初中口語交際教案(八篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——初中口語交際教案(八篇)作為一名教師，尋常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

初中口語交際教案篇一

１、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

２、通過口語交際，培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱心，加強歷史責任感。

習作

一、閱讀提醒，了解讀后感

１、學生自讀習作提醒，勾畫自己認為比較重要的語句。

２、交流：

什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

小結：讀后感的基礎是“讀〞，只有細心地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

３、點撥：

平日閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記錄下來瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

二、賞析范文，學習寫法

１、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

２、歸納小結讀后感的一般寫法:

緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感真實；敘議結合，以“感〞為主。

三、明確要求，開啟思路

１、獨立選材，盡量做到別致。

２、學生相互說。

３、學生選好材料，獨立寫作。

四、自改互評，定稿謄抄

１、寫完后自己閱讀，修改。

２、學生分作文小組互評互改，根據(jù)同學指出的不足進行修改。

３、選擇典型作文，示范如何修改。

４、學生再次修改，定稿謄抄。

板書參考：

讀熟原文是基礎，抓住感覺是關鍵；

根據(jù)文意想開去，結合實際是重點；

表達形式多樣化，勿忘真情與實感；

若想寫得不一般，感受真實獨特點。

初中口語交際教案篇二

利用采訪、游戲的方式開展教學，了解自己和感興趣的名字的意義，達到交際的目的。

1.老師也想重新認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學生依次大聲說己的姓名。）

2.設疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關名字的問題?（學生自由交流。）3.透露課題：老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說聽聽嗎？

1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。

（1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們?yōu)槭裁唇o你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?

小組合作交流。

(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)

2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。

（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?

（2）學生自愿發(fā)言。

（3）教師：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、高雅、清爽。

(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。

1.真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識：巴金、冰心

（1）學生自由發(fā)言。

（2）勉勵學生說說他們名字里的故事。

（3）教師。

初中口語交際教案篇三

1、圍繞“父母的愛〞這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當。

2、根據(jù)習作提醒，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡一致，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際〞中的三個生活中的小故事。

提出問題：你怎樣對待上述故事中爸爸**的做法？

小組交流，形成觀點。

全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開探討，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

小組合作，互說互評。

全班交流，互為補充、質(zhì)疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

模擬場景。假使我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際。）假使我是媽媽呢？

拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

談話導人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機遇，和他們交流、溝通一下吧。

創(chuàng)設情境。出示話題：

a．你曾經(jīng)有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

b．你對父母提出一些建議，譬如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；

c．你想和父母說的其他心里話。

誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內(nèi)容。

匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇狀況，勉勵每個話題都有人選擇。

小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內(nèi)容，相互評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說具體。

師生評議。

要點：

a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；

b．是否表達出自己真情實感．

c．是否有具體事例，或事例是否具體。

明確要求。讀讀“習作〞提醒的最終一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流看法。）

各自習作。

修改草稿。各自或者相互修改習作草稿。

謄寫習作。

小結習作狀況。運用鼓舞機制，總結這次習作狀況，并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

提出任務。

這次習作評講的重點是：

a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

b．是不是表達了真情實感。

欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

自讀習作，相互指出優(yōu)點和不足。

各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到相互交流溝通的目的。

布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的看法。假使你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的看法寫在習作后，然后自己再來看。

自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。

將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

初中口語交際教案篇四

教學目標

1.圍繞同一本書交流讀書心得,共享閱讀收獲。

2.樂于參與探討、敢于發(fā)表自己的看法。

3.聽人說話要認真、耐心,能抓住要點,有條理地進行表達。

一、導入新課。

1.出示關于讀書的名言警句:讀書不要貪多,而是要多加思考,這樣的讀書使我獲益不少?！R梭

2.導入新課。一千個讀者就有一千個哈姆雷特,即使同讀一本書,不同的讀者,心得體會也可能不一樣。今天讓我們一起開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,共享閱讀的收獲。

二、明確交際要求。

1.讀教科書,說說這次口語交際給我們提出了哪些要求。(開展班級讀書會,圍繞同一本書交流讀書心得,共享閱讀收獲。)

2.相互交流,說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講。(①這本書講了一個什么樣的故事?②你怎樣評價主人公?你對哪個人物印象最深?為什么?③有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?④讀這本書的時候,你想到了哪些相像的書,或是想到了生活中的哪些人?⑤故事的結局你喜歡嗎?假使你來寫這個故事,你會怎么寫?……)

3.小組交流:本次口語交際中我們應當注意什么?(①引用原文說明觀點,使觀點更有說服力。②分辯別人的觀點是否有道理,講的理由是否充分。)

三、互動交流,匯報心得。

1.選定主題。(選擇一個主題交流讀書心得)

2.交流讀書心得的基本要求。(①可以借助批注梳理思路,深入地表達自己的想法和觀點。②表達觀點時要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點。③要勇于表達自己的真實想法,哪怕你的想法與大多數(shù)人都不一樣。)

3.組內(nèi)交流:根據(jù)選定的主題,在小組內(nèi)探討交流。和同學探討:在交流讀書心得的時候,需要特別注意什么?

