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教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2023年01月16日-9233)1:用小貓?zhí)映雒曰\的聞名試驗(yàn)來解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、苛勒
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、斯金納
2:剛能察覺出兩個(gè)同類刺激物之間最小差異量的力量叫做()
單項(xiàng)選擇題
A、肯定感覺閾限
B、肯定感受性
C、差別感覺閾限
D、差別感受性
3:在有幾種可能解答的問題情境中,個(gè)體傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè),且經(jīng)常出錯(cuò)的認(rèn)知方式被稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、沖動(dòng)型
B、深思型
C、場獨(dú)立型
D、場依存型
4:治療失眠可采納__________法。
單項(xiàng)選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、行為療法
C、自我示意法
D、肌肉松弛法
5:依據(jù)學(xué)問的狀態(tài)和表現(xiàn)方式把學(xué)問分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、安得森
B、埃里克森
C、艾賓浩斯
D、加涅
6:奧蘇泊爾認(rèn)為,學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)的組成有()
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)需要
B、學(xué)習(xí)期盼
C、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
D、附屬的內(nèi)驅(qū)力
E、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
7:教育的著眼點(diǎn)是()
單項(xiàng)選擇題
A、人
B、教法
C、心理
D、教態(tài)
8:一般來說,元認(rèn)知策略可分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、方案策略
D、監(jiān)視策略
E、調(diào)整策略
9:中國有一句俗話“殺雞給猴看”,這種強(qiáng)化方式是屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、替代性強(qiáng)化
B、直接強(qiáng)化
C、自我強(qiáng)化
D、強(qiáng)化
10:奧蘇伯爾的同化模式中,總括性同化又稱()。
單項(xiàng)選擇題
A、下位學(xué)習(xí)
B、上位學(xué)習(xí)
C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)
D、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
11:思維的主要特征為()
單項(xiàng)選擇題
A、間接性和概括性
B、分析性和概括性.
C、間接性和整合性
D、分析性和整合性
12:人的年齡也會(huì)造成溝通障礙,所以“代溝”是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、心理障礙
B、共性障礙
C、地位障礙
D、文化障礙
13:針對個(gè)別同學(xué)的評價(jià),且評價(jià)的資料采納觀看、談話等方式收集,這種評價(jià)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
B、形成性評價(jià)
C、診斷性評價(jià)
D、非正式評價(jià)
14:()遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí),需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括,形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。
單項(xiàng)選擇題
A、順應(yīng)性
B、同化性
C、重組性
D、詳細(xì)
15:在心理學(xué)中,最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()
單項(xiàng)選擇題
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔學(xué)派
D、認(rèn)知心理學(xué)
16:常常思索“如何教好這一節(jié)課”等這樣一些問題的老師,其進(jìn)展很可能處于()階段。
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)注生存
B、關(guān)注情境
C、關(guān)注同學(xué)
D、關(guān)注自我
17:在我國的學(xué)者看來,組成人的“智力”的基本因素中,核心是()
單項(xiàng)選擇題
A、留意力
B、觀看力
C、記憶力
D、思維力
18:打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是()
單項(xiàng)選擇題
A、老師的教學(xué)行為
B、是否理解同學(xué)
C、與同學(xué)的有效交際
D、理解自己
19:進(jìn)行識(shí)記時(shí),要學(xué)會(huì)同時(shí)運(yùn)用多種感官,心理學(xué)證明,人的學(xué)習(xí)通過視覺占()。
單項(xiàng)選擇題
A、83%
B、50%
C、25%
D、11%
20:行為演練的基本方法有()。
多項(xiàng)選擇題
A、確定性訓(xùn)練
B、系統(tǒng)脫敏法
C、全身松弛訓(xùn)練
D、自我掌握法
E、強(qiáng)化法
21:態(tài)度的核心成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知成分
B、情感成分
C、行為成分
D、力量成分
22:()的“量杯”試驗(yàn)是定勢影響遷移的一個(gè)典型例證。
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、苛勒
D、陸欽斯
23:20世紀(jì)80年月以來美國教育心理學(xué)的討論成果主要表現(xiàn)在()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思性討論
