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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月04日-7881)1:“人日亦日”屬于()現(xiàn)象。
單項(xiàng)選擇題
A、溝通仿照
B、聽從仿照
C、從眾仿照
D、示意
2:重視對情境關(guān)系的理解的遷移理論是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、概括原理說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
3:能引起感覺持續(xù)肯定時(shí)間的刺激量或刺激強(qiáng)度叫做()
單項(xiàng)選擇題
A、感受性
B、感覺閾限
C、肯定闞限
D、差別閾限
4:通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式即是()。
單項(xiàng)選擇題
A、智力
B、學(xué)問遷移
C、智力技能
D、思維程序
5:關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決
B、問題情境中的刺激模式與個(gè)人學(xué)問結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響
C、問題情境中事物的空間支配與問題解決沒有關(guān)系
D、“心理?;蟆庇兄趩栴}解決
6:下列關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決
B、問題情境中的刺激模式與個(gè)人學(xué)問結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響
C、問題情境中事物的空間支配與問題解決沒有關(guān)系
D、“心理眩感”有助于問題解決
7:()是同學(xué)心理健康教育的主要場所。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校
B、家庭
C、社會
D、工作單位
8:從機(jī)能范圍看,利他行為可分為()
多項(xiàng)選擇題
A、緊急型利他行為
B、親屬性利他行為
C、互惠性利他行為
D、平衡性利他行為
E、自我利他行為
9:人際關(guān)系的形成與變化,主要取決于交往雙方()。
單項(xiàng)選擇題
A、身份與地位
B、需要滿意的程度
C、交往方式與方法
D、修養(yǎng)和處世方法
10:學(xué)習(xí)課文時(shí)分段、總結(jié)段意屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、理解-掌握策略
C、精加工策略
D、組織策略
11:當(dāng)個(gè)人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí),勝利的誘因值也會減小。()
推斷題
對
錯
12:討論者通過感官或借助肯定的儀器,有目的、有方案地考察和描述人心理活動的表現(xiàn),收集討論資料。這種方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、觀看法
B、問卷法
C、訪談法
D、閱歷法
13:全部的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。()
推斷題
對
錯
14:人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及()。
單項(xiàng)選擇題
A、態(tài)度全都
B、行動全都
C、觀點(diǎn)趨同
D、相互理解與扶持
15:先予肯定活動而又指向該活動的動力預(yù)備狀態(tài)是()
單項(xiàng)選擇題
A、態(tài)度
B、定勢
C、遷移
D、需要
16:有些同學(xué)雖然知道道德規(guī)范,也情愿遵守,但卻受個(gè)人欲望的支配,不能抗拒誘惑因素,結(jié)果干出了違反道德規(guī)范的事。其主要緣由是這些同學(xué)()。
單項(xiàng)選擇題
A、缺乏正確的道德熟悉
B、缺乏良好的情感
C、道德意志薄弱
D、沒有把握正確的道德行為方式
17:由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測驗(yàn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)
B、常模參照測驗(yàn)
C、描述性測驗(yàn)
D、團(tuán)體測驗(yàn)
18:智力技能形成的最初階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動
B、活動定向
C、有聲的外部言語
D、無聲的外部言語
19:同學(xué)學(xué)習(xí)是為了轉(zhuǎn)變自己在班集體中的排名,這樣的學(xué)習(xí)動機(jī)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、自我提高內(nèi)驅(qū)力
D、交往內(nèi)驅(qū)力
20:教學(xué)評價(jià)是對客觀結(jié)果的主觀推斷,測量和測驗(yàn)是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述。()
推斷題
對
錯