4.評議誰最棒。小組評議,看同學說的是否符合要求,能否說服別人。根據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說誰是最正確共享者。

5.上臺交流,共享收獲。小組內(nèi)選定代表,上臺交流讀書心得。

四、欣賞范例。

例如:《夏洛的網(wǎng)》這本書陳述了這樣一個故事:在朱克曼家的谷倉里,開心地生活著一群小動物,其中小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友情。然而,一個可怕的消息打破了谷倉的恬靜,威爾伯未來的命運竟然是成為熏肉火腿。作為一只豬,凄愴絕望的威爾伯似乎只能接受任人宰割的命運。然而,看似渺小的夏洛卻說:“我一定會救你的。〞不起眼的蜘蛛竟然說它可以救一只豬,一開始我也不信,但看著看著,我終究相信了夏洛,由于夏洛真的實現(xiàn)了它的諾言!它用它的網(wǎng)織出了“王牌豬〞“了不起〞和“謙卑〞這幾個字。這幾個字改變了小豬威爾伯的命運。然而蜘蛛夏洛的生命卻走到了終點……多么感人的故事啊!我跟好多人一樣,平日特別厭惡蜘蛛,但看了這個故事后,我就不那么厭惡蜘蛛了。蜘蛛夏洛說過:“你一直是我的朋友,我為了救你而死去,這本身就是一件了不起的事。我為你結網(wǎng),由于我喜歡你。再說,生命的意義終究是什么啊?我們出生,我們活上一陣子,我們死去。一只蜘蛛,一生只忙著捕獲和吃蒼蠅是毫無意義的,通過幫助你,可能可以提升一點我生命的價值。誰都知道人活著該做一點有意義的事情。〞是的,它渺小、瘦弱,但它有一個寬大的胸懷和一顆良善的心。它為了不讓威爾伯成為熏肉火腿,那么努力,那么大膽,甚至可以犧牲自己的生命。夏洛這種高尚的品質(zhì)讓人感動、讓人敬重。

例如:讀了《夏洛的網(wǎng)》,我心潮澎湃。這本書主要寫了小女孩弗恩救下了一只小豬,并給他取名威爾伯,當她把威爾伯養(yǎng)到父母不再同意養(yǎng)時,威爾伯就被送到了朱克曼家的谷倉里。在那里,小豬威爾伯與蜘蛛夏洛建立了深厚的友情。當夏洛知道威爾伯的命運將是成為熏肉火腿時,義無反顧地編織出被人類視為奇跡的文字,救下了小豬。此后,威爾伯有了一個安享天年的未來,但夏洛的生命卻走到了終點。為了小豬,夏洛奉獻了太多太多。當威爾伯孤單時,是夏洛陪伴它一起走過了無數(shù)個漫長、難熬的黑夜,給威爾伯帶來了開心;當威爾伯面臨被宰殺的命運時,還是夏洛,用愛編織了大網(wǎng),拯救了小豬……至今我仍舊記得夏洛在臨死前編織的“謙卑〞二字,它們正是稱贊夏洛的語言。

五、小結。

辦一期讀書交流會。

口語交際:同讀一本書

內(nèi)容

1.本次口語交際主要以學生的表達為主,重視學生之間的互評,讓學生在評價中改進表達,使表達更流暢、更有條理。

2.教師列舉各類話題,拓展學生思路,讓學生有章可循,發(fā)散思維,豐富了學生口語交際的內(nèi)容。

1.了解世界名著閱讀書目。

2.把握閱讀世界名著的方法,領悟評價人物形象的方法。

3.體會閱讀的開心,激發(fā)閱讀名著的興趣,培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣。

一、借助名言,激發(fā)情感。

泰戈爾有句詩是這樣寫的:“當我們溜達在陽光下,若能不期而遇,我想我會無限驚奇地停下步履。〞每本名著都是獨一無二的花朵,你觸摸它的那一刻,便是奇遇的開始。今天讓我們一起溜達世界名著的花園,去領會世界名著的獨特魅力吧。

二、共讀名著,感受魅力。

1.請同學們自由讀“你讀過這本書嗎〞這部分文字。思考:這部分主要介紹了《魯濱遜漂泊記》哪方面的內(nèi)容?

