn)?shù)相近,說明該測驗(yàn)具有較高的()
單項(xiàng)選擇題
A、效度
B、難度
C、區(qū)分度
D、信度
21:老師力量主要包括()
多項(xiàng)選擇題
A、教育教學(xué)力量
B、組織管理力量
C、學(xué)問歸納力量
D、系統(tǒng)學(xué)習(xí)力量
E、推斷力量
22:老師在學(xué)校教育中,經(jīng)常要用到哪些方法?()
多項(xiàng)選擇題
A、講解法
B、演示法
C、課堂問答法
D、練習(xí)法
E、試驗(yàn)法
23:桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、閱歷泛化說
C、相同要素說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
24:從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言,有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。()
推斷題
對
錯
25:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的()
單項(xiàng)選擇題
A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理
B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻
C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了
D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
26:民主型教養(yǎng)方式有利于孩子制造性的培育。()
推斷題
對
錯
27:厭學(xué)是由于人為因素所造成的兒童()上的失調(diào)狀態(tài)。
單項(xiàng)選擇題
A、知覺
B、思維
C、心情
D、行為
28:下列屬于正遷移的是()。
多項(xiàng)選擇題
A、數(shù)學(xué)審題技能的把握對物理、化學(xué)審題的影響
B、在學(xué)校愛惜公物的言行影響在校外規(guī)范自己的行為
C、外語學(xué)習(xí)中,詞匯的把握對閱讀的影響
D、學(xué)習(xí)漢語字母發(fā)音對英語字母發(fā)音的影響
E、舉一反三
29:歷史上第一部論述心理學(xué)的著作《靈魂論》的是()
單項(xiàng)選擇題
A、柏拉圖
B、亞里士多德
C、馮特
D、艾賓浩斯
30:教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)行為具有“引火線”式的引發(fā)作用,表明教學(xué)目標(biāo)具有()
單項(xiàng)選擇題
A、聚會功能
B、導(dǎo)向功能
C、激勵功能
D、啟動功能
31:桑代克主見的三個學(xué)習(xí)律是()。
多項(xiàng)選擇題
A、預(yù)備律
B、因果律
C、練習(xí)律
D、效果律
32:討論表明,同學(xué)座位的支配對于同學(xué)接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果()。
單項(xiàng)選擇題
A、有影響
B、沒有影響
C、幾乎沒有影響
D、有實(shí)質(zhì)性影響
33:品德是一種共性心理特征?!尽?/p>
推斷題
對
錯
34:處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、水平遷移
B、垂直遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
35:由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測驗(yàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)
B、常模參照測驗(yàn)
C、描述性測驗(yàn)
D、團(tuán)體測驗(yàn)
36:在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中,__________代表較高水平的理解
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問
B、領(lǐng)悟
C、應(yīng)用
D、分析
37:是由垂體腺、甲狀腺、胸腺、胰腺、腎上腺、生殖腺等組成。()
單項(xiàng)選擇題
A、消化系統(tǒng)
B、泌尿系統(tǒng)
C、內(nèi)分泌系統(tǒng)
D、神經(jīng)系統(tǒng)
38:和概念的學(xué)習(xí)一樣,課堂情境中同學(xué)學(xué)習(xí)原理的基本方式有發(fā)覺式和接受式兩種?!尽?/p>
推斷題
對
錯
39:當(dāng)老師特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時,這是老師成長過程中的哪一階段特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注進(jìn)展階段
B、關(guān)注同學(xué)階段
C、關(guān)注情境階段
D、關(guān)注生存階段
40:智商的計算公式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、B、height=28alt=\
C、hspace=0src=\
D、width=207border=0>
41:()也叫求異思維,是沿不同方向去探求多種答案的思維形式。
單項(xiàng)選擇題
A、發(fā)散思維
B、聚合思維
C、抽象思維
D、規(guī)律思維
42:自編測驗(yàn)包括主觀題和客觀題兩種類型。()
推斷題
對
錯
43:以“內(nèi)省法”作為主要討論手段的心理學(xué)派是()
單項(xiàng)選擇題
A、完形主義
B、人本主義
C、構(gòu)造主義
D、行為主義
44:討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是()
單項(xiàng)選擇題
A、西蒙
B、威特金
C、苛勒
D、卡根
45:練習(xí)曲線是開頭時進(jìn)步慢,后期進(jìn)步快。()
推斷題
對
錯
46:同學(xué)對自己認(rèn)知過程進(jìn)行了解和掌握的策略是()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、元認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、精細(xì)加工策略
47:中同學(xué)隨著年齡的增長,同伴的影響越來越強(qiáng),在某種程度上甚至超過父母的影響。()
推斷題
對
錯
48:依據(jù)討論結(jié)果,專家型老師和新老師在哪些方面存在差異?()
