教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年11月06日-4363)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月06日-4363)1：關(guān)于陳述性學(xué)問。下列說法正確的是（）。

單項選擇題

A、主要反映活動的詳細(xì)過程和操作步驟

B、說明做什么和怎么做

C、可用來區(qū)分和辨別事物

D、是一種實踐性學(xué)問

2：調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類于（）。

單項選擇題

A、元認(rèn)知策略

B、認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

3：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細(xì)的路線圖來，認(rèn)知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

4：學(xué)習(xí)動機是由（）幾個方面構(gòu)成的。

多項選擇題

A、意志

B、學(xué)習(xí)需要

C、誘因

D、愛好

E、學(xué)習(xí)期盼

5：提出問題的解決的五步模式被人們看作是一種經(jīng)典的解決問題過程的標(biāo)志的是（）。

單項選擇題

A、紐厄爾

B、杜威

C、格拉斯

D、巴甫洛夫

6：課堂管理始終制約著教學(xué)和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀(jì)律功能

7：維納將人們活動成敗的緣由歸結(jié)為六個因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）

多項選擇題

A、力量凹凸

B、努力程度

C、任務(wù)難易

D、身心狀態(tài)

E、運氣

8：健康的概念是指（）。

單項選擇題

A、身體健康

B、生理無殘疾

C、心理健康

D、身心健康

9：老師評分的相對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。

單項選擇題

A、標(biāo)準(zhǔn)參照評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

10：學(xué)校情境中的成就動機主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（）。

多項選擇題

A、強化的內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

E、附屬的內(nèi)驅(qū)力

11：將符號所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、頓悟?qū)W習(xí)

D、意義學(xué)習(xí)

12：心理定勢對解決問題（）。

單項選擇題

A、具有樂觀作用

B、具有消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

13：下列屬于連續(xù)操作技能的活動是（）。

單項選擇題

A、打開收音機

B、練字

C、實彈射擊

D、開車

14：兩任務(wù)的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應(yīng)

C、環(huán)境線索

D、學(xué)習(xí)目標(biāo)

E、態(tài)度

15：遷移的實質(zhì)是（）。

單項選擇題

A、新舊閱歷的整合過程

B、新舊學(xué)問的同化

C、新舊學(xué)問的順應(yīng)

D、新舊閱歷重組

16：官能訓(xùn)練注意訓(xùn)練的（）而不注意內(nèi)容。

單項選擇題

A、技能

B、形式

C、方法

D、技巧

17：下面選項中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）

單項選擇題

A、道德素養(yǎng)

B、道德情感

C、道德修養(yǎng)

D、道德學(xué)習(xí)

18：教育心理學(xué)進展階段中，開頭形成完整的現(xiàn)代教育心理學(xué)體系的時期是（）

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、鼎盛時期

C、進展時期

D、過渡時期

19：一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）。

多項選擇題

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、方案策略

D、監(jiān)視策略

E、調(diào)整策略

20：心智技能形成過程中各階段的挨次是（）。

多項選擇題

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型內(nèi)化、原型操作、原型定向

E、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

21：心情在__________卜存在兩極性.（）

多項選擇題

A、快感度

B、緊急度

C、強度

D、感動度

E、應(yīng)激度

22：先行組織者教學(xué)基礎(chǔ)的提出者是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

23：以下屬于正式群體的是（）。

多項選擇題

A、班級

B、小組

C、少先隊

D、小集團

E、團員

24：同學(xué)做作業(yè)時，有的同學(xué)喜愛和別人對答案，不敢確定自己的回答；有的同學(xué)堅持自己的答案。堅持自己答案的同學(xué)認(rèn)知風(fēng)格屬于（）。

單項選擇題

A、深思型

B、沖動型

C、場獨立型

D、場依存型

25：元認(rèn)知學(xué)問是在完成任務(wù)之前的一種熟悉，它主要包括（）。

多項選擇題

A、對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉

B、對任務(wù)的熟悉

C、對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的熟悉

D、對個人作為教育者的熟悉

26：課堂教學(xué)效率的凹凸取決于（）三大要素的相互協(xié)調(diào)。

單項選擇題

A、老師、同學(xué)、課堂情境

B、班風(fēng)、紀(jì)律、同學(xué)

C、老師、教學(xué)設(shè)備、同學(xué)

D、老師、同學(xué)、紀(jì)律

27：下列屬于內(nèi)部動機的是（）。

單項選擇題

A、為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語

B、喜愛聽地道的英語

C、為了通過考試學(xué)習(xí)英語

D、為了將來有抱負(fù)的工作學(xué)習(xí)英語

28：與求異思維關(guān)系最為親密的是（）

單項選擇題

A、形象思維

B、抽象思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

29：同學(xué)學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

30：維果斯基在兒童心理進展觀上提出了（）。

單項選擇題

A、階段進展理論

B、最近進展區(qū)理論

C、文化歷史進展理論

D、人格進展理論

31：首先提出自我效能感理論的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、班杜拉

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

32：以下不屬于老師教學(xué)力量的是__________。

單項選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

33：現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的主要特征是（）。

多項選擇題

A、以老師教為中心

B、以同學(xué)學(xué)習(xí)為中心

C、關(guān)注真實生活

D、以“討論”超越“閱歷”

E、制造性和敏捷性

34：下列不屬于元認(rèn)知策略的是（）

單項選擇題

A、方案策略

B、組織策略

C、調(diào)整策略

D、監(jiān)視策略

35：老師威信形成的基本條件不包括（）

單項選擇題

A、高尚的道德思想

B、良好的道德品質(zhì)

C、師生的公平交往

D、超群的教育和教學(xué)藝術(shù)