21:道德情感從表現(xiàn)形式上看,主要包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、直覺的道德情感
B、自發(fā)的道德情感
C、想象的道德情感
D、灌輸?shù)牡赖虑楦?/p>
E、倫理的道德情感
22:“學(xué)習(xí)是人類傾向或才能的一種變化。這種變化要持續(xù)一段時(shí)間,而且,不能把這種變化簡潔地歸之于成長的過程?!边@是下列哪位學(xué)者的觀點(diǎn)?()
單項(xiàng)選擇題
A、希爾加德
B、加涅
C、潘菽
D、邵瑞珍
23:學(xué)習(xí)口頭語言的關(guān)鍵期是()
單項(xiàng)選擇題
A、2歲
B、4歲
C、4—5歲
D、5—6歲
24:認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和()
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、方案策略
C、監(jiān)視策略
D、調(diào)整策略
25:認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問題空間的過程看成是()。
單項(xiàng)選擇題
A、理解問題
B、發(fā)覺向題
C、檢驗(yàn)假設(shè)
D、提出假設(shè)
26:經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是巴甫洛夫和()
單項(xiàng)選擇題
A、華生
B、桑代克
C、斯金納
D、班杜拉
27:依從階段的行為具有盲目性、被動性、不穩(wěn)定,隨情境的變化而變化。()
推斷題
對
錯
28:操作技能就其動作的進(jìn)行而言,具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、外顯性
B、客觀性
C、綻開性
D、觀念性
29:記憶包括三個(gè)基本過程,它們是()、保持和提取。
單項(xiàng)選擇題
A、編碼
B、回憶
C、再認(rèn)
D、遺忘
30:我國第一本《教育心理學(xué)》的編寫者是()。
單項(xiàng)選擇題
A、廖世承
B、房東岳
C、潘菽
D、陸志偉
31:為了削減誤差,測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套()。
單項(xiàng)選擇題
A、嚴(yán)格規(guī)章
B、系統(tǒng)規(guī)章
C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章
D、系統(tǒng)程序
32:用已把握的英語字母來形成新的單詞,這時(shí)的遷移是()
單項(xiàng)選擇題
A、同化性遷移
B、順應(yīng)性遷移
C、重組性遷移
D、逆向遷移
33:有的心理學(xué)家把表現(xiàn)為破壞課堂秩序、不遵守紀(jì)律和不道德行為同學(xué)的行為稱作()。
單項(xiàng)選擇題
A、沖動型問題行為
B、擾亂性的問題行為
C、多動型問題行為
D、自律障礙行為
34:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
35:常用的測驗(yàn)方法有()
多項(xiàng)選擇題
A、論文式測驗(yàn)
B、客觀測驗(yàn)
C、智力測驗(yàn)
D、標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)
E、心理測驗(yàn)
36:依據(jù)維果斯基對人的心理機(jī)能的劃分,以下哪些機(jī)能屬心理的低級機(jī)能()
單項(xiàng)選擇題
A、思維
B、規(guī)律記憶
C、形象思維
D、有意留意
37:提出心情輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、艾里斯
D、雅各布松
38:對有關(guān)史地學(xué)問的領(lǐng)悟,不能缺少()。
單項(xiàng)選擇題
A、模像直觀
B、實(shí)物直觀
C、言語直觀
D、形象直觀
39:制造性是指個(gè)體產(chǎn)生新穎、獨(dú)特的、有社會價(jià)值的產(chǎn)品的()
單項(xiàng)選擇題
A、智力技能
B、思維品質(zhì)
C、思維程序
D、力量或特性
40:知覺作為一種活動和過程包括相互聯(lián)系的幾種作用,主要包括()
多項(xiàng)選擇題
A、確認(rèn)
B、覺察
C、辨別
D、辨析
E、整合
41:提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、維果斯基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
42:依據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的可以分成()
單項(xiàng)選擇題
A、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物
B、樂觀強(qiáng)化和消極強(qiáng)化
C、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
D、強(qiáng)化和懲處
43:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、逐步減慢
C、先慢后快
D、逐步加快