B、主動(dòng)性討論
C、合作性討論
D、社會(huì)文化討論
24:道德具有社會(huì)共同性,因此不具有階級(jí)性。()
推斷題
對
錯(cuò)
25:學(xué)與教相互作用過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和()等多種要素。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)環(huán)境
B、教學(xué)方法
C、教學(xué)手段
D、教學(xué)目的
26:遺忘的規(guī)律是()
單項(xiàng)選擇題
A、先慢后快
B、漸漸變慢
C、先快后慢
D、漸漸變快
27:多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、全都的程度叫測驗(yàn)的()。
單項(xiàng)選擇題
A、難度
B、效度
C、區(qū)分度
D、信度
28:意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新學(xué)問與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。()
推斷題
對
錯(cuò)
29:已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都特別明確,個(gè)體按肯定的思維方式即可獲得答案的問題稱()
單項(xiàng)選擇題
A、明確問題
B、模糊問題
C、有結(jié)構(gòu)問題
D、無結(jié)構(gòu)問題
30:艾里克森的人格進(jìn)展的核心原理乃是他所稱的()
單項(xiàng)選擇題
A、新生論原理
B、認(rèn)知論原理
C、道德論原理
D、學(xué)習(xí)論原理
31:同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分成四種水平,其中最高水平是()
單項(xiàng)選擇題
A、解釋的理解
B、字面的理解
C、批判性理解
D、制造性理解
32:學(xué)習(xí)者利用原有的概念來理解新概念的定義,從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征,這種概念學(xué)習(xí)方式叫做()。
單項(xiàng)選擇題
A、概念同化
B、概念分析
C、概念形成
D、觀念轉(zhuǎn)變
33:老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)策略
B、學(xué)習(xí)策略
C、教學(xué)方案
D、教學(xué)目標(biāo)
34:關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系,說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、二者涉及范圍不同
B、二者價(jià)值的內(nèi)化程度不同
C、二者既有區(qū)分又有聯(lián)系
D、二者的結(jié)構(gòu)不同
35:人格是指打算個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的()。
單項(xiàng)選擇題
A、行為系統(tǒng)
B、意識(shí)特點(diǎn)
C、綜合心理特征
D、品德與修養(yǎng)
36:隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行,人的精神狀態(tài)和留意力不會(huì)發(fā)生變化。()
推斷題
對
錯(cuò)
37:有的同學(xué)觀察警察在時(shí),遵守交通規(guī)章;警察不在時(shí),就違反交通規(guī)章;其態(tài)度和品德屬于哪一階段?()
單項(xiàng)選擇題
A、解凍
B、依從
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
38:根據(jù)討論的目的,有方案、有系統(tǒng)地直接了解同學(xué)的行為表現(xiàn),對所了解的事實(shí)加以記錄和客觀解釋,以了解同學(xué)心理和行為特征的方法稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、觀看法
B、心理測驗(yàn)法
C、談話法
D、自述法
39:提出經(jīng)典性條件反射理論的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、巴甫洛夫
B、桑代克
C、托爾曼
D、斯金納
40:信息能長時(shí)間保留下來,容量沒有限度的記憶是()
單項(xiàng)選擇題
A、短時(shí)記憶
B、瞬時(shí)記憶
C、長時(shí)記憶
D、感覺記憶
41:教學(xué)過程中的測量主要采納的方法是()
單項(xiàng)選擇題
A、觀看
B、測驗(yàn)
C、訪談
D、試驗(yàn)
42:在教學(xué)策略里,情境教學(xué)是一種__________
單項(xiàng)選擇題
A、以老師為主的教學(xué)策略
B、以教材為主的教學(xué)策略
C、個(gè)別化教學(xué)
D、以同學(xué)為主的教學(xué)策略
43:建構(gòu)主義的理論流派中,在皮亞杰的思想之上進(jìn)展起來的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、社會(huì)建構(gòu)主義
B、激進(jìn)建構(gòu)主義
C、信息加工建構(gòu)主義
D、社會(huì)主義建構(gòu)主義
44:羅森塔爾效應(yīng)主要反映了老師的什么對同學(xué)的影響()
單項(xiàng)選擇題
A、表揚(yáng)
B、批判
C、期望
D、人格
45:流體智力和晶體智力說是由美國心理學(xué)家()提出來的。
單項(xiàng)選擇題
A、斯皮爾曼
B、卡特爾
C、瑟斯頓
D、吉爾福特
46:布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是()
單項(xiàng)選擇題
A、把握學(xué)習(xí)
B、認(rèn)知學(xué)習(xí)
C、情感學(xué)習(xí)
D、行為學(xué)習(xí)
47:刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是()
單項(xiàng)選擇題
A、桑代克
B、華生
C、斯金納
D、布魯納
48:同學(xué)在記圓周率3.14159時(shí),用“山顛一寺一壺酒”來記,這是利用了()。
單項(xiàng)選擇題
A、復(fù)述策略
B、精細(xì)加工策略
C、組織策略
D、調(diào)整策略
49:在技能形成過程中,練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象,在心理學(xué)上稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、抑制現(xiàn)象