36：一個老師對自己影響同學(xué)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成果力量的主觀推斷叫作老師的（）

單項選擇題

A、主觀能動性

B、工作態(tài)度

C、教學(xué)效能感

D、教育有效感

37：打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）

單項選擇題

A、老師的教學(xué)行為

B、是否理解同學(xué)

C、與同學(xué)的有效交際

D、理解自己

38：評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是__________

單項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教育目的

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)策略

39：心理的進展總是具有肯定的方向和先后挨次。（）

推斷題

對

錯

40：中同學(xué)心理進展的一般特征是（）

多項選擇題

A、規(guī)律性

B、過渡性

C、閉鎖性

D、社會性

E、不坦率性

41：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采納在主題句下畫線的方法關(guān)心學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

42：適應(yīng)智力差異的教學(xué)方式有（）

多項選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、個別指示教學(xué)

D、分組指示教學(xué)

E、個人化教學(xué)系統(tǒng)

43：同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其緣由可以歸結(jié)為以下幾個方面（）。

多項選擇題

A、閱歷

B、預(yù)備狀態(tài)

C、認(rèn)知

D、性格

E、環(huán)境

44：教學(xué)中使同學(xué)產(chǎn)生最大程度的遷移，是有效教學(xué)的主要目標(biāo)之一。（）

推斷題

對

錯

45：教學(xué)設(shè)計的基本要素主要有（）

多項選擇題

A、教學(xué)目標(biāo)

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)策略

D、教學(xué)評價

E、教學(xué)閱歷

46：中學(xué)階段是抱負(fù)、動機、愛好形成與進展的重要時期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對

錯

47：對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

48：維果茨基強調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近進展區(qū)，走在進展的后面。（）

推斷題

對

錯

49：依據(jù)記憶過程中信息在記憶中儲存時間的長短和編碼方式的不同，一般可把記憶分為三個系統(tǒng)，即（）、短時記憶和長時記憶。

單項選擇題

A、語義記憶

B、感覺記憶

C、工作記憶

D、心情記憶

50：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

查看答案

1：答案C

解析陳述性學(xué)問主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化進展的緣由，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進行清晰明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性學(xué)問。

2：答案A

解析元認(rèn)知策略是同學(xué)對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的方案策略、監(jiān)視策略和調(diào)整策略，有助于同學(xué)有效地支配和調(diào)整學(xué)習(xí)過程。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等都屬于元認(rèn)知策略。

3：答案B

解析

4：答案B,E

解析學(xué)習(xí)動機的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼。

5：答案B

解析

6：答案B

解析依據(jù)課堂管理的概念，選B。

7：答案A,B,D

解析從內(nèi)在性維度上看，力量、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。

8：答案D

解析所謂健康就是在身體上、精神上、社會適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)。

9：答案B

解析略。

10：答案B,D,E

解析成就動機主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。

11：答案D

解析

12：答案C

解析定勢對遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進和阻礙。定勢既可以成為樂觀的正遷移的心理背景，也可以成為負(fù)遷移的心理背景，或者成為阻礙遷移產(chǎn)生的潛在的心理背景。心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

13：答案D

解析

14：答案A,B,C,D,E

解析兩任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

15：答案A

解析【解析】新舊閱歷的整合過程是遷移的實質(zhì)。

16：答案B

解析形式訓(xùn)練說認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單遺忘，但形式是永久的。

17：答案B

解析

18：答案C

解析20世紀(jì)50年月一20世紀(jì)80年月是教育心理學(xué)的進展時期，該時期消失了幾個聞名的教育心理學(xué)家。他們提出了各自有代表性的學(xué)習(xí)理論，開頭形成了完整的現(xiàn)代教育心理學(xué)體系。

19：答案C,D,E

解析復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。

20：答案E

解析E【解析】本題考查對心智技能階段挨次的把握。心智技能的形成階段依次為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。

21：答案A,B,C,D

解析

22：答案C

解析奧蘇伯爾是先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者。先行組織者是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，比原學(xué)習(xí)任務(wù)本身有更高的抽象、概括和包涵水平，并且能清楚地與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)。

23：答案A,B,C

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案C

解析個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是場獨立型。具有場獨立方式的人，對客觀事物作推斷時，經(jīng)常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素的影響和干擾。

25：答案A,B,C

解析元認(rèn)知學(xué)問是在完成任務(wù)之前的一種熟悉，它主要包括：對個人作為學(xué)習(xí)者的熟悉、對任務(wù)的熟悉和對有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的熟悉。

26：答案A

解析

27：答案B

解析【解析】喜愛聽地道的英語是對信息任務(wù)本身產(chǎn)生愛好，而其他三個選項都是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語，屬于外部動機。

28：答案C

解析求異思維是在思維中自覺地打破已有的思維定式、思維習(xí)慣或以往的思維成果，在事物各種巨大差異之間建立“中介”，突破閱歷思維束縛的思維方法。有很多資料稱發(fā)散思維和求異思維是同義詞。

29：答案C

解析

30：答案B

解析維果斯基提出了最近進展區(qū)理論。

31：答案A

解析自我效能感的概念由班杜拉最早提出。

32：答案C

解析

33：答案B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

34：答案B

解析

35：答案C

解析

36：答案C

解析

37：答案A

解析老師在課堂上的教學(xué)行為，這是打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。

38：答案A

解析

39：答案正確

解析略。

40：答案B,C,D

解析

41：答案D

解析畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

42：答案A,C,E

解析

43：答案A,B,C,D,E

解析個體對壓力感不同的緣由：(1)閱歷：面對同一大事或情境時，閱歷影響人們對壓力的感受。(2)預(yù)