主要介紹了不同學者對《魯濱遜漂泊記》的高度評價。

2.《魯濱遜漂泊記》這部長篇小說有什么特色?

(1)故事精彩離奇。

(2)塑造了一個典型的資產(chǎn)階級正面形象,一個不滿足于現(xiàn)狀、敢于追求進取、不屈不撓的魯濱遜形象。

(3)小說對魯濱遜荒島生活的描寫逼真自然,表現(xiàn)了非凡的想象力和藝術表現(xiàn)力。

(4)小說通篇采用第一人稱的表達方式,情節(jié)完全通過人物的自白串聯(lián)起來。

(5)小說語言明白曉暢,簡樸生動。

(6)作品重視通過人物的行動、語言和心理活動描寫刻畫人物性格,重視表現(xiàn)人物性格的變化和發(fā)展。往往穿插一些人物的探討來補充、突出人物性格。

三、自主學習,交流互動。

1.交流資料:了解。

2.交流小說內(nèi)容:學生簡要表達情節(jié)。

魯濱遜:冒險生活→荒島求生→返回英國

3.探討:塑造的魯濱遜是一個什么樣的人物形象?(課件出示三個問題來展開探討。)

(1)你認為主人公魯濱遜終究是一個怎樣的人?(他不是一個隨遇而安、消極待命的人,而是一個意志極為頑強,生存信念十分執(zhí)著的人,并且務實肯干,勤于創(chuàng)造。魯濱遜身上具有不屈不撓的冒險精神,勤于勞動并且擅長勞動,熱愛生活。)

(2)你認為笛福在這部小說里是如何表現(xiàn)人物的這些性格特點的?

(3)作品中你最喜歡的是哪一部分?為什么?哪些部分你認為值得積累?(可以是好詞好句,可以是刻畫人物的方法。)

4.指名同學推薦幽美片段,并說明推薦理由。

例如:于是我就像一個沒有頭腦的傻瓜一樣進行起造船的工作。我對于這個計劃十分滿意,再也不去研究一下它是否可以實行。其實我并不是沒想到過下水的困難,不過我對于自己的懷疑總是用這種愚蠢的答案擋回去:“讓我先把它做成了再說;做成之后,我敢保一定可以想出個什么方法來解決它。〞

5.讓學生列出作品當中的一些妙語佳句,并說明理由。

例如:◎世界上一切好東西對于我們,除了拿來使用之外,沒有別的好處。

◎一個人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這個絕對的真理,使我重新振作起來。

6.教師小結:一般文學作品都有兩個重要的創(chuàng)作方面:一是作品中的人物性格特點,二是的表達方法。我們重視了這兩個方面,就會收到事半功倍的效果。

(1)交流書中的情節(jié)。

(2)交流對魯濱遜的認識。

(3)課件出示學者對本書的評論。

(4)補充背景資料,加深對魯濱遜的認識。

四、指導書寫,讀書感受。

1.可以在頁面的空白處隨時寫下自己的閱讀感受。

2.看到特別喜歡的段落,可以摘抄在筆記本中,并把頁碼標注下來。

3.遇到人物關系繁雜的狀況,可以畫一個人物圖譜,以便在后面的閱讀中隨時查閱。

4.讀完整本書,寫下全書的結構,以及在書中想要表達的一些想法。

五、課外延伸,好書伴成長。

1.總結閱讀方法。

2.推薦閱讀《騎鵝旅行記》《湯姆8226;索亞歷險記》《愛麗絲漫游奇境記》等書。

教學反思

1.教學時提醒學生要想做到知理,就要多讀書。

2.教學時將主動權還給學生,表達以學生發(fā)展為主題的新課程理念,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

初中口語交際教案篇五

教學內(nèi)容：口語交際

教學目標：1、通過口語交際，提高學生的認識。

2、培養(yǎng)口頭表達能力。

重點難點：1.重點:多角度思考問題,并能用確鑿精煉的語言表達自己的觀點.

2.難點:明白遵紀守法的重要性.