B、挫折現(xiàn)象
C、高原現(xiàn)象
D、低分現(xiàn)象
50:合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能的()。
單項(xiàng)選擇題
A、必要條件
B、幫助條件
C、重要表現(xiàn)
D、主要過程
查看答案
1:答案C
解析桑代克提出了學(xué)習(xí)的嘗試一錯(cuò)誤說,他最初討論學(xué)習(xí)問題是從各種動(dòng)物試驗(yàn)開頭,其中最聞名的就是小貓?zhí)映雒曰\的試驗(yàn)。
2:答案D
解析
3:答案A
解析
4:答案D
解析
5:答案A
解析
6:答案C,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
7:答案A
解析教育是培育人的一種社會(huì)現(xiàn)象,人是教育的著眼點(diǎn),也是心理學(xué)的主題。
8:答案C,D,E
解析一般來說,元認(rèn)知策略可以分為方案策略、監(jiān)控策略和調(diào)整策略。
9:答案A
解析
10:答案B
解析
11:答案A
解析
12:答案C
解析在影響人際溝通的障礙中,地位障礙是指由于階級(jí)、政治、宗教、職業(yè)的不同而形成的不同的意識(shí),價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn),使人們對同一信息會(huì)有完全不同的解釋,從而造成溝通的困難,甚至年齡也會(huì)造成溝通障礙,所謂“代溝”就是一例。
13:答案D
解析依據(jù)教學(xué)評價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度,可以分為正式性評價(jià)和非正式性評價(jià)。正式評價(jià)指同學(xué)在相同的狀況下接受相同的評估,且采納的評價(jià)工具比較客觀,如測驗(yàn)、問卷等。非正式評價(jià)是針對個(gè)別同學(xué)的評價(jià),且評價(jià)的資料大多是采納非正式方式收集的,如觀看、談話等。
14:答案B
解析題干為同化性遷移的定義。
15:答案C
解析在心理學(xué)中,最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是格式塔學(xué)派。
16:答案B
解析
17:答案D
解析組成人的“智力”的基本因素有:觀看力、記憶力、留意力、想像力、思維力、制造力,其核心是思維力。因此,本題選擇D選項(xiàng)。
18:答案A
解析老師在課堂上的教學(xué)行為,這是打算老師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素。
19:答案A
解析
20:答案A,B,C
解析ABC【解析】本題考查中同學(xué)行為演練的基本方法,它包括確定性訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法和全身松弛訓(xùn)練;自我掌握法和強(qiáng)化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法。
21:答案B
解析態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗(yàn),是態(tài)度的核心成分。討論表明,態(tài)度發(fā)生變化時(shí),情感也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。
22:答案D
解析為了證明定勢對解決問題的影響,陸欽斯設(shè)計(jì)了“量杯”試驗(yàn)。
23:答案A,B,C,D
解析20世紀(jì)80年月以來美國教育心理學(xué)的討論成果主要表現(xiàn)在四方面:一是主動(dòng)性討論;二是反思性討論;三是合作性討論;四是社會(huì)文化討論。
24:答案錯(cuò)誤
解析道德雖有其社會(huì)共同性,但在階級(jí)社會(huì)里,人們的社會(huì)關(guān)系具有鮮亮的階級(jí)性。這種社會(huì)關(guān)系的階級(jí)性打算了道德的階級(jí)性,表現(xiàn)為各個(gè)階級(jí)都是以自己的道德觀念來維護(hù)自己的階級(jí)利益,各階級(jí)的道德都是其社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的利益的反映。
25:答案A
解析略
26:答案C
解析依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線,遺忘呈現(xiàn)一個(gè)先快后慢的趨勢。(本解析由張恩凱供應(yīng))
27:答案D
解析
28:答案正確
解析略。
29:答案C
解析C
30:答案A
解析艾里克森的人格進(jìn)展的核心原理乃是他所稱的新生論原理。他認(rèn)為,個(gè)人的人格是自我經(jīng)受了一系列相互關(guān)聯(lián)的階段而進(jìn)展起來的。全部這些自我階段從生命開頭時(shí)就以肯定的形式而存在,但各個(gè)階段又有其進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)刻。各階段結(jié)合在一起就形成了整個(gè)人格。
31:答案D
解析
32:答案A
解析
33:答案A
解析
34:答案D
解析二者結(jié)構(gòu)都是由認(rèn)知、情感、行為三方面構(gòu)成的。
35:答案C
解析一般認(rèn)為,人格是指打算個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的綜合心理特征。
36:答案錯(cuò)誤
解析一般說來,人的精神狀態(tài)和留意力存在三種變化模式:先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態(tài)和留意力不是一成不變的。
37:答案B
解析
38:答案A
解析
39:答案A
解析巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射理論;桑代克提出了嘗試一錯(cuò)誤說;托爾曼提出了符號(hào)學(xué)習(xí)理論;斯金納提出了操作性條件作用論。
40:答案C
解析
41:答案B
解析對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就,最常采納的教學(xué)評價(jià)手段是測驗(yàn)。測驗(yàn)包括標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)和老師自編測驗(yàn)。
42:答案D
解析
43:答案B
解析
44:答案C
解析
45:答案B
解析美國心理學(xué)家
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