多項(xiàng)選擇題
A、課前方案
B、課堂教學(xué)過程
C、課后評價
D、課后檢查
E、課前組織
49:從埃里克森的人格進(jìn)展階段論看,青春期個風(fēng)光對的最大沖突是()
單項(xiàng)選擇題
A、角色統(tǒng)一與角色混亂
B、自主與羞怯
C、勤奮感與自卑感
D、友愛親熱與孤獨(dú)
50:歸因總是與下列哪項(xiàng)聯(lián)系在一起()
單項(xiàng)選擇題
A、干什么
B、誰
C、怎么樣
D、為什么
查看答案
1:答案D
解析
2:答案C
解析【解析】指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)成果為中心。
3:答案C
解析
4:答案A
解析系統(tǒng)暫無解析
5:答案B
解析
6:答案B
解析
7:答案錯誤
解析心理健康具有相對性,有凹凸層次之分。
8:答案B
解析問題行為是一個教育性概念,差生、后進(jìn)生、優(yōu)秀生都有可能發(fā)生問題行為。故兩者概念不同。
9:答案B
解析
10:答案C
解析C
11:答案D
解析附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如老師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作、學(xué)習(xí)搞好的一種需要。(本解析由張恩凱供應(yīng))
12:答案A
解析1879年馮特在德國萊比錫高校建立第一個討論心理學(xué)的試驗(yàn)室,這是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。
13:答案錯誤
解析通過實(shí)踐檢驗(yàn)假設(shè)有直接和間接兩種方式。
14:答案A
解析要摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個別差異,需要在教學(xué)開頭前使用診斷性評價來診斷出同學(xué)學(xué)習(xí)困難的緣由后,可以對癥下藥,以便支配教學(xué)。
15:答案B
解析
16:答案C
解析現(xiàn)行的智力測驗(yàn)所依據(jù)的理論基礎(chǔ)還主要是傳統(tǒng)的智力因素理論,它偏重于個體的語言力量、數(shù)理規(guī)律力量和空間關(guān)系等方面,其結(jié)果一般反映的是人的分析力量,或者說只是一種和學(xué)業(yè)成就有關(guān)的智力,與將來事業(yè)的成就和生活美滿沒有必定的聯(lián)系。
17:答案D
解析
18:答案正確
解析略。
19:答案C
解析認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是在外部環(huán)境的支配下被動地形成S-R聯(lián)結(jié),而是主動地在頭腦內(nèi)部構(gòu)造認(rèn)知結(jié)構(gòu)。該理論的最早提倡者為格式塔學(xué)派的代表人物苛勒。(本解析由張恩凱供應(yīng))
20:答案D
解析信度是反映測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性的指標(biāo),在本題中,同一個人先后測同一份試卷。分?jǐn)?shù)接近,趨于穩(wěn)定,因此可以認(rèn)為這份試卷信度較高。
21:答案A,B,D
解析
22:答案A,B,C,D,E
解析【解析】在學(xué)校教育中,老師經(jīng)常用到以下一些基本的教學(xué)方法:講解法、演示法、課堂問答法、練習(xí)法、指導(dǎo)法、爭論法、試驗(yàn)法、嬉戲法、參觀法。
23:答案C
解析
24:答案錯誤
解析常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價是從教學(xué)評價資料的處理方式角度劃分的,從實(shí)施教學(xué)評價的時機(jī)而言,有形成性評價和總結(jié)性評價之分。
25:答案C
解析試焦慮癥的形成是多方面的,單純處理好同學(xué)的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
26:答案正確
解析略。
27:答案C
解析
28:答案A,B,C,E
解析【答案】ABCE【解析】所謂正遷移,指的是一種學(xué)習(xí)能促進(jìn)另一種學(xué)習(xí)。已有的學(xué)問、技能在學(xué)習(xí)新學(xué)問和解決新問題過程中,能夠很好地得到利用,產(chǎn)生“觸類旁通”的學(xué)習(xí)效果,這種表現(xiàn)就是學(xué)習(xí)的正遷移。D項(xiàng)不存在直接影響。
29:答案B
解析
30:答案B
解析
31:答案A,C,D
解析桑代克主見的三個學(xué)習(xí)律是預(yù)備律、練習(xí)律和效果律。
32:答案A
解析同學(xué)座位的支配會影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。
33:答案正確
解析品德是道德品質(zhì)的簡稱,是社會道德在個人身上的體現(xiàn),是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。從其定義可以看出品德是一種共性心理特征。(本解析由張恩凱供應(yīng))
34:答案B
解析本題考查的是學(xué)習(xí)遷移的分類法。依據(jù)遷移發(fā)生的方向不同可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移;依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平,可以把遷移分為水平遷移和垂直遷移。處于同一概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響稱為水平遷移,處于不同概括水平的稱為垂直遷移。
35:答案B
解析常模參照測驗(yàn)是通過測量團(tuán)隊的平均值,根據(jù)個體在團(tuán)隊中所處的位置來最終打算成果的。
36:答案C
解析
37:答案C
解析
38:答案正確
解析美國認(rèn)知教育心理學(xué)家奧蘇貝爾依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)。課堂情境中同學(xué)學(xué)習(xí)原理的方式也可以分為發(fā)覺式和接受式兩種。(本解析由張恩凱供應(yīng))
39:答案D
解析當(dāng)老師處于關(guān)注生存階段時,特別關(guān)注自己的生存適應(yīng)性,最擔(dān)憂的問題是:“同學(xué)喜愛我嗎?”“同事如何看我?”等等。
40:答案B
解析智商簡稱IQ。41:答案A
解析發(fā)散思維又稱求異思維,是制造性的核心。
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