課時：一課時：

主教案

教學過程：

一、讀“口語交際〞提醒，明確要求。

1、學生自讀“口語交際〞提醒，明確要求。

2、交流、明確“口語交際〞要求。

1）評一評，兩句中說法誰有道理？

2）聯(lián)系生活中、社會上的相關事例，談談對遵紀守法的認識。

二、探討、交流

1、小組交流，推舉代表。

2、班內(nèi)交流，教師相機引導。

1）兩種說法，我們偏向其次種。第一種是情感上有道理，其次種是法律上有道理。法律面前人人平等。

2）引導學生對照自身行為，談看法。

三、課堂

通過口語交際，我們對遵紀守法有了更深刻的認識。法大于情，法律面前人人平等，每個人都必需遵守。同學們還有什么其他收獲？吧！

初中口語交際教案篇六

新課標下的課堂提倡生生互動，倡導自主合作?？谡Z交際更應為學生創(chuàng)設一種自主學習、師生合作、生生合作的學習情境，勉勵學生大膽地與人交際，在自主合作的學習活動中，在活動化游戲中進行富有特性的口語交際活動?！拔覑酆玫捏w育活動〞貼近學生生活，為學生提供了思維、交際的空間。學生在交際活動中可以自由地表達出不同的感受和獨特的體驗。本次話題也有利于學生在合作中認真傾聽，參與評價。

1繃私獬＜的體育活動，愿意把自己愛好的體育活動介紹給大家，培養(yǎng)口語交際的興趣。

2蹦苡眉婦浠敖檣芮宄自己愛好的體育活動。

3痹誚患手腥險媲閭別人發(fā)言，并積極參與評價，共同共享開心。

認真傾聽別人發(fā)言，態(tài)度自然大方地講清自己愛好的體育活動。

教師：1弊櫓學生參與自己愛好的體育活動。

2弊急敢懷√逵比賽的精彩片段（附有講解詞）。

3北究蔚牟噬掛圖或者燈片。

學生：參與自己愛好的體育活動，了解它的活動方法、活動規(guī)則等，感受在體育活動中的開心。上課時將自己的體育器具帶到課堂上來。

1課時。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

師：孩子們愛好看精彩的體育比賽，現(xiàn)在老師就給你們放一段吧。請大家認真看，最重要的是認真聽，聽聽講解員是怎樣介紹這次精彩的體育活動的。

1生認真看，一心聽。

2生同桌交流后發(fā)言。

二、觀測教材圖畫，開展交際活動

1保ǔ鍪臼檣系牟逋跡┦嚎矗課間孩子們都在高興地參與他們愛好的體育活動，你知道他們參與的是哪些體育活動嗎？（注意觀測順序。）

2蹦隳苡“有的……有的……有的……還有的……〞把圖中的意思說明白嗎？

（1）邊觀測，邊練習。

（2）同桌相互交流，注意傾聽、評價。

（3）全班匯報。

三、暢談自己喜歡的活動，共享開心

師：你們還知道哪些體育活動呢？（排球、籃球、體操、網(wǎng)球、游泳……）

師：是?。◇w育活動有好多好多，孩子們也都有自己喜歡的體育活動。想像講解員一樣把你愛好的體育活動介紹給自己的好伙伴嗎？我們是第一次當講解員，不可能把每個地方都介紹得十明顯了，我們可以只講清是怎么活動的，為什么喜歡這項體育活動就行了，也可以將你帶來的體育器具介紹給大家?？凑l講得最精彩。