44:觀察路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、懲處
C、躲避條件作用
D、消退
45:道德認(rèn)知的教育干預(yù)方法包括()
多項(xiàng)選擇題
A、短期訓(xùn)練法
B、課堂爭論法
C、人格進(jìn)展法
D、學(xué)業(yè)課程法
E、價(jià)值觀辨析法
46:焦慮是由緊急、擔(dān)心、著急、憂慮、恐驚交織而成的一種心情狀態(tài)。中同學(xué)常見的焦慮反直是()。
單項(xiàng)選擇題
A、生活焦慮
B、睡眠障礙焦慮
C、交友焦慮
D、考試焦慮
47:教育心理學(xué)討論的內(nèi)容不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、教育心理學(xué)基本理論
B、學(xué)習(xí)理論
C、學(xué)習(xí)的過程
D、教育政策和法規(guī)
48:學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含老師和同學(xué)兩大要素。()
推斷題
對
錯
49:依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點(diǎn),可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個(gè)階段。()
推斷題
對
錯
50:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項(xiàng)就是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項(xiàng)
D、教學(xué)方法
查看答案
1:答案C
解析【解析】從眾指個(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群體的影響或壓力,而向與多數(shù)人相全都的方向變化的現(xiàn)象?!叭巳找嘣弧钡囊馑际莿e人說什么,自己也說什么,就反映了這一現(xiàn)象。
2:答案D
解析
3:答案B
解析
4:答案C
解析智力技能也稱為心智技能,是一種調(diào)整和掌握心智活動的閱歷,是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。
5:答案A
解析
6:答案A
解析
7:答案A
解析在日常教學(xué)中可開展各種形式的心理健康教育。
8:答案B,C,D
解析
9:答案B
解析
10:答案C
解析
11:答案錯誤
解析勝利的誘因值等于一個(gè)人對行為勝利可能性大小的主觀估量,即當(dāng)個(gè)人對行為勝利可能性大小的主觀估量削減時(shí),勝利的誘因值便會增大。
12:答案A
解析
13:答案錯誤
解析因藥物、疲憊、疾病等因素也可引起行為變化。
14:答案B
解析人際吸引以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動全都為特點(diǎn)。
15:答案B
解析系統(tǒng)暫無解析
16:答案C
解析不能抗拒誘惑明顯是意志薄弱。
17:答案B
解析由特定團(tuán)體的相對標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測驗(yàn)是常模參照測驗(yàn)。學(xué)習(xí)測驗(yàn)中的常模,指的是一組有代表性的樣本同學(xué)的測驗(yàn)平均分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。常模參照測驗(yàn)的目的在于區(qū)分同學(xué)的個(gè)體差異,要求同學(xué)之間的差異能夠在測驗(yàn)中反映出來。
18:答案B
解析智力技能形成的階段包括活動的定向階段、物質(zhì)活動與物質(zhì)化活動階段、有聲的外部語言階段、無聲的外部語言階段、內(nèi)部語言階段。
19:答案C
解析
20:答案正確
解析
21:答案A,C,E
解析道德情感從表現(xiàn)形式上看,主要包括三種:一是直覺的道德情感;二是想象的道德情感;三是倫理的遭德情感。
22:答案B
解析略
23:答案A
解析
24:答案A
解析
25:答案A
解析
26:答案A
解析
27:答案正確
解析略。
28:答案A
解析
29:答案A
解析記憶包括三個(gè)基本過程:信息進(jìn)入記憶系統(tǒng)—編碼,信息在記憶中儲存—保持,信息從記憶中提取出來—提取。
30:答案A
解析
31:答案D
解析略。
32:答案C
解析
33:答案B
解析
34:答案A
解析
35:答案A,B,D,E
解析
36:答案C
解析答案應(yīng)當(dāng)是:形象思維。低級心理機(jī)能的主要形式有:感覺、知覺、機(jī)械記憶、不隨便記憶、形象思維、心情、沖動型意志等心理過程;高級心理機(jī)能的主要形式有:思維、有意留意、抽象記憶、高級情感、理智性意志等心理過程。
37:答案C
解析
38:答案C
解析
39:答案D
解析
40:答案A,B,C
解析
41:答案A
解析略。
42:答案C
解析正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化都是為了增加反應(yīng)的概率。
43:答案A
解析
44:答案C
解析躲避條件作用是指當(dāng)厭惡刺激消失后,有機(jī)體
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