1畢茸約鶴急?、翉U啊

2狽腫榻渙鰨注意傾聽，共享開心。

師強調(diào)：說話的孩子聲音要洪亮，態(tài)度要大方。聽的孩子認真聽，聽后要對伙伴的發(fā)言進行評價，大家要共同進步。

3斃∽橥萍鲆蝗嗽諶班匯報。

上臺介紹，要求說明白，態(tài)度自然大方。聽的孩子要認真聽，聽后必需積極評價。

四、話說“體育節(jié)目〞，了解體育知識

師：大家都喜歡看電視，我要請大家說一說：哪些節(jié)目是專門介紹體育活動的？你們都了解哪些與體育有關的知識？（運動會、球賽、運動健將……）

師：開展體育活動有哪些好處？請大家說一說。（開心、加強體質(zhì)、長高長壯、增進團結、培養(yǎng)大膽精神……）

五、創(chuàng)造活動，體驗開心

師：老師建議，就在教室有限的空間里，各小組創(chuàng)造一種人人參與的體育活動。

1貝叢旎疃，合作練習。

2狽腫楸硌莼惚ǎ并為自己組的活動進行簡單講解，或者創(chuàng)編一句體育口號。

六、師生共同總結學習收獲

七、聯(lián)系生活，拓展延伸

1倍嗖渭癰髦痔逵鍛煉。

2倍囁刺逵節(jié)目，了解體育知識。

附板書設計：

口語交際我愛好的體育活動

初中口語交際教案篇七

本次口語交際活動是圍繞“打電話〞這一主題展開的。教材通過一組打電話場景展示了打電話時應注意的一般要領，明確打電話應做到先問好，再報名，并把事情說明白等打電話的'方法。接著，結合幾組生活中常見的打電話場景，借助不同話題，組織學生學習撥打邀請電話、請假電話及其他電話，意在使學生將所學的打電話技巧通過具體場景演示，運用于生活，并學會撥打各類電話。教學時，讓學生在各種情境中，快開心樂互動交際，輕輕松松實踐語言，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

1．在打電話的過程中，根據(jù)通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡單的語言表達自己要表達的內(nèi)容。(重點)

2．使學生知道打電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。(難點)

1．圖片、錄音、視頻等多媒體課件。(教師)

2．了解打電話的一般方法。(學生)

師：今天老師特地給同學們帶來了謎語，你們想聽嗎？

一個東西生得巧，

十個數(shù)字身上裝，

有耳朵，有尾巴，

沒鼻子，沒眼睛。(打生活常見物)

生：手機、電話機……

師：終究誰猜得對呢。我們一起來看一下(確實是電話機，小朋友真厲害。)

師：電話在我們生活中是十分重要的。有了電話，即使我們相隔很遠很遠，也可以通過電話來相互了解對方的信息。但要學會正確使用電話，學問可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來學習怎樣打電話。(出示課文題目)

設計意圖：采用謎語引入課文題目，既能激發(fā)學生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學生在輕松愉快的氣氛中進入本節(jié)課的學習。

師：同學們你們聽，“鈴鈴鈴……〞，小明家的電話鈴響了，他趕快去接電話。噢！原來是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)

師：你們覺得芳芳的這通電話打得怎么樣？

生：我覺得芳芳在打電話時沒有禮貌，她沒說“你好〞。

師：是的，我們在打電話的時候一定要有禮貌，電話接通要主動說你好！電話終止時要說再見，盡可能地使用禮貌用語。

生：芳芳在電話里沒說讓小明什么時候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？

師：你聽得真認真。芳芳沒把時間、地點說明白。打電話除了要有禮貌，還要說清你是誰，你找誰，什么事。

師：那請你再看看課文插圖，有位叫李中的同學給張陽打電話，(出示課文情境圖。)結果是張陽媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過電話錄音的示范，明確打電話的方法。)

師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？

生：電話接通時李中問好了，還說了感謝。很有禮貌。

生：李中說了找誰，還報上了自己的名字，表達得很明白。

師：同學們聽得真細心！我們再來聽一次。(再次播放。)

師：打電話的方法，我們可以總結成一首兒歌，便利我們把握。(多媒體出示：打電話，先撥號；問聲好，把名報；說事情，要簡要；說再見，有禮貌。)

設計意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對象，嘗試著運用剛剛學到的方法來解決遇到的問題。既避免了簡單的重復，又總結出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，把握打電話的方法，符合學生認知規(guī)律。

1．生生互動，學習撥打邀請電話。

場景一

師：在方才的場景中，李中想給張陽打電話約他一起出去踢足球?，F(xiàn)在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。

師：哪一對合作伙伴愿意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好朋友電話打得怎么樣？

生1：喂，你好！我是李中。

生2：李中你好！我是張陽。

生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？

生2：好?。?/p>

生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。

生2：好的，不見不散！

生1：一言為定，再見！

師：對照我們方才學的打電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。

生：李中在打電話時先問好，又報上了自己的名字。符合要求。

生：他們在電話里把事情說明白了，還約好了時間和見面的地點。

師：看來小朋友們聽得很細心。假使張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？(兩名學生上前表演。)

生3：喂，你好！我是李中。

生4：你好，我是張陽。

生3：星期天你有時間嗎？我想約你一起去踢足球。

生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。

生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復！我再約別的同學。

生4：感謝，再見！

師：雖然張陽拒絕了李中的邀請，但李中很滿意。由于張陽十分有禮貌。

2．師